Общинска бюджетна образователна институция
СОУ №32 на името на "Младата гвардия"
Октябрски район на Ростов на Дон
Разработване на урок-конференция по география за
9 клас
използване на мултимедийни презентации
на тема „Европейски юг. република Северен Кавказ»
Съставител: Makiyevskaya I.S.
учител по география МОУ СОУ №32
9 клас
Икономическа и социална география на Русия
урок-конференция „Европейски юг. републики на Северен Кавказ»
учител по география МОУ СОУ №32
И. С. Макиевская
Тип урок:урок - конференция
Цели на урока:
да продължи формирането на идеи и знания сред учениците за икономическите райони на Русия;
запознайте учениците с характеристиките географско местоположениеи основните характеристики на природата на републиките на Северен Кавказ;
да проучи характеристиките на населението на района, неговия състав и структура;
анализират основните проблеми на региона – социални, икономически, екологични и възможните начини за решаване на тези проблеми.
Задачи урок:
да развива у учениците умението да установяват причинно-следствени връзки;
допринасят за формирането на информационна култура;
формиране на умения за работа с различни източници на географска информация;
насърчаване на пробуждането на познавателен интерес към изучаването на родния край и социално-емоционални, патриотични чувства към Родината;
развиват способността за взаимодействие в малки групи (комуникативна дейност);
разбиране на значението на толерантността и социалното поведение в многонационална страна;
уважение към историята и културата, традициите на народите на Русия;
Технологии на урока:
настройване на образователния процес на проактивна основа;
педагогическо сътрудничество;
критично мислене.
Методи на урока:
интегративен
насочен към студента
Оборудване:
карти на Русия - политико-административни, физически, Северен Кавказ, компютърни и проекторни; презентации на ученици за републиките на Северен Кавказ; атласи.
Подготовка за урока
Класът се разделя предварително на групи, това са представители на републиките, експерти, кореспонденти. В група от 5-6 човека. Всяка група прави електронна презентация за републиката.
ПО ВРЕМЕ НА УРОКИТЕ
I. Активизиране на основни знания
учител
задава въпроси на публиката:
1. Избройте особеностите на икономическото и географското положение на Северен Кавказ?
2. Опишете особеностите на релефа на местността. 3. Кой е основният клон на специализация на тази област?
4. Какви са особеностите на селскостопанската специализация на тези територии?
5. Защо град Ростов на Дон се нарича „портите на Кавказ“?
6. Какви минерали се добиват в Северен Кавказ?
7. Избройте и покажете на картата републиките със столици, територии, региони, които са част от ЮФ и Северен Казахстан
студенти
дайте отговори с помощта на стенни карти на Русия и Северен Кавказ
II. Определяне на темата и целите на урока
учител
.
Северен Кавказ е най-многонационалният регион на Русия. Тук живеят 140 нации. Включва Южен федерален окръг и Северно-Казахстанска област, образувани през 2010 г. (Ставрополска територия, Карачаево-Черкесска република, Кабардино-Балкарска република, Северна Осетия-Алания, Чеченска и Ингушска република, Дагестан).
Основната причина за обединението на тези територии е общостта на социалните и икономическите проблеми. Целта на нашия урок: да се запознаем с икономическите и географските особености на териториите на примера на републиките Адигея, Северна Осетия-Алания, Дагестан, Ингушетия;
разкриват социално-политическите предпоставки за развитието на гражданското общество в Северен Кавказ; идентифициране на начини за решаване на религиозни и национални проблеми (целите на урока, планът на конференцията са написани на дъската).
III. Поздрави към участниците в урока-конференция:
(звучи музиката на народите на Кавказ)
Представители на републиките се обръщайте към участниците на арменски, лезгински, азербайджански, асирийски, адигейски ингушски езици:
„Здравейте, мили момчета! Посрещани сте от приятелското семейство на народите от Северен Кавказ. Русия е многонационална държава. Нейната история е история на отношенията между нейните народи. Всеки от народите има свой език, бит, обичаи и традиции, култура, трудови умения. Днешните задачи са да създадем условия за мир и просперитет на нашата Земя!”
Ученик
чете стихотворение на Буртилева Е.Г. Учител по руски език МОУ средно училище № 32 "Приятелството е по-скъпо от всички"
Донската земя е Родината за всички,
На нея живеят различни народи.
В крайна сметка всички те са като пръсти в юмрук,
Борил се за живот на земята
И в името на щастието и свободата!
татари, руснаци, арменци,
чеченци, германци, ингуши,
лезгини, турци, украинци,
грузинци, гърци, латвийци.
И ние спечелихме войната само защото
Какво приятелство ни обедини,
И приятелството на всички народи е сила,
Че нищо не може да замени
За това светът си струва да се живее!
Студент
чете думите на Расул Гъмзатов
„Всеки човек от ранна възраст трябва да разбере, че е дошъл на земята, за да стане представител на своя народ, и трябва да бъде готов да поеме тази роля.
На човек му се дава име, шапка и оръжие, на човека се учат на родни песни от люлката.
Където и да го хвърли съдбата, той навсякъде трябва да се чувства като представител на онази земя, на онези планини, на онзи аул, където се е научил да оседлава кон.
Когато те попитат кой си, можеш да представиш документ, паспорт. Когато хората попитат кои са те, тогава народът като документ ще представи своя учен, писател, художник, композитор.
учител Северен Кавказ е болезнена точка на картата на Русия. Нека помним и почитаме паметта на загиналите при терористичните атаки в Беслан, Москва, Каспийск, Волгодонск и други градове.
(свири тиха скръбна музика)
Студент 1 септември 2004 г. Кой не помни тази дата?!
Тя влезе в живота на нашия народ като трагедия в Беслан. Един спокоен, толкова чист и трогателен ден, който винаги беше 1 септември, потръпна от мъка, плач и болка. В резултат на злодея, несравнима по жестокост терористичен акт в град Беслан бяха убити и ранени стотици цивилни, повечето от които са невинни деца. Никога няма да забравим този горчив ден. Нека има момент на мълчание. Вечна памет на загиналите в Беслан! (Момент на мълчание)
1-ви читател
Сняг върху камъка, сняг върху планинската пепел,
В храмовете на майките се появи сняг.
Които не дочакаха синовете си
От училище в Беслан, И дъщери...
Кой ще ги утеши? Кой ще им помогне?
Кой нареди децата им да бъдат унищожени?
Кой ще заглуши голямата им болка?
2-ри читател
Не, те не могат да намерят, може би, мир.
Ти ги отгледа и отгледа,
Радост, щастие, които пожелаха в живота.
Но младият им живот беше прекъснат...
Тези, които се върнаха, непокътнати и осакатени,
Те ще помнят терора завинаги.
3-ти читател
И на децата ще бъде разказано за мъката в Беслан,
За случилото се тогава в страната...
Посвещавам стих на мили деца
И пращам нисък поклон на майките
4-ти читател
И ние няма да забравим за този терор,
За загиналите в Беслан,
За загиналите в битка.
