1. ΠΡΟΤΑΣΗ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΔΕΣΗ
Γενικές πληροφορίες
Μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση είναι μια σύνθετη πρόταση, τα κατηγορηματικά μέρη της οποίας συνδέονται μεταξύ τους ως προς το νόημα και τη δομή και συνδέονται επίσης χωρίς τη βοήθεια συνδέσμων ή σχετικών λέξεων με ρυθμικά μελωδικά μέσα, τη σειρά των μερών. Διαφέρω:
1) μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις ομοιογενούς σύνθεσης (με μέρη του ίδιου τύπου). Ανάλογα με τις έννοιες που εκφράζουν (συγχρονισμός ή αλληλουχία γεγονότων, σύγκριση ή αντίθεση πράξεων κ.λπ.) και σύμφωνα με ορισμένα δομικά χαρακτηριστικά (αριθμητικός τονισμός ή τονισμός αντίθεσης, ο ίδιος τύπος όψης-χρονικές μορφές ρημάτων-κατηγορημάτων, η δυνατότητα εισαγωγής συντονιστικών συνδέσμων), οι προτάσεις αυτού του τύπου μπορούν να συσχετιστούν με σύνθετες προτάσεις. συγκρίνω:
Το δασικό γκαζόν είναι όλο κορεσμένο με κρύα δροσιά, τα έντομα κοιμούνται. Πολλά λουλούδια δεν έχουν ανοίξει ακόμη τα στεφάνια τους (Prishv.) - Ούτε πληγές, ούτε ένας άρρωστος πνεύμονας τον βασάνιζε - η συνείδηση της αχρηστίας τον εκνεύρισε (Παβλ.).
2) μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις ετερογενούς σύνθεσης (με διαφορετικούς τύπους μερών). Σύμφωνα με τις έννοιες που εκφράζουν (σχέσεις προϋποθέσεων, αιτιατική, επεξηγηματική κ.λπ.) και σύμφωνα με ορισμένα δομικά χαρακτηριστικά (τονισμό, τη σειρά των κατηγορητικών μερών ενός ενιαίου συνόλου, τη λεξιλογική σύνθεση του πρώτου μέρους κ.λπ.), προτάσεις αυτού του τύπου μπορούν να συσχετιστούν με σύνθετες προτάσεις. πρβλ.: Είμαι λυπημένος: δεν υπάρχει φίλος μαζί μου (Π.) - Ξαφνικά νιώθω: κάποιος μου πιάνει το χέρι και με σπρώχνει (Τ.).
Τύποι μη συνδικαλιστικών σύνθετων προτάσεων
Ανάλογα με τις έννοιες των μερών των μη ενωτικών σύνθετων προτάσεων και τον τύπο του τονισμού ως τη σημαντικότερη τυπική πλευρά της κατασκευής τους, διαφορετικά είδημη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις:
1) μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις με την έννοια της "απαρίθμηση: Η χιονοθύελλα δεν υποχώρησε, ο ουρανός δεν καθάρισε (Π.). Οι πόρτες και τα παράθυρα είναι ορθάνοιχτα, ένα φύλλο δεν ανακατεύεται στον κήπο (Gonch.).
2) μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις με την έννοια της σύγκρισης ή της αντίθεσης: Μετρήστε επτά φορές - κόψτε μία (Poel.); Δεν ήταν μόνο θλίψη - ήταν μια πλήρης αλλαγή της ζωής, ολόκληρου του μέλλοντος (Σιμ.).
3) μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις με την έννοια του όρου: Και αν σκοτώσεις, δεν θα πάρεις τίποτα (L. T.); Αν σας αρέσει να οδηγείτε - λατρεύετε να μεταφέρετε έλκηθρα (Τρώτε.). (Σχετικά με τις μη συνδικαλιστικές προτάσεις όπως Και αν δεν ήμουν εγώ, θα καπνίζατε
Tver, στο οποίο οι υπό όρους-διερευνητικές σχέσεις εκφράζονται με την παρουσία στο πρώτο μέρος του κατηγορήματος με τη μορφή επιτακτικής διάθεσης.
4) μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις με την έννοια των επεξηγηματικών σχέσεων: Με άγχος, πήδηξα από το βαγόνι και βλέπω: η μητέρα με συναντά στη βεράντα με ένα βλέμμα βαθιάς απογοήτευσης (Π.). Σίγουρα θα σου πω: έχεις ταλέντο (Fad.) Ο Fedor κατάλαβε: επρόκειτο για επικοινωνία (Furm.). Ο Alexey αποφάσισε: αρκετά για να τραβήξει (B. Paul.). Σε αυτά τα παραδείγματα, το δεύτερο μέρος υποδηλώνει ένα αντικείμενο που σχετίζεται με το κατηγόρημα του πρώτου μέρους, που εκφράζεται με το ρήμα λόγου, σκέψης, αντίληψης κ.λπ. Το δεύτερο μέρος μπορεί επίσης να εκτελέσει τη λειτουργία του υποκειμένου σε σχέση με το πρώτο μέρος: Έτσι αποφάσισε: Δεν θα δείξω φόβο ... ( P.); Μου ήρθε στο μυαλό: γιατί η μητέρα μου κοιμάται τόσο βαθιά;
(Ντοστ.). Αυτός ο τύπος σύνθετων προτάσεων χωρίς ένωση μπορεί επίσης να περιλαμβάνει εκείνες στις οποίες, στο πρώτο μέρος, τα ρήματα σκίζονται για να κοιτάξουν έξω, να κοιτάξουν γύρω, να ακούσουν κ.λπ. ή μια έκφραση όπως σήκωσε τα μάτια, σήκωσε το κεφάλι κ.λπ., προειδοποίηση για περαιτέρω παρουσίαση. Σε αυτές τις περιπτώσεις, μεταξύ των τμημάτων της χωρίς ένωση νότια πρόταση, μπορείτε να εισαγάγετε τις λέξεις και είδατε ότι? και άκουσε ότι? και ένιωσα ότι: Γυρίζω: Grushnitsky (L.); Ο Oblomov κοίταξε γύρω του, μπροστά του στην πραγματικότητα, όχι σε παραισθήσεις, στεκόταν ο πραγματικός, αληθινός Stolz (Gonch.). Σκέφτηκε, μύρισε: μυρίζει μέλι (Χρ.).
5) μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις με την έννοια των οριστικών σχέσεων: Όπως όλες οι Μόσχα, ο πατέρας σου είναι έτσι: θα ήθελε έναν γαμπρό με αστέρια και τάξεις ... (Γρ.). Μέσα από ένα όνειρο, μια αδυσώπητη σκέψη άρχισε να ενοχλεί: θα λήστευαν το μαγαζί, θα οδηγούσαν τα άλογα (Κουλουράκι).
6) μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις με τη σημασία των αιτιακών σχέσεων: Δεν μπορούσα να βγω έξω: ένα αγόρι με άσπρα μάτια στριφογύριζε μπροστά μου στο σκοτάδι (L.); Μερικές φορές τα άλογα έπεφταν από την κοιλιά: το χώμα ήταν πολύ παχύρρευστο (Fad.). Ο πλούσιος δεν μπορεί να κοιμηθεί: ο πλούσιος κλέφτης φοβάται (Τελευταίος).
7) μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις με την έννοια των προσωρινών σχέσεων:
Θα νικήσουμε, θα χτίσεις ένα πέτρινο σπίτι (Α. Ν. Τ.) Οδηγούσα εδώ, η σίκαλη άρχισε να κιτρινίζει.
Τώρα φεύγω πίσω - οι άνθρωποι τρώνε αυτή τη σίκαλη (Prishv.). Οργώνουν καλλιεργήσιμη γη - δεν κουνάνε τα χέρια τους (Τελευταίο).
8) μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις με τη σημασία της σύγκρισης: Η λέξη-αηδόνι τραγουδά (L.); ... Κοίτα, δώσε ένα ρούβλι (Ν.);
9) μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις με την έννοια της συνέπειας, ενός αποτελέσματος, μιας γρήγορης αλλαγής των γεγονότων: ... Το τυρί έπεσε έξω - υπήρχε μια τέτοια απάτη με αυτό (Κρ.). ΕΙΜΑΙ
Πεθαίνω - δεν έχω τίποτα να πω ψέματα (Τ.). Ξαφνικά, εμφανίστηκαν άντρες με τσεκούρια - το δάσος χτύπησε, βόγκηξε, κροτάλισε (Ν.), Η χιονοθύελλα ήταν ήδη πολύ κοντά στη φωτιά - ξαφνικά ακούστηκε σίκαλη αλόγου στο σκοτάδι (Fad.).
10) μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις με την έννοια της εξήγησης. Από την πρώιμη νεότητα, η Τατιάνα κρατήθηκε σε μαύρο σώμα: δούλευε για δύο, αλλά ποτέ δεν είδε καμία καλοσύνη (Τ.). Όλοι είδαν τη συμπεριφορά του Nagulnov διαφορετικά: άλλοι ενθάρρυναν, άλλοι καταδίκασαν, άλλοι σιώπησαν επιφυλακτικά
(Σολ.);
11) μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις με την έννοια της προσκόλλησης: τα ξέρω ήδη όλα αυτά από πάνω - αυτό είναι βαρετό (L.). Καθόταν κοντά σε ένα παγκάκι κάτω από ένα ξεχαρβαλωμένο ξύλινο μανιτάρι, όπως κάνουν σε στρατόπεδα φρουρών (Paust.). Πάντα του άρεσε να συνομιλεί - το ήξερα πολύ καλά.
(Καβ.);
12) εξωσυνδικαλιστικές προτάσεις σύνθετης σύνθεσης. Σε αυτές τις προτάσεις, το δεύτερο μέρος αποτελείται από όχι μία, αλλά πολλές απλές προτάσεις:
Παρατήρησε κάποια ιδιαίτερη ερήμωση σε όλα τα κτίρια του χωριού: το κούτσουρο στις καλύβες ήταν σκοτεινό και παλιό. Πολλές στέγες πέρασαν σαν κόσκινο. Σε άλλα, μόνο μια κορυφογραμμή έμεινε στην κορυφή και κοντάρια στα πλάγια σε μορφή νευρώσεων (G.).
Είναι ευχάριστο, μετά από μια μεγάλη βόλτα και έναν βαθύ ύπνο, να ξαπλώνεις ακίνητος στο σανό: το σώμα λιώνει και μαραζώνει, το πρόσωπο λάμπει από μια ελαφριά ζέστη, η γλυκιά τεμπελιά κλείνει τα μάτια του.
(Τ.).
2. Τρόποι μετάδοσης του λόγου κάποιου άλλου.
ΑΜΕΣΟΣ ΚΑΙ ΕΜΜΕΣΟΣ ΛΟΓΟΣ
Γενικές πληροφορίες
Η αφήγηση του συγγραφέα μπορεί να περιλαμβάνει την ομιλία άλλου προσώπου ή τις δηλώσεις και τις σκέψεις του ίδιου του συγγραφέα, που εκφράζονται σε μια συγκεκριμένη κατάσταση και μεταδίδονται αυτολεξεί ή με περιεχόμενο. Η δήλωση άλλων προσώπων (λιγότερο συχνά, του ίδιου του συγγραφέα), που περιλαμβάνεται στην αφήγηση του συγγραφέα, σχηματίζει τον λόγο κάποιου άλλου. Οποιοδήποτε. πώς μεταδίδεται μια τέτοια δήλωση, ευθύς λόγος και ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ.
