Khudyakov'un kahramanı bir vakayı hatırlıyor. Beni sekiz kilometre taşıdı (M. Khudyakov'un metnine göre) (Rusça KULLANIN)

B1-B3 görevlerine verilen cevaplar kelimelerle yazılır.

7. Cümleden HELELESS kelimesinin oluşturulma şeklini belirtin.

İÇİNDE2 I 7. cümleden tüm edatları yazın.

15-17 arasındaki cümlelerden, bağlantılı bir alt cümlecik yazın 1 KONSOLİDASYON.

B4-B8 görevlerinin cevaplarını sayılarla yazın.

İÇİNDE4 | 16-21 arasındaki cümleler arasında, tek parça kişisel olmayan bir cümle içeren karmaşık bir tane bulun. Bu birleşik cümlenin numarasını yazınız.

rd 22-28 arasındaki cümlelerden ayrı bir uygulama ile bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

İÇİNDE0 10-20 arasındaki cümleler arasında, homojen yan tümceleri olan karmaşık bir cümle bulun. Bu birleşik cümlenin numarasını yazınız.

27 22-25 arasındaki cümlelerden, şahıs zamiri kullanarak bir öncekiyle ilgili olanı bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

A28-A30, B1-B7 görevlerini tamamlarken analiz ettiğiniz metne dayalı bir incelemenin bir bölümünü okuyun. Bu parça metnin dil özelliklerini incelemektedir. İncelemede kullanılan bazı terimler eksik. Listedeki terim sayısına karşılık gelen sayılarla boşlukları doldurun. Boşluk yerine listeden hangi sayının olması gerektiğini bilmiyorsanız 0 sayısını yazınız. Sayıların sırasını boşlukların yerine inceleme metninde tarafınızca yazıldığı sıraya göre yazınız. , ilk hücreden başlayarak B8 görev numarasının sağındaki 1 numaralı cevap kağıdına yazın. Her sayıyı formda verilen örneklere göre ayrı bir hücreye yazınız. sayılar transfer ederken virgülle ayırın. Her virgülü ayrı bir kutuya koyun. Cevap yazarken boşluk kullanılmaz.

“M. Khudyakov'un kahramanı, onu birçok şey hakkında düşündüren bir olayı hatırlıyor.

(“beni sekiz kilometre taşıdı”, “sekiz

kilometre... beni taşıdı" cümleleri 1, 13, 31; 5) cümlesinde "hatırlayın" ve

(3-4.cümleler), karşılaştırmalı cirolarla birlikte

metin boyunca endişe verici derecede gergin bir ton ayarlayın. Eylemin tutarsızlığı

Küpeler Leontiev, böyle bir sözcüksel cihazı vurgular.

(“kaydedildi” - 32. cümlede “ihanete uğradı”) ve bunun gibi bir mecaz

(“kalp kanar” cümle 33) kahramanın şokunu aktarır.”

Terim listesi:

1 )	bağlamsal zıt anlamlılar	6 ) diyalektizm
2 )	metafor	7) bir dizi homojen üye
	retorik soru	8 ) sıfat
	parselleme	9) sözcük tekrarı
	litolar

Bu bölümün görevini cevaplamak için 2 numaralı cevap kağıdını kullanın. Önce C1 görevinin sayısını yazın ve ardından bir kompozisyon yazın.

Okuduğunuz metinden yola çıkarak bir kompozisyon yazın.

formüle etmek ve metnin yazarının ortaya koyduğu sorunlardan biri hakkında yorum yapın (fazla alıntı yapmaktan kaçının).

formüle etmek yazarın konumu. Onun bakış açısına katılıp katılmadığınızı yazın. Sebebini açıkla. Cevabınızı, öncelikle okuyucunun deneyimine, ayrıca bilgi ve yaşam gözlemlerine dayanarak tartışın (ilk iki argüman dikkate alınır).

Makalenin hacmi en az 150 kelimedir.

Okunan metne (bu metne değil) dayanmadan yazılan eser değerlendirmeye alınmaz.

Deneme, kaynak metnin yorumsuz olarak yeniden yazılması veya tamamen yeniden yazılması ise, bu tür çalışmalar sıfır puanla değerlendirilir.

Dikkatli, okunaklı bir el yazısıyla bir kompozisyon yazın.

Seçenek 26

Bölüm 1

Bu bölümdeki görevleri tamamlarken 1 numaralı cevap formunda yapmakta olduğunuz görevin numarasının (A1-A30) altına bir işaret koyunuz. "X"hücrede, sayısı seçtiğiniz yanıtın sayısına karşılık gelir.

| Vurgulu sesli harfi gösteren harf hangi kelimede doğru şekilde vurgulanmıştır?

ÇİMENTO 2) yatırıldı 3) çağrılar 4) alındı

D2 | Altı çizili kelime hangi cevapta yanlış kullanılmıştır?

Alarm çaldığı anda yataktan sıçrayan Anton, hızla bir eşofman ve spor ayakkabı giydi ve bir dakika sonra neşeyle bir tür marş ıslığı çalarak merdivenlerden aşağı koşuyordu.

Bu seçkin fizikçi, kendisini edebiyatta tam bir Cahil olarak gördü.

Genç öğretmen heyecanla çocukların MUTLU bakışlarını yakaladı ve ruhunda biriken her şey hakkında yürekten konuşmaya devam etti.

Okul çocukları ve öğretmenler arasında daha ilk günlerde iyi ve güvene dayalı ilişkiler kuruldu.

Kelime formunun oluşumunda hata içeren bir örnek verin.

beş kilo pirinç

yatmak

yedi yüz elli binin üzerinde

uzak köyler

Cümlenin dilbilgisi açısından doğru devamını belirtin.

Sıfat kullanarak,

cümle yapısı dikkate alınmalıdır.