IV. Групова работа
учител: Северен Кавказ има специално геополитическо положение, той е международен транспортен коридор – „Портата на Кавказ“. Регионът е единственият в Русия, който има достъп до басейните на трите южни морета: Азовско, Черно и Каспийско. Уникална курортна икономика: топло море, планински върхове, минерални извори, лечебни води и кал. Уникална култура, ритуали, танци, традиционни занаяти, множество езици и диалекти - всичко това прави региона уникален и привлекателен за разглеждане.
учител
при подготовката на конференцията кореспондентите и икономистите бяха помолени да подготвят въпроси за обсъждане на урока.
Кореспонденти и икономисти
формулирайте въпроси:
Какви спортове са развити в Северен Кавказ, защо?
Има ли забрани за професии за жени в ислямските републики на Северен Кавказ?
Начини за решаване на проблема със запазването на националните езици в републиките.
Какви проблеми възникват в чеченските и ингушските републики във връзка със специалната демографска ситуация?
Какви отрасли на машиностроенето могат да се развиват в тези територии, защо?
Вашето виждане за разделното образование в училищата за момичета и момчета.
Каква е необходимостта от запазване на културни, етнически характеристики в многонационална държава?
V. Защита на слайдшоу върху държавни символи
(изображението на герба, знамето на републиката се проектира на екрана)
учител
кани да говори със защитата на слайдове върху държавните символи на Адигея, Северна Осетия-Алания, Дагестан, Ингушетия.
учител Момчета, защо според вас всяка държава, република трябва да има герб, знаме, химн? Какво е тяхното значение, роля във формирането на личността на младия човек?
студенти изразяват своите мнения
VI. Защита на презентации по републики
(изображенията се проектират на екрана)
Република Дагестан
Столицата е град Махачкала
Площ - 50300 км2
Население - 2711679 души
Федерален окръг - Севернокавказки
Код на субекта на Руската федерация: 05.105
Плътност-53,9 души/км
17 декември 1991 г. - преименуване на Република Дагестан.
1994 г. - приемане на конституцията на Република Дагестан.
Територията на Дагестан граничи с Азербайджан на юг, с Грузия на югозапад, също с Чеченска република на запад, със Ставрополския край на северозапад и с Република Калмикия на север. От изток територията на Дагестан се измива от водите на Каспийско море. Югът на републиката е зает от планини и подножието на Големия Кавказ, на север започва Каспийската низина. През централната част на републиката протичат реките Терек и Сулак. Дагестан в превод от азербайджански означава "Страна на планините".
Столицата на републиката е град Махачкала.
Съвременното си име градът получава през 1921 г. в чест на Махач Дахадаев. По-късно Махачкала става столица на ДАССР. Днес Махачкала е културен икономически и научен център на Южна Русия.
6
Дербент е вторият по големина в Дагестан и един от най-древните градове в света. В Дербент се намира крепостта Нарин-Кала, чиято възраст е около две хиляди години и половина. Дербент е най-старият културен център на Дагестан, откъдето се разпространяват изкуство, занаяти, писменост и др.
Селското население на републиката е 57,6%, а градското население е 42,4%. Народите на Дагестан говорят езиците на четири групи, 95% от вярващите са мюсюлмани: 90% са сунити, 5% са Шиити.5% от вярващите са християни.
Раждаемостта е 19,5 на хиляда население (3-то място в Руската федерация, след Ингушетия и Чечения). Дагестан е най-многонационалната република на Русия. 14 езика на народите на Дагестан са получили статут на държавни.
Дагестан отдавна се смята за мюсюлманска крепост в Северен Кавказ. Ислямът започва да прониква на територията на Дагестан благодарение на арабите през 7 век. Полумесецът е символ на растеж и прераждане. Ако месецът е изобразен заедно със звезда, както в ислямската традиция, тогава в този случай той действа като алегория на рая.
Основните продукции на републиката:
селско стопанство
Винопроизводство
Риболов
Народни занаяти
Производство на петрол
Лека и химическа промишленост
Производство на енергия
Лезги поети С. Кочхуров и Е. Емин, кумик поет И. Казак, аварски поет Махмуд (М. Магомедов), даргински поет Батирай са широко известни в Дагестан. Расул Гъмзатов е световноизвестен поет на републиката. Народно-поетическото творчество на дагестанците е богато - песни, приказки, традиции и легенди.
Голям интерес представляват старите сгради на Дагестан. В Дербент са запазени Джума-джамии и цитаделата Нарин-Кала. В планинските райони на Дагестан са останали множество сгради и крепости. Терасите на планинските села също са старинни паметници. Жилищните сгради, построени през 18-19 век, образуват една стъпаловидна конструкция. Широко разпространени са куполни мавзолеи, сводести мостове и архитектурно украсени извори.
Бижутата в дамски костюм са специална тема за дагестанските жени. В миналото златото и среброто са били най-ценени.
Дагестанското женско облекло е изключително разнообразно по форма, използвани материали, художествена композиция и декор. Всеки костюм има свой собствен художествен образ, неговата индивидуална изразителност.
7
Народите на Дагестан оценяват достойнството на човек и осъждат неговите недостатъци. Мъдростта на хората учи:
Първата добродетел на човека е умът
Второто достойнство на човека е приятелството
Третото достойнство на човека е съвестта
Четвъртата добродетел на човек е доброто възпитание
Петата добродетел на човека е щастието
Република Адигея
Земята на Адигея е била населена от древни времена. Писмени свидетелства за предците на черкезите има в произведенията на древногръцки писатели от 5 век пр.н.е. Адиги - хората, които са дали името на републиката - най-древните жители на Северозападен Кавказ, известни от XIII век. като черкезите. Адигейският език принадлежи към адигско-абхазката група кавказки езици.
През Средновековието тук е минавал известният Велик път на коприната от Европа към Азия.
Предците на черкезите създават култура, известна в световната археология като Майкоп. Десетки могили, свързани с легенди, мистериозни долмени свидетелстват за най-яркия му разцвет сред най-древните кавказци, за тесните им връзки с Европа и Изтока.
Автономен район Адиге - образуван е на 27 юли 1922 г. На 28 юни 1991 г. на V сесия на регионалния съвет на народните депутати беше приета Декларацията за държавния суверенитет на Съветската социалистическа република Адигея. Законът на Руската федерация от 3 юли 1991 г. формализира преобразуването на Адигейския автономен район в Съветската социалистическа република в рамките на РСФСР.
Площта на Адигея е 7790 кв. км, дължината на границите е 900 км, дължината на територията на републиката от север на юг е 208 км, от запад на изток - 165 км, 441,2 хиляди души живеят в то. Републиката включва 7 административни области: Гиагински, Кошехаблски, Шовгеновски, Красногвардейски, Майкопски, Тахтамукайски, Теучежски. Адигея е част от Южния федерален окръг.
