Az élen van száj - érzékszerv. Van antennák, néhány állat rendelkezik ormány. A szemnek különleges szerkezete van: a rovarok rövidlátóak, de tökéletesen látják a mozgást, a színt. A végtagok a mellkason helyezkednek el a rovaroknak 6 lába van. Ugyanakkor a mancsok nem csak a mozgást szolgálják. Vannak, akik virágpor gyűjtésére, mások vadászatra és ugrálásra, mások úszásra vagy hangok érzékelésére használják. A has belső szerveket tartalmaz.. Minden megvan a test életének biztosításához. Az egyik megkülönböztető vonás a jelenlét szárnyak. Ennek az osztálynak a legtöbb tagja tud repülni.
A rovarok a tengerek kivételével szinte mindenhol megtalálhatók: mocsarakban, réteken, erdőkben, hegyekben, sőt még az emberi lakhelyen is. Sokféleségük nagy, de egyenetlenül oszlanak el szerte a világon.
Tudósok a rovarokat szaporodási mód szerint 2 csoportra osztjuk:
1. amikor egy lárva jelenik meg a tojásból, amely egy már kifejlett rovarra emlékeztet (2. ábra);
2. A lárva bábbá, majd imágóvá alakul (3. ábra).
.
Rizs. 2. A szaporítás első módja ()
Rizs. 3. A második reprodukciós módszer ()
A természetben található növényevő rovarok. Növényekkel, virágporral és növényi nedvekkel táplálkoznak. Ezek a rovarok közé tartozik. Az álcázás szerelmesei. A fák és a lombok között nehéz észrevenni a botos rovart. Ha veszély fenyeget, könnyen elveszítheti a lábát, akkor is nő egy új (4. ábra).
Rizs. 4. Bot ()
Növényi nedvekkel táplálkoznak. Hímjeik a leghangosabb énekesek a rovarok között. A csiripelés úgy hangzik, mint egy mozdony sípja. Nagyon nagy kabócák vannak (5. kép).
A lepkék sokfélesége egyszerűen lenyűgöző. Szárnyaik olyanok, mint a csodálatos virágok. Úgy beporozzák a növényeket, hogy egyik növényről a másikra repülnek. A nektárt ormányossal nyerik.
A növényevő rovarok közé tartoznak még a levéltetvek, a méhek, a levélbogarak.
Találkozik ragadozó rovarok. Más rovarokkal és azok lárváival táplálkoznak. A ragadozók kiemelkedő képviselője (6. ábra). Órákig tud lesben állni zsákmányára, összeolvadva a tereppel. Ezután azonnal megtámadja az áldozatot.
Aki nem tudja katicabogár? Kiderült, hogy ő is ragadozó, csak az emberek számára hasznos és külsőleg csinos. Elpusztítja a levéltetveket, takácsatkákat.
És hogyan nyűgöz le minket a csodálatos lények repülése - szitakötők(7. ábra)! Ezek a helikopterpilóták elég tisztességes sebességet fejlesztenek, hosszú utat tesznek meg. A ragadozó szívesen eszik szúnyogokat és más rovarokat.
Rizs. 7. Szitakötő ()
A ragadozók között van egy úszóbogár, földi bogár.
Azt is meg kell fontolni mindenevő rovarok. Ezek az állatok táplálkozhatnak a növényzettel, valamint más állatokkal és még a vérükkel is. Például egy tücsök (8. ábra) leveleket eszik, de egy találkozón megeheti riválisát.
A mindenevő rovarok között vannak vérszívók. Emberek és állatok vérével táplálkoznak. Ezek szúnyogok, lólegyek, szúnyogok.
Mások más állatok tetemét választották maguknak táplálékul. Oda rakják a tojásaikat. Ezek tartalmazzák temetőbogár(9. ábra) , dögbogár(10. ábra).
Rizs. 9. Sírbogár ()
Rizs. 10. Hullafaló ()
Vannak még olyan rovarok is, amelyek nem vetik meg az emberi és állati élet maradványait. Ez egy trágyabogár (11. ábra) és egy szkarabeusz.
Rizs. 11. Trágyabogár ()
A családokban élő rovarokat szociális rovaroknak nevezzük. Ki ne látott volna közülünk legalább egyszer méhcsalád vagy egy hangya? Ezek a rovarok saját államukban élnek, saját szabályaik és törvényeik vannak. méhcsalád- ez egy jól működő mechanizmus, ahol minden egyénnek megvan a maga felelőssége. Van egy főkirálynő, drónok, munkásméhek. Minden családtag tudja a helyét.
Hangyák- a leghíresebb társadalmi rovarok. A hangyabolyok egész városok, amelyekben valódi gazdaság működik. Van nőstény, hím, munkáshangya és katonák is. Egyes hangyafajok tejelő tehénként levéltetveket tartanak lakásukban.
termeszek társas rovarok is. Életmódjuk hasonló. Ezeket a rovarokat még a hangyákkal is összetévesztik, bár őseik csótányok.
A darazsak és a darazsak társadalmi rovaroknak számítanak.
A rovarok között vannak olyanok azt a hasznot. A férfi már régóta tenyészt selyemhernyó, selyemszálakat állít elő (12. ábra).
Rizs. 12. Selyemhernyó ()
Ezenkívül egy személy házi méheket tenyészt, hogy mézet gyűjtsön.
Lakk poloska természetes gyantát és festéket tud előállítani.
A rovarok között vannak olyan növények beporzói, amelyek hozzájárulnak a növények szaporodásához, és ezáltal a jó terméshez.
Néhány A rovarok előnyösek, mivel elpusztítják a kertben és a kerti kártevőket. Ez tűzoltó bogár(13. kép), légy- lebegő légy(14. ábra), fűzés(15. ábra).
Rizs. 13. Tűzoltóbogár ()
Rizs. 14. Lebegő légy ()
Rizs. 15. Aranyszem ()
Vannak rovarok, amelyek részt vesznek a talajképzésben. Fellazítják a földet, segítik oxigénnel telítődni.
A rovarrendőrök állatok és növények maradványait dolgozzák fel.
Sok rovar más állatok tápláléka.
Vannak kifejezetten kártevők a rovarok világában . Ezek tartalmazzák anyajegy. Lárvái gyapjút esznek, ami azt jelenti, hogy elrontják a dolgokat (16. ábra).
Sok rovar károsítja és elpusztítja a termést. Ez sáska(17. ábra) , Colorado burgonyabogár(18. ábra) , szórólap(19. ábra). Inváziójuk kezelése meglehetősen nehéz.
Rizs. 18. Colorado bogár ()
Rizs. 19. Szórólap ()
Pusztítsd el az épületeket, rontsd el a bútorokat darálóbogár(20. ábra) , márnabogár(21. ábra) .
Rizs. 20. Darálóbogár ()
Rizs. 21. Márnabogár ()
Érdekes tények az életükből.
Például az egyik legkisebb rovar az Észak-amerikai tollszárny. Ebben a hibában a test hossza még az 1 mm-t sem éri el.
A leghosszabb az trópusi bot rovar. Testhossza akár 36 cm is lehet.
Egyes éjszakai pillangók szárnyfesztávolsága 32 cm, ráadásul rekorderek is.
Vagy a tengervízi strider, talán az egyetlen jelenleg ismert rovar, amely a tengerben él (27. ábra).
Rizs. 27. Vízi poloska ()
A legnagyobb bogár a bolygón - titánbogár Dél-Amerikából (28. kép). Elérheti a hörcsög méretét. A test hossza legfeljebb 22 cm.
Rizs. 28. Titánbogár ()
Apró csípős rovarok fatetű hihetetlen sebességgel, percenként 62 760-szor csapkodják a szárnyaikat.
szitakötők a leggyorsabban repülő rovarok. Mozgásuk sebessége elérheti az 50 km/h-t.