Cümlenin gramer yapısı önemlidir.

cümle yapısı dikkate alınmalıdır.

genellikle cümlenin yapısı dikkate alınmaz.

Cümleyi dilbilgisi hatasıyla belirtin (sözdizimsel normu ihlal ederek).

1) Her tarafa yayılmış, çiçek ve ot kokularıyla dolu çayırlar.

Mehtaplı güney akşamlarında denizi gören herkes onu sık sık hatırlar.

Subay, istasyon şefinden atlara ihtiyacı olduğunu söyledi.

Uzun bir süre boyunca sanayimizin gelişimi, işletmelerin birleşmesi doğrultusunda ilerledi.

Karmaşık bir cümlenin yan tümcesi hangi cümlede olamaz?

FAKAT6

yer değiştirmek ayrı tanım, katılımcı ciro ile ifade edilir?

A.I.'nin bir romanı. "Bir deneme romanı, bir destan, bir denemecilik ansiklopedisi" olarak adlandırılan Herzen "Geçmiş ve Düşünceler".

Çağımızda, küresel ana hatlar üzerinden iletilen bilgi hacmi sürekli artıyor.

Özetin amacı, ana, esas, yeni bilgi atıfta bulunulan belgede yer almaktadır.

Metni okuyun ve A7-A12 görevlerini tamamlayın.

... (2) Her şeyden önce, onlara atıfta bulunuyor deniz suyu Bugün rezervleri gerçekten muazzam olan ve hidrosferin toplam hacminin% 96.5'ini oluşturan.

(H) Deniz suyu, yetmiş beş tane içeren bir tür "canlı cevher"dir. kimyasal elementler. (4) Böylece, eski Mısırlılar ve Çinliler bile, şimdi büyük miktarlarda elde edilen tuzun ondan nasıl çıkarılacağını öğrendiler. (b) Çin kıyılarındaki tuz madenlerinin beş bin yıldan fazla bir süredir var olması ve dört yüz bin hektarın üzerinde bir alanı kaplaması ve burada yıllık tuz üretiminin yirmi milyon tona ulaşması ilginçtir. ( 6 )... deniz suyu ayrıca magnezyum, brom, iyot ve diğer kimyasal elementlerin önemli bir kaynağıdır.

Aşağıdaki cümlelerden hangisi olmalıdır?ilk bu metinde?

Okyanuslardaki çoğu ticari balık ve hayvanın korunmaya ihtiyacı vardır.

Okyanus, büyük bir doğal kaynak deposudur.

Bilim adamları okyanusların gizemini çözmeyi başardılar.

Okyanusun derin deniz yatağının ana zenginliği demir ve manganez yataklarıdır.

FAKAT8

Boşluk yerine aşağıdaki kelimelerden hangisi (kelime kombinasyonları) gelmelidir?altıncı teklif?

Bunun aksine 3) Aksine,

Ayrıca, 4) Bu nedenle

Cümlelerden birinde veya metnin karmaşık cümlesinin bölümlerinden birinde dilbilgisel temel hangi kelime veya kelime kombinasyonudur?

tuz alınır (cümle 4)

Mısırlılar öğrendi (cümle 4)

o zaman ilginç (cümle 5)

su servisi (teklif6 )

Metnin ikinci (2) cümlesinin doğru açıklamasını belirtin.

parçalar arasında müttefik koordinasyon ve müttefik bağlantı ile karmaşık

parçalar arasında müttefik bağımlı ve müttefik bağlantı ile karmaşık

karmaşık

karmaşık sendikasız

ALSO kelimesinin doğru morfolojik özelliğini altıncıdan itibaren belirtiniz.

metin önerileri.

bağlaç 2) parçacık 3) zamir 4) zarf

ALIM kelimesinin anlamını 4. cümlede belirtiniz.

mayın 2) test 3) edinme 4) içe aktarma

Hangi cevap seçeneğinde tüm sayılar doğru olarak belirtilmiştir, hangisinin yerine H harfi yazılmıştır?

Sanatçı Savrasov'un bazı resimleri küçüktü; (1) onlar tarafından bir veya iki saat içinde yazılırlar, (2) ilham verici (3) doğaçlamaların cazibesi ile işaretlenirler.

1) 1, 2 2) 2 3) 3 4) 2, 3

Kökün vurgusuz işaretli ünlüsü hangi satırda tüm sözcüklerde eksiktir?

dol..teyze, veteriner..yara, yanık..ganie

mimari

parlaklık, kaldır ..rat, olay

harmanlamak, ayırmak, güncellemek

Tüm kelimelerde hangi satırda aynı harf eksik?

örneğin dur, e..pişir, sorgusuz sualsiz

olmadan..skusny, olmadan..inisiyatif, süper..gra

değil .. ele geçirildi, pr .. sessiz ol, r..değiştir

ro .. vuruş, değil .. bükülebilir ve .. ustaca

Boşluk yerine yazdığım harf her iki kelimede hangi satırdadır?

perekol „sh, çivili .. 3) duymak .. sh, görünmez .. benim

biçilmiş .. dikilmiş, yapıştırılmış .. 4) testere .. dikilmiş, yapılmış ..

Hangi cevap seçeneğinde I harfinin çıkarıldığı tüm kelimeler var?

A. adım .. kazan B. alay etme C. fasulye .. dışarı D. dayanma

1) B, C, D 2) A, B, D 3) A, C, D 4) B, C

Hangi cümlede kelime ile birlikte yazılmaz?

19. yüzyılın ortalarından beri, Rus bilim adamları (birden fazla) Kamçatka yanardağlarına seferler düzenlediler.

Kahramanın (anlaşılmaz) davranışı son bölümde yazar tarafından açıklanmıştır.

(Değil) herkes tanımadığı insanlarla sohbet ederken doğal davranabilir.