8
Разположението на Адигея в южната част на Русия, в подножието и планините на Кавказ, в междуречието на големи реки е благоприятно за развитието на територията и удобно за комуникация със съседите.
Една от големите реки на Адигея, нейната естествена граница на изток е река Лаба. Това е най-големият приток на реката. Кубан. За начало се смята сливането на реките Болшая и Малая Лаба. Дължината на действителната река. Laby е 214 km, заедно с Bolshaya Laba е 341 km; цялата зонаводосборният му басейн е 12 500 кв. км. Водният режим на реката. Laby е своеобразен, водното му съдържание варира значително според сезоните на годината. Тежки разливи и наводнения са възможни през почти всички сезони с изключение на зимата. Причините за наводненията са пролетното снеготопене, летното топене на ледниците и есенните дъждове.
Основните горски ресурси се намират в района на Майкоп, където са съсредоточени 98% от всички гори. В нископланинските гори доминират дъбът черешък и дъбът Хартвиса. Тук се срещат и клен, ясен, кавказка круша, ябълка, дрян, глог.
На надморска височина от 450 - 500 м дъбовите гори отстъпват място на пояс от букови гори. Растат също скален дъб и кавказки габър. От третичните реликви тук можете да намерите тис.
Фауната на най-горните ландшафтни зони е представена от значителен брой ендемични видове и подвидове. Само в района на Майкоп са разпространени кавказка мишка, прометейска полевка, кубански тур, кавказка дива коза, каменна куница. Основната атракция на фауната на републиката е планинските бизони. Горите на планинската Адигея са обитавани от кавказки благороден елен, кавказки тур, дива коза, кавказка кафява мечка, кавказки видове видра, язовец, рис, дива котка, лисица, бор и каменна куница и др.
Водещата индустрия е хранително-вкусовата промишленост, специфично теглокоето в общото производство е повече от 35%. Произвеждат се месо, плодови и зеленчукови консерви, захарни изделия, тестени изделия, вино и водка, различни млечни и месни продукти. Наличието на горски ресурси в републиката доведе до развитието на дървообработването и целулозно-хартиената промишленост,
продуктите на които са индустриална дървесина и изделия от нея, паркет, полуцелулоза, картон. Предприятията за машиностроене и металообработване произвеждат и доставят в различни региони на страната и извън нейните граници средни и тежки цилиндрични скоростни кутии, технологично оборудване за дърводобив, металорежещи и дървообработващи машини, металорежещи машини и др.
Селското стопанство е една от приоритетните области на икономическо развитие. Водещо място заема отглеждането и преработката на зърно, захарно цвекло, маслодайни и етеричномаслени култури, зеленчуци и плодове, тютюн, отглеждане на говеда, свине, овце, птици, коневъдство.
9
Уникалните природни и климатични условия на Адигея допринасят за отглеждането на такива южни култури като праскова, череша, дрян, дюля, круша, грозде и чай. Промишлените продукти на агропромишления комплекс представляват 32% от общото промишлено производство на републиката.
Територията на Адигея принадлежи към зоната на смесения туризъм. Има благоприятни условия за организиране както на спортни, така и на развлекателни и образователни маршрути. Територията е пълна с природни обекти, много от които имат висока екскурзионна стойност.
Правителството на Република Адигея върши много работа, за да привлече туристи и почиващи в региона, за да формира неговия положителен имидж.
Населението на Република Адигея към 1 януари 2007 г. е 441,2 хиляди души, включително 69,6 хиляди души - деца под 14 години. Средната гъстота на населението е 56,6 души на 1 кв. км. км, което е почти три пъти по-високо от съответната цифра за Русия. Най-висока е гъстотата на населението в районите, разположени в равнината - до 141 души на 1 км.
Северна Осетия
Образувана е на 7 юли 1924 г. като Северноосетински автономна област; На 5 декември 1936 г. е преобразувана в Северноосетинска автономна съветска социалистическа република; от 1990 г. Северна Осетия ССР; от 1991 г. Република Северна Осетия-Алания.
Северна Осетия се намира на северния склон на Големия Кавказ.
В северната част на републиката се простира Ставрополската равнина, на юг от нея се издигат хребетите Терски и Сунженски, в централната част е разположена Северноосетинска равнина, на юг се издига Главният или вододелен хребет на Големия Кавказ (град Казбек до 5033м височина)
Територията е 8 хиляди km2 (0,05% от Руската федерация), населението е 709,9 хиляди души, делът на градското население е 65,3%. Гъстотата на населението е една от най-високите в Руската федерация - 84,5 души на 1 km2.
Най-гъсто населеният район Правобережни (120 души на 1 км2) в източната част на републиката и района около Владикавказ. Градове: Владикавказ (315,1 хиляди жители) - столицата на републиката, Моздок 942,6 хиляди), Беслан (35,6 хиляди), Алагир (21,5 хиляди), Ардон (17,5 хиляди жители). Официален език е руски.
Водещи индустрии: цветна металургия, машиностроене, химическа, дървообработваща, лека, хранителна.
Промишлеността е представена от производството на цинк, олово, кадмий, сярна киселина (Електроцинков завод), твърди сплави (Завод Победит), осветителни електрически лампи, уреди, кожа и обувки.
В селското стопанство преобладава месодайното животновъдство. Успешно се развиват зърнопроизводството, градинарството и лозарството.
Транспортната мрежа на републиката е доста добре развита. Автомобилният транспорт играе водеща роля в транспорта. плътност на мрежата магистрали 285 км на 1 хил. км. В Северна Осетия започват военните грузински и военноосетинските пътища. Изграден е път от Северен Кавказ и Закавказие през Рокския проход. Железопътният транспорт функционира.
Северна Осетия е богата на отдих. Много популярни са балнеологичните курорти Кармадон, Тамиск и планинският и рекреационен комплекс в дефилето Цей. Републиката е един от центровете на туризъм и алпинизъм в Северен Кавказ.
Република Ингушетия
Името на републиката идва от руското наименование на населението (ингуш - от името на село Ангушт) и от грузинския суфикс -eti-, което общо означава "мястото, където живеят ингушите". Но това име започва да се използва едва от 18 век. Самото име на народа е "gІalgІay" - което означава "строител", "обитател на кулите"
Република Ингушетия заема площ от 19,3 хиляди км2, населението е 460 хиляди души по стандартите от 2009 г.
Столицата на републиката е град Магас.
Граничи с Чеченска република, но границите са само условни.
Президент на републиката - Евкуров Янус-Бек
градско население - 198 хиляди души
селско население - 269 хил. души
гъстота на населението - 127 души на km2
средна възраст - 26-28 години
етнически състав - ингуши 77%, чеченци 20%, руснаци - 2%
Планина и свеж въздух- това е тайната на дълголетието на ингушите. В републиката има много термални извори, красиви пейзажи, голям брой исторически паметници. Характерна черта на републиката е уникалното, традиционно строителство на къщи. Повечето от населението живее в планински райони, така че домовете им са просто уникални! Сградите издържат на свлачища от планините и падащи камъни.