Az Egyesült Államok déli részén van tizenhét éves kabóca. Lárvái a talajba fúródnak, ahol élnek és nőnek. És csak 17 vagy 13 év után születnek.
Tudtad, hogy a hangyák soha nem alszanak? A pillangók a hátsó lábaikkal ízlelgetik az ételt. A tücskök füle az elülső lábukon van.
Egy nőstény csótány több mint 2 millió tojást tojhat le egy év alatt. Ráadásul egy csótány 9 napig élhet fej nélkül.
Az állatok életéből származó érdekes tények listája hosszan folytatható.
A következő lecke segít abban, hogy képet kapjon a „Halak. A halak jelei. Ezen olyan állatokat fogunk figyelembe venni, amelyeknek a víz elem az otthonuk. Megismerjük felépítésük sajátosságait, élőhelyeiket és a halak jellegzetességeit.
Bibliográfia
- Samkova V.A., Romanova N.I. A világ 1. - M.: Orosz szó.
- Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. A világ 1. - M .: Oktatás.
- Gin A.A., Faer S.A., Andrzheevskaya I.Yu. A világ 1. - M .: VITA-PRESS.
- Mir-nasekomyh.ru ().
- Maaam.ru ().
- Micromirok.ru ().
Házi feladat
- Ismertesse a rovarokat. Nevezze meg a képviselőket.
- Ismertesse a rovarok felépítését!
- Milyen érdekes tényeket tudsz a rovarokról?
- * Készítsen jelentést a következő témában: Mi a legfalánkabb állat? Farkas, kecske, szitakötő. Bizonyítsd be.
Az 1. osztályos lecke összefoglalása a körülöttünk lévő világról a "Kik a rovarok" témában
Paulauskis Nadezhda Viktorovna, általános iskolai tanár, MBOU 2. számú Középiskola névadója. A. S. Puskin, TrubcsevszkAnyagleírás: 1. osztályos tanulóknak ajánlok egy óra összefoglalót a "Kik a rovarok" témában. Ez az anyag hasznos lesz azoknak az általános iskolai tanároknak, akik az „Oroszország iskola” tananyagán dolgoznak.
Az óra témája: Kik a rovarok
Felszerelés:A. A. Pleshakov. A világ körül. 1 osztály. Tankönyv oktatási intézmények számára. 1 óra A.A. Pleshakov. A világ körül. 1. évfolyam: 1. számú munkafüzet A.A. Pleshakov. Atlas - meghatározó "A földtől az égig." Soundtrack "A rét hangjai", tárgyképek: nyírfa, bogár, mókus, napraforgó, pillangó, hal. Kártyák „Állatok”, „Növények”, „hangulatjelek” névvel minden gyermek számára.
Tervezett eredmények:
Tantárgy:megtanulják összehasonlítani a különböző rovarok testrészeit, felismerni a rovarokat rajzon, azonosítani őket útmutató atlasz segítségével, példákat mondani rovarokra; lehetősége lesz megtanulni megérteni az óra tanulási feladatát és törekedni annak teljesítésére; komponálj és mesélj meséket rajzokból; párban dolgozni, a kapott információk felhasználásával új ismereteket szerezni.
Metatárgy:
szabályozó- elsajátítani a célok és célkitűzések elfogadásának és megtartásának képességét tanulási tevékenységek megvalósításának eszközeit keresni;
kognitív- elsajátítani a kreatív és felfedező jellegű problémák megoldásának módjait; sajátítsa el az összehasonlítás, elemzés, jellemzők szerinti osztályozás logikai műveleteit;
kommunikatív- hajlandóságot alakítani a beszélgetőpartner meghallgatására és párbeszéd folytatására, felismerni a különböző nézőpontok létezésének lehetőségét, és mindenkinek jogát a saját véleményére, véleménynyilvánítására, álláspontja, események értékelésére .
Személyes:
holisztikus, szociálisan orientált világszemlélet kialakítása, az eltérő véleményhez való tiszteletteljes hozzáállás; a tanuló társadalmi szerepvállalásának elfogadása, fejlesztése, a tanulási tevékenységek motívumainak és a tanulás személyes jelentésének kialakítása.
Az órák alatt:
ÉN. Idő szervezése
A tanár ellenőrzi a tanulók felkészültségét az órára, érzelmi hangulatot teremt
Megszólalt a vidám csengő
Készen állunk az óra megkezdésére.
Hallgassunk és vitassunk.
És segítsétek egymást.
II. Tudásfrissítés
A tanár hangfelvétel segítségével teremt érzelmi hangulatot, rejtvények segítségével biztosítja az új téma elsődleges észlelését, megértését, rovart ábrázoló rajzot csatol a táblára.
("A rét hangjai" hangfelvétel hangzik)
Tanár: - Tedd le a fejed az asztalra, csukd be a szemed és képzeld el, hogy nyár van. Ragyogó nap süt. És egy zöld pázsiton kötöttünk ki. Itt tett fel minket a Hangyakérdés. Itt élnek a barátai
- De kik ők? Hogy megtudjuk, fejtsük meg a rejtvényeket
1. Hegedűs lakik a réten,
Frakkot visel és vágtázva jár (szöcske)
2. A virág mozgatja
Mind a négy szirom
Le akartam tépni
Repült és elrepült (pillangó)
3. Kisebb vagyok, mint egy méh
És az én nevem... (darázs)
4. Legyek – zümmögnek,
Ülj le - némán (darázs)
5. Repül, nyikorog,
Lábak hosszan húzódnak,
Az eset nem marad el:
Ülj le és harapj (szúnyog)
6. Kék repülőgép
Egy fehér pitypangon ült (szitakötő)
7. Repülés egész nap
Mindenki unatkozik;
Eljön az éjszaka
Akkor állj meg (repülj)
III. A tanulási feladat kimutatása
Tanár: - Ki tudja most megnevezni a Hangyakérdező barátait? (Gyermekek válaszai: méhek, lepkék, poszméhek, bogarak, szöcskék, szitakötők.)
Tanár: - Ilyenkor nagyon szórakoztató a rét. Hány méh rohan a virágzó füvek körül. Mézszagú. Pillangók repülnek a virágok felett, poszméhek és bogarak zümmögnek. És a szöcskék csiripelnek a fűben. Nézd meg figyelmesen ezeket az illusztrációkat, és mondd egy szóval, ki az?
- Srácok, sejtitek, kiről fogunk ma beszélni a leckén? (Gyermekek válaszai.)
Tanár: - De ma nem csak óránk van, hanem tudományos foglalkozásunk. Mindannyian kis tudósok vagytok, és fontos felfedezéseket kell tennie saját maga számára.
IV. Új ismeretek felfedezése
A tanár bevonja a tanulókat a problémás kérdések megbeszélésébe, a kép formájában bemutatott információkkal való munkavégzésbe, az együttműködésben biztosítja a szükséges kölcsönös segítséget.
Tanár: Nézd meg a táblát. (A táblára nyírfát, bogarat, mókust, napraforgót, lepkét, halat ábrázoló képek vannak rögzítve.) Sajnos valaki összekeverte az összes képet. Találjuk ki együtt, hol vannak az állatok és hol a növények. (A gyerekek 2 csoportra osztják a képeket.)
Tanár: - Bogár és pillangó - ki ez? hova vitted őket? Mi volt az első felfedezésünk? (Gyermekek válasza: a rovarok is állatok.)
A tanár gyakorlatot szervez kutatómunka a rovarok jellemzőinek tanulmányozására.
Tanár: - Most kutatómunkát fogunk végezni.
Tankönyvi illusztrációkkal való munka.
A tanár kérdéseket tesz fel.
Hány lába van a rovaroknak?
Milyen testrészeket láttál?
- Nézd, mi van a rovar fején?
- Az antennák, a szemek a rovarok érzékszervei.
- Nézd, mi van a ládán?