Το κύριο κριτήριο για τη διάκριση μεταξύ άμεσου και έμμεσου λόγου είναι, πρώτα απ 'όλα, ότι ο πρώτος, κατά κανόνα, μεταφέρει κυριολεκτικά τη δήλωση κάποιου άλλου, διατηρώντας τη λεξιλογική και φρασεολογική του σύνθεση, τη γραμματική δομή και τα υφολογικά χαρακτηριστικά του, ενώ ο δεύτερος συνήθως αναπαράγει μόνο το περιεχόμενο της δήλωσης, και οι αρχικές λέξεις και εκφράσεις ομιλητής, η φύση της κατασκευής του λόγου του αλλάζει υπό την επίδραση του πλαισίου του συγγραφέα.
Από συντακτική άποψη, η ευθεία ομιλία διατηρεί σημαντική ανεξαρτησία, συνδέεται με τις λέξεις του συγγραφέα μόνο σε νόημα και τονισμό, και η έμμεση ομιλία λειτουργεί ως δευτερεύουσα πρόταση σε μια σύνθετη πρόταση στην οποία οι λέξεις του συγγραφέα παίζουν το ρόλο της κύριας πρότασης. Αυτές είναι οι πιο σημαντικές διαφορές μεταξύ των δύο τρόπων μετάδοσης της ομιλίας κάποιου άλλου. Ωστόσο, η σαφής διάκρισή τους σε αρκετές περιπτώσεις δίνει τη θέση της στην προσέγγιση, τη στενή αλληλεπίδραση και τη διασταύρωση τους.
Έτσι, ο ευθύς λόγος μπορεί να μην μεταφέρει κυριολεκτικά τη δήλωση κάποιου άλλου.
Μερικές φορές βρίσκουμε μια ένδειξη για αυτό στα λόγια του ίδιου του συγγραφέα: Είπε κάτι σαν αυτό ...? Απάντησε περίπου το εξής ... κλπ. Είναι σαφές ότι σε τέτοιες περιπτώσεις ο λόγος κάποιου άλλου αναπαράγεται με μεγαλύτερη ή μικρότερη προσέγγιση στην ακρίβεια, αλλά όχι κατά λέξη.
Φυσικά, δεν βρίσκουμε κυριολεκτική μετάδοση, αλλά ακριβή μετάφραση σε περιπτώσεις που ο ομιλητής μιλάει ξένη γλώσσα, και η ευθεία ομιλία του μεταδίδεται στα ρωσικά: - Τι; Τι λες?
- είπε ο Ναπολέων - Ναι, πες μου να μου δώσω ένα άλογο (Λ.Τ.).
Από την άλλη πλευρά, η έμμεση ομιλία μπορεί να μεταφέρει κυριολεκτικά τα λόγια άλλων ανθρώπων, για παράδειγμα, σε μια έμμεση ερώτηση που αντιστοιχεί σε μια ερωτηματική πρόταση στον ευθύ λόγο. Πρβλ.: Ρώτησε πότε θα ξεκινήσει η συνάντηση. - Ρώτησε: «Πότε θα αρχίσει η συνάντηση;»
Μερικές φορές η έμμεση ομιλία διαφέρει λεξιλογικά από την ευθεία ομιλία μόνο με την παρουσία μιας λέξης λειτουργίας - μια ένωση που υποτάσσει τη δευτερεύουσα πρόταση στην κύρια. πρβλ. Είπε ότι το χειρόγραφο έχει ήδη επιμεληθεί - Είπε: "Το χειρόγραφο έχει ήδη επιμεληθεί" Ρώτησε αν όλοι ήταν έτοιμοι να φύγουν, ρώτησε: «Είστε όλοι έτοιμοι να φύγετε;»
Η σύγκλιση του άμεσου και του έμμεσου λόγου είναι δυνατή όχι μόνο από την πλευρά της λεξιλογικής τους σύνθεσης, αλλά και από την πλευρά της συντακτικής δομής, της κατασκευής του λόγου, που στον κοινό λόγο φτάνει στη μίξη και των δύο μορφών μετάδοσης της δήλωσης κάποιου άλλου ( ο λεγόμενος ημιάμεσος λόγος). Φυσικά, ο ταχυδρόμος και ο πρόεδρος, ακόμη και ο ίδιος ο αρχηγός της αστυνομίας, ως συνήθως, αστειεύτηκαν με τον ήρωά μας ότι δεν ήταν ερωτευμένος και ότι ξέρουμε, λένε, ότι ο Πάβελ
Η καρδιά του Ιβάνοβιτς κουτσαίνει, ξέρουμε ποιος τον πυροβόλησε... (Γ.).
Η ίδια μικτή κατασκευή σχηματίζεται σε περιπτώσεις όπου δεν υπάρχει δευτερεύων σύνδεσμος, με τον οποίο ο έμμεσος λόγος ως δευτερεύουσα πρόταση θα έπρεπε να έχει προσαρτηθεί στα λόγια του συγγραφέα:
Του εναντιώθηκαν, δικαιολογώντας τον εαυτό του, αλλά εκείνος επαναλάμβανε επίμονα τα δικά του: κανείς δεν φταίει για τίποτα πριν από αυτόν, και ο καθένας φταίει για τον εαυτό του (Μ. Γ.)
Η απουσία ένωσης φέρνει τέτοιες προτάσεις πιο κοντά στον ευθύ λόγο και οι αντωνυμίες υποδηλώνουν έμμεσο λόγο.
Ευθύς λόγος
Ο ευθύς λόγος είναι η μετάδοση της δήλωσης κάποιου άλλου, συνοδευόμενη από τα λόγια του συγγραφέα. Οι τελευταίοι, πρώτα απ 'όλα, καθορίζουν το ίδιο το γεγονός της ομιλίας κάποιου άλλου, εξηγούν σε ποιον ανήκει, ταυτόχρονα μπορούν να υποδείξουν υπό ποιες συνθήκες ειπώθηκαν, σε ποιον απευθυνόταν, να το αξιολογήσουν κ.λπ.:
«Σώπα, παιδιά, σιωπή!» - Ο Λέβιν φώναξε ακόμη και θυμωμένος στα παιδιά, στεκόμενος μπροστά στη γυναίκα του για να την προστατεύσει, όταν ένα πλήθος παιδιών σκορπίστηκε προς το μέρος τους με μια κραυγή χαράς (L.T.).
Ελλείψει λόγων του συγγραφέα, μπορεί κανείς να μιλήσει για τον λόγο κάποιου άλλου, αλλά όχι για τον ευθύ λόγο: Όλοι πήραν τις θέσεις τους. «Ανοίγω τη συνάντηση, σύντροφε!» Η σιωπή εγκαταστάθηκε στο χολ. Σε μια τέτοια αφήγηση, το κείμενο του συγγραφέα χαρακτηρίζει την κατάσταση, αλλά δεν εισάγει ευθύ λόγο.
Σε σχέση με τα λόγια του συγγραφέα, ο ευθύς λόγος λειτουργεί ως ανεξάρτητη πρόταση, σε νόημα και τονισμό που συνδέεται με το πλαίσιο του συγγραφέα, μαζί με το οποίο σχηματίζει ένα σύνολο, που μοιάζει με μια σύνθετη πρόταση που δεν σχετίζεται. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η σύνδεση του ευθύ λόγου με τα λόγια του συγγραφέα είναι πιο στενή και ο ευθύς λόγος μοιάζει με μέλος της πρότασης που σχηματίζεται από τα λόγια του συγγραφέα: Ακούσαμε: "Βοήθεια!"
(τα λόγια του συγγραφέα δεν έχουν σημασιολογική πληρότητα και αναμένεται προσθήκη με μεταβατικό ρήμα· πρβλ.: Ακούσαμε μια κλήση για βοήθεια). Στη σιωπή ήρθε:
"Πίσω μου! Επίθεση!" (τα λόγια του συγγραφέα γίνονται αντιληπτά ως ημιτελής πρόταση, στην οποία το θέμα είναι απαραίτητο· βλ.: Στη σιωπή ακούστηκε μια κλήση για επίθεση). Έκανε ένα αίτημα: «Δώστε αυτό το βιβλίο στη βιβλιοθήκη» (πρβλ.: Ζήτησε να δοθεί αυτό το βιβλίο στη βιβλιοθήκη - ένας ασυνεπής ορισμός με μια έννοια αντικειμένου). Ωστόσο, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι ο ευθύς λόγος είναι μια πρόταση, επομένως, κάνοντας μια αναλογία μεταξύ αυτού και ενός μέλους πρότασης, δεν μπορεί κανείς να μιλήσει για την ταυτότητα αυτών των κατασκευών.
Σε άλλες περιπτώσεις, η αναλογία με δευτερεύουσες προτάσεις είναι πιο κοντινή. Αυτές είναι οι κατασκευές στις οποίες ο ευθύς λόγος συνδέεται με τα ρήματα του λόγου: είπε ..., ρώτησε ..., απάντησε ..., έφερε αντίρρηση ... κ.λπ. Όταν ο ευθύς λόγος αντικαθίσταται με έμμεσο λόγο, ένα σχηματίζεται δευτερεύουσα πρόταση, όχι μέλος της πρότασης.
Από αυτό, όμως, δεν προκύπτει ότι ο συνδυασμός των λέξεων του συγγραφέα με τον ευθύ λόγο σχηματίζει μια σύνθετη πρόταση: πρόκειται για μια ειδική κατασκευή που αποτελείται από δύο ανεξάρτητες προτάσεις. Όσο για περιπτώσεις όπως η παρατήρηση του Όσιπ, ο οποίος μεταδίδει την ομιλία του Χλεστάκοφ στον ξενοδόχο: «Είστε ντε με τον κύριο, λέει, απατεώνες, και ο κύριός σας είναι απατεώνας» (Γ.) - τότε δεν υπάρχει συγχώνευση μια φράση ευθείας ομιλίας και λόγια του συγγραφέα, οπότε το πώς μιλάει η λέξη σε τέτοιες περιπτώσεις λειτουργεί ως εισαγωγική, υποδεικνύοντας την πηγή του μηνύματος.
Ο άμεσος λόγος μπορεί να μεταφέρει:
1) η δήλωση άλλου προσώπου, δηλ. κυριολεκτικά τα λόγια κάποιου άλλου:
«Ιράν, πάλι κλαις», άρχισε ο Litvinov (T.) με ανησυχία.
2) τα λόγια του ίδιου του ομιλητή, που είπε νωρίτερα: «Γιατί δεν πας;» - ρώτησα ανυπόμονα τον οδηγό (Π.).
3) ανέκφραστες σκέψεις: «Τι καλά», έκρυψα το περίστροφο στη φωλιά του κοράκου», σκέφτηκε ο Πάβελ (Ν. Οστρ.).
1) προηγείται της ευθείας ομιλίας: Πανευτυχής, η μητέρα απάντησε με σιγουριά:
«Θα βρω κάτι να πω!» (Μ. Γ.);
2) Ακολουθήστε την ευθεία ομιλία: "Θα, θα πετάξω!" - χτύπησε και μπήκε στο κεφάλι του Alexey, διώχνοντας τον ύπνο (B. Paul).
3) να συμπεριληφθεί στην ευθεία ομιλία: «Θα πρέπει να περάσουμε τη νύχτα εδώ», είπε
Maksim Maksimych, - δεν θα μετακινηθείτε στα βουνά σε μια τέτοια χιονοθύελλα "(L.).