Hangi cevap seçeneğinde altı çizili kelimeler birlikte yazılmıştır?

En büyük oğlu Anisim, eve çok nadiren geldi, sadece büyük tatillerde, (İÇİN) TO sık sık hemşehriler ve SO (AYNI), ortadaki gibi, Stepan, kısa mektuplar ile hediyeler gönderdi.

Sergeev işini biliyordu ve ona verildiğini (ÇÜNKÜ) SEVDİ, (BUNUN İÇİN) ve onu fabrikada iyi bir usta olarak gördüler.

(BY) Bir kişinin kültürünü - görgü, zevk ve alışkanlıklarına göre - NE yargılarsınız? Ve (FROM'DAN) Ondan bu kadar ne istiyorsun?

Bazen saatlerce sessiz kaldılar, (BU) her ikisi de kendilerini iyi hissettiklerini hissettiler - ve (BUNUN İÇİN) BU yüzden birlikte olmaları iyi.

Cümlede virgül kullanımı veya yokluğunun doğru açıklamasını belirtin:

Yunanistan'daki antik çağ, V.A.'dan önce ortaya çıktı. Serov en saf haliyle () ve sanatçı bu ülkeyi büyük bir sanat hayali olarak algıladı.

Birlikten önce birleşik bir cümle Ve virgül gerekmez.

Birlikten önce birleşik bir cümle Ve virgül gereklidir.

ile basit bir cümle homojen üyeler, birlikten önce Ve virgül gerekmez.

Sendikadan önce homojen üyelerle basit bir cümle Ve virgül gereklidir.

Önümüzde muhteşem bir manzara açıldı: nehir rüzgarları (1) sisli mesafeden loş mavi (2 ) yemyeşil çayırların arasından geçer ve (3) baharın parlak nefesiyle (4) kucaklanan bir kişi güçlenir, ruhunda daha özgür, daha neşeli nefes alır.

1) 1 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

Hangi cevap seçeneğinde tüm sayılar doğru olarak belirtilmiştir, cümlelerde hangi virgül olmalıdır?

Sonbaharın sonlarında veya kışın, şehirlerin sokaklarında melodik bir şekilde cıvıldayan veya keskin bir şekilde çığlık atan kuş sürüleri belirir (1) (2). Burada (3) görünüşe göre (4) bu ağlama için kuşlar isimlerini aldılar - ağdalar, çünkü "ıslık çalmak" fiili "keskin bir şekilde ıslık çalmak, çığlık atmak" anlamına geliyordu.

3, 4 2) 1, 3 3) 1, 2 4) 1, 2, 3, 4

Bir virgül koymanız gereken cümleyi belirtin. (Noktalama işareti yok.)

Duvarlarda veya pencerelerde süslemeler yoktu.

Zanaatkarlar arasında dokumacılar, silah ustaları ve kemik oymacılar vardı.

Gezegenimizin etrafındaki güçlü “kürk manto”, serbest protonlar ve elektronlardan oluşur ve iki kuşağa bölünmüştür.

Davalar ve davalar tamamen işkence görüyor.

Aşağıdaki cümlede iki nokta üst üste kullanımını nasıl açıklarsınız?

1720'de Peter, birliklerin üniforması için yeni kuralları onayladım: kaftan alındı

küçük kumaş yaka, üç düğmeli cep kapakları, büzme ipi

sol omuz ve10 yandaki düğmeler.

Genelleme sözcüğü, cümlenin türdeş kısımlarından önce gelir.

Birleşik olmayan karmaşık cümlenin ikinci kısmı açıklar, ilk kısımda söylenenlerin içeriğini ortaya çıkarır.

Sendikal olmayan karmaşık cümlenin ikinci kısmı, içerik olarak ilk kısımda söylenenlere karşı çıkıyor.

Sendikal olmayan karmaşık cümlenin ilk kısmı, ikinci kısımda söylenenleri yapma zamanını gösterir.

Cümlede virgülle değiştirilmesi gereken tüm sayıları doğru olarak gösteren cevap seçeneği hangisidir?

Şimdi, yolculuğun tüm canlı sahneleri, konusu (2) oldukça belirsiz olan (1) şiirine dahil edildi.

1) 1 2) 2 3) 1, 3 4) 2, 3

Cümlede virgülle değiştirilmesi gereken tüm sayıları doğru olarak gösteren cevap seçeneği hangisidir?

Yoluna devam etti (1) ama (2) sadece on iki mil kaldığında (3) tekerlek aniden ıslık çaldı ve battı (4) çünkü keskin bir çakıl yine tekerleğin altına düştü.

2, 3 2) 1, 3, 4 3) 1, 4 4) 1, 2, 3, 4

Metni oku.

Boyalı bir cisme baktığımızda kendi rengini değil, bu cisimden yansıyan ışığın rengini görürüz. Bir nesnenin üzerine düşen güneş ışığının çoğu (ve bu tüm renklerin bir karışımıdır) emilir, içeride kalır. Ve sadece yansıyan ışık gözümüze girer ve onu cismin rengi olarak algılarız.

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde doğruev Metinde yer alan bilgiler?

Boyalı bir nesneye bakan kişi, nesneden yansıyan güneş ışığını rengi olarak algılar.

Güneş ışığı, bir nesne tarafından emilen tüm renklerin karışımıdır.

Bir cisme baktığımızda, onun tarafından emilen güneş ışığının renklerini görürüz.

Güneş ışığının çoğu insan gözüne girer.

Metni okuyun ve görevleri tamamlayın A28-A30; B1-B8; C1.

Kışın bir gün, Omsk'un TV ekranları doktorlardan izleyicilere çağrıda bulundu: yaralı bir kişinin acilen kan bağışına ihtiyacı vardı.