Най-любимата храна на ингушите е месото. Най-вече в републиката използват овнешко и птиче месо. национално ястие- Това е овен, пържен на въглища, украсен със зеленчуци.
Националната носия на ингушите много прилича на костюма на донските казаци. Но ингушите се отличават от казаците по яркостта и пъстротата на тъканите на костюма (в този случай женски) и добавянето на овча вълна. За жените това беше сарафан рокля от няколко слоя, косата, като правило, беше частично покрита с шал. При мъжете националната носия не се повтаря. Състои се от жилетка и висока шапка от овча вълна. Преди това носенето на черна шапка и жилетка беше разрешено само женен мъжно сега е загубил смисъла си.
Най-важната традиция в цялото съществуване на ингушите е уважението и почитта към предците. На всеки празник е обичайно да се посещават роднини на гробището. Същата традиция включва пълно подчинение на родителите. Още едно интересна традиция- гостоприемство. Всеки, който влезе в къщата на ингушите, веднага стана гост. На госта беше дадена храна, а при нужда и нощувка.
Ингушите са мюсюлмани. Доминиращите религии в републиката са сунитският ислям и православното християнство. Има 45 джамии. А в село Слепцовская има Ислямски институт.
Промишлеността в републиката е слабо развита. Само петролната индустрия процъфтява, всичко останало е в упадък. Освен добива на петрол, в републиката има химическа, трикотажна, металообработваща и сладкарска промишленост (фабрики).
VII. Обобщаване на урока
учителМомчета, срещнахме се с презентации, които ни помогнаха да отговорим на основните въпроси на нашия урок. Предлагам ви вкъщи в работната си тетрадка да отговорите писмено на следните въпроси:
(въпроси се проектират на екрана)
Северен Кавказ винаги е привличал жители от други части на страната, защо? Избройте поне три фактора.
Изберете най-острото съвременни проблемитози регион.
Възможно ли е да се счита, че запазването на политическата стабилност, мирното разрешаване на етнополитическите и икономическите противоречия между народите на Северен Кавказ е основна задача на дългосрочното развитие на региона.
Оценяване
Домашна работа
8 клас
Тема: Геоложка хронология и геоложка карта.
Цел: формиране на идеи за особеностите на геоложката структура на територията на Русия.
задачи:
Да се запознаят с особеностите на строежа на земната кора, с геохронологичната скала;
Да формират способност за работа с карти (тектонски, геоложки) и да правят изводи, да идентифицират закономерности;
Да развие познавателен интерес към Русия чрез изучавания материал.
Оборудване: физически, тектонски, геоложки карти, геохронологична таблица, атласи
Организиране на времето
По време на занятията
Нов материал.
Великолепна наука - геология -
За бурното минало на нашата Майка Земя.
Много мечтаеха за геология в живота,
Но малцина биха могли да посветят живота си на нея.
(Валери Сергеев)
Геологията е наука, която изучава структурата и историята на развитието на Земята
Геотектониката е изследване на структурата на земната кора и нейните движения.
Геохронологията е клон от геологията, който се занимава с изучаване на възрастта, продължителността и последователността на образуване на скалите.
Резултатът от изследванията на учени геолози беше геохронологична таблица, която отразява геоложката история на развитието на природата на Земята
Анализ на геохронологичната таблица.(Работа с таблицата).
Таблицата се чете отдолу нагоре.
Таблицата задължително посочва ери - периоди от време, които съответстват на основните етапи в развитието на земната кора и органичния свят. Ерата е времето, през което група скали се натрупва с останки от групи животни и растения. Ерите са много големи периоди от време, включително милиони, стотици милиони и милиарди години.
въпрос:
На колко времеви етапа (ери) е разделена геоложката история на земната кора?
Назовете епохите, продължителността на епохите?
Какви събития са се случили през протерозойската ера?
Коя епоха беше най-дългата?
На какви периоди се делят епохите?
Кои са периодите на палеозойската ера, мезозойската ера, кайнозойската ера?
Какъв е най-краткият период?
В кой период живеем?
Работете с учебника. Прочетете и кажете как се определя възрастта и времето на образуване на скалите?
Как се определя абсолютната възраст на скалите?
Земната кора отвътре съвременна Русияобразуван за дълъг период от време в резултат на различни геоложки процеси. Следователно неговите части са различни:
а) от структурата, състава и появата на скалите,
б) по възраст и история на развитие.
а) Според структурните особености се разграничават подвижни и стабилни участъци от земната кора.
По-голямата част от територията на Русия е заета от стабилни области на земната кора - платформи: източноевропейски, западносибирски и сибирски. Платформите имат двустепенна структура. Долната им част е основата. Това са останки от срутени планински системи. Рохкави седиментни скали (утаечна покривка) покриват основата. Те са се образували при разрушаването на планините и бавното потъване на основата, когато тя е била наводнена от водите на моретата. В някои части на платформите няма седиментна покривка. Такива участъци от платформи се наричат щитове.
(Вписване в тетрадка)
Платформата е стабилна област от земната кора. Има двустепенна структура: основа от натрошени метаморфозирани скали и покривка, съставена от седиментни скали.
Щитове - изходът на основата на платформата към повърхността.
Работа с карти.
- Намерете платформи на тектоничната карта (източноевропейска или руска, сибирска)
- Наслоете физическа карта върху тектоничната карта и определете кои форми на релефа се намират на платформите
- Какъв е изводът от това?
Заключение: Големи равнини са разположени върху древни платформи.
В Русия има още една голяма равнина - Западносибирската. Намерете площта на земната кора, на която отговаря. (Това е Западносибирската плоча)
- Чинията е млада платформа.
- Намерете щитовете на тектоничната карта.
- Какви форми на релефа отговарят на щитовете?
Най-древните части на земната кора в Русия са Източноевропейската и Сибирската платформи. Основата им е формирана в докамбрия преди повече от 1,5 милиарда години.
В историята на Земята има няколко епохи, свързани с планетарни и космически причини, когато скоростта на въртене на Земята се променя, подвижността на плочите се увеличава, сблъсъците им стават по-чести и се случват процесите на сгъване (планинско строителство) . Тези епохи бяха наречени епохи на сгъване. Имаше няколко:
Байкал сгъване
Каледонско сгъване
Херцинско сгъване
Мезозойско нагъване
Кайнозойско нагъване
С помощта на атласните карти вече можете да разберете времето (възрастта) на образуването на всеки участък от земната кора на територията на Русия.
Работа с карти: Чрез наслагване на физическите и тектоничните карти на Русия, разберете кои планини са се образували в различни епохи на сгъване?
Каледонска сгъваемост (саяни).
Херцинска сгъваемост (планини Урал, Биранга).
Мезозойска сгъваемост (Верхоянска верига, Сихоте-Алин, планини на Североизточен Сибир).
Кайнозойска сгъваема или алпийска (Кавказ, Курил - Камчатска област).