4) συμπεριλάβετε ευθεία ομιλία: Στην ερώτησή μου: "Είναι ο γέρος επιστάτης ζωντανός;" - κανείς δεν μπορούσε να μου δώσει ικανοποιητική απάντηση (Π.).
Η ευθεία ομιλία συνδέεται συχνότερα με ρήματα εκφοράς ή σκέψης που αποτελούν μέρος των λέξεων του συγγραφέα (μίλα, λέω, ρωτάω, απαντώ, αναφωνώ, λέω, αντικείμενο, σκέφτομαι, αποφασίζω κ.λπ.), λιγότερο συχνά με ρήματα που υποδεικνύουν τη φύση του ομιλία, σχετικά με τη σύνδεσή του με την προηγούμενη δήλωση (συνέχεια, προσθήκη, ολοκλήρωση, ολοκλήρωση, ολοκλήρωση, διακοπή, διακοπή, κ.λπ.), με ρήματα που εκφράζουν το σκοπό της ομιλίας (ρωτώ, διατάζω, εξηγώ, επιβεβαιώνω, παραπονιέμαι, συμφωνώ κ.λπ. .), καθώς και με φράσεις με ουσιαστικά που προσεγγίζουν το νόημα ή το σχηματισμό με ρήματα λόγου (έκανε μια ερώτηση, ακούστηκε μια απάντηση, ακούστηκαν επιφωνήματα, ακούστηκαν λέξεις, ακούστηκε ένας ψίθυρος, ακούστηκε μια κραυγή, ακούστηκε μια φωνή κ.λπ.), ή με ουσιαστικά που υποδηλώνουν την εμφάνιση μιας σκέψης
(μια σκέψη γεννήθηκε, άστραψε στο μυαλό, εμφανίστηκε στο μυαλό κ.λπ.). Οι λέξεις του συγγραφέα μπορεί να περιέχουν ρήματα που υποδεικνύουν τη δράση που συνοδεύει τη δήλωση. ρήματα που δηλώνουν κινήσεις, χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου
(τρέξτε, πηδήξτε, κουνήστε το κεφάλι σας, σηκώστε τους ώμους σας, σηκώστε τους ώμους σας, κάντε μορφασμό κ.λπ.), εκφράζοντας τα συναισθήματα, τις αισθήσεις, την εσωτερική κατάσταση του ομιλητή (χαρά, αναστατωμένος, προσβεβλημένος, αγανακτισμένος, έκπληκτος, γέλιο, χαμόγελο, αναστεναγμός κ.λπ.) Π.).
Η σειρά λέξεων στον ευθύ λόγο δεν εξαρτάται από τη θέση της σε σχέση με τα λόγια του συγγραφέα και η σειρά λέξεων στην παρατήρηση του συγγραφέα σχετίζεται με τη θέση που καταλαμβάνει σε σχέση με τον ευθύ λόγο. και συγκεκριμένα:
1) εάν οι λέξεις του συγγραφέα προηγούνται της ευθείας ομιλίας, τότε συνήθως έχουν μια άμεση σειρά των κύριων μελών της πρότασης (το υποκείμενο προηγείται του κατηγόρημα). Ο Ζουχράι συνέρρευσε στην πλατφόρμα του εκπαιδευτικού πολυβόλου και, σηκώνοντας το χέρι του, είπε: «Σύντροφοι, σας συγκεντρώσαμε για μια σοβαρή και υπεύθυνη δουλειά» (Ν. Οστρ.).
2) αν τα λόγια του συγγραφέα προέρχονται μετά από ευθύ λόγο ή περιλαμβάνονται σε αυτόν, τότε η σειρά των κύριων μελών της πρότασης σε αυτά αντιστρέφεται (το κατηγόρημα προηγείται του υποκειμένου): «Φωτιά! Φωτιά / «- ακούστηκε μια απελπισμένη κραυγή από κάτω
(Ch.); «Μαζέψτε, αδέρφια, υλικό για τη φωτιά», είπα, μαζεύοντας λίγο ξύλο από το δρόμο. «Θα πρέπει να περάσουμε τη νύχτα στη στέπα» (Μ. Γ.).
ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ
Έμμεση ομιλία είναι η μετάδοση της ομιλίας κάποιου άλλου με τη μορφή δευτερεύουσας ρήτρας: είπε ο Γκούροφ. ότι είναι Μοσχοβίτης, φιλόλογος από την εκπαίδευση, αλλά εργάζεται σε τράπεζα. κάποτε προετοιμάστηκε να τραγουδήσει σε μια ιδιωτική όπερα, αλλά τα παράτησε, μπήκε
Η Μόσχα έχει δύο σπίτια (Ch.).
Μια δευτερεύουσα πρόταση που περιέχει έμμεσο λόγο ακολουθεί τον κύριο και ενώνει το κατηγόρημα του τελευταίου με τη βοήθεια συνδέσμων και σχετικών λέξεων χαρακτηριστικών των επεξηγηματικών προτάσεων: τι, σε, σαν, σαν, ποιος, τι, ποιος, ποιος. ποιανού πώς. πού, πού, από πού, γιατί, γιατί κ.λπ.
Ένωση που υποδηλώνει τη μετάδοση ενός πραγματικού γεγονότος και χρησιμοποιείται κατά την αντικατάσταση μιας δηλωτικής πρότασης ευθείας λόγου: Είπαν ότι ο Κουμπάν προετοίμαζε μια εξέγερση ενάντια στον Εθελοντικό Στρατό ... (Σολ.)
Τα συνδικάτα φαίνεται και φαίνεται να δίνουν έμμεσο λόγο μια απόχρωση αβεβαιότητας, αμφιβολίες για την αλήθεια του μεταδιδόμενου περιεχομένου: ... Κάποιοι είπαν ότι ήταν ο άτυχος γιος πλούσιων γονέων ... (L.T.).
Η ένωση to χρησιμοποιείται κατά την αντικατάσταση μιας πρότασης κινήτρου στον ευθύ λόγο: ... Πείτε στον γαμπρό να μην δίνει βρώμη στα άλογά του (Γ.). Επίσης σε ορισμένες περιπτώσεις, με αρνητικό κατηγορούμενο της κύριας πρότασης: Κανείς δεν μπορούσε να πει ότι τον είχε δει ποτέ κάποια βραδιά (Γ.).
Κατά την αντικατάσταση χρησιμοποιούνται σχετικές λέξεις ποιος, τι, τι, φαγητό, πού κ.λπ ερωτηματική πρότασηευθύς λόγος, δηλ. οι ερωτηματικές αντωνυμικές λέξεις παραμένουν σε ρόλο ερωτηματικών-σχετικών: ο Κορτσάγκιν με ρώτησε επανειλημμένα πότε μπορούσε να απολυθεί (Ν. Οστρ.). Μια τέτοια δευτερεύουσα ρήτρα ονομάζεται έμμεση ερώτηση. Μια έμμεση ερώτηση εκφράζεται με τη βοήθεια μιας ένωσης σωματιδίων εάν, αν η ερώτηση στον ευθύ λόγο εκφραζόταν χωρίς αντωνυμίες: Η μητέρα ρώτησε έναν εργάτη που δούλευε στο χωράφι, πόσο μακριά ήταν το φυτό πίσσας (Μ. Γ.).
Στον έμμεσο λόγο, προσωπικό και κτητικές αντωνυμίεςκαι τα πρόσωπα του ρήματος χρησιμοποιούνται από τη σκοπιά του συγγραφέα (δηλαδή του ατόμου που μεταδίδει τον έμμεσο λόγο), και όχι του ατόμου που κατέχει τον ευθύ λόγο. Οι εκκλήσεις, οι παρεμβολές, τα συναισθηματικά σωματίδια που υπάρχουν στον ευθύ λόγο παραλείπονται στον έμμεσο λόγο. τα νοήματα που εκφράζουν και ο εκφραστικός χρωματισμός του λόγου μεταδίδονται μόνο κατά προσέγγιση με άλλα λεξιλογικά μέσα.
Εισαγωγή στον έμμεσο λόγο μοντικά σωματίδιαλένε, ντε, λένε, κ.λπ. σας επιτρέπει να κρατήσετε σε αυτό μερικές αποχρώσεις ευθείας ομιλίας: Ο υπηρέτης ... ανέφερε στον κύριό του ότι, λένε, ο Αντρέι Γκαβρίλοβιτς δεν υπάκουσε και δεν ήθελε να επιστρέψει (Π) .
Μερικές φορές οι κατά λέξη εκφράσεις της ομιλίας κάποιου άλλου διατηρούνται στην έμμεση ομιλία (σε μια επιστολή αυτό φαίνεται με τη βοήθεια εισαγωγικών): Από τον Petrushka άκουσαν μόνο τη μυρωδιά της οικιστικής ειρήνης και από τον Selifan ότι "εκτέλεσε την κρατική υπηρεσία, αλλά είχε υπηρετήσει στο παρελθόν στο τελωνείο», και τίποτα περισσότερο (Γ. ).
Ακατάλληλη ευθεία ομιλία
Η ομιλία κάποιου άλλου μπορεί επίσης να εκφραστεί με μια ειδική τεχνική του λεγόμενου ακατάλληλα ευθύ λόγου. Η ουσία του έγκειται στο γεγονός ότι διατηρεί σε έναν ή τον άλλο βαθμό τα λεξιλογικά και συντακτικά χαρακτηριστικά της δήλωσης κάποιου άλλου, τον τρόπο ομιλίας του ομιλητή, τον συναισθηματικό χρωματισμό που χαρακτηρίζει την ευθεία ομιλία, αλλά δεν μεταδίδεται για λογαριασμό του χαρακτήρα, αλλά για λογαριασμό του συγγραφέα, αφηγητή. Ο συγγραφέας σε αυτή την περίπτωση εκφράζει τις σκέψεις και τα συναισθήματα του ήρωά του, συγχωνεύει τον λόγο του με τον λόγο του. Ως αποτέλεσμα, δημιουργείται μια δισδιάστατη εκφορά: μεταφέρεται ο «εσωτερικός» λόγος του χαρακτήρα, οι σκέψεις, οι διαθέσεις του (και με αυτή την έννοια «μιλάει»), αλλά ο συγγραφέας μιλά για αυτόν.
Με τον έμμεσο λόγο, ο έμμεσος λόγος συγκεντρώνεται από το γεγονός ότι τα πρόσωπα του ρήματος και οι αντωνυμίες αντικαθίστανται επίσης σε αυτόν, μπορεί να πάρει τη μορφή δευτερεύουσας πρότασης.
Η διαφορά μεταξύ άμεσης, έμμεσης και ακατάλληλης ευθείας ομιλίας φαίνεται από την ακόλουθη σύγκριση:
2) έμμεσος λόγος: Όλοι θυμήθηκαν απόψε, επαναλαμβάνοντας ότι πέρασαν καλά, εγώ διασκέδασα.
3) ακατάλληλα ευθεία ομιλία: Όλοι θυμήθηκαν εκείνο το βράδυ Πόσο καλό και διασκεδαστικό ήταν για αυτούς!