- A lábak és a szárnyak a mozgás szervei.
- A rovarok másik része a has. Belső szerveket tartalmaz.
Mi a második felfedezésünk?
(Gyermekek válaszai: a rovaroknak hat lába van, van fejük, mellkasuk, hasuk, szárnyuk.)
Tanár: - Gondosan vizsgálja meg a rovarok hasát. mit vettél észre rajta? (Gyerekek válaszolnak: csíkok vannak rajta)
Tanár: - Ezek bevágások. Ki találta ki, miért hívják ezeket az állatokat rovaroknak? Itt tettük meg a harmadik felfedezést.
Tanár: - Hallgassa meg a verset, és mondja el, milyen munkát végeznek a rovarok a természetben.
Felkészült tanuló verset olvas
A virág egész éjjel mézet készít
Egy édes méhecske várja a látogatást.
Vedd, mondják, de barátként
Tegyen egy szívességet:
liszt pollen
Add tovább a szomszédodnak...
A méh viszi, és íme
A virág elszáradt, de a gyümölcs érik.
(Negyedik felfedezés: a természetben a rovarok fontos feladatot látnak el - a növények beporzását)
Tanár: - Melyik rovar veszélyes az emberre? (Gyermekek válaszai: legyek, szúnyogok.)
Tanár: - Jó lenne, ha a legyek és a szúnyogok teljesen eltűnnének! Kevesebb bajunk lenne! Igaz ez? (Gyermekek válaszai: nem. A legyek és szúnyogok a madarak táplálékai, ami azt jelenti, hogy ezeknek a rovaroknak az eltűnésével egyes madárfajok is eltűnnek.)
Tanár: Milyen következtetést vonunk le? (Gyermekek válaszai: a természetben nincs semmi felesleges.)
Tanár: A természetben minden fontos. Minden alkatrésze össze van kötve. Egyikük eltűnése azonnal egy másik, tőle függő összetevő eltűnéséhez vezet.
V. Tankönyvi munka
Tanár: - Nézze meg a képet a tankönyvben, és mondja meg, ki az extra a képen? (Gyerekek válaszai: pók.) Miért? (A gyerekek válasza: nyolc lába van.)
Tanár: - Mire fogunk következtetni. (Gyerekek válasza: akkor a pók nem rovar.)
VI. Testnevelés "Repülőgép"
Tanár: - Sok felfedezést tettünk, és most ideje pihenni.
Széttesszük a kezünket: (Kezeket oldalra.)
Egy repülőgép jelent meg. ("Úgy repültek", mint a repülőgépek.)
Szárny előre-hátra, (balra, jobbra dönthető.)
Csinálj egyet, csinálj kettőt. (Balra, jobbra fordul.)
Egy és kettő, egy és kettő! (Tapsoljuk a kezünket.)
Tartsa a kezét oldalra, (Kezeket oldalra.)
Nézzetek egymásra. (Balra, jobbra fordul.)
Egy és kettő, egy és kettő! (Guggol.)
Kezeket le (Kézeket le)
És mindenki üljön le! (Ülj le.)
VII. Elsődleges rögzítés
1. Dolgozz a tankönyv szerint!
Tanár: - Mennyi cipőt hozott Hangya Butterflynek? Miért?
A tanár elmagyarázza a feladatot, gyakorolja az irányítást.
Tanár: - Ki tudja, hogy hívják ezt a rovart? (a tanár mutat egy bo-gomolt). Hol tudhatjuk meg? A „Földtől a mennyországig” azonosító atlasz segít pontosan megtudni ennek a rovarnak a nevét. Keresse meg ezt a rovart az atlaszban - determináns. Olvas. Mit tud mondani róla? Miért egy rovar? Bizonyítsd be.
VIII. Önálló munkavégzés
A tanár megfogalmazza a feladatot, érzelmi hangulatot teremt, egyéni kontrollt gyakorol a feladat felett.
A tanulók teljesítik a munkafüzet 2. feladatát.
IX. Beillesztés a tudásrendszerbe
A tanár megfogalmazza a feladatot, érzelmi hangulatot teremt, egyéni kontrollt gyakorol.
Diákok lépnek fel kreatív feladat a tankönyvben (a rajzokból mesés történetekkel álljon elő).
X. Reflexió. Óra összefoglalója
A tanár beszél
Milyen felfedezéseket tettél az órán?
Hogyan kell kezelni a rovarokat?
- Szeretett tudós lenni, és felfedezni önmaga és mások számára?
- Tudja, hogy létezik olyan tudomány, amely a rovarok életét vizsgálja? Ezt rovartannak hívják.
- Ha nagyra nősz, igazi tudós-rovarológusokká válhatsz.
- Nos, most értékelje a munkáját. Hangulatjelek vannak az asztalon.
- Ha érdekes volt, könnyű volt az órán, mindent kitaláltál - emeld fel a zöld smiley-t.
- Ha néha voltak nehézségek, kétségek, nem igazán tetszett a munka - emelje fel a sárga smiley-t.
- Ha nem értette a témát, nem volt túl érdekes - emelje fel a piros smiley-t.
Osztály: 1
Az óra típusa:új ismeretek felfedezése.
Az óra célja: teremtsenek feltételeket a gyerekekben a rovarok szerkezetének sajátos jellemzőiről alkotott elképzelések kialakulásához, és mutassák meg sokszínűségüket és szépségüket.
Az óra céljai:
- Nevelési:
- megteremteni a feltételeket a gyermekek elképzeléseinek kialakításához a "rovar" fogalmáról;
- feltételeket teremteni a látás, összehasonlítás, általánosítás és következtetések levonása képességének kialakulásához;
- Fejlesztés:
- kognitív érdeklődés kialakítása a minket körülvevő világ iránt szórakoztató anyagok vonzásával, problémahelyzetek kialakításával;
- fejleszti a logikus gondolkodást, a képzeletet, az észlelést, a beszédet;
- Nevelési:
- a körülötte lévő világ iránti érdeklődés felkeltése;
- elősegíti a természet tiszteletére, a környezeti magatartási normák betartására való készségre nevelést;
- fejleszteni a mások meghallgatásának képességét.
Várható eredmények.
Az óra eredményeként a tanulók képesek lesznek:
Tantárgy oktatási eredmények:
- hasonlítsa össze a különböző rovarok testrészeit;
- felismerni a rovarokat találós kérdésekben, rajzokból;
- mondjon példákat rovarokra;
- használja a rovarok jelét annak megállapítására, hogy egy állat egy adott csoporthoz tartozik-e;
- írj egy mese folytatását;
- párban és csoportban dolgozni, felhasználva a kapott információkat új ismeretek megszerzésére;
Meta tantárgy oktatási eredményei:
- szabályozó:
- elfogadja és fenntartja a nevelési-oktatási tevékenység céljait, célkitűzéseit, keresi annak megvalósításának eszközeit;
- önvizsgálatot végezni;
- válaszoljon a végső kérdésekre, és értékelje a leckében elért eredményeit;
- kognitív:
- elsajátítani a kreatív és felfedező jellegű problémák megoldásának módjait;
- sajátítsa el az összehasonlítás, elemzés, jellemzők szerinti osztályozás logikai műveleteit;
- hipotézisek felállítása és azok igazolása;
- kommunikatív:
- hallgassa meg a beszélgetőpartnert és folytasson párbeszédet;
- felismerni a különböző nézőpontok meglétének lehetőségét, és mindenkinek jogát a saját véleményére, véleményének kifejtésére, álláspontjának, eseményértékelésének érvelésére;
- személyes:
- elfogadni és tanulni társadalmi szerepvállalás diák;
- megérteni az oktatási tevékenység indítékát és a tanulás személyes jelentését;
- tisztelje más véleményét.
Tanulmányi formák: frontális, egyéni, páros munka, csoportos munka.