В края на протерозоя - началото на палеозоя (преди 1000-550 милиона години) настъпва сгъване на Байкал. През палеозоя е имало две нагъвания - каледонско (преди 550-400 милиона години) и херцинско (преди 400-210 милиона години). В мезозой - мезозой. Преди около 100 милиона години започва последното кайнозойско (алпийско) нагъване, което продължава и до днес. В резултат на всяко сгъване се образува нова континентална кора и се образуват нагънати планински пояси, граничещи и свързващи Източноевропейската и Сибирската платформи. Най-големите пояси, простиращи се през територията на Русия, са Урал-Монголският, Алпийско-Хималайският (Средиземноморският), както и част от Тихоокеанския пояс.
Сгънатият пояс е подвижна част от земната кора, която има сложна нагъната структура. (Вписване в тетрадката с дефиниции)
Образуването на нагънати пояси е свързано със сблъсъка на литосферните плочи и раздробяването на скали, натрупани по техните ръбове, в гънки.
Процесите на нагъване са придружени от магматизъм, метаморфизъм и земетресения. Кайнозойските (алпийски) планини се образуват в резултат на взаимодействието на съвременните литосферни плочи. Планините са разположени върху земната кора от кайнозойската епоха и се намират в момента.
Сгънати пояси от мезозойска и палеозойска възраст са разположени по границите на древните литосферни плочи. Техният брой, размер и форма са се променяли многократно през геоложката история. Много от тях по-късно са унищожени. На тяхно място се образуват млади платформи, най-голямата от които е Западносибирската. Но някои области на палеозойско и мезозойско нагъване, поради активни движения на земната кора, отново се превърнаха в планински структури.
Поправяне:
Знакови понятия
Изходът на кристалната основа на платформата към повърхността - ______________
Учението за строежа на земната кора - ________________________________________________
Карта, съдържаща информация за местоположението и възрастта на тектоничните структури - _______________________________________________________________________________
Подвижният участък от земната кора, който има сложна нагъната структура - ______________________________________________
Стабилен участък от земната кора с двустепенна структура - ________________________
Домашна работа: т. 11 Отговорете на въпросите в края на параграфа.
Прикачени файлове
МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ
Професионално образователно офлайн организация с идеална цел
"Владивосток морски колеж"
"Пресконференция на урока по география"
Разработчик: N.E. Кезина, учител по география
ПОАНО "Владивосток морски колеж"
Владивосток 2018г
Съдържание.
Въведение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Цели и етапи на урока от пресконференцията. . . . . . . . . . . . . .
2. Учебно-възпитателни цели на урока. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Основните етапи на подготовка и провеждане на урока. . . . . . . . . . . . . . . .
Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Списък на използваната литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Въведение.
Уроците под формата на пресконференция са много важни, тъй като повишават интереса към изучаването на даден предмет, позволяват им да задоволят нуждата си от бизнес комуникация, повишаване на самочувствието и др.
Важно е и съдържанието на пресконференцията, която трябва да отговаря на следните изисквания:
уместността на темата и нейното истинско значение за учениците,
обхващане на основното съдържание на темата,
интердисциплинарен, интегративен характер на изучавания проблем,
уместността на темата за учениците.
Урок за пресконференцияучебна дисциплина "География"може да се играе като ролева игра. Такаваролевата игра поставя учениците в ситуации, в които могат да се окажат, особено по време на плувната им практика.
Освен това може да бъде насочено към решаване на различни дидактически задачи: за мотивация учебни дейностинаучаване да усвоява нов материал, даобучение на учениците в способността да говорят във всяка ситуация по дадена тема,проверка на знания и умения, тяхното обобщаване
Практическият материал, от който ще се нуждаят по време на работа, ще бъде много полезен за учениците.
конференции .
1 .
Образователни цели:
4 етапа:
Дефиниране на целта,
Обсъждане на сюжета;
Разпределение на "ролите";
представител на Приморибвод,
заобикаляща среда,
;
- Телевизор с DVD- играч;
Политическа карта на света;
Карта Приморска територия;
На
коментари към отговорите;
(слайд шоу ) и екологични бедствия(слайд шоу ) слайдшоу
масло ,
Приморски край:
V 3 4
Всяка година по една или друга причина в Световния океан се изхвърлят от 2 до 10 милиона тона нефт. Въздушните снимки от спътници показват, че почти 30% от повърхността на океана вече е покрита с маслен филм. Водите на Средиземно море са особено замърсени. Атлантически океан и техните брегове.
Предимството на използването на ролева игра, подобно на други нетрадиционни форми на обучение, е, че е приятно за тези, които я играят. След като учениците започнат да разбират какво точно се изисква от тях, те с удоволствие дават воля на въображението си. И тъй като това занимание им харесва, учебният материал се усвоява много по-ефективно.
Ако учителят планира да проведе такъв урок с помощта на специално избрана група, тогава тя получава задачата да се запознае предварително с различни източници, да избере най-важните данни за околната среда, да подготви документация, да състави серия от въпроси, изберете илюстрации и др. След това учителят извършва предварителен подбор на най-интересните въпроси.
За такива уроци се препоръчва да се изберат най-подходящите теми, с които учениците могат да бъдат запознати на ниво ежедневни знания, медийни съобщения, които ги засягат лично. Затова за тази пресконференция беше избрана темата „Проблеми със замърсяването на Световния океан“, която отговаря на всички тези изисквания.
В крайна сметка Световният океан е преди всичко място за бъдещата професионална дейност на студентите, в същото време НапоследъкЗамърсяването на океаните е нарастваща загриженост в целия свят.
Цели и етапи на урока за пресата конференции .
1 . 1. Учебно-възпитателни цели на урока:
Задълбочаване на знанията по учебната дисциплина „География”;
Формиране на умения за навигация в различни източници
географска информация, критична оценка
и интерпретира информация, получена от различни източници;
Повишаване на познавателния интерес към предмета география;
Формиране на интердисциплинарни връзки с други учебни предмети: биология, химия, превенция на замърсяването на морето и други;
Формиране на умения и способности за самообразователна дейност на учениците; умения и способности за открояване на основното, същественото в съдържанието;
Формиране на умения и способности за овладяване на идеи за съвременната географска наука, нейното участие в решаването критични проблемичовечност;
Формиране на умения и знания за географско мислене
да определя географските аспекти на природните, социално-икономическите и екологичните процеси и проблеми;
обобщете множество факти и примери;
Систематизиране на знанията на учениците за размера на антропогенното въздействие върху Световния океан, за съвременните екологични проблеми,
Обобщение на знанията на учениците за международното екологично сътрудничество в опазването на океаните;
Формиране на умения и умения за използване на материали от допълнителни източници: от интернет ресурси, медии, от справочна литература;
Усъвършенстване на общообразователните умения да се говори с послание, да се конструират въпроси, да се действа като опонент.