Από την άποψη των συντακτικών, ακατάλληλα πικάντικων πράξεων ομιλίας:
1) ως μέρος μιας σύνθετης πρότασης: Το γεγονός ότι η Lyubka παρέμεινε στην πόλη ήταν ιδιαίτερα ευχάριστο. Η Seryozha Lyubka ήταν ένα απελπισμένο κορίτσι, το δικό της στο σανίδι
(Τάισα.),
2) ως ανεξάρτητη, ανεξάρτητη πρόταση:
Όταν πέθανε η γιαγιά, την έβαλαν σε ένα μακρόστενο φέρετρο και της κάλυψαν τα μάτια με δύο νίκελ, που δεν ήθελαν να κλείσουν. Πριν από το θάνατό της, ήταν ζωντανή και φορούσε μαλακά κουλούρια πασπαλισμένα με παπαρουνόσπορο από την αγορά, αλλά τώρα κοιμάται, κοιμάται ... (Χ).
Ο πιο χαρακτηριστικός τύπος ακατάλληλα ευθείας ομιλίας είναι η μορφή ερωτηματικών και θαυμαστικών προτάσεων που ξεχωρίζουν συναισθηματικά και τονικά στο φόντο της αφήγησης του συγγραφέα:
Δεν μπορούσε παρά να ομολογήσει ότι της άρεσε πολύ. μάλλον, κι εκείνος, με το μυαλό και την πείρα του, μπορούσε ήδη να παρατηρήσει ότι τον διέκρινε: πώς ακόμα δεν τον έβλεπε στα πόδια της και δεν άκουσε ακόμα την ομολογία του; Τι τον κράτησε; Δειλία .. περηφάνια ή φιλαρέσκεια της πονηρής γραφειοκρατίας; Ήταν ένα μυστήριο για αυτήν (Π.). Ο Νικολάι Ροστόφ γύρισε μακριά και, σαν να έψαχνε κάτι, άρχισε να κοιτάζει την απόσταση, το νερό.
Δούναβη, στον ουρανό, στον ήλιο. Πόσο όμορφος φαινόταν ο ουρανός, πόσο γαλάζιος, ήρεμος και βαθύς! Πόσο απαλά και γυαλιστερά έλαμψε το νερό στον μακρινό Δούναβη! (Τ)
Η αλληλεπίδραση χωριστών τρόπων μετάδοσης του λόγου κάποιου άλλου επιτρέπει, για υφολογικούς σκοπούς, να τα συνδυάσουμε σε ένα κείμενο: Αυτός [ο επαρχιώτης] σιωπά θυμωμένα σε τέτοιες συγκρίσεις, και μερικές φορές τολμάει να πει. ότι ένα ύφασμα ή ένα τέτοιο κρασί μπορεί να ληφθεί από αυτά και καλύτερα και φθηνότερα, και τι γίνεται με τα σπάνια στο εξωτερικό. αυτές οι μεγάλες καραβίδες και τα κοχύλια, και τα κόκκινα ψάρια, δεν θα κοιτάξουν καν εκεί, και ότι είναι δωρεάν, λένε, να αγοράσεις διάφορα υφάσματα και μπιχλιμπίδια από ξένους. σε ξεσκίζουν και χαίρεσαι που είσαι μπαμπούλα
(κυνηγόσκυλο)
Βιβλιογραφία
1. Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A. Σύγχρονη ρωσική γλώσσα: Εγχειρίδιο. - Μ.: Διεθνείς σχέσεις, 1995. - 560 σελ.
Σημεία στίξης μεταξύ τμημάτων μιας μη ενωτικής πρότασης
Οι σύνθετες προτάσεις στα ρωσικά είναι δύο τύπων: συμμαχικές και μη συνδικαλιστικές. Στις συμμαχικές σύνθετες προτάσεις, τα μέρη συνδέονται μεταξύ τους με τονισμό και τους συνδέσμους ή τις συναφείς λέξεις. Σε μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις, τα μέρη συνδέονται μόνο με τονισμό.
Συγκρίνετε τρία παραδείγματα:
και
Ο σκίουρος πήδηξε από κλαδί σε κλαδί, Να γιατίΤο χιόνι έπεσε σε νιφάδες στα κεφάλια μας.
Ο σκίουρος πήδηξε από κλαδί σε κλαδί - νιφάδες χιονιού έπεσαν στα κεφάλια μας.
Ας προσπαθήσουμε να προσδιορίσουμε τη σημασιολογική σχέση μεταξύ των μερών της πρότασης σε κάθε παράδειγμα. Στην πρώτη πρόταση, τα δύο μέρη συνδέονται, εκτός από τον τονισμό, με τη συντονιστική ένωση ΚΑΙ, η κύρια έννοια της οποίας είναι η ένδειξη της αλληλουχίας των γεγονότων. Στη δεύτερη πρόταση, τα δύο μέρη συνδέονται, εκτός από τον τονισμό, με την ένωση (ακριβέστερα, το ενωσιακό ανάλογο) ΕΠΟΜΕΝΩΣ, ο κύριος σκοπός της οποίας είναι να υποδείξει τη συνέπεια εκείνων των γεγονότων που περιγράφονται στο κύριο μέρος του η σύνθετη πρόταση. Και στο τρίτο παράδειγμα, η ένωση απουσιάζει, δεν μπορούμε να προσδιορίσουμε με ακρίβεια την ουσία της σχέσης μεταξύ των μερών της πρότασης. Μπορούμε να πούμε ότι υπάρχουν και αιτιώδεις σχέσεις και ένδειξη της αλληλουχίας των γεγονότων ταυτόχρονα.
Έτσι, οι σύνθετες μη ενωσιακές προτάσεις διαφέρουν από τις σύνθετες συμμαχικές προτάσεις στο ότι οι σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των μερών εκφράζονται λιγότερο καθαρά σε αυτές. Προκειμένου να καταστεί σαφέστερη η σημασιολογική σχέση μεταξύ των μερών μιας σύνθετης πρότασης χωρίς ένωση, χρησιμοποιούνται διαφορετικά σημεία στίξης στο γράμμα: κόμμα, ερωτηματικό, άνω και κάτω τελεία και παύλα.
Η χρήση κάθε σημείου στίξης καθορίζεται από ειδικό κανόνα.
Ας ξεκινήσουμε από εκείνες τις περιπτώσεις που ανάμεσα στα μέρη τοποθετείται η μη συνδικαλιστική πρόταση κόμμα ή ερωτηματικό.
1. Ένα κόμμα τοποθετείται μεταξύ των μερών μιας συμμαχικής σύνθετης πρότασης αν απλώς παραθέτει κάποια γεγονότα. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε εύκολα να εισαγάγετε την ένωση AND μετά το κόμμα. Για παράδειγμα:
Μόλις είχε αρχίσει να νυχτώνει, διέταξα τον Κοζάκο να ζεστάνει το βραστήρα σε ένα κάμπινγκ(Σύμφωνα με τον Lermontov).
2. Ένα ερωτηματικό μπορεί να τοποθετηθεί ανάμεσα στα μέρη μιας σύνθετης πρότασης χωρίς ένωση, στην οποία παρατίθενται ορισμένα γεγονότα, εάν τα μέρη της πρότασης είναι πολύ κοινά (περιέχουν ομοιογενή μέλη, συμμετοχικούς ή συμμετοχικούς τζίρους, διευκρινίσεις κ.λπ.). Για παράδειγμα:
Το κεφάλι του πονούσε. σηκώθηκε στα πόδια του, γύρισε στην ντουλάπα του και έπεσε πίσω στον καναπέ(Ντοστογιέφσκι).
3. Ένα ερωτηματικό μπορεί επίσης να τοποθετηθεί σε μια τέτοια πρόταση χωρίς ένωση, όπου τα μέρη είναι εντελώς ανεξάρτητα μεταξύ τους. Μια τόσο σύνθετη πρόταση μπορεί, χωρίς να καταστρέφει το νόημα, να χωριστεί σε πολλές απλές. Για παράδειγμα:
Φορούσε μια στολή Life Campanian. Το κεφάλι του ήταν πολύ λερωμένο με λάσπη και χτυπημένο σε πολλά σημεία(Saltykov-Shchedrin).
Τώρα ας στραφούμε στους κανόνες ρύθμισης άνω τελείες και παύλες. Η επιλογή αυτών των δύο σημείων στίξης εξαρτάται από τη σημασία των τμημάτων της πρότασης.
Υπάρχουν τρεις περιπτώσεις που πρέπει να βάλετε μεταξύ των μερών μιας σύνθετης μη συνδικαλιστικής πρότασης άνω κάτω τελεία:
1) εάν το δεύτερο μέρος υποδεικνύει τον λόγο για αυτό που περιγράφεται στο πρώτο μέρος, για παράδειγμα: Στις ανεπτυγμένες χώρες, η μεσαία τάξη αποφασίζει το αποτέλεσμα των εκλογών: αποτελεί την πλειοψηφία του πληθυσμού. Σε αυτήν την πρόταση, μπορείτε να εισαγάγετε την ένωση ΓΙΑΤΙ?
2) εάν το πρώτο μέρος ακολουθείται από μια εξήγηση του τι αφορά το πρώτο μέρος, για παράδειγμα: Γράψτε ένα σχέδιο εργασίας: τι πρέπει να αγοραστεί και να προετοιμαστεί, από πού να ξεκινήσετε, σε ποιο χρονικό διάστημα μπορεί να ολοκληρωθεί το έργο.ή Όπως όλη η Μόσχα, έτσι και ο πατέρας σου είναι έτσι: θα ήθελε έναν γαμπρό με αστέρια και τάξεις(Γκριμπογιέντοφ). Σε αυτές τις προτάσεις μεταξύ τμημάτων, μπορείτε να εισαγάγετε την ένωση AIM.
3) αν το δεύτερο μέρος έχει την έννοια της προσθήκης και πριν από αυτό μπορείτε να εισαγάγετε την ένωση WHAT, για παράδειγμα: Ναι, ήθελα να αναφέρω χθες: οι σβάρνες πρέπει να επισκευαστούν(Τολστόι). Σε ορισμένες περιπτώσεις, εκτός από αυτήν την ένωση, το κατηγόρημα που λείπει AND SAW ή AND HEARD μπορεί να προστεθεί στην πρόταση, για παράδειγμα: Κοίταξε μέσα στο δωμάτιο: ένας άντρας καθόταν στο τραπέζι και έγραφε κάτι γρήγορα.
Παύλαμεταξύ τμημάτων μιας σύνθετης μη συνδικαλιστικής πρότασης τοποθετείται υπό μία από τις τέσσερις προϋποθέσεις:
1) εάν η σύνθετη πρόταση έχει την έννοια της αντίθεσης και η ένωση A ή BUT μπορεί να εισαχθεί μεταξύ των μερών, για παράδειγμα: Κοίταξα γύρω μου μερικές φορές και δεν υπήρχε κανείς.(Τολστόι);
2) εάν η πρώτη πρόταση έχει τιμή χρόνου ή συνθήκης και μπορείτε να εισαγάγετε μια ένωση WHEN ή IF πριν από αυτήν, για παράδειγμα: Οι αρχές θέλουν - πρέπει να υπακούμε(Γκογκόλ);
3) εάν το δεύτερο μέρος της πρότασης υποδεικνύει μια συνέπεια αυτού που περιγράφεται στο πρώτο μέρος και πριν από αυτό μπορείτε να εισαγάγετε την ένωση ΩΣΤΕ, για παράδειγμα: Ο Γκρούζντεφ κάλεσε τον εαυτό του να μπει στο σώμα(Παροιμία);
4) σε σπάνιες περιπτώσεις, μια παύλα χρησιμοποιείται επίσης για να υποδείξει μια γρήγορη αλλαγή των γεγονότων, για παράδειγμα: Το τυρί έπεσε έξω - μαζί του υπήρχε μια τέτοια απάτη(Κρυλόφ).