Felszerelés: tankönyv "A világ körül" (A.A. Pleshakov); multimédiás projektor; Előadás a "Mi a rovarok?" (POWER POINT környezet); „KRESZ-LÁMPA”, hogy értékelje eredményeiket; jelmez Hangya Kérdés; sárga, piros és zöld chipek a teszt befejezéséhez; rovarok képei a találós kérdések kitalálásához, amelyek szétszórva vannak az osztályterem falain; kártyák "Ki nem rovar?"; rovargyűjtemények; kamilla és pillangók az elmélkedéshez.
AZ ÓRÁK ALATT
I. Tevékenységi önrendelkezés (szervezeti momentum)
Cél: hozzájárulnak a diákok pszichológiai hangulatához a leckéhez.
A lecke a következő verssorok felolvasásával kezdődik:
Tanár. Srácok! Készen állsz a leckére?
Gyermekek. Igen!
Tanár. Remélem nektek, barátaim.
Gyermekek.
Jó baráti osztály vagyunk -
Nálunk minden sikerülni fog!
Tanár.
Üljetek le lányok.
Üljetek le kérlek fiúk.
II. Egyéni nehézség aktualizálása és rögzítése próbaakcióban
Cél: a gyerekek tudásának ellenőrzése a teszteléssel lefedett anyagon (több közül a helyes válasz kiválasztása).
- Az utolsó órán sok új és érdekes dolgot tanultunk veled. Mi volt az előző óra témája? ("Mik azok a tűk?")
- Azt javaslom, hogy tesztelje tudását a teszt segítségével. Figyelmesen hallgassa meg a kérdéseket, és a válaszokat a színes körök segítségével tegye közzé.
1. Hogyan nevezzünk el helyesen egy tűlevelű fa levelét?
a) tövis;
b) tűt;
c) tű. ( Bemutatás . dia 2)
2. Melyik tűlevelű fák hullatják le a leveleket télre?
a) fenyő;
b) vörösfenyő;
c) cédrus. (3. dia)
3. Melyik fa nem tűlevelű?
a) vörösfenyő;
b) madárcseresznye;
c) lucfenyő. (4. dia)
4. Melyik fa nem lombos?
a) cédrus;
b) nyírfa;
c) nyárfa. (5. dia)
5. Ez egy magas tűlevelű fa. Hosszú, éles tűi vannak.
a) fenyő;
b) vörösfenyő;
c) lucfenyő. (6. dia)
Ellenőrizzük az eredményeket.
(A teszt értékelési kritériumai:
nincs hiba - sárga közlekedési lámpa;
1-2 hiba - zöld jelzőlámpa;
3 vagy több hiba – piros jelzőlámpa.)(7. dia)
- Szép volt, aki egyetlen hibát sem vétett. És mit tud tanácsolni azoknak, akik mégis hibáztak?
III. A nevelési feladat kimutatása (a nehézség helyének és okának azonosítása).
Cél: motiváció kialakítása a probléma (feladat) megoldásának keresésére.
- Tedd le a fejed az asztalra, csukd be a szemed és képzeld el, hogy nyár van. Ragyogó nap süt. És egy zöld pázsiton kötöttünk ki. Barátaink itt élnek, ismerkedjenek meg velük. (Bekapcsol a méhek hangjának rögzítése a réten.)(8. dia)
- Ki ez?
Mi a neve ezeknek az állatoknak egy szóban? (Rovarok.)
Milyen állatokat nevezünk rovaroknak? Milyen jelek alapján állapítja meg, hogy ez egy rovar?
- Fogalmazd meg az óra célját! (Tudja meg, mely állatokat nevezzük rovaroknak.)
– A minket körülvevő világ óráin a tankönyv hősei segítenek a világ tanulmányozásában. Nézze meg az egyiket:
Reggeltől estig munka
Nagyon magas házat épít.
Hangyaboly - meleg ház,
Több millió szoba van benne.
Ki építkezik? Mondd gyorsan!
Ez egy apró... (hangya.)(9. dia)
- Ismerje meg a kérdést Ant. (A kérdőhangya belép az osztályba, és azt mondja:
- Srácok, útközben találkoztam a Bölcs Teknőssel, aki azt mondta, hogy egy rovar vagyok. És kik ezek a rovarok?
– Segítsünk a Kérdezőnek kitalálni ezt. Ülj le velünk Ant, vigyázz, a srácok és én megpróbálunk segíteni.
IV. Fizminutka "méhek"
(Az egyik kéz az asztalon van, könyökre támaszkodva, az ujjak széttárva (karácsonyfa képe). A másik kézen az ujjak gyűrűbe záródnak (méhkaptár képe). A „kaptár” a „karácsonyfához” van nyomva).
Kis ház a fán
(A gyerekek benéznek a „kaptárba”).
Otthon a méheknek, de hol vannak a méhek?
Be kell kopogtatni a házba
(Ökölbe szorítják a kezüket, ütik egymást velük.)
Egy, kettő, három, négy, öt.
Kopogok, kopogok a fán,
(ököllel ütögetve egymást váltogatva)
Hol, hol vannak ezek a méhek?
Hirtelen repülni kezdtek:
(Vond meg a karjukat, tárd szét az ujjaikat és mozgasd őket (repülnek a méhek))
Egy, kettő, három, négy, öt! )
IV. Új ismeretek felfedezése a rovarokról. Kutatás
Cél: feltételeket teremteni a rovarok jeleinek független felkutatásához.
1) A rovarok jeleinek meghatározása.
- Nézze meg figyelmesen a diát, és nevezze meg a rajta ábrázolt állatokat. (Méhecske, szitakötő, hangya.)(10. dia)
Mik ezeknek az állatoknak ugyanazok a részei? ( A jeleket úgy tekintjük, ahogy a gyerekek meghatározzák őket. A jelek azonosításakor a tábla feliratát tartalmazó táblák kerülnek a táblára.)
- Tehát a rovarok azok az állatok, amelyeknek szárnyuk, antennájuk, három testrészük, 6 lába van. Csak a rovaroknak vannak ilyen jelei. Teszteljük hipotéziseinket. A legtöbbet ki kell emelnünk fő jellemzője amelyek alapján a rovar azonosítható.
2) Az első hipotézis vizsgálata: "A rovarok azok, akiknek szárnyuk van."
"Szárnyak"
Szerinted miért van szárnyuk a rovaroknak?
A rovarok főleg repüléshez használják a szárnyakat. A legtöbb rovarnak négy szárnya van, de néhány rendnek csak egy pár szárnya van (szúnyogok, legyek).
Mindenki tudja, hogy sok rovarok hangokat tud kiadni: egyesek zümmögnek, mások nyikorognak, fütyülnek, sőt énekelnek is... Sok rovar képes „beszélni” a szárnyaival, különböző frekvenciákon vibrálva azokat. Például:
- pillangó fecskefarok másodpercenként 5-6 ütést végez;
- a kakaskakas zümmög, másodpercenként 45-50 szárnyütést ad;
- a repülés közben a katicabogarak másodpercenként akár 100-szor csapkodják a szárnyaikat;
– a méhek még aktívabban dolgozzák szárnyaikat – akár 450 ütés/másodperc. A szúnyogokat jogosan tekintik rekordernek a "patteró szárnyak" tekintetében - 500-600, egyeseknél pedig akár 1000 ütés másodpercenként. Ezen a frekvencián a kibocsátott hang kellemetlenné válik fülünk számára.
Ne feledjük, mennyire idegesít bennünket egy repülő szúnyog éjszakai viszketése.
De vajon csak a rovaroknak van szárnyuk?
- Tehát ez a jel nem tekinthető a fő jelnek. (11. dia)
3) A második hipotézis tanulmányozása: "A rovarok azok, akiknek antennájuk van."
- Mi a tippje, miért van szükségük a rovaroknak antennákra?