Образователни цели:
-: формиране на добросъвестно отношение към образователната работа,
Формиране на умение за работа в екип;
Формиране на чувство за гордост от бъдещата си специалност;
Формиране на екологично съзнание и гражданска позиция на учениците;
Развитието на логическото мислене на учениците,
Развитие на умения за творческо мислене;
1.2. Основните етапи на подготовка и провеждане на урока.
При организирането на този урок може да се разграничи пресконференция4 етапа:
На 1-ви етап е необходимо да се решат следните задачи:
Дефиниране на целта,
Обсъждане на сюжета;
Разпределение на "ролите";
представител на Приморския екологичен и правен център,
представител на комисията по природни ресурси,
представител на Приморибвод,
Представител на Морския фонд към администрацията на Приморския край, ръководител на Центъра за мониторинг на околната среда на Приморския край,
представител на междуведомствения център за аналитичен контрол на държавата
заобикаляща среда,
учени от Тихоокеанския океанологичен институт,
представители на организациите „Еко-право”, „Дал-еко” и „Дал-море”.
Сюжетът на ситуацията, като се вземе предвид уместността на избраната тема;
Дефиниране на фрагменти (въпроси) от пресконференцията, като се вземе предвид тяхното екологично съдържание (15-16 броя);
Изготвяне на доклади, съобщения по тази тема;
Подготовка на оборудване за урока;
- Телевизор с DVD- играч;
Физическа карта на Световния океан;
Политическа карта на света;
Карта "Екологични проблеми на света";
Карта на Приморски край;
Щандове "Превенция на замърсяването на морето и опазване на морската среда", "Днес в света-днес на урока",
Набор от слайдове по тази тема:
а) „Екологична криза” (3 слайда);
б) „Екологични бедствия (2 слайда);
в) „Замърсяване на Световния океан“ (8 слайда);
г) „6 големи нефтени бедствия в морето” (6 слайда);
д) „Взрив на нефтена платформа в Мексиканския залив” (5 слайда);
На Етап 2 трябва да реши следните задачи:
Запознайте се с правилата за говорене на урока:
едно). Умеете да слушате и критично оценявате отговорите на другарите,
2). Побързайте да се впуснете в дискусията.
3). По време на урока направете кратки бележки, които да ви помогнат да обобщите основните точки.
4). Поставете въпроса в правилната форма.
5). Решете сами кой въпрос и отговор са били най-интересни и защо.
На 3-ти етап трябва да се извърши обобщаване:
Водещият (учителят) определя критериите за оценка на отговорите по 10-бална скала:
10 точки (отличен) за правилен и пълен отговор,
8 точки добре) за верен, но непълен отговор и т.н.
Етап 4 - окончателен, обобщаващ:
Водещият фиксира броя точки, спечелени от учениците;
коментари към отговорите;
Подава оценки в списанието.
2. ПРОЦЕДУРА НА УРОКА Пресконференция „Проблеми на замърсяването на океаните”.
И така, студентите са изправени пред проблемна ситуация: да симулират ситуацията на среща на пресконференция между представители на населението на Владивосток и група специалисти по околна среда, изучаващи проблемите на замърсяването на Световния океан
Конференцията започва с встъпително слово на домакина (учителя), който разкрива същността на проблема: Световният океан заема 70,8% от площта на Земята и ако в момента има екологична криза в целия свят(слайд шоу ) и екологични бедствия(слайд шоу ) , тогава те, разбира се, покриват и Световния океан. А Световният океан е склад на биологични, минерални, енергийни и други ресурси (слайдшоу ), то има остра нужда от защита от антропогенно замърсяване.
Въпрос 1: Кои са основните видове замърсители?
Кои вещества са най-опасни за водоемите и океаните?
Представителят на екологична асоциация "Дал-Еко" отговаря:
Всяко водно тяло или водоизточник е свързано със заобикалящата го среда. външна среда. Влияе се от условията за образуване на повърхностен или подземен воден отток, различни природен феномен, промишленост, промишлено и битово строителство, транспорт, стопански и битови човешки дейности. Последица от тези влияния е въвеждането на нови, необичайни замърсители във водната среда, които влошават качеството на водата.
Замърсяването, навлизащо във водната среда, се класифицира по различни начини в зависимост от подходите, критериите и задачите. Така че, обикновено разпределят химическо, физическо и биологично замърсяване.
Химическото замърсяване е промяна в естественото химични свойствавода чрез увеличаване на съдържанието му вредни примесикакто от неорганична (минерални соли, киселини, основи, глинени частици), така и от органична природа (нефт и нефтопродукти, органични остатъци, повърхностно активни вещества, пестициди).
Водоемите се замърсяват с отпадъчни води от промишлени и общински предприятия, при добив, преработка и плаване на дървесина, мини, мини, нефтени находища, емисии от воден, железопътен и автомобилен транспорт.
Широкото използване на синтетични детергенти (SMC) в ежедневието и индустрията води до повишаване на концентрацията им в отпадъчните води. При концентрация от 1 mg/l умират малки планктонни организми като водорасли, дафнии и коловратки. При концентрация от 5 mg / l рибите умират. Синтетичен детергенти(SMS) на практика не се отстраняват от пречиствателните станции, така че доста често попадат във водни обекти, а оттам в чешмяна вода.
Основните неорганични (минерални) замърсители на пресните и морските води са различни химични съединения, които са токсични за обитателите на водната среда. Това са съединения на арсен, олово, кадмий, живак, хром, мед, флуор. Повечето от тях попадат във вода в резултат на човешка дейност. Тежките метали се абсорбират от фитопланктона и след това се прехвърлят през хранителната верига към по-високо организирани организми. Токсичният ефект на някои от най-често срещаните замърсители на хидросферата е представен в таблицата.
Също така опасните замърсители на водната среда включват неорганични киселини и основи, които причиняват широк диапазон на pH на промишлените отпадъчни води (1,0 - 11,0) и могат да променят pH на водната среда до стойности от 5,0 или над 8,0, докато рибите в пресни и морска водаможе да съществува само в диапазона на pH от 5,0 - 8,5.
Много морета са претърпели същата съдба като реките: крайбрежните води на Охотско и Японско море са замърсени с големи нефтени петна. проблем. Баренцово море е почти напълно замърсено, големи петролни петна плават в Каспийско и Черно море.
Въпрос 2. Кои вещества са най-опасни като замърсители на морската вода?
Представителят на междуведомствения център за аналитичен контрол на състоянието на околната среда отговаря:
(Показани са слайдове „Замърсяване на океаните с нефт“).
Един от най-опасните замърсители масло , падане във водата при авария на танкери или при извличане от морските дълбини. Дори концепцията за „черен сърф“, която сега стана широко разпространена, влезе в ежедневието на специалистите. Този "прибой" носи смърт и опустошение на жителите на морето и крайбрежието.
Всяка година по една или друга причина в Световния океан се изхвърлят от 2 до 10 милиона тона нефт. Въздушните снимки от спътници показват, че почти 30% от повърхността на океана вече е покрита с маслен филм. Водите на Средиземно море са особено замърсени. Атлантически океан и техните брегове.