İnsanlar sıcak oturdu rahat daireler, kimse birbirinin işlerinden haberdar değildi, kimse gidecekti ve insan hareketlerini kontrol edemedi. (Z) O zaman herhangi biri şöyle diyebilir: Televizyon izlemedim, temyizi duymadım.

Ancak çoğunluğun hala bir denetleyicisi vardı. (5) En yüksek ahlaki denetleyici vicdandır. (6 ) Ama sonuçta ve sadece! (7) Evet ve sadece. (8 Ancak bu "sadece", bu tek seçicilik, bir kişinin hareket etmeye başladığı sonraki dakikalarda ana şey haline geldi. (9) Tramvaylarda, otobüslerde, taksilerde insanlar hastaneye gitti. (Yu) Görevli hemşireler onları karşılamak için dışarı çıktı. (11) 30 dakikada 320 kişi hastaneye geldi. (12) Kurban kurtarıldı.

En azından bu insanlardan bazılarıyla tanışmak istedim. (14) Evlerine gittim, konuştum, eylemin nedenlerini öğrendim, acı içinde kelimeler aradım ve bu sözlerin sadece benim için değil, aynı zamanda bağışçıların kendileri için de yeterli olduğunu hissettim ... (15) Hala bu konuşmaların, açıklamaların garipliğini hissedin. (16) Sonuçta, asıl şey farklıydı. (17) Asıl mesele, bu insanların ahlaki görev hakkındaki olağan fikirleri temelinde hareket etmeleriydi. (18) Başka amaçları yoktu. (19) Ahlaki görev onların ana güdüsüdür. ( 20 ) Bu insanların eylemi parlak bir flaş değil, davranış normudur ve başı dertte olan bir kişiye yardım etmeyi amaçlayan bir eylemin nedenini denemek gerçekten saçmaydı.

Aslında, her şeyden önce, insanlara benzer bir görev anlayışı, benzer bir duyarlılık aşılamayı mümkün kılan ahlaki atmosferi, ortamı araştırmak gerekir. (22) Bu gerçekten gereklidir, çünkü insan ruhunun insani özelliklerinin tezahürünün herkes için doğal bir ihtiyaç haline gelmesi önemlidir. (23) Herkes için!

Eski muhataplarımın davranışlarının birçok gazeteci tarafından bir başarı olarak nitelendirildiği anlardaki yüzlerini özellikle net bir şekilde hatırlıyorum. (25) Hayır, bu insanlar bir başarının başka şey olduğunu ve ahlaki bir görevi yerine getirmenin başka bir şey olduğunu çok iyi biliyorlardı. (26) Gazetecinin de bunu bilmesi gerekirdi. (27) Bu insanların her birinin, genel olarak, bir başkasına yardım etmek için kişisel refahı aşabilen her insanın çok daha fazlasını yapabileceği gerçeğinin yanı sıra. (28) Böyle bir kişi, kişisel çıkar ile kamu yararı arasında bir çatışmaya, çatışmaya izin vermeyecektir.

(29) Biri diğerinden kaynaklanır. (ZO) Büyük - küçük, büyük - büyük.

(G.N. Bocharov'a göre*)

*Gennady Nikolaevich Bocharov (1935 doğumlu) - gazeteci, yayıncı, siyasi yorumcu.

Yazar, gönüllü bağışçıların eyleminin nedenlerini hangi cümlelerde açıklıyor?

2, 3 2) 14, 15 3) 17, 19 4) 29, 30

Aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?

9-12 arasındaki cümleler anlatıyı sunar.

17-19 arasındaki cümleler akıl yürütme sunar.

Metnin 24 cümlesi açıklayıcı bir parça içerir.

30. cümle, metnin 29. cümlesinin içeriğini açıklar.

Hangi cümle deyim kullanır?

5 2) 17 3) 21 4) 24

Bölüm 2

Bu bölümdeki görevleri tamamlarken görev numarasının (B1-B8) sağındaki 1 numaralı cevap kağıdına ilk hücreden başlayarak cevabınızı yazınız. Her harf veya rakamı formda verilen örneklere uygun olarak ayrı bir kutuya yazınız. Listelerken kelimeleri veya sayıları virgülle ayırın. Her virgülü ayrı bir kutuya koyun. Cevap yazarken boşluk kullanılmaz. yapıyı korumak, ... eşitsizlikler. Bilişim Yıllar içinde) Her kırsal ... üst merkeze Yazılı Deneme KULLANMAK-2012 . Rusçadilim SEÇENEK - Tüm ortaokullar ... denemeyi doğrulamak için komisyonlar gerekir KULLANMAKüzerinde Rusçadilim 12'de gelmeli. ...

Rus dilinde sınava ayrıntılı bir cevap ile C görevinin gerekliliklerini dikkate alarak M. Khudyakov'un metnine dayalı bir makale yazmaya hazırlık. Derece 11.

Hedefler:

öğrencileri belirli bir metin üzerinde bir kompozisyon-akıl yürütmesi yazmaya hazırlamak;

Rus dilinde Birleşik Devlet Sınavından gelen görevin gerekliliklerini dikkate alarak bir metin oluşturma beceri ve yeteneklerini oluşturmak; konuşma tarzı ve türü hakkındaki bilgileri genelleştirmek ve pekiştirmek; tutarlı bir monolog ifadesi oluşturma becerilerini, öğrencilerin konuşma-düşünme faaliyetlerini geliştirme becerisini geliştirmek;

kendi bakış açısını doğru ve ikna edici bir şekilde destekleyecek becerileri oluşturmak; sorumluluk duygusu geliştirmek.

Eğitim araçları: Khudyakov'a göre metin, I.S. Ozhegov'un açıklayıcı sözlüğü, Rusça-Tatar sözlüğü, önde gelen kişilerin dostlukla ilgili açıklamalarını içeren slaytlar, metni ayrıştırma planı.