A rovarok antennái azok az érzékszervek, amelyekkel érzékeli a szagokat és különbséget tesz az ízek között. Minél hosszabbak az antennák, annál érzékenyebbek. Egyes rovarok az antennáikkal érzik a környező tárgyakat, akárcsak mi az ujjainkkal.
Csak a rovaroknak van antennája?
- Tehát ez a jel nem tekinthető a fő jelnek. (12. dia)
4) A harmadik hipotézis tanulmányozása: "A rovarok azok, akiknek teste három részből áll: a fejből, a mellkasból és a hasból."
"A test részekből áll: fej, mellkas, has."
– De vajon csak a rovarok teste oszlik ilyen részekre? A rákféléknél és a pókféléknél a fej és a mellkas összekapcsolódik, és van egy has is. (13. dia)
5) A negyedik hipotézis tanulmányozása: "Rovarok azok, akiknek három pár lába van."
– U különböző típusok A rovarmancsok többféle célt szolgálnak. Például:
- a méhek mellső végtagjain speciális kosarak vannak, amelyekbe virágport tesznek;
- a vízibogár hátsó lábain egyfajta evező található, speciális szőrszálak nőttek rájuk, amelyekkel a rovar evezős mozdulatokat végez;
- az imádkozó sáskák elülső mancsukat használják vadászatra, csípve velük zsákmányukat;
- A szöcskék és bolhák erőteljes ugrásokat hajtanak végre, hogy elmeneküljenek az ellenség elől.
Vannak még olyan állatok, amelyeknek három pár lába van? Tehát ez a rovarok fő jellemzője?
- Tehát miben különböznek a rovarok más állatcsoportoktól? (Három pár láb jelenléte.)(14. dia)
V. Elsődleges rögzítés. Játék "Ismerd fel a rovart"
Cél: ellenőrizze, hogy a tanulók asszimilálják a rovarcsoport képviselőiről megszerzett ismereteket.
- Most nézzük meg, honnan ismeri a rovarcsoport képviselőit, és játsszuk a „Know the rovar” játékot. Ügyeljen a rovarok fő jelére, tiszteletben tartják?
(A gyerekek felállva hallgatják a rejtvényt, kitalálják és megmutatják ennek a rovarnak a képét az órán.)(melléklet 1. sz )
Körüljár a szobában.
Gonosz nyikorog, viszket, zümmög.
Csendesen ült a homlokomon.
Lecsapok rá egy hintával!
Kikerülte a harcot.
Újra támadásra készül.
Az éjszakát rémálommá változtatja
Ez a kicsi …(Szúnyog)(15. dia)
– Ki volt Usinszkban? Láttad ott a szúnyog emlékművét? 2012. október 12-én a szúnyog lett az emlékmű hőse, mivel ez a legelterjedtebb élőlény, amely az északi tundrában él.
A réteken és a szélén,
Zöld fű közepette
Ügyesen álcázva
Hosszú hajú vidám!
a csiripelése,
Gyakran megvágja a fülét
Nem bízik senkiben
Nem akarsz? És figyelj!
A lábak hosszúak a vállaknál
Jól! Tanult? Ő... (Szöcske)(16. dia)
Aki egy kis fény már repül
Virágról virágra
Pollen borította, egész nap a munkahelyen
És zúg az biztos!
Ki ad nekünk illatos mézet:
Május, mész, sugárzó,
Hogy ne fázz meg?
Kinek fáj? (Méh)(17. dia)
Az a tehén nem nyög
Nincs szarv, pata, farok,
Nem ad nekünk tejet
A levelek alatt él.
Piros köpeny fekete pöttyökkel
bogarat visel. Növények - a gyám.
Ügyesen küzd a káros levéltetvekkel
ez... (katicabogár)(18. dia)
Mindenki unja őt
És átrepül a szobákon
Felemelkedik és újra mulat,
Nem ül kényelmesen.
Minden repül és zümmög
Az ablaküvegen ülve
aranyozott has,
Kitalálta? Ez -... (Légy)(19. dia)Nézem a repülést
Szükségem van egy helikopterre.
Ki vagy te? Nos, várj.
hosszú lófarok kék
Szárnyak, mintha pókhálóban lennének,
Nagyon vékony jégkockák.
És hatalmas szemek.
Ki ez? (Szitakötő)(20. dia)
- Tehát a találós kérdésekben szereplő összes rovarnak 6 lába van?
VI. Önálló páros munkavégzés szabvány szerinti igazolással
Cél: a feladat végrehajtását párban megszervezni a rovarokkal kapcsolatos új ismeretek felhasználásával, azok igazolása a SZABVÁNY szerint.
- És most arra hívlak benneteket, hogy párban mérjék össze tudásukat ebben a témában. A kártyákon olyan állatokat kell keresned, amelyek nem rovarok, és át kell húznod őket. (A gyerekek elvégzik a feladatot.)(2. melléklet
)
Nézzük meg munkád eredményét. (A párok kifejezik álláspontjukat, majd ellenőrzik munkájukat a szabvány szerint.)(21. dia)
VII. Önálló munkacsoportban.
Cél: a rovarokkal kapcsolatos új ismeretek felhasználásával önálló feladatellátást szervezni.
- Azt javaslom, legyél tudós, és azonosítsd az állatok lényeges tulajdonságait, amelyek a gyűjteményeidben vannak. Mind ugyanabba a csoportba tartoznak.
(A rovargyűjtemény minden csoportjának asztalán.)
- Nézze meg alaposan a gyűjteményeket, határozza meg, mi egyesíti ezeket az állatokat egy csoportban.
– Kezdje a válaszát a következő szavakkal: „Megvizsgáltuk…”
VIII. Alkotó munka "A rovarok szerepe a természetben és az emberi életben"
Cél: fejleszteni a mese logikus befejezésének képességét, a felfogott dolgok megértésének és a gondolat helyes befejezésének képességét a rovarokkal szembeni gondoskodó magatartás kialakítása érdekében.
„Most pedig megpróbálunk együtt mesét komponálni. Én elkezdem és te folytatod. Figyeljen figyelmesen, próbálja megérteni, miről van szó?
Mese "Állati vita"
Az összes állat körbe gyűlt, és vitatkozni kezdtek, hogy ki a legfontosabb, és kit kell eltávolítani a rovarok közül.
A medve azt mondja: "" Sok rovar él a Földön, több van belőlük, mint az összes állat együttvéve. Hagyjuk csak a hasznos rovarokat, különben ezek a szúnyogok, legyek csak csípnek és fertőzést hordoznak, a darazsak meg kirabolják a méheket, ellopják a mézet. Hagyjuk a méheket és a pillangókat."
És a békák és a madarak válaszolnak: „Ezek szúnyogok és legyek, a darazsak zavarják, de ha nincsenek, akkor meghalunk. Végül is ez a mi ételünk. Ezekkel a rovarokkal táplálkozunk."
Aztán az állatok úgy döntöttek...
- Folytasd a történetet. Mit döntöttek az állatok?
Következtetés:– A rovarokra mindenre szükség van.
Hogyan bánjon az ember a rovarokkal?
- És most, srácok, megmutatom az egyezményes jeleket, és kitaláljátok, mit jelentenek? (A tanár konvencionális jeleket mutat: „Ne fogj lepkét, poszméheket, szitakötőket és más rovarokat”, „Ne pusztíts rovarokat”, „Ne tedd tönkre a hangyabolyokat”)(22. dia)
IX. Tanulási tevékenységek tükrözése az osztályteremben.
Cél: hogy segítse a tanulókat az önvizsgálat képességének fejlesztésében.
- Kutatást végzett, és rájött, milyen állatokat nevezünk rovaroknak. Meghatározta a fő jellemzőt, amely alapján azonosíthatja a rovart.
- Hangya, érted, miért hívnak rovarnak?
- Mesélj az életedről.