Η άσκηση
Κοίταξα το ρολόι μου και συνειδητοποίησα ότι το τρένο είχε ήδη φύγει.
Μπορούμε να αφήσουμε αυτά τα πράγματα - δεν θα μας φανούν χρήσιμα.
Έπεσε χιόνι_ ξεκίνησε μποτιλιάρισμα στο κέντρο της πόλης.
Ο Ivlev κοίταξε τριγύρω - ο καιρός χάλασε - σύννεφα που λιώνουν απλώνονται από όλες τις πλευρές (Bunin).
Η βαθμίδα τον ακολούθησε_ έφυγε ξαφνικά από την υπηρεσία (Γκριμπόεντοφ).
Τα χελιδόνια έφτασαν - θα είναι καλό καλοκαίρι.
Ξαφνικά ο Ιβάν Ιβάνοβιτς ούρλιαξε και έμεινε άναυδος - του εμφανίστηκε ένας νεκρός (Σύμφωνα με τον Γκόγκολ).
Αυτόπτες μάρτυρες δίνουν αντικρουόμενες μαρτυρίες_ είναι δύσκολο να πάρεις τη σωστή απόφαση.
Ξέρω_ στην καρδιά σου υπάρχει και υπερηφάνεια και άμεση τιμή (Πούσκιν).
Οι αποφάσεις δεν παίρνονταν εύκολα, για πολύ καιρό_ ήταν απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα συμφέροντα όλων των μερών.
Δεν θα ξεσπάσει βροντή - ο χωρικός δεν θα σταυρωθεί (Παροιμία).
Και βαδίζουμε με αυτή τη σειρά_ ο Νικολάι προχωρά με προετοιμασίες ή με άτλαντες, τον ακολουθώ, και πίσω μου, σκύβοντας σεμνά το κεφάλι του, περπατά ένα άλογο έλξης ... (Τσέχοφ).
Αλλά ας αφήσουμε αυτά τα επιχειρήματα - δεν πάνε εδώ (Γκόγκολ).
Αλλά αυτός είναι ακριβώς ο σκοπός της εκπαίδευσης_ να κάνει ευχαρίστηση από τα πάντα (Τολστόι).
Αυτή τη στιγμή, η άρνηση είναι πιο χρήσιμη - αρνούμαστε (Τουργκένιεφ).
Είναι απαραίτητο να τον συστήσουμε_ είναι δειλός, ακόμα αρχάριος ... (Γκοντσάροφ).
Ναι, ας καταπιούν ο ένας τον άλλον ζωντανό_ γιατί να το κάνω; (Ντοστογιέφσκι).
Είστε ακόμα σε κίνδυνο_ η πληγή μπορεί να ανοίξει (Πούσκιν).
Από την παιδική του ηλικία διακρίθηκε για αξιοσημείωτη ομορφιά. εξάλλου, ήταν σίγουρος για τον εαυτό του, λίγο κοροϊδευτικός και κάπως διασκεδαστικά χολερός - δεν μπορούσε παρά να του άρεσε (Τουργκένιεφ).
Ένα λεπτό αργότερα, πάλι τσιρίσματα και γέλια - έπρεπε να οδηγήσω κάτω από μια τεράστια πέτρα που προεξέχει (Τσέχοφ).
Όλα είναι ήσυχα, ήρεμα, και μόνο ανόητες στατιστικές διαμαρτύρονται - τόσα έχουν τρελαθεί, τόσοι κουβάδες έχουν πιει, τόσα πολλά παιδιά έχουν πεθάνει από υποσιτισμό ... (Τσέχοφ).
"Τίποτα να κάνω! είπε επιτέλους ο Μπαζάροφ. - Πήρε το ρυμουλκό - μην πεις ότι δεν είναι βαρίδι! Ήρθαμε να δούμε τους γαιοκτήμονες_ να τους δούμε! (Τουργκένιεφ).
Κοιτάξτε αυτή τη ζωή - την αλαζονεία και την αδράνεια των ισχυρών, την άγνοια και την κτηνωδία των αδύναμων, αδύνατη φτώχεια τριγύρω, συνωστισμός, εκφυλισμός, μέθη, υποκρισία, ψέματα ... (Τσέχοφ).
Τον μεταφέρουμε στα επείγοντα, το αίμα χύνεται - κάτι τρομερό, αλλά συνεχίζει να ζητά να βρεθεί το πόδι του, και όλοι ανησυχούν_ είκοσι ρούβλια σε μια μπότα σε ένα κομμένο πόδι, όσο χαμένος κι αν είναι (Τσέχοφ) .
Το να κάνεις μήνυση λόγω του Λάεφσκι, να χάνεις χρόνο_ δεν αξίζει το παιχνίδι με τα κεριά (Τσέχοφ).
Τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα ενός αλόγου έλξης, που τον διακρίνουν από το ταλέντο, είναι ότι οι ορίζοντές του είναι στενοί και έντονα περιορισμένοι από την ειδικότητά του. έξω από την ειδικότητά του, είναι αφελής, σαν παιδί (Τσέχοφ).
Τα ερωτήματα της επιστήμης δεν του είναι επίσης ξένα - είναι τρομερά θυμωμένος με τον εαυτό του που ξέχασε να πάρει σπόρους από ένα δέντρο από το Flying Island, τον χυμό που μοιάζει με τη ρωσική βότκα (Τσέχοφ).
Άλλωστε, ήταν μια στιγμή που δεν της μίλησε ούτε ένας άντρας όπως ο Κιριλίν, και η ίδια έσκισε αυτή τη φορά σαν κλωστή, και τη χάλασε αμετάκλητα_ ποιος φταίει γι' αυτό; (Τσέχοφ)
Εδώ και ένα χρόνο είμαστε σε τεταμένες σχέσεις_ μου απαντάει αηδιαστικά στις εξετάσεις, και του δίνω μονάδες (Τσέχοφ).
Κατά τη γνώμη μου, αν το έργο είναι καλό, τότε για να κάνει τη σωστή εντύπωση δεν χρειάζεται να ενοχλείς τους ηθοποιούς_ μπορείς να περιοριστείς στο διάβασμα μόνος σου (Τσέχοφ).
Συχνά ξεχνάω τις συνηθισμένες λέξεις και πρέπει πάντα να ξοδεύω πολλή ενέργεια για να αποφύγω τις περιττές φράσεις και τις περιττές εισαγωγικές προτάσεις γραπτώς - και οι δύο δείχνουν ξεκάθαρα μια πτώση στη νοητική δραστηριότητα (Τσέχοφ).
Αλλά, φανταστείτε, έριξα μια ματιά μπροστά - στην πρώτη σειρά, κάποιος στρατηγός με μια κορδέλα και ένας επίσκοπος (Τσέχοφ) κάθονται δίπλα δίπλα.
Δεν είναι ο άνεμος που μαίνεται πάνω από το δάσος, δεν είναι τα ρυάκια που τρέχουν από τα βουνά_ Ο Φροστ-βοεβόδας περιπολεί τα υπάρχοντά του (Nekrasov).
Όλες αυτές οι ειδήσεις είναι παρόμοιες μεταξύ τους και καταλήγουν σε αυτό το είδος - ένας Γάλλος έκανε μια ανακάλυψη, ένας άλλος - ένας Γερμανός - τον έπιασε, αποδεικνύοντας ότι αυτή η ανακάλυψη έγινε το 1870 από κάποιον Αμερικανό και ο τρίτος - επίσης Γερμανός - ξεπέρασε και τους δύο, αποδεικνύοντάς τους ότι και οι δύο κορόιδεψαν τον εαυτό τους, παρερμηνεύοντας τις μπάλες αέρα με μια σκούρα χρωστική ουσία στο μικροσκόπιο (Τσέχοφ).
Μην έρχεσαι, μην έρχεσαι, έχεις βγει από το κρύο! (Γκοντσάροφ).
Ανοίγω το παράθυρο, και μου φαίνεται ότι βλέπω ένα όνειρο_ κάτω από το παράθυρο, κολλημένη στον τοίχο, υπάρχει μια γυναίκα με μαύρο φόρεμα, που φωτίζεται έντονα από το φεγγάρι, και με κοιτάζει με μεγάλα μάτια (Τσέχοφ).
Η ομορφιά φεύγει - δεν έχετε χρόνο να εξηγήσετε στην ομορφιά πώς την αγαπάτε, η ομορφιά δεν μπορεί να κρατηθεί, και αυτή είναι η μόνη θλίψη του κόσμου (Ναμπόκοφ).
Ενότητες: ρωσική γλώσσα
Τύπος μαθήματος:η μελέτη νέου υλικού και η πρωταρχική εμπέδωσή του.
Στόχοι μαθήματος:
- εκπαιδευτικός: εξοικείωση των μαθητών με τα κύρια χαρακτηριστικά των μη συνδικαλιστικών σύνθετων προτάσεων και των σημείων στίξης σε αυτές. σχηματισμός της ικανότητας τοποθέτησης σημείων στίξης στο BSP.
- Εκπαιδευτικός: ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων και νοητικών δεξιοτήτων, προφορικός και γραπτός λόγος των μαθητών, επαγρύπνηση ορθογραφίας και στίξης μέσω πρακτικών δραστηριοτήτων.
- Εκπαιδευτικός: καλλιέργεια αγάπης για μητρική γλώσσαστο παράδειγμα λογοτεχνικών κειμένων των N. Rubtsov, A.S. Pushkin και άλλων κλασικών της ρωσικής λογοτεχνίας. εκπαίδευση αγάπης για την πατρίδα, την πατρίδα.
Καθήκοντα:
- ο σχηματισμός της ικανότητας προσδιορισμού των σημασιολογικών σχέσεων μεταξύ των μερών μιας σύνθετης πρότασης με όλα τα συνδικάτα.
- ο σχηματισμός της ικανότητας μετατροπής του BSP σε σύνθετες και σύνθετες προτάσεις με βάση την κοινότητα του νοήματος.
- δημιουργία συνθηκών που ευνοούν την ανάπτυξη της επικοινωνιακής ικανότητας των μαθητών μέσω της εργασίας σε ζευγάρια.
- ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης γλωσσικού υλικού, αυτοελέγχου και αυτοαξιολόγησης, διατύπωσης των δικών τους συμπερασμάτων.
Μέχρι το τέλος του μαθήματος, οι μαθητές θα πρέπει
- ξέρω:σημάδια μη συνδικαλιστικών σύνθετων προτάσεων.
- ικανός για: βρείτε το BSP στο κείμενο, διακρίνετε το BSP από άλλους τύπους σύνθετων προτάσεων. να καθιερώσει σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ τμημάτων του BSP, να τοποθετήσει σημεία στίξης.
Επανάληψη:σημάδια σύνθετης και σύνθετης πρότασης, τύποι δευτερεύουσας σύνδεσης στο NGN με πολλές δευτερεύουσες προτάσεις.
Εξοπλισμός:υπολογιστής, φυλλάδιο για μαθητές, πίνακας αναφοράς "Σήματα στίξης στο BSP"
Μεταχειρισμένα COR:διαφάνειες, δοκιμές.
Μορφές μαθητικής δραστηριότητας:ατομικό, ζευγάρι.
ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
Στάδιο 1. Οργάνωση χρόνου. Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες
Παιδιά, ο A.P. Chekhov είπε κάποτε: «Η γνώση είναι γνώση μόνο όταν αποκτάται με τις προσπάθειες της σκέψης του και όχι από τη μνήμη» ( Παρουσίαση, αριθμός διαφάνειας 1).
- Πώς καταλαβαίνετε τα λόγια του διάσημου συγγραφέα;
- Θα ελέγξουμε την ορθότητα των λόγων του A.P. Chekhov σήμερα στο μάθημα: θα σκεφτούμε μαζί, θα αναλύσουμε, θα εξερευνήσουμε, θα συγκρίνουμε.
Εργασία για παιδιά:ανοίξτε το σημειωματάριο, υπογράψτε τον αριθμό.
Παιδιά, ας πάμε σε μια ακόμη από τις δηλώσεις του A.P. Chekhov: «Πολλά σημάδια, αλλά το καθένα έχει τη δική του σημασία και θέση»(διαφάνεια αριθμός 2)
Ποια είναι τα σημάδια στην πρόταση;
- Συμφωνείτε με αυτή τη δήλωση;
- Και ένας άλλος σπουδαίος κλασικός της ρωσικής λογοτεχνίας, ο A.S. Pushkin, μίλησε για σημεία στίξης όπως αυτό: "Υπάρχουν για να τονίσουν μια σκέψη, να φέρουν τις λέξεις στη σωστή αναλογία και να δώσουν στη φράση ελαφρότητα και σωστό ήχο" (διαφάνεια αριθμός 3)
- Πρέπει επίσης να αποδείξουμε την ορθότητα των κρίσεων του A.S. Pushkin και του A.P. Chekhov στο μάθημα.
2. Πραγματοποίηση βασικών γνώσεων. Επανάληψη του καλυπτόμενου υλικού
Στόχος:επανάληψη γνώσεων για τα είδη σύνθετων προτάσεων: SSP και SPP.
Παιδιά, τι είδους σύνθετες προτάσεις έχουμε ήδη συναντήσει;
Έτσι, όπως πάντα, πριν αρχίσουμε να μελετάμε ένα νέο θέμα, πρέπει να αναθεωρήσουμε όσα μάθαμε, ώστε να προετοιμαστούμε με επιτυχία για την τελική πιστοποίηση.
1. Θεωρητική προθέρμανση "Σωστό - Λάθος"(διαφάνεια αριθμός 4)
1) Στο NGN, τα μέρη είναι άνισα (το ένα είναι δευτερεύον στο άλλο)
2) Στο NGN, οι προτάσεις συνδέονται μόνο με τη βοήθεια συνδικάτων.
3) Στο BSC και τα δύο μέρη είναι ίσα.
4) Στο SSP, ένα κόμμα τοποθετείται πάντα πριν από την ένωση And.
5) Τα σωματεία και οι συναφείς λέξεις δεν είναι μέλη της πρότασης.
6) Στο NGN, η δευτερεύουσα πρόταση έρχεται πάντα μετά την κύρια πρόταση.
Απαντήσεις: 1 - ναι, 2 - όχι, 3 - ναι, 4 - όχι, 5 - όχι, 6 - όχι. (Έλεγχος των απαντήσεων σε ζευγάρια, η ένδειξη τοποθετείται στο φύλλο αγώνα) (διαφάνεια Νο. 5)
Γιατί οι προτάσεις 2, 4, 5 και 6 είναι λανθασμένες; (απαντήσεις των παιδιών)
- Ποιος πήρε 6 πόντους - σηκώστε τα χέρια ψηλά!
- Ποιος ολοκλήρωσε την προθέρμανση για 5 πόντους - χτυπήστε τα χέρια σας!
- Λοιπόν, τα υπόλοιπα θα πρέπει να δουλέψουν επιπλέον!
- Λοιπόν, παιδιά, πώς λέγονται οι προτάσεις χημική ένωση?
- Τι ονομάζονται προσφορές συγκρότημα?
- Είμαι βέβαιος ότι τώρα, όταν ολοκληρώνετε τις δοκιμαστικές εργασίες, θα μπορείτε να δείξετε τις γνώσεις σας για το SSP και το SPP στην πράξη.
2. Δοκιμαστική εργασία. Ομαδική εργασία. (διαφάνεια αριθμός 6)
1 επιλογή. Να αναφέρετε τους αριθμούς των σύνθετων προτάσεων.
Επιλογή 2. Να αναφέρετε τον αριθμό των σύνθετων προτάσεων ( Παράρτημα 1)
Επιπλέον, οι μαθητές πρέπει να πουν σε ποιον από τους διάσημους Ρώσους ποιητές κατέχουν στίχους από τα ποιήματα με τα οποία θα δουλέψουν.
Ο έλεγχος της δουλειάς που έγινε γίνεται σε ζευγάρια (οι μαθητές αλλάζουν τετράδια) (διαφάνεια Νο. 7)
Οι βαθμολογίες καταγράφονται από τους μαθητές στο φύλλο αγώνα.
Ποιος θα μπορούσε να βρει το SSP στο "άριστα", στο "καλό";
- Ποιος δεν έκανε λάθος υποδεικνύοντας το SPP;
- Μπράβο!
Λοιπόν, ποιος είναι ο συγγραφέας αυτών των υπέροχων γραμμών με τις οποίες έχετε δουλέψει;
Φυσικά, αυτές οι γραμμές ανήκουν στον διάσημο Ρώσο ποιητή, συμπατριώτη μας, Νικολάι Μιχαήλοβιτς Ρούμπτσοφ (διαφάνεια Νο 8). Ο Nikolai Rubtsov, ο A. Yashin, ο O. Fokina, ο A. Romanov και πολλοί άλλοι ποιητές και συγγραφείς τραγούδησαν την ομορφιά του τόπου μας στα ποιητικά τους έργα και οι υπέροχοι συμπατριώτες-καλλιτέχνες μας, συνθέτες ζωγραφικής και μουσικής.
Στάδιο 3. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι
Αγαπάτε την πατρίδα σας; Διαβάστε τις προτάσεις με διαφορετικές συντακτικές κατασκευές (απλές και σύνθετες) στις οποίες μιλήσατε για την πατρίδα σας, την περιοχή Vologda. (Απαντήσεις μαθητών)
Ας επιστρέψουμε στη δοκιμή. Γιατί δεν υποδείξατε την 1η και την 3η ομάδα στις απαντήσεις 3, 5, 8 και 11 προτάσεις; (Η πρόταση 5 είναι απλή, οι υπόλοιπες σύνθετες με συμμαχική σύνδεση).
- Γιατί πιστεύετε ότι οι προτάσεις 3, 8 και 11 είναι μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις; Σε ποια βάση το προσδιορίσατε αυτό;
- Ετσι ,
το θέμα του σημερινού μαθήματος «Μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις. Σημεία στίξης σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση "(καταχώρηση σημειωματάριου)
4. Καθορισμός στόχων και στόχων του μαθήματος. Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες
Ποιους στόχους και στόχους θα θέσουμε στον εαυτό μας σήμερα στο μάθημα; Τι πρέπει να έχετε μάθει μέχρι το τέλος του μαθήματος; (διαφάνεια αριθμός 10)
- Οι στόχοι έχουν τεθεί, θα προσπαθήσουμε να τους πετύχουμε.
5. Εκμάθηση νέου υλικού. (αριθμός διαφάνειας 12)
Παρατήρηση γλωσσικού υλικού (τα κείμενα απλώνονται σε κάθε θρανίο)
1) Τι προσφορές έχετε; Περιέγραψε τους. Προσδιορίστε τον τύπο δευτερεύουσες προτάσειςστο SPP. Αντικαταστήστε τις συμμαχικές (SSP και SPP) προτάσεις με μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις (προφορικά) Οι σημασιολογικές σχέσεις εκφράζονται με τον ίδιο τρόπο σε συμμαχικές και μη συνδικαλιστικές προτάσεις; Ακολουθήστε τον τονισμό. Κατά την προετοιμασία για την απάντησή σας, χρησιμοποιήστε το υλικό του σχολικού βιβλίου στις σελίδες 94-95
α) Όταν έρθει το πρωί, θα ξεκινήσουμε το ταξίδι μας. (κατώτερος χρόνος)
Β) Τα λόγια του Πετσόριν έμειναν στη μνήμη μου, γιατί πρώτη φορά άκουγα τέτοια πράγματα από έναν εικοσιπεντάχρονο. (δευτερεύουσα ρήτρα αιτίας)
Γ) Είμαστε πεπεισμένοι ότι η νίκη θα είναι δική μας. (δευτερεύουσα επεξήγηση)
Δ) Καλοκαιρινά καταστήματα, και χειμωνιάτικα τρώει. (SSP με αντιδικητικό σύνδεσμο)
Ζ) Τα μάτια μου σκοτείνιασαν και το κεφάλι μου άρχισε να γυρίζει. (SSP και ένωση σύνδεσης)
Έτσι, κάναμε μια συνώνυμη αντικατάσταση: αντικαταστήσαμε τις συμμαχικές σύνθετες προτάσεις με προτάσεις που δεν είναι ενωτικές. Τι άλλαξε; Ποια είναι η διαφορά μεταξύ BSS και SSP και SPP;
Βγάζουμε ένα συμπέρασμα: μια συμμαχική σύνθετη πρόταση είναι μια τόσο σύνθετη πρόταση, τα μέρη της οποίας συνδέονται μόνο με τη βοήθεια του τονισμού και ως προς το νόημα χωρίς τη βοήθεια ενώσεων ή συναφών λέξεων (διαφάνεια αρ. 13)
Ποιες ήταν οι προτάσεις? (Το BSP είναι πιο δυναμικό, λιγότερο δυσκίνητο και βαρύτερο από το SPP. Διακρίνονται από ζωντάνια, ελαφρότητα, απλότητα, κομψότητα, καθώς και από ικανότητα, ικανότητα χρωματισμού της δήλωσης με πρόσθετες αποχρώσεις νοήματος)
M.V. Lomonosov "Ένας σύντομος οδηγός για την ευγλωττία"δηλώνει ότι η μείωση του αριθμού των συνδέσμων καθιστά την ομιλία "πιο σημαντική και πιο υπέροχη" (διαφάνεια # 14)
«Τα συνδικάτα δεν είναι παρά τα μέσα με τα οποία ενώνονται οι ιδέες. Έτσι, είναι σαν καρφιά ή κόλλα, με τα οποία ενώνονται ή κολλούνται τα μέρη αυτού του κολοσσού. Και πώς είναι πολύ αυτοί οι κολοσσοί, στους οποίους φαίνονται λιγότερη κόλλα και καρφιά καλύτερη θέαέχουν, από εκείνα στα οποία υπάρχουν πολλές ηρεμίες και κολλήματα, άρα η λέξη είναι πιο σημαντική και πιο μεγαλειώδης, παρά λιγότερες ενώσεις σε αυτήν.