Yöntem: analitik konuşma

Ders türü: kompozisyon-akıl yürütme yazmada bilgi ve becerilerin geliştirilmesi ve derinleştirilmesi.

Epigraf:

Metin, araştırma ve düşünme için bir nesnedir.

M. Bahtin

DERSLER SIRASINDA

1. zaman düzenleme

3. Öğretmenin tanıtım konuşması:

- Bugün, görevi metin üzerinde çalışmak ve bir deneme-muhakeme yazmak olacak olan konuşmanın geliştirilmesinde başka bir ders. Ünlü filolog M. Bakhtin'in tanımına göre, metin "araştırma ve düşünme için bir nesnedir."(Epigrafı okumak)
Öyleyse, M. Khudyakov'un metnini analiz etmeliyiz. Masa malzemesi. Metni dikkatlice okuyalım.

Kaynak metin:

(1) Beni sekiz kilometre taşıdı. (2) Sıcak zeminde sekiz bin metre. (3) Ellerindeki deriyi asit gibi aşındıran sıcak sırtını, terini hala hatırlıyorum (4) Ve beyaz mesafe, kolalı bir hastane çarşafı gibi... (5) Bütün bunları hatırlıyorum, hatırlıyorum detaylı, detaylı, renklerle (6) Ama yine de hiçbir şey anlayamıyorum. (7) Ve bugün, yıllar sonra, o olayı hatırladığımda, dengesini kaybetmiş bilgeliğim çaresizce kalın bir bataklığa saplanıyor.
(8) O zaman on üç yaşındaydık - ben ve benimkucak arkadaş Seryozhka Leontiev.(9) Çok eski, sığ bir gölete balık tutmaya gittik. (10) Aniden tazelenme dürtüsü hissettim ve suya tırmandım, ancak daha bir adım atmadan bacağımdaki keskin ağrıdan çığlık attım.
(11) Seryozhka bana koştu, beni karaya sürükledi (12) Bir şişe boynunun bir parçasının topuktan dışarı çıktığını, çimenlerin üzerine kalın kan damladığını dehşetle gördüm. (13) Sekiz kilometre Seryozhka beni kendi başına taşıdı.
- (15) Hayır! - bir arkadaşını hırpaladı. (16) Bir filmdeki gibiydi: Bir arkadaş, yaralı bir arkadaşını savaş alanından çıkarır. (17) Mermiler ıslık çalıyor, mermiler patlıyor ve en azından ona kına. (18) Canını feda etmeye hazır, kalbini, ruhunu vermeye hazır, dünyadaki her şeyi vermeye hazır… (19) Zayıflıktan başım döndü ve aniden neden bilmiyorum, dedim ki Seryozhka:
- (20) Seryon, ölürsem Galka Korshunova'ya benden selam söyle! (21) Ona onu sevdiğimi söyle.
(22) Seryozha, yüzünden ter damlaları üfledi, tişörtünü parçalara ayırdı ve yorgunluktan görünüşe göre artık ne dediğimi anlamadı. (23) Beni hastaneye sürükledi, sonra derin bir nefes aldı, kanepeye oturdu ve doktorun yaramı tedavi etmesini izledi.
(24) Ertesi gün, topallayarak avluya çıktığımda, herkes benim ölümümden önce Galka Korshunova'ya merhaba demek istediğimi biliyordu. (25) Tüm okulun alay konusu oldum. (26) Görünüşüm şimdi herkeste alaycı kıkırdamalara neden oldu ve doğal olarak neşeli bir çocuk olan ben, acı noktasına kadar geri çekildim ve utangaç oldum.
(31) Beni güneşin battığı yolda sekiz kilometre taşıdı. (32) Ama beni kurtardı mı yoksa ihanet mi etti hala bilmiyorum.
(33) Bacağımdaki yara neredeyse tamamen iyileşti ama kalbim hala kanıyor. (34) Ve bana “Falanca sana merhaba dedi” dedikleri zaman korkudan donup kalıyorum ve tüylerim diken diken oluyor.

Önce biraz sözlük yapalım:

- Bataklık.
- Kırılgan.
- Konvülsiyon.
- Sakin olmak.

- Bu metin ne hakkında?
- Arkadaşlık hakkında.
- Çocukluk hakkında,
- Bir arkadaşın ihaneti hakkında,
- Acıya dönüşen kızgınlık hakkında.
- Bir kelimenin açabileceği bir yara hakkında ...

Metin sizde nasıl bir izlenim bıraktı?
- Metin bana bir arkadaşın sırlarının ve sırlarının saklanması gerektiği gerçeğini düşündürdü.
- Bir arkadaş uğruna bir başarıya imza attı, o zaman onu açıklamaya gerek yok.
- Bir kelime bir silahtan daha çok acıtabilir.

- Yok canım. Kaybetmek kucak arkadaş büyük kayıp Ama söyle bana, bu kelimenin anlamını nasıl anlıyorsun?
- Kucak arkadaşı en yakın arkadaştır,
O senin için her şeye hazır

Metinden bir alıntı okuyun (8-21)

- Beyler, “arkadaş”, “arkadaşlık” gibi kavramlarla kişisel olarak ne demek istiyorsunuz?
-Arkadaşım, aileme söylemediğim en mahrem sırlarımı bile emanet edebileceğim, bana yakın bir kişidir,
- Arkadaşım gerektiğinde imdadıma yetişir, kendini feda edebilir...
- Evde bir görev verildi: dostluk hakkında atasözleri hazırlamak. onları dinleyelim Ek 1 , slayt 6)

1 grup:

Çok arkadaş var ama tek arkadaş var.

Para bir arkadaş satın alamaz.

2 grup:

Test edilmemiş bir arkadaş - bir somunun yontulmadığı.

Bir arkadaş arayın ve bulursanız - kendinize iyi bakın.

3. grup:

Arkadaşlık cam gibidir: kırarsan tamir edemezsin.