(A hangyakérdező verset olvas)
A hangyák családokban élnek.
Hányan vannak, ó-ó-ó!
A ház az erdőben a fák között áll.
Száraz fűből, tűkből,
Kis ágak és föld.
Mindent, amit hozhattak.
Ez a mesés halom
Fenyőerdőben telepedett le.
Hangyák, vannak katonák.
Nagyon bátor srácok.
A házat bátran védik,
És az ellenséget nem engedik be.
Vannak kemény munkások.
Elfáradnak, szegények.
Egész nap dolgoznak
A gondozott lakhatásról.
A be- és kijáratokat ássák,
A szemetet eltávolítják a fészekből.
Az élelmet tartalékba hozzák
Téli kellékeket rejtenek el.
A nőstény tojásokat rak
Szépen fészkekbe hajtva.
Vedd ki belőlük a gyerekeket
Vörös, élénk hangyák.
A hangyák az erdőben hasznosak -
Megmenteni a betegségektől.
Káros szúnyogokat esznek
Hogy a fák védenek.
Így nyáron és tavasszal
Az erdő susogott a lombjaitól.
Az ősz csodálatos időszak.
Szedjétek össze, gyerekek
Az erdőben bogyókért, gombákért,
Kerülje a bokrokat és ütéseket.
Ne törd össze a hangyabolyot.
Véd a bajtól.
Köszi Ant!
- Azt javaslom, hogy értékelje a munkáját a leckében többszínű pillangók segítségével:
SÁRGA PILLANGÓ - megbirkózott a lecke összes feladatával, ismerem a rovarok fő jelét.
KÉK PILLANGÓ - nem minden feladat volt egyértelmű az órán, de ismerem a rovarok fő jelét.
VÖRÖS PILLANGÓ - Segítségre van szükségem, semmit sem értettem a leckében. (23. dia)
- Azt javaslom, hogy ültesd a pillangóidat egy kamillán, és véleményezd a választásodat. (A gyerekek megjegyzéseket fűznek a pillangó színének megválasztásához, és rögzítik a virághoz.)
- Nagyszerű vagy! Öröm volt veled dolgozni. Okos, érdeklődő gyerekeket láttam!
Felhasznált irodalom és anyagok INTERNET:
- N. N. Chernoivanova. A világ. 1. osztály: az órák rendszere A. A. Pleshakov tankönyve szerint. - Volgograd: Tanár, 2015
Leckeebben a témában:– Kik azok a rovarok?
Téma: a környező világ
Az óra típusa:új anyagok tanulása.
Célok: megtanulják megkülönböztetni a rovarokat más állatoktól.
Feladatok: mutassa be a "Rovarok" osztály képviselőit, mutassa meg sokszínűségüket és szépségüket; azonosítani a rovarok legfontosabb tulajdonságát.
Tervezett eredmények: más állatokból származó rovarok tanulói a fő jellemző szerint; ismerkedjen meg néhány rovar életével, tanulmányozza a rovar testrészeit.
Felszerelés: interaktív tábla, előadás az órán, természetzene, videóanyag; diákok - színes ceruzák (a felkészült gyerekeknek rovarokról szóló beszámolóik vannak prezentációkkal).
Program"Oroszország iskola": A.A. Pleshakov "A világ körül" 1. osztály. Moszkva, Felvilágosodás, 2011
Információs támogatás: audio, video, ICT, elektronikus könyvtár Cyril és Metód
mozoglecke
I. Szervezési mozzanat. Személyes UUD
II. Tudásfrissítés. Kognitív UUD
- A hangya siet veled találkozni. Már van egy rejtvénye. Találd ki őt.
A srácoknak van
zöld barát,
vidám barátom,
Ő megadja őket
Több száz kéz
És több ezer kéz.
Melyik zöld barátról beszél a rejtvény? (Az erdőről.)
Milyen kezekről beszélünk itt? (A levelekről.)
III. Önmeghatározás a tevékenységhez (1. dia).
Tegye a fejét az asztalra, csukja be a szemét, és képzelje el, hogy nyár van (vadvilág hangja). Ragyogó nap süt. És egy zöld pázsiton kötöttünk ki. Itt tett fel minket a Hangyakérdés. Itt élnek a barátai. De kik ők? Találd ki! (Gyermekek válaszai.)
Ilyenkor nagyon szórakoztató a rét. Micsoda méhek sokasága rohan a virágzó füvek körül! Mézszagú. Pillangók repülnek a virágok felett, poszméhek és bogarak zümmögnek, a fűben szöcskék csiripelnek.
Most megint szépen leültek. Ki tudja megnevezni Ant Question barátait? (Méhek, lepkék, poszméhek, bogarak, libanechiki, szitakötők.)(a rovarok képei a diákon változnak).
Hogyan nevezzem őket egy szóval? (Rovarok.)
Miről fogunk ma beszélni az órán? (A rovarokról.)
Hogyan nevezhetnénk másként a Hangyát? (Rovar.)
Miért hívják mindegyiket rovarnak? (Egy felkészült diák beszéde a „Rovarok, miért hívják őket így?” jelentéssel)
IV. Dolgozzon az óra témáján. Kommunikatív UUD.
Tekintsük a rajzot a p. 32. Nevezze meg a rovart! (Szöcske).
Megfejti a rejtvényt. Melyik rovarról van szó?
A virág fölött lobog, táncol,
Mintás legyezőt lengetve. (Pillangó.)
Nézzük a pillangót (3. dia). Felkészült tanuló előadása.
(A gyerekek megtalálják a pillangó fejét, mellkasát, hasát, antennáit, szemét, orrát, amivel a pillangó nektárt iszik. A pillangónak szárnyai és lábai vannak a mellkasán.)
Hány szárnya van egy pillangónak? (Négy.)
Mennyit látunk? (Kettő.)
Miért? (Gyermekek válaszai.)
Hány lába van egy pillangónak? (Hat.)
Milyen rovarok repültek a pillangóhoz? (Statakötő, katicabogár. (4. dia, a "Szitakötő" című videó megtekintése).
(A tanulók megnézik a szitakötőt és a katicát, ugyanazokat a testrészeket találják. A szitakötőnek és a katicabogárnak nincs ormánya, helyette állkapcsa van, mert ezek a rovarok más táplálékkal táplálkoznak.)
Számold meg, hány lába van egy szitakötőn és egy katicabogáron (Hat van belőle.)
Következtetés: milyen állatok nevezhetők rovaroknak? (Amelynek hat lába van.)
v.Testnevelés perc
Reggel felébredt a szitakötő
Nyújtózva, mosolyogva.
Egyszer - harmattal megmosta magát,
Két - kecsesen körbeírva,
Három - lehajolt és leült,
Négyen – repült.
Megállt a folyó mellett
A víz felett köröztek.
VI. A munka folytatása az óra témájában. Kognitív UUD
1. A "Ismerd meg a rovart" játék
A hangya találós kérdéseket fogalmaz meg rovartestvéreiről. Próbáld megismerni őket.
Nem vadállat, nem madár
Az orr, mint egy tű
Legyek - nyikorog;
Leül – elhallgat.
Ki fogja megölni
Ontotta a vérét. (Komar.) (Diák előadása)
Aki felettünk áll
Fejjel lefelé
Séta - ne félj
Félsz leesni? (Légy.)
VAL VELút ágai,
A fűtől a fűszálig
Ugró rugó -
Zöld hát. (Szöcske.)
Ahol édes, ott körözik,
Mint egy méh.
Csíp és zümmög
Mint egy méh.
És kompótba kerül,
Mint egy méh.
Csak nem ad mézet,
Mint egy méh. (Darázs.)
Szokatlan bajusz vagyok.
Bátor bogár vagyok... (katona).
Nem zümmögök, amikor ülök
Nem zümmögök, amikor sétálok.
Ha forogok a levegőben
jól fogom érezni magam itt. (Bogár.)