Маслото е вискозна маслена течност с тъмнокафяв цвят и ниска флуоресценция. Маслото се състои главно от наситени алифатни и хидроароматни въглеводороди. Основните компоненти на петрола са въглеводороди (до 98%)
Въпрос 3. Какъв е делът на авариите на танкери в замърсяването на океаните?
Отговаря представителят на Морския екологичен фонд към администрацията
Приморски край:
При катастрофи на супертанкери и аварии на петролни платформи стотици хиляди тонове нефт се изливат в морето!
(Показани са слайдове „6 най-големи петролни бедствия в океаните“).
В момента 7-8 тона петрол от всеки 10 тона, произведени в света, се доставят до местата на консумация по море. В някои части на океаните има буквално безобразие. Например, всеки ден над 1000 кораба преминават през Ламанша, който е широк 29 км. Не е чудно, че броят на инцидентите с танкери тук е голям. Те се увеличават особено през 70-те и 80-те години. Само през 1995 г. загиват 10 танкера с обща водоизместимост 815 000 т. Големи аварии се случват почти всяка година.
Може би първият, който разтърси света, се случи през 1967 г. Край брега Западна Европасупертанкерът Torrey Canyon се разби, 120 хиляди тона петрол паднаха в морето. Огромно петно обезобрази крайбрежните води и бреговете на Франция и Англия. 50 хиляди водолюбиви птици загинаха, тоест 90% от морските птици в тези райони. Допълнителни бедствия пръснаха големи танкери все повече и повече порции нефт в моретата и океаните.1974 г. - катастрофата на американския танкер Transheron, който имаше 25 000 тона нефт на борда. Само за първата седмица от дупките изтекоха 3500 тона петрол! Огромно нефтено петно с площ от няколко десетки квадратни километра бавно се придвижи до брега на индийския щат Керала, унищожавайки морски живот. През януари 1976 г. 450 тона петрол се разляха в залива Бантри (Ирландия) по вина на Gulf Oil (САЩ) от танкера Afran Zodiac. Цялата северна част на залива беше под неговия слой, а крайбрежието в продължение на 35 км също беше застрашено. Повечето голяма аварияпрез 1979 г. Atlantic Express и Ijen Captain се сблъскват в Карибите близо до Тринидад. 300 хиляди тона петрол се разляха в морето.
Край бреговете на Антарктида през януари 1989 г. се разби танкерът Bahia Paraiso с 1000 тона дизелово гориво на борда. Два месеца по-късно в арктическите води на Аляска избухна ужасна трагедия. Танкерът Exxon Valdez по вина на капитан, се натъкна на риф. От дупката изтекоха над 40 хиляди тона петрол. Редица страни по света (включително Русия) побързаха да помогнат.
Въпрос 4. Как иначе нефтът попада в моретата?
Представителят на Приморския екологичен и правен център отговаря:
V 3 пъти повече нефт навлиза във водната площ поради измиването на танкери на танкери и изпускането на тази вода; v4 пъти по-интензивно замърсяват моретата и океаните с отпадъците от нефтохимическите предприятия, почти същото количество нефт се доставя от аварии на офшорни сондажни платформи. Друга, по-ужасна катастрофа в Мексиканския залив се случи през пролетта на 2010 г. Последствията от нея са трудни за оценка.Показани са слайдове „Експлозия на платформата в Мексиканския залив“.
През последните 40 години в Световния океан са направени над 2000 сондажа, от които 1000 са само в Северно море! Поради малки течове се губят 0,1 милиона тона годишно. масло. Големи маси от нефт навлизат в моретата покрай реките, с битови и дъждовни канали. Обемът на замърсяване от този източник е 2,0 милиона тона/годишно. Всяка година 0,5 милиона тона нефт влизат с промишлени отпадъчни води.
Всяка година по една или друга причина в Световния океан се изхвърлят от 2 до 10 милиона тона нефт. Въздушните снимки от спътници показват, че почти 30% от повърхността на океана вече е покрита с маслен филм. Водите на Средиземно море са особено замърсени. Атлантически океан и техните брегове.
Въпрос 5. Какви са последиците от замърсяването с нефт за биологичните ресурси на океаните?
Представителят на Тихоокеанския океанологически институт отговаря:
Попадайки в морската среда, маслото първо се разпространява под формата на филм, образувайки слоеве с различна дебелина. Дебелината на филма може да се определи от цвета на филма.
Масленият филм променя състава на спектъра и интензитета на проникване на светлина във водата. Пропускането на светлина на тънки филми от суров нефт е 1-10% (280nm), 60-70% (400nm).
Филм с дебелина 30-40 микрона напълно абсорбира инфрачервеното лъчение. Когато се смеси с вода, маслото образува емулсия от два вида: директна - "масло във вода" - и обратна - "вода в масло". Директните емулсии, съставени от маслени капчици с диаметър до 0,5 микрона, са по-малко стабилни и са характерни за масла, съдържащи повърхностно активни вещества. Когато летливите фракции се отстраняват, маслото образува вискозни обратни емулсии, които могат да останат на повърхността, да бъдат отнесени от течението, да се измият на брега и да се утаят на дъното.
Един литър масло лишава 40 000 литра морска вода от кислород, така необходим за рибите. Един тон петрол замърсява 12 кв. км океанска повърхност. Яйцата на много риби се развиват в близкия до повърхността слой, където опасността от попадане на масло е много висока. С концентрацията му в морска вода в размер на 0,1 - 0,01 ml / l, яйцата умират за няколко дни. Повече от 100 милиона рибни ларви могат да загинат на 1 хектар морска повърхност, ако има петно. За да го получите е достатъчно да налеете само 1 литър олио.
Въпрос 6. Какви са последствията от замърсяването с пластмасови отпадъци в океаните?
Представителят на екологичното сдружение "Дал-море" отговаря:
Замърсяването съществува от изобретяването на пластмасата. От една страна, незаменимо нещо, което улесни живота на хората невероятно. Улеснява се до пластмасов продуктняма да се изхвърлят: пластмасата се разлага повече от сто години и благодарение на океанските течения се отклонява в огромни острови. Един такъв остров, по-голям от американския щат Тексас, плува с четки - птиците поглъщат всички тези предмети, бъркайки ги за храна между Калифорния, Хавай и Аляска - милиони тонове боклук. Островът се разраства бързо, с около 2,5 милиона парчета пластмаса и други отпадъци, изхвърляни в океана всеки ден от всички континенти. Бавно разлагащата се пластмаса причинява сериозна вреда на околната среда. Птиците, рибите (и други обитатели на океана) страдат най-много. Пластмасови отпадъци в Тихи океанса отговорни за смъртта на повече от милион морски птици годишно, както и на повече от 100 000 морски бозайници. Спринцовки, запалки и четки за зъби се намират в стомасите на мъртвите морски птици.
Заключение.