Arkadaşlık lideri - kendinizi boşa harcamayın.

Eski bir arkadaş, iki yeni arkadaştan iyidir.

- Dost ve dostluk gibi ahlaki kategoriler hakkında halk bilgeliğinin ne söylediğini gördük. Arkadaşlık üzerine en bilge kitap şöyle der: “Gerçek bir arkadaş güçlü bir savunmadır: Onu bulan bir hazine bulmuş demektir. Gerçek bir arkadaşın bedeli yoktur ve nezaketinin bir ölçüsü yoktur.(Sıraç)

- Diğer grup "arkadaşlık" kelimesiyle bir ilişki kurmak zorunda kaldı.( Ek 1 , slayt 7)

Tüm zamanların ve halkların seçkin insanları, arkadaşlığın ne olduğunu ve kim olduğunu da düşündüler. gerçek bir arkadaş. Bazı sözleri dinleyin:
( Ek 1 , slayt 8)

Gerçek bir arkadaşla şanslı olana ne mutlu.(Menander, şair-komedyen)

Bir dostu kaybetmek, kayıpların en büyüğüdür.(Publius efendim, şair)

Gerçek dostluk olmadan, hayat bir hiçtir.(Cicero, politikacı, hatip, şair)

Unutma dostum, arkadaş bulmak kız arkadaş bulmaktan daha zordur. Bir arkadaşı aldatmak suçtur. Özür yok, af yok.(Lopé de Vega, İspanyol oyun yazarı)

Kendin öl, ama bir yoldaşını kurtar(AV Suvorov)

İfadeleri olan slaytlar ekrana yansıtılır. Öğrenciler okur.

Sorun yorumu . Metin ne hakkında? İçeriği nasıl anladınız? (özet verir)
- Seryozhka Leontiev, arkadaşının sırtında sekiz kilometre taşıdı. Filmlerdeki gibiydi: Bir arkadaş, savaş alanından yaralı bir arkadaşı taşır. Mermiler ıslık çalar, mermiler patlar. Arkadaşını hastaneye taşıdı. Yolda sırrını anlattı. Ve ertesi gün bir arkadaşı okula geldiğinde herkesin sırrını bildiğini öğrendi. O andan itibaren içine kapanık ve utangaç oldu. Ve arkadaşını bir hain olarak gördü. Aradan yıllar geçti ama bu olay hala ona eziyet ediyor.

- Beyler, Seryozha'nın ilk eylemi hakkında ne söyleyebiliriz, karşınıza nasıl çıktı?
- İlk hareketi saygımıza neden oluyor, o bir başarıya imza atmış bir kahraman.
- Ama Seryozha'nın ikinci perdesi bizi düşündürüyor. Kıza merhaba deme isteğini tüm okula duyurdu, bu yüzden tüm okulun alay konusu oldu.
- Seryozha'nın bu hareketini nasıl değerlendiriyorsunuz?
- Yanlış yaptı. İkinci perde onu boyamaz.
- Yani, hikayenin başında sürekli olarak ihanete dönüşen güçlü, sadık bir dostluk görüyoruz.
- Yazarı en çok hangi soru endişelendiriyor, yansımasına neden oluyor?
- İnsan eylemlerinin karmaşıklığı ve tutarsızlığı sorunu.
- Peki, yazar hangi soruna değiniyor?
- İnsan eylemlerinin karmaşıklığı ve tutarsızlığı sorunu.
- Yazarın metinde öne sürdüğü bir sonraki sorun?
- İhanet sorunu.
- Yazarın bu konudaki konumu nedir?
- Hayat, insan ilişkileri gibi karmaşıktır. Bir ve aynı kişi hem kahramanlık hem de ihanet yapabilir.
- Şimdi bu konudaki görüşümüzü ifade etmemiz gerekiyor. Yazarın görüşüne katılabilir veya katılmayabilirsiniz. Görüşleriniz lütfen.

Bilgi, yaşam veya okuma deneyimine dayalı en az 2 argüman vermek gerekir. Ne bir yaşam deneyimi olarak kabul edilebilir ve ne - bir okuyucunun?

Şimdi tahtada yayınlanan tabloya bakalım.

- Hangi argümanları sunabilirsiniz? (Öğrenci hikayeleri)
- İnsani değerler hakkında çok şey söyleyen bir literatürümüz var. Hangi kahramanlardan getirebiliriz kurgu?
- A.S.'nin hikayesinde Puşkin "Kaptan'ın Kızı" Shvabrin en düşük kişidir. İlk olarak, haklı olarak, Masha Mironova kızının onurunu kırıyor. Her fırsatta kendi canını kurtararak herkese iftira atıyor. Ve bu hareket, Grinev'in babasına düello hakkında bilgi verdiğinde, sadece onun için hor görülmesine neden olur. Grinev'in çocuklukta uygun bir şekilde yetiştirildiğini biliyoruz, bu nedenle onur ve vicdan gibi kavramları gözlemlemesi onun için önemlidir. Ve görünüşe göre Shvabrin (çocukluğu hakkında hiçbir şey bilmiyoruz), bu kavramlara hakim değildi.

- Bugün derste, bizim için geçerli olan bu tür problemlerden bahsettik. modern dünya. Konuştuğumuz her şeyden, gerçek bir arkadaş bulmanın zor olduğu sonucuna varabiliriz. Ve bulursanız, onunla ilgilenin.

Ödev: Bir kompozisyon - akıl yürütmeyi tamamlayın, KULLANIM kriterlerine göre kontrol edin ve yaklaşık bir puan verin (kalemle)

Öğrenciler için, her biri bir masanın üzerinde.

(7) Ve bugün, yıllar sonra, bu olayı hatırladığımda, dengesini kaybetmiş bilgeliğim çaresizce kalın bir bataklığa saplanıyor ...: tüm hayatımız bana anlaşılmaz ve garip geliyor, özellikle de denerseniz. anla onu.