2. Tankönyv szerinti munka (páros munka)
Nézze meg a rajzokat a oldalon. 33. Nevezzen meg egymásnak felismert rovarokat!
Mondjon példákat más rovarokra!
Találjatok ki és meséljetek meséket egymásnak a tankönyv rajzai alapján.
3. Feladatok elvégzése a munkafüzetben 1. szám (22. o.).
Vegye figyelembe a rajzot. Milyen rovarokat ismersz fel?
Végezze el a feladatot.
Milyen színt válasszunk a szöcskéhez? (Zöld.)
És a darázsnak? (Sárga, barna, fekete.)
-
Miért zöld a szöcske és tarka a poszméh?
A szöcske zöld színezése segít elrejtőzni az ellenségek elől. Nagyon nehezen tudja megvédeni magát, ezért kénytelen elbújni. A poszméhnek csípés van, ezért nem fél az ellenségtől. Tarka színezetével igyekszik figyelmeztetni, hogy ne érjenek hozzá, különben használhatja a csípést.
№2 (22-23. o.).
Vegye figyelembe a rajzot. Milyen rovarokat látsz? (Zsukov)
Hány lábbogár? (Hat.)
Hány nagy bogár van ezen az oldalon? (Hat.) A színes rajzokon a bogarak nagyítva, valós méreteik egymás mellett láthatók.
Végezze el a feladatot.
(Vizsgálat.)
VII. Visszaverődés. Személyes UUD
(A tanulók a tankönyvi kérdésekre válaszolnak (33. o., keretes)
(A leckében végzett munkájukat pozitívan értékelő tanulók felemelik a kezüket)
VIII. Összegezve a tanulságot
Mondd el a bölcs teknősnek, hogy mi a legfontosabb dolog, amire emlékszel a mai leckében. (A rovarok olyan állatok, amelyekhat láb.) (5. dia)
Minden tanulási célt teljesítettünk? (Igen.)
Elért eredmények: a tanulók megtanulták megnevezni a rovarok fő jellemzőjét (hat láb); megismerkedett néhány rovar életével, megtanulta megnevezni a rovar testrészeit.
Bibliográfia:
A.A. Pleshakov "A világ körül" 1 óra 1 óra, 2011
Internetes források
- Szervezési pillanat (1 perc)
- Bemutatkozó beszélgetés (4-5 perc). "Belépés" az óra témájába.
- Az óra témájának ismertetése. (10-12 perc)
- Munka a tankönyvvel (7-8 perc)
- Alkalmazás végrehajtása (8-10 perc)
- Az óra összefoglalója (2 perc)
- Alkalmazás végrehajtása
- Tehát vegyen egy zöld kartonlapot. Fordítsa színével lefelé. Karikázd be a levél körvonalait a sablon szerint! Kivág.
- Ragasszon egy fekete kört a szórólap közepére.
- Ragasszon két félovális fehér színűt, oszlassa el kissé az oldalára.
- A pirosat ragasszuk a fehér féloválisok tetejére, kicsit el is terítjük az oldalakra.
- Ragasszon kis fekete köröket a szárnyakra.
- Rajzolja meg a mancsokat filctollal. Hányan emlékszel, hánynak kell lennie (6), a fejnek és az antennának.
http://www.google.com/imgres?imgurl=http://nasekomiy-mir.ru/kihi/stroenienasekomih/foto
A környező világról szóló lecke vázlata
osztályban a következő témában:
– Kik azok a rovarok?
Tanár: Vasilyeva Irina Yurievna
Szocsi Adler kerületének 53. számú MOU középiskolája
A minket körülvevő világról szóló integrált óra összefoglalója 1. osztályban
a témában: – Kik azok a rovarok?
Az "Oroszország iskola" című program, amelyet A.A. szerkesztett. Pleshakov.
Az óra célja:
Ismertesse meg a tanulókkal a rovarok jellemzőit.
Az óra céljai:
Forma gyermekeknél alapötlet a rovarokról, megkülönböztető tulajdonságaikról;
Használja a tanulás differenciálását és individualizálását;
Növelje a környezet iránti tiszteletet;
Fejleszti a tanulók kreatív képzelőerejét.
Felszerelés:
Interaktív tábla, multimédiás bemutató „Rovarok”, rovarokat ábrázoló képek: méhecske, pillangó, bogár, szöcske, szitakötő, katica; hat kör barna, öt zöld, öt kék; rátétkészletek (egy kör fekete papír, két félkör piros és fehér papírból, hat kis fekete kör, egy zöld kartonlap, olló, ragasztó, színes papír, fekete marker).
Tanterv:
A tanórai testnevelési foglalkozásokra 2-3 perc áll rendelkezésre.
Az órák alatt.
1. Szervezeti mozzanat.
Régóta várt hívás
Kezdődik a lecke.
Srácok, sziasztok! Ülj nyugodtan a helyedre.
2. Bevezető beszélgetés.
Kedves srácok, milyen évszak van most (ősz), és mostanában... (a gyerekek válasza a nyár). (1. DIA)Képzeld el, hogy nyár van. Ragyogó nap süt. És egy zöld pázsiton kötöttünk ki. Itt tett fel minket Ant Question. Itt élnek a barátai.
De kik ők? Találd ki!
Nagyon jó móka van itt ilyenkor. Hány méh repül virágzó füvek közelében (2. DIA). Mézszagú. Pillangók repülnek a virágok felett (3. DIA), poszméhek zümmögnek (4. DIA), bogarak (5. DIA), és szöcskék csicseregnek a fűben (6. DIA).
Ki tudja megnevezni Question Ant barátait? (A gyerekek válaszai: méhek, lepkék, poszméhek, bogarak, szöcskék, szitakötők.)
Milyen szóval nevezhetjük őket? (Rovarok.)
Ki találta ki, miről fogunk ma beszélni a leckében? (A rovarokról.)
Hogyan nevezhetnénk másként a Hangyát? (Rovar.)
Megfejti a rejtvényt. Melyik rovarról beszélsz itt?
A virág fölött lobog, táncol,
Mintás legyezőt lengetve.
(Pillangó)
Tegyünk úgy, mintha azok vagyunk gyönyörű pillangók(a gyerekek felkelnek).
Fizkultminutka.
A virág aludt, (a gyerekek leültek))
És hirtelen felébredt! (kelj fel, nyújtózkodj)
Nem akartam tovább aludni! (fejet rázza)
Mosolyogva, megdöbbenve (legyintett a kezük)
Felemelkedett és elrepült! (forduljanak meg és üljenek le nyugodtan a helyükre)
3. Az óra témájának ismertetése.
Több mint egymillió rovar létezik. Mindenhol élnek, kivéve a tenger mélyét. Sokuknak hat lába van, egy pár antenna, egy vagy két pár szárny és három részből álló test. A rovarok legfontosabb érzékszerve a bajusz, van, amelyik bozontos, van, amelyik nagyon alacsony, és van, amelyik vékony, mint a cérna! (7. DIA) A hosszú antennák segítik a körülöttük lévő rovarokat, hogy érezzék a tárgyakat. A rovarok szája is mindenkinek más, és az elfogyasztott tápláléktól függ. Az édes nektárt előszeretettel lakmározó pillangónak hosszú orrszára van. A bogárnak nagyon éles és fogazott állkapcsa van. (8. DIA) Sok rovar nem lát jól, és néhánynak egyáltalán nincs szeme. De a szitakötő szemei szinte az egész fejet elfoglalják, és minden szem hatalmas számú szemből áll, amelyek mindegyike saját képet adhat. A szitakötő minden irányba néz, és anélkül, hogy elfordítaná a fejét, hosszú mancsaival megragadja zsákmányát! (9., 10. DIA) Szerinted helyes-e a rovarok irtása (Nem). Miért? (A természetben minden összefügg, ha az emberek elpusztítják a rovarokat, elpusztulnak a velük táplálkozó madarak, nem lesznek madarak, akkor nem lesznek állatok)
4. Dolgozzon a tankönyvvel. (20. o.)
Nyissa ki a tankönyveit a 20. oldalra.