Решаването на съвременните задачи на обучението по география не е възможно без сериозни промени във формите на организация на дейността на учениците. Необходимо е образователният процес да се организира по такъв начин, че да допринесе за овладяването на способността да се прилагат географски знания за обяснение и оценка на различни явления и процеси, независимо оценяване на нивото на безопасност на околната среда, адаптиране към променящите се условия, както и формиране на идеи и познания за основните проблеми на взаимодействието между природата и обществото, природните и социално-икономическите аспекти на екологичните проблеми.
Такава организационна форма е по-специално груповата работа в комбинация с индивидуалните дейности на учениците в класната стая по време на пресконференция. Урокът под формата на пресконференция е една от нетрадиционните форми на урока, която се основава на неочаквани за учениците въпроси (за разлика от семинарите, когато въпросите са известни предварително).
Ролята на такива уроци е важна, тъй като те формират способността за задаване на въпроси, развиват диалогична реч, формират култура на общуване, стимулират мисленето, учениците придобиват знания по география в нова учебна ситуация.
Диалогът в такива уроци може да се води между учител и клас, между група ученици („екип от практици”) и клас, между два класа. За урок под формата на пресконференция е препоръчително да се подготви изложба от щандове, творчески работи на ученици, резюмета, книги, списания и специализирана литература по тази тема.
Ако учителят планира да проведе такъв урок с помощта на специално избрана група, тогава тя получава задачата да се запознае предварително с различни източници, да избере най-важните данни, да подготви документация, да състави поредица от въпроси и изберете илюстрации (слайдове, филми). След това учителят извършва предварителен подбор на най-интересните въпроси.
Тази методическа разработка е продължение на моите методически търсения в рамките на обучението, насочено към ученика. Урок-конференция издържа на изискванията, които се прилагат към уроците на тази концепция. Конференцията помага да се реализират двете основни задачи на подхода, ориентиран към студента, чрез използването на проблемно базирана технология за обучение. Първо, създаването на проблемна ситуация, която събужда желанието за решаване на проблема, съчетано с необходимостта да се научи нещо интересно, ново, това от своя страна допринася за активирането на умствената дейност на учениците. Второ, този урок помага да се реализират творческите способности на учениците, в зависимост от техните психологически характеристики, да се разкрие техния потенциал, да се разпознае индивидуалността на ученика. Тази структура на урока има евристично ниво на познавателна дейност, което допринася за развитието на критично мислене . Когато детето само анализира и доказва своята правота, то развива интерес, творческо търсене и желание за постигане на поставените цели.
През целия урок успехът при изпълнение на задачите зависи от субективния опит на учениците и създаването на ситуация на успех за всеки ученик (похвала, внимание). На урока трябва да има бизнес партньорство, в което учителят да действа като асистент на учениците „за култивиране на своя субективен опит“.
По време на урока е препоръчително да се проведе рефлексия - самоанализ на учениците на техните дейности и дейностите на техните съученици в урока и тяхната оценка. И накрая, наблюдението на урока ще помогне да се определи дали урокът е постигнал целта си.
Подготвителен етап:
Две седмици преди урока раздайте темите на докладите на учениците:
- Адам Смит като човек и велик икономист;
- Икономическата доктрина на Карл Маркс и модерността;
- Малтус за ролята на населението в икономиката;
- Домашната мисъл от 20-те години на XX век.
- “Градът на слънцето” от Т. Кампанела;
- Утопии и фантазии на К. Фурие.
По време на часовете:
1. Встъпително слово на учителя:
Добър ден! Икономическата теория е най-старата наука. Винаги е привличал вниманието на учени и образовани хора. Днес интересът към икономическата теория несъмнено расте.
... Не можеше да има ямб от хорея,
Без значение как сме се борили, да различаваме.
Бранил Омир, Теокрит;
Но прочетете Адам Смит
И имаше дълбока икономика,
Тоест той успя да прецени
Как държавата забогатява?
И какво живее и защо
Не му трябва злато
Когато обикновен продукт има.
(A.S. Пушкин)
Преди век и половина A.S. Пушкин, в своята характеристика на Евгений Онегин, демонстрира, че отговорът на въпроса „как държавата става по-богата?“ не е загубил своята актуалност и от незапомнени времена хората са се опитвали да изградят логически правилен икономически модел в икономическата практика и политическия живот на държавата. И днес ще се опитаме да разберем основните икономически течения на политическата икономия. И така, темата на нашата конференция е „Училища по икономически доктрини”.
Целта на нашата конференция е, първо, да разкрие основните идеи на класическата политическа икономия (обща икономическа теория); второ, на базата на познаване на основни икономически въпроси, да анализира утопичните възгледи на някои икономически школи, да докаже техния неуспех.
и така, започваме... Темите на докладите пред вас по реда на тяхното изслушване са представени на таблото. По време на представянето на лекторите попълвате таблици и формуляри за преглед. След всеки доклад правим заключения, които ще бъдат отразени на таблото. Времето за представяне е 3-4 минути.
(Методически съвети- на дъската да се изписват теми на докладите, както и логическа схема за развитие на икономическата мисъл. Освен това е препоръчително да напишете на дъската ключови понятия по темата, които изискват обяснение (напр. политическа икономика- едно от имената на общата икономическа теория, въведено в употреба от френския икономист А. Монкрентиен).
2. Участниците в конференцията правят своите презентации.
Докладите на студентите трябва да се отличават с изследователски характер и да представляват вид аналитични заключения по темата. По време на своите презентации други ученици попълват бележки под формата на таблица. Всеки лектор прави обобщаващи заключения, възможни са коментари и допълнения на други ученици, след което на дъската се попълва референтна диаграма, която отразява школите на икономическите движения, техните представители и основни идеи (предварително се подготвят таблети с необходимите концепции от учителя, които след това просто са прикрепени към дъската).
3. Отражение
Нивото на всеки доклад се оценява от самите студенти чрез попълване на формулярите за преглед.
4. Мониторинг на урока.
Библиография:
- Аникин A.V . Младостта на науката. Живот и идеи на мислители - икономисти преди Маркс. - М., 1975.
- Баликоев В.С. Обща икономическа теория. - Новосибирск, 1996 г.
- Блауг М. Икономическата мисъл в ретроспекция. - М., 1994
- История на икономическата мисъл в Русия. - М., 1996.
- Костюк В.Н. . История на икономическата мисъл. - М., 1997.
- Lipsits I.V . Икономика. - М., 2000 г.
- Машина М.В. Икономическа азбука. - М., 1995.
- Обща икономическа теория (политическа икономия) - М., 1995
- Модерна икономика. – Ростов на Дон, 1996 г
- Икономическа енциклопедия в 4 тома - М., 1980.
- Ядгаро Ю.С . История на икономическата мисъл. - М., 1996.
Основните насоки на развитие на политическата икономия.
Училища по икономика |
Главни представители |
Същност на икономическите доктрини |
Основни научни трудове |
Оценяване на прослушани абстрактни произведения.