(8) O zamanlar on üç yaşındaydık - ben ve yakın arkadaşım Seryozhka Leontiev. (9) Uzaklardaki eski, sığ bir gölete balık tutmaya gittik. (10) Birden kendimi tazelemek istedim ve suya girdim, ama daha bir adım atmadan bacağımdaki keskin ağrıdan çığlık attım. (11) Seryozhka bana koştu, beni karaya sürükledi. (12) Bir şişe boynunun bir parçasının topuktan dışarı çıktığını ve çimenlerin üzerine kalın kan damladığını dehşetle gördüm.

(13) Sekiz kilometre Seryozhka beni kendi başına taşıdı.

- (14) Seryon, bırak beni! Kuru dudaklarla fısıldadım.

- (15) Hayır! - bir arkadaşını hırpaladı. (16) Bir filmdeki gibiydi: Bir arkadaş, yaralı bir arkadaşını savaş alanından çıkarır. (17) Mermiler ıslık çalıyor, mermiler patlıyor ve en azından ona kına. (18) Canını feda etmeye hazır, kalbini, ruhunu vermeye hazır, dünyadaki her şeyi vermeye hazır… (19) Zayıflıktan başım döndü ve aniden neden bilmiyorum, dedim ki Seryozhka:

- (20) Seryon, ölürsem Galka Korshunova'ya benden selam söyle! (21) Ona onu sevdiğimi söyle.

(22) Seryozhka, yüzünden ter damlaları üfledi, tişörtünü parçalara ayırdı ve yorgunluktan görünüşe göre artık ne dediğimi anlamadı. (23) Beni hastaneye sürükledi, sonra derin bir nefes aldı, kanepeye oturdu ve doktorun yaramı tedavi etmesini izledi.

(24) Ertesi gün, topallayarak avluya çıktığımda, herkes benim ölümümden önce Galka Korshunova'ya merhaba demek istediğimi biliyordu. (25) Ve tüm okulun alay konusu oldum. (26) Görünüşüm şimdi herkeste alaycı kıkırdamalara neden oldu ve doğal olarak neşeli bir çocuk olan ben, acı noktasına kadar geri çekildim ve utangaç oldum.

(27) Neden onlara merhabamdan bahsetti? (28) Belki de isteğimin herkesi bu kadar güldüreceğini varsaymadan, bu davanın tüm ayrıntılarını özetledi? (29) Ya da belki benim zayıf oyunculuğumun arka planında kahramanlığının daha etkileyici görünmesini istedi? (30) Bilmiyorum!

(31) Beni güneşin battığı yolda sekiz kilometre taşıdı. (32) Ama beni kurtardı mı yoksa ihanet mi etti hala bilmiyorum. (33) Bacağımdaki yara neredeyse tamamen iyileşti ama kalbim hala kanıyor. (34) Ve bana “Falanca sana merhaba dedi” dedikleri zaman korkudan donup kalıyorum ve tüylerim diken diken oluyor.

(M. Khudyakov'a göre)

Mikhail Georgievich Khudyakov (1894-1936) - tarihçi, arkeolog, halkbilimci, Türk ve Finno-Ugric halklarının tarihi üzerine bir dizi etnografik ve arkeolojik makalenin yazarı.

Sorunlar:

dostluk

ihanet

dostluk ve ihanet arasındaki çizgi

İnsanların duygularını önemseme sorunu. Zihinsel yaralar neden bir insan için bu kadar korkunç?

1. Giriş		Bu veya bu hareketin arkasında ne olduğunu ve sizin veya bir başkasının hayatında ne gibi sonuçları olabileceğini hiç düşündünüz mü? Bence bu sorular her birimizi ilgilendiriyor.
2. Sorunun ifadesi	ihanet dostluk ve ihanet arasındaki çizgi İnsanların duygularını önemseme sorunu. Zihinsel yaralar neden bir insan için bu kadar korkunç?	Hakkında insan eylemleri M. Khudyakov, açık bir açıklamanın imkansızlığı sorununu gündeme getirerek düşünüyor.
3. Soruna yorum yapın		Yazar, açıkçası, kendisi ve arkadaşıyla, daha doğrusu eski bir arkadaşıyla bir balık avı gezisinde başına gelen bir olayı anlatarak, kendi yaşam deneyimine dayanmaktadır. İkincisinin eylemlerini anlatıcının açıklaması çok zordur: ilk önce kahramanı kurtarır ve sonra onu tüm okulun önünde alay konusu yapar, aşırı bir durumda emanet edilen sır hakkında konuşur. Uzak çocukluktan bir vaka kahramanı hala heyecanlandırıyor. Gerçekten de, Seryozhka Leontiev'in eylemi nasıl açıklanır: kurtarıldı mı yoksa ihanete mi uğradı? Genel olarak kahramanca bir iş yaptıktan sonra neden alçaklık yapar?
		Khudyakov, böyle bir durumda eylemin gerçek nedenlerini ve güdülerini anlamanın imkansız olduğuna inanıyor. ... Bana öyle geliyor ki, tüm hayatımız anlaşılmaz ve garip ”diye yazıyor.
5. Pozisyonunuz
6. Edebi argüman		Her birimiz olumlu ve olumsuz ilkeleri birleştiriyoruz ve hangisinin baskın olacağı bilinmiyor. belirli bir an. Yani, F.M.'nin romanının kahramanı Rodion Raskolnikov. Dostoyevski, ruhun dürtüsüne uyarak, son parasını Marmeladov ailesine verir, bundan kısa bir süre önce, eski bir tefecinin cinayetini işlemiştir.
7. Başka herhangi bir argüman		Tolstoy'un en sevdiği kahramanlar, kafası karışan, hata yapan, bazı şeyleri neden yaptıklarını her zaman anlamayan insanlardır. Helen'in aşkının sözlerini nasıl telaffuz edebileceğini kendine soran Pierre Bezukhov'u ("Savaş ve Barış") hatırlayalım.
8. Sonuç		Evet, farklıyız ve eylemlerimiz, çoğu zaman çelişkili olan özümüzün bir yansımasıdır. Dolayısıyla her zaman aklımızı kurcalayacağımız sorular olacaktır. M. Khudyakov'un belirttiği gibi, bu aynı zamanda sorunludur: “bütün hayatımız bana anlaşılmaz ve garip görünüyor, özellikle de anlamaya çalışırsanız.”