A gyerekek megtalálják a pillangó fejét, mellkasát, hasát, antennáit, szemét, orrát, amellyel a pillangó nektárt iszik. A pillangónak szárnyai és lábai vannak a mellkasán.
Hány szárnya van egy pillangónak? (Négy)
Mennyit látunk? (Kettő) Miért?
Hány lába van egy pillangónak? (Hat)
Milyen rovarok repültek a pillangóhoz? (szitakötő, katica)
A tanár felteszi a megfelelő képeket a táblára. A gyerekek megnéznek egy szitakötőt és egy katicabogarat, ugyanazokat a testrészeket találják bennük. A szitakötőnek és a katicabogárnak nincs ormánya, helyette állkapcsa van, mert ezek a rovarok más táplálékot esznek.
Számold meg, hány lába van egy szitakötőn és egy katicabogáron. Mit mondhatnál? (hat van belőle)
Ügyeljen a megfelelő oldalra (21. o.). Milyen rovarokat látsz?
Számold meg a rovarok lábait.
KÖVETKEZTETÉS (a gyerekek maguk csinálják): minden rovarnak 6 lába van.
Mit magyaráz a Teknős a Hangyának (20. o.)? (Minden rovarnak hat lába van. A hangya számolja a lábakat. Ő egy rovar.)
Szóval honnan tudod, hogy melyik állat rovar és melyik nem? (Gyermekek válaszai: Meg kell számolni a lábait)
Interdiszciplináris kapcsolat a matematika órával:
Hány pár cipőt hozott Hangya a Butterfly-nek? (A gyerekek válasza: három) Miért? (Gyermekek válaszai: A pillangó egy rovar. Hat lába van vagy három pár lába, egy párban két cipő van. Kettőben - négy, háromban pedig hat cipő. Tehát hat lábra hat cipő kell).
Keresse meg a képet a bal oldal tetején. Nevezd meg azokat az állatokat, amelyek nem rovarok! (Százlábú, rák, pók.)
Miért? (Gyerekek válaszai: mert nincs hat lábuk)
Ki tudja, hogy hívják ezt a rovart? (A tanár egy imádkozó sáska rajzát mutatja a tankönyvben). És felhívja a figyelmet a táblára (11. DIA)
Most erről az érdekes rovarról fogok mesélni.
Az imádkozó sáska általában hat mancsából négyen áll, és elülső mancsait előre hajtva tartja, mintha imádkozna. De ne tévesszen meg! Valójában ez a ragadozó lesben várja a rovarokat, hogy villámgyorsan megragadjon egy óvatlan zsákmányt. Mantis - egy déli rovar, sokan találkoztatok már vele. Képzeld, az ókori görögök az imádkozó sáskákat a középkorban időjósnak vagy a tavasz hírnökének tartották.
Szeretne többet megtudni legfontosabb barátunkról - a Hangyáról? (12. DIA)
A hangyák a rovarok osztályába tartoznak, amelyekből körülbelül 1 millió faj van a Földön (ez a földi állatfajok fele). Ezeknek a rovaroknak a társadalma hasonló az emberekéhez, királyaikkal, rabszolgáikkal, munkásaikkal és katonáikkal. Ültessen egy hangyát egy tégelybe, és a bőséges táplálék ellenére hamarosan elpusztul, hangyabolyban pedig ugyanaz a hangya akár két évig is élhet. Minden hangya meghatározott funkciót lát el a családban. A riadt hangya védekező testhelyzetet vesz fel, és riasztó anyagot lövell ki a mirigyből. Az illatát érezve más hangyák is ezt teszik.
Vörös erdei hangyák családjai ismertek, amelyek több mint 100 éve maradtak egy helyen, míg egy nőstény átlagosan körülbelül 10 évig él. Ez az, ami ezeknek a rovaroknak életet ad egy társadalomban vagy családban. A hangyáknak sokféle fajtája létezik.
Srácok, szerintetek a pókok rovarok? (Nem) Ez egy speciális csoport - a pókfélék. A rovarokkal ellentétben nyolc lábuk van, és nincs szárnyuk. A hason a pókoknak mirigyei vannak, amelyekből folyadék választódik ki, amely a levegőben fonal - pókháló - formájában megszilárdul.
Milyen állatokat nevezhetünk rovaroknak? (akinek 6 lába van).
IV. A „Felismerd a rovart” játék (a gyerekek felállnak a helyükről, és hangokkal ábrázolják a rovarokat)
Nem vadállat, nem madár
Az orr, mint a tű;
Repülés - sikítás;
Ülj le - néma;
Ki fogja megölni
Ontotta a vérét. (Szúnyog) (13. DIA)
Aki felettünk áll
Fejjel lefelé
Séta - ne félj
Félsz leesni? (Repül) (14. DIA)
Ahol édes, ott körözik,
Mint egy méh.
Csíp és zümmög
Mint egy méh.
És beleakad a kompótba, mint egy méh.
Ez csak a méz nem ad
Mint egy méh. (Darázs) (15. DIA)
Most fedje le a nevet körökkel, és nevezze el újra a rovarokat.
A gyerekek a tankönyv szerint dolgoznak (21. o.)
Tekintsük az alábbi rajzot. Milyen rovarokat ismersz fel? (Szöcske, poszméh.)
A bölcs teknős felajánlja, hogy kiszínezi a képet. Milyen színt válasszunk a szöcskéhez?
És a darázsnak?
Olvasd el a Bölcs Teknős kérdését. Miért zöld a szöcske és tarka a poszméh?
A zöld szín segít a szöcskének elrejtőzni az ellenségek elől. Nagyon nehezen tudja megvédeni magát, ezért elbújik. A poszméhnek csípés van, nem fél az ellenségtől. Tarka színezetével igyekszik figyelmeztetni, hogy ne nyúljanak hozzá, különben megcsíphet.
A gyerekek színezik a rajzot.
Fizkultminutka.
Reggel felébredt a szitakötő
Nyújtózva, mosolyogva.
Egyszer - harmattal megmosta magát,
Két kecsesen körözött,
Három - lehajolt és leült,
Négy - repült.
Megállt a folyó mellett
A víz felett köröztek.
És ma a saját kezünkkel készítünk egy nagyon szép rovart, amelyet katicabogárnak hívnak. (16. DIA) Ezt a majdnem kerek bogarat, piros vagy narancssárga elytrával és fekete pontokkal az ukrán falvakban napnak hívják. Kicsi, ártalmatlannak tűnő poloska, amely lassan mászik végig a fák levelein és törzsein, élénk színével felhívva magára a figyelmet. A természet nem hiába adományozta neki ilyen fülbemászó megjelenést. Ez figyelmeztető jel a madaraknak, hogy ne akarjanak bogarat enni. Ha megnyomja, azonnal sárga, mérgező és kellemetlen szagú folyadékcseppeket bocsát ki a „térdből”. Ha egy fiatal madár tapasztalatlanság miatt bogarat vesz a szájába, nem okoz örömet neki, és legközelebb óvatosabb lesz. A lábakból felszabaduló folyadékot népiesen tejnek nevezik. És természetesen a bogarat tehénnek kezdték hívni.
Összességében több mint 2 ezer katicabogárfaj él a Földön.
6. Az óra eredménye.
Srácok, válaszoljatok arra a kérdésre, hogy kik azok a rovarok? (Ezek az állatok, amelyeknek hat lábuk van) Mi másuk van megkülönböztető tulajdonságok? (Van szárnyuk, antennájuk is). Mondjon példákat rovarokra!
Nagyon jó munkát végeztél ma, ügyes voltál!