2) Οι σημασιολογικές σχέσεις σε συμμαχικές και μη συνδικαλιστικές προτάσεις είναι ίδιες;
Οι σημασιολογικές σχέσεις σε συμμαχικές και μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις εκφράζονται διαφορετικά. Τα σωματεία συμμετέχουν σε συμμαχικές προτάσεις στην έκφρασή τους. Επομένως, οι σημασιολογικές σχέσεις εδώ είναι πιο καθορισμένες και σαφείς. Σε μη ενωτικές προτάσεις, οι σημασιολογικές σχέσεις εκφράζονται λιγότερο καθαρά. Δεν διαφοροποιούνται πάντα. Οι σημασιολογικές σχέσεις στο BSP εξαρτώνται από το περιεχόμενο των απλών προτάσεων που περιλαμβάνονται σε αυτές και εκφράζονται στον προφορικό λόγο με τονισμό και γραπτώς βοηθούν στον εντοπισμό διαφόρων σημείων στίξης.
Ασκηση:Δίνονται δύο απλές προτάσεις: Το δάσος κόβεται. Οι μάρκες πετούν. Φτιάξτε όλα τα είδη προτάσεων διαφορετικών συντακτικών κατασκευών με βάση αυτές τις απλές προτάσεις.
Επιλογές:
Α) Κόβουν το δάσος - οι μάρκες πετούν.
β) Όταν ένα δάσος κόβεται, οι μάρκες πετούν.
Γ) Αν το δάσος κοπεί, τότε οι μάρκες πετούν.
Δ) Κόβουν το δάσος, και οι μάρκες πετούν.
Δ) Κατά τη διάρκεια της υλοτόμησης, οι μάρκες πετούν.
Έτσι, έχοντας αναλύσει τις προτάσεις που προέκυψαν, βλέπουμε ότι το ίδιο περιεχόμενο μπορεί να μεταφερθεί από διαφορετικές συντακτικές κατασκευές, οι οποίες, παρά τη σημασιολογική εγγύτητα, διαφέρουν μεταξύ τους. Στο BSC, τα απλά που αποτελούν μέρος του μιγαδικού είναι ίσα. Ένωση Και δώστε έμφαση στην αλληλουχία των συνεχιζόμενων γεγονότων.
Στο NGN υπάρχει μια κύρια και μια δευτερεύουσα πρόταση, στην οποία θέτουμε μια σημασιολογική ερώτηση από την κύρια πρόταση.
Στο BSP, οι απλές προτάσεις συνδέονται μεταξύ τους με μια αόρατη σύνδεση, χρησιμοποιώντας τονισμό: χαμηλώνοντας τη φωνή σε προτάσεις με παύλα, υψώνοντας τη φωνή σε προτάσεις με άνω και κάτω τελεία και απαριθμώντας τον τονισμό σε προτάσεις με ερωτηματικό και ερωτηματικό.
Για άλλη μια φορά, συμπεραίνουμε ότι τα BSP διαφέρουν από τα συμμαχικά σε ελαφρότητα, ζωντάνια και απλότητα.
- Ποια σημεία στίξης μπαίνουν σε μια σύνθετη πρόταση που δεν είναι συνδικαλιστική; Και τι καθορίζει την επιλογή του σημείου στίξης στο BSP; (αριθμός διαφάνειας 15) Για να σας βοηθήσω, εκτύπωσα τον πίνακα "Σήματα στίξης στο BSP". Χρησιμοποιήστε το σήμερα στην τάξη.
Συμπεραίνουμε:Η επιλογή του σημείου στίξης εξαρτάται από τις σημασιολογικές σχέσεις που εκφράζει ο τονισμός και μπορείτε να το ελέγξετε αντικαθιστώντας συνδέσμους και αντικαθιστώντας με συνώνυμες κατασκευές SPP και SSP. (διαφάνειες #16-17)
- Πού πιστεύετε ότι χρησιμοποιούνται συχνότερα τα BSP; (Κυρίως στον προφορικό λόγο, αλλά χρησιμοποιούνται ευρέως και στη γλώσσα του καλλιτεχνικού λόγου).
Ο μαθητής κλήθηκε να πραγματοποιήσει μια μελέτη: ποια σημεία στίξης χρησιμοποιούσε συχνότερα ο A.S. Pushkin στα έργα του και επίσης να πει για την ιστορία των σημείων στίξης.
Μήνυμα:Αφού διάβασα ορισμένα έργα του ποιητή, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι ο A.S. Pushkin χρησιμοποιούσε τις περισσότερες φορές κόμμα, ερωτηματικό, λιγότερο συχνά άνω και κάτω τελεία και πολύ σπάνια παύλα. Στα αρχαία ρωσικά κείμενα, για παράδειγμα, στο «The Tale of Igor's Campaign», λείπουν πολλά σημεία στίξης. Η τελεία έγινε ο πρόγονος των ρωσικών σημείων στίξης. Βρίσκεται ήδη στα μνημεία της αρχαίας ρωσικής γραφής του 11ου αιώνα. Τον 15ο αιώνα εμφανίστηκαν κόμμα και ερωτηματικό, τον 16ο αιώνα - άνω τελεία και ερωτηματικό, τον 18ο αιώνα. - θαυμαστικό, που ονομάζεται καταπληκτικό, και έλλειψη. Η παύλα ήταν από τις πρώτες στη ρωσική λογοτεχνία που χρησιμοποιήθηκε από τον N.M. Karamzin .. Η αρχή της επιστημονικής μελέτης της στίξης έγινε από τον M.V. Lomonosov στη "Ρωσική Γραμματική". Σήμερα χρησιμοποιούμε τους Κανόνες Ορθογραφίας και Στίξης, που υιοθετήθηκαν το 1953.
6. Το στάδιο της πρωτογενούς εμπέδωσης της γνώσης. Έλεγχος γνώσεων και δεξιοτήτων
Και τώρα ήρθε η ώρα να κάνουμε πράξη τη θεωρητική γνώση. Διαφάνεια #18
1 επιλογή. Προσπαθήστε να τοποθετήσετε τα απαραίτητα σημεία στίξης σε εκείνες τις σύνθετες προτάσεις με τις οποίες έχουμε ήδη εργαστεί όταν αντικαταστήσαμε τα SPP και SSP με μη ενωσιακές (αριθμός διαφάνειας) και αιτιολογήστε την επιλογή σας.
Επιλογή 2. Τοποθετήστε σημεία στίξης σε μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις, αιτιολογήστε την επιλογή σας. Μπορείτε να μου πείτε σε ποιον ανήκουν αυτές οι γραμμές;
3 επιλογή.Εργαστείτε με κείμενο.
Ασκηση:Ανοίξτε τις αγκύλες, εισάγετε τα γράμματα που λείπουν και τα σημεία στίξης. Καθορίστε τον τύπο και το στυλ του κειμένου. Τι είδους τροπάρια χρησιμοποιούνται στο κείμενο και ποιος ο ρόλος τους;
Είδος κειμένου - αφήγηση με στοιχείο περιγραφής, ύφος - καλλιτεχνικό. Τρόπα - ένα επίθετο, σύγκριση, μεταφορές. BSP - 1) - γρήγορη αλλαγή γεγονότων. 4) - κατάσταση? 5) - εξήγηση.
Έλεγχος (διαφάνειες #19-21)
Ως ενίσχυση, ολοκληρώστε τις δοκιμαστικές εργασίες σε ένα νέο θέμα (σε διαφάνειες)
Απαντήσεις: 1-3, 2-3, 3-2, 4-2, 5-2, 6-2 (διαφάνειες #24-29)
Εργασία για το σπίτι
1) Π.χ. 214 ή 215 (προαιρετικό) αριθμός διαφάνειας 22
2) Δημιουργική εργασία. Γράψτε 10 σύνθετες προτάσεις χωρίς ένωση από το μυθιστόρημα του A.S. Pushkin "Eugene Onegin" ή από το ποίημα του N.V. Gogol "Dead Souls"
Συνοψίζοντας. Αντανάκλαση(αριθμός διαφάνειας 23)
Λοιπόν, ήρθε η ώρα να συνοψίσουμε το μάθημα. Καταφέραμε να πετύχουμε τους στόχους του μαθήματος; Τι έχετε μάθει μέχρι το τέλος του μαθήματος;
- Τι ρόλο παίζουν στον λόγο μας οι σύνθετες μη συνδικαλιστικές προτάσεις; (καθιστούν δυνατή την πιο συνοπτική μετάδοση διαφόρων σημασιολογικών σχέσεων· βοηθούν στην αποφυγή υπερφόρτωσης του κειμένου με ενώσεις)
Νομίζω ότι στα επόμενα μαθήματα σχετικά με τη μελέτη μη συνδικαλιστικών σύνθετων προτάσεων, θα εφαρμόσουμε και θα εμβαθύνουμε τις γνώσεις που λάβατε σήμερα στο μάθημα. Υπολογίστε τον αριθμό των πόντων. Ευχαριστώ για το μάθημα!
Συνειρμική σύνθετη πρόταση είναι μια σύνθετη πρόταση, τα μέρη της οποίας συνδέονται με τη βοήθεια του τονισμού. Στη γραφή, οι προτάσεις στα BSP μπορούν να διαχωριστούν με κόμμα, ερωτηματικό, παύλα ή άνω και κάτω τελεία. Η τοποθέτηση των σημείων στίξης σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση εξαρτάται συνήθως από τη σημασία και την αναλογία των μερών της.
τραπέζι Σημεία στίξης σε σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση
| σημείο στίξης | Σε ποια περίπτωση ορίζεται | Ποιες ενώσεις ή συναφείς λέξεις μπορούν να ελεγχθούν | Παραδείγματα προτάσεων |
| Κόμμα | Μέρη του BSP συνδέονται με τη σχέση απαρίθμησης (ταυτόχρονα ή ακολουθία) | και | Υπήρχε ένα μεγάλο περίπτερο στην αυλή, δίπλα ο σκύλος του ιδιοκτήτη κοιμόταν. |
| Ανω τελεία | Μέρη του BSP έχουν κοινά ή απομακρυσμένα νόημα | και | Κίτρινα φύλλα έπεσαν από τα δέντρα. ο αέρας τα σήκωσε βιαστικά και, ρίχνοντας μερικά στο μονοπάτι, τα πήγε στο ποτάμι. |
| Ανω κάτω τελεία | Η δεύτερη πρόταση έχει το νόημα του λόγου | επειδή | Η Anya έπρεπε να αποσπαστεί από τη δουλειά: χτύπησε το κουδούνι της πόρτας. |
| Η δεύτερη πρόταση εξηγεί την πρώτη (+ αν στο πρώτο μέρος οι λέξεις έτσι, τέτοιο, τέτοιο, ένα) |
δηλαδή δηλαδή | Παρατήρησε ένα ενδιαφέρον πράγμα: όλες οι φωτογραφίες έδειχναν το ίδιο σπίτι. | |
| Η δεύτερη πρόταση συμπληρώνει την πρώτη | τι | Η Μάσα αποφάσισε: αύριο σίγουρα δεν θα αργήσει | |
| Παύλα | Τμήματα του BSP είναι αντίθετα ως προς το νόημα | α, αλλά | Ανοιξιάτικα φυτά, το φθινόπωρο μαζεύει. |
| Η πρώτη πρόταση δηλώνει μια στιγμή ή μια συνθήκη | πότε, αν | Ολοκληρώστε την εργασία πιο γρήγορα - μπορείτε να φύγετε νωρίτερα. | |
| Το BSP έχει μια σύγκριση | σαν, σαν να | Φωνάξτε - βροντές στον ουρανό θα σπάσουν. | |
| Η δεύτερη πρόταση δείχνει το συμπέρασμα | άρα, ως αποτέλεσμα, επομένως | Η Vitya ξέχασε τον τρόπο - τα παιδιά έπρεπε να πλοηγηθούν δίπλα στον ήλιο. | |
| Η δεύτερη πρόταση έχει συνδετική σημασία | τέτοια, έτσι, τέτοια, αυτό(συνήθως χρησιμοποιείται στο δεύτερο μέρος) | Είναι πάντα απαραίτητο να ελέγχουμε τι γράφεται - έτσι μας δίδαξαν στο σχολείο. | |
| Η δεύτερη πρόταση δείχνει μια απροσδόκητη αλλαγή των γεγονότων. | και ξαφνικά, και απροσδόκητα, και αμέσως, και ξαφνικά | Η Κάτια άνοιξε το παράθυρο - ένα ατημέλητο σπουργίτι πέταξε στο δωμάτιο. | |
| Κόμμα με παύλα | Εάν χρησιμοποιείται μια εισαγωγική λέξη στο BSP με μια παύλα πριν από το δεύτερο μέρος | – | Τα αστέρια λάμπουν έντονα, συνήθως για καλό καιρό. |
Διακρίνετε τα σημεία στίξης στο BSP με την έννοια της απαρίθμησης και στο BSP με την έννοια μιας απροσδόκητης αλλαγής γεγονότων. Αν στον λόγο η πρόταση εκφέρεται με τον τονισμό της απαρίθμησης, γράφεται με κόμμα. Εάν επευφημεί υπάρχει παύση μεταξύ τμημάτων του BSP, γράφεται με παύλα. Παραδείγματα: Κεραυνός χτύπησε μια γέρικη βελανιδιά, (και) το δέντρο πήρε φωτιά. Κεραυνός χτύπησε μια γέρικη βελανιδιά - (και ξαφνικά) το δέντρο πήρε φωτιά.
Στο σχολείο, τα σημεία στίξης σε μια πρόταση χωρίς ένωση μελετώνται από την 9η τάξη.
Συνειρμική σύνθετη πρόταση- αυτή είναι μια τόσο σύνθετη πρόταση στην οποία απλές προτάσεις συνδυάζονται χωρίς συνδέσμους ή συναφείς λέξεις.
Μέσα επικοινωνίας ανεξάρτητων σύνθετων προτάσεων (BSP):
1) Σημασιολογική σύνδεση
2) Σύνδεση επιτονισμού
3) Εντολή διευθέτησης
4) Μορφές χρόνου, όψης και διάθεσης ρημάτων
σημασιολογική σύνδεση που εκφράζεται στο γεγονός ότι τα μέρη της πρότασης που αποτελούν μέρος της σύνθετης πρότασης που δεν είναι ένωση σχηματίζουν μια ενιαία ολιστική δήλωση.
Για παράδειγμα: Ήρθε το βράδυ, έβρεχε, ο άνεμος φυσούσε κατά διαστήματα από βορρά.(Μ. Γ.). Σε αυτή τη σύνθετη πρόταση, σχεδιάζεται μια γενική εικόνα, οι λεπτομέρειες της οποίας υποδεικνύονται με την παράθεση τμημάτων προτάσεων.
Σύνδεση επιτονισμού Τα μέρη μιας σύνθετης πρότασης έχουν διαφορετικό χαρακτήρα:
Μπορεί να είναι απαρίθμηση τονισμό.
Για παράδειγμα: Ένας πένθιμος άνεμος οδηγεί ένα κοπάδι από σύννεφα στην άκρη του ουρανού, ένα μελανιασμένο έλατο στενάζει, ένα σκοτεινό δάσος ψιθυρίζει πνιχτά.(Ν.)
Αντίθετα τονισμό.
Για παράδειγμα: Θα χαρώ να υπηρετήσω - είναι βαρετό να υπηρετήσω.(Γρ.);
Επεξήγηση τονισμό.
Για παράδειγμα: Μια φοβερή σκέψη πέρασε από το μυαλό μου: το φαντάστηκα στα χέρια ληστών.(Π.)
προειδοποιητικό τόνο.
Για παράδειγμα: Ξαφνικά νιώθω: κάποιος με παίρνει από τον ώμο και με σπρώχνει.(Τ.)
Υπό όρους τονισμό.
Για παράδειγμα: Αν σας αρέσει να οδηγείτε - λατρεύετε να μεταφέρετε έλκηθρα.(τελευταίο) και άλλα.
Εντολή διευθέτησης μέρη στη σύνθεση μιας μη ενωτικής σύνθετης πρότασης είναι ένα μέσο έκφρασης των σημασιολογικών σχέσεων μεταξύ τους.
Συγκρίνω: Κάνει κρύο: είναι βράδυ(η αιτία υποδεικνύεται στο δεύτερο μέρος, το αποτέλεσμα στο πρώτο· μπορεί να εισαχθεί μια αιτιακή ένωση μεταξύ των μερών επειδή). - Ήρθε το βράδυ - έγινε δροσερό(κατά την αναδιάταξη, οι αιτιώδεις σχέσεις με μια χρονική σημασία εκφράζονται διαφορετικά: η αιτία υποδεικνύεται στο πρώτο μέρος της πρότασης, το αποτέλεσμα στο δεύτερο· επομένως, μπορεί να εισαχθεί ένα επίρρημα μεταξύ τους).
Ένα μέσο σύνδεσης τμημάτων προτάσεων ως μέρος μιας ασύνδετης σύνθετης ποινής, εκτελούν επίσης μορφές χρόνου, όψη και διάθεση του ρήματος σε αυτούς. Έτσι, για να δηλώσετε μια χρονική ή χωρική σύνδεση μεταξύ φαινομένων, χρησιμοποιούνται συνήθως ομοιογενείς ρηματικοί τύποι.
Για παράδειγμα: Η βροχή σφυροκοπούσε ανήσυχα στο ξύλο της βάρκας, ο απαλός θόρυβος της υποδήλωνε θλιβερές σκέψεις.(Μ. Γ.); Σε ένα καθαρό χωράφι, κυματιστό και χιόνι ασημίζει, το φεγγάρι λάμπει, η τρόικα ορμάει στο δρόμο(Π.); Αριστερά ένα βαθύ φαράγγι μαυρισμένο. πίσω του και μπροστά μας, οι σκούρες μπλε κορυφές των βουνών, με ρυτίδες, σκεπασμένες με στρώματα χιονιού, σχεδιάζονταν στον χλωμό ουρανό, που διατηρεί ακόμα την τελευταία αντανάκλαση της αυγής.(ΜΕΓΑΛΟ.).
Τύποι μη συνδικαλιστικών σύνθετων προτάσεων
Τύποι μη συνδικαλιστικών σύνθετων προτάσεων
Υπάρχουν δύο κύριοι τύποι σύνθετων προτάσεων χωρίς ένωση: συσχετιστικό με συμμαχικές σύνθετες προτάσειςκαι ασυνεπής με αυτές.
Οι προσφορές του δεύτερου τύπου είναι σχετικά σπάνιες, πολύ πιο συχνές από τις προσφορές του πρώτου τύπου, οι οποίες με τη σειρά τους χωρίζονται σε δύο ομάδες:
ένα) μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις ομοιογενούς σύνθεσης (με πανομοιότυπα μέρη)
σι) μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις ετερογενούς σύνθεσης (με διαφορετικά μέρη).
Η πρώτη ομάδα περιλαμβάνει προτάσεις που, ως προς τις έννοιες που εκφράζουν και σε ορισμένα δομικά χαρακτηριστικά, προσεγγίζουν σύνθετες προτάσεις: τόσο σε αυτές όσο και σε άλλες εκφράζονται χρονικές σχέσεις (ταυτόχρονα ή αλληλουχία φαινομένων, γεγονότα), σχέσεις σύγκρισης ή αντίθεσης. των ενεργειών, κ.λπ. τόσο αυτά όσο και άλλα χαρακτηρίζονται από αριθμητικό τονισμό, τονισμό σύγκρισης κ.λπ. τόσο για εκείνους όσο και για τους άλλους, τα μέρη της πρότασης που τις απαρτίζουν έχουν συνήθως ομοιογενείς μορφές κατηγορημάτων κ.λπ.
Η πρώτη ομάδα σύνθετων προτάσεων χωρίς ένωση περιλαμβάνει επίσης εκείνες στις οποίες εκφράζονται σχέσεις σύγκρισης ή αντίθεσης, για παράδειγμα: Τα πόδια φοριούνται - τα χέρια τρέφονται (τελευταία). Τρεις φορές ακούστηκε μια δυνατή κραυγή - ούτε ένας μαχητής δεν κινήθηκε ... (L.).
Η δεύτερη ομάδα μη συνδικαλιστικών μιγαδικών προτάσεων σχηματίζεται από εκείνες που είναι σημασιολογικά κοντά σε σύνθετες προτάσεις: μεταξύ των μερών αυτών των μη συνδικαλιστικών προτάσεων υπάρχουν σχέσεις αντικειμένου, προσδιοριστικής, αιτίου-αποτελέσματος, συνθήκης-αποτελέσματος κ.λπ. .
Συντακτική ανάλυση μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης
Σχέδιο ανάλυσης μιας σύνθετης πρότασης χωρίς ένωση
1. Προσδιορίστε το είδος της πρότασης σύμφωνα με το σκοπό της δήλωσης (αφηγηματικό, ερωτηματικό, κίνητρο).
2. Να επισημάνετε το είδος της πρότασης με συναισθηματικό χρωματισμό (θαυμαστικό ή μη).
3. Επιλέξτε γραμματικά θεμέλια, προσδιορίστε τον αριθμό των μερών (απλές προτάσεις), βρείτε τα όριά τους.
4. Προσδιορίστε τις σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των μερών (αριθμητικές, αιτιατικές, επεξηγηματικές, επεξηγηματικές-επεξηγηματικές, συγκριτικές-αντισταμενικές, υπό όρους-χρονικές, συνέπειες).
5. Αναλύστε κάθε μέρος ως απλή πρόταση.
6. Σχεδιάστε ένα σχέδιο προτάσεων.
ΔΕΙΓΜΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΜΙΚΡΟΥ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟ
1) [Όλο του το δέρμα έτρεμε από τη δίψα για μάχη], [τα μάτια αιματοκύλησαν], [τα ρουθούνια φτερούγαζαν], [ελαφρύς ατμός από την αναπνοή τραβούσε το αεράκι].(Γιού. Καζάκοφ)
[ — = ],[ — = ],[ — = ],[ = ].
Η πρόταση είναι αφηγηματική, μη θαυμαστική, σύνθετη, μη ενωτική, αποτελείται από τέσσερα μέρη, οι σχέσεις μεταξύ των μερών είναι αριθμητικές (συγχρονισμός). Κάθε μέρος αναλύεται ως απλή πρόταση.
2) [Τα πάντα γύρω του ήταν άδεια]: [κάποιοι πέθαναν], [άλλοι έφυγαν].
[ — = ]:[ — = ],[ — = ].
Η πρόταση είναι αφηγηματική, μη θαυμαστική, σύνθετη μη ένωση, αποτελείται από τρία μέρη. το δεύτερο και το τρίτο μέρος μαζί αποκαλύπτουν τον λόγο για αυτό που λέγεται στο πρώτο (αιτιώδεις σχέσεις). μεταξύ του δεύτερου και του τρίτου μέρους της σχέσης είναι συγκριτική-αντίπαλη. Κάθε μέρος αναλύεται ως απλή πρόταση.