(1) Beni sekiz kilometre taşıdı. (2) Sıcak zeminde sekiz bin metre. (3) Ellerindeki deriyi asit gibi aşındıran sıcak sırtını, terini hala hatırlıyorum. (4) Ve beyaz mesafe, kolalı bir hastane çarşafı gibi... (5) Bütün bunları hatırlıyorum, detaylı, detaylı, renklerle hatırlıyorum. (6) Ama yine de hiçbir şey anlayamıyorum. (7) Ve bugün, yıllar sonra, bu olayı hatırladığımda, dengesini kaybetmiş bilgeliğim çaresizce kalın bir bataklığa saplanıyor ...: tüm hayatımız bana anlaşılmaz ve garip geliyor, özellikle de denerseniz. anla onu.

- (14) Seryon, bırak beni! Kuru dudaklarla fısıldadım.

-(15)Hayır! - bir arkadaşını hırpaladı. (16) Bir filmdeki gibiydi: bir arkadaş savaş alanından çıkıyor

yaralı arkadaş (17) Mermiler ıslık çalıyor, mermiler patlıyor ve en azından ona kına. (18) Canını feda etmeye hazır, kalbini, ruhunu vermeye hazır, dünyadaki her şeyi vermeye hazır… (19) Zayıflıktan başım döndü ve aniden neden bilmiyorum, dedim ki Seryozhka:

- (20) Seryon, ölürsem Galka Korshunova'ya benden selam söyle!

(21) Ona onu sevdiğimi söyle.

(27) Selamımı neden onlara bildirdi? (28) Belki de isteğimin herkesi bu kadar güldüreceğini varsaymadan, bu davanın tüm ayrıntılarını özetledi? (29) Ya da belki benim zayıf oyunculuğumun arka planında kahramanlığının daha etkileyici görünmesini istedi? (30) Bilmiyorum!

(31) Beni güneşin battığı yolda sekiz kilometre taşıdı. (32) Ama beni kurtardı mı yoksa ihanet mi etti hala bilmiyorum.

(3) Bacağımdaki yara neredeyse tamamen iyileşti ama kalbim hala kanıyor. (34) Ve bana “Falanca sana merhaba dedi” dedikleri zaman korkudan donup kalıyorum ve tüylerim diken diken oluyor.

(M. Khudyakov'a göre*)

* Mikhail Georgievich Khudyakov (1894-1936) - tarihçi, arkeolog, folklorcu, Türk ve Finno-Ugric halklarının tarihi üzerine bir dizi etnografik ve arkeolojik makalenin yazarı.

İhanet. Ne olabilirdi? M.G. tarafından gündeme getirilen bu sorundur. Analiz için önerilen metinde Khudyakov.

Metnin yazarı, sorulan soruyu düşünerek, on üç yaşındaki bir çocuğun hayatından bir örnek hatırlıyor ve balık tutarken kendini nasıl kötü bir şekilde yaraladığını ve bir arkadaşının onu "sekiz bin metre sıcak zeminde" kendi başına taşıdığını anlatıyor. " M.G. Yaralı bir çocuk olan Khudyakov, zayıflıktan bitkin düştü, arkadaşından Galka Korshunova'ya ona aşık olduğunu söylemesini istedi. Gizlenmemiş bir heyecanla yazar, sonunda tüm okulun bunu öğrendiğini söylüyor. Tarihçinin de vurguladığı gibi, herkes çocuğa onu görür görmez güldü. Ve kahraman, 3. cümleden de anlaşılacağı gibi bu olayın acısını hala yaşamaktadır. Bir arkadaştan sadece Galka Korshunova'ya selam ve aşk itirafı iletmesi istendi, ancak herkes bunu öğrendi.

Yazar, ortaya çıkan sorunla ilgili görüşünü doğrudan ifade etmemektedir, ancak biz okuyucular, M.G. Khudyakov, ihanetin başka birinin sırlarının izinsiz ifşa edilmesinden oluşabileceğine inanıyor.

Yazarın konumuyla olan anlaşmam aşağıdaki edebi örnekle doğrulanabilir. A. Schweitzer'in otobiyografik çalışmasını hatırlayalım, kahramanın erken çocukluk döneminde ihanetten aldığı acıyı nasıl bildiğini anlatan "Yaşam ve Düşünceler". Çocuk bir şekilde yeni öğretmen Fraulein Gogel'den hoşlanmadı ve bu kelimenin ne anlama geldiğini anlamadan ona sakat dedi. Ona, "sakat" kelimesinin biri için güçlü bir hoşnutsuzluk ifade ettiği görülüyordu. Ve gizlice, kahraman arkadaşına Fraulein'in kendi görüşüne göre bir sakat olduğunu söyledi ve kimseye bundan bahsetmemesini istedi. Arkadaş söylemeyeceğine söz verdi. Ama yakında kavga ettiler ve bir arkadaş ana karaktere ihanet etti, bu da ikinci korkunç acıya neden oldu. Yazar, bu davayı sahip olduğu her şeyin en acı vericisi olarak görüyor. Çünkü bir arkadaş güvenine ihanet etti, sözünü tutmadı. Kahraman ona içtenlikle inandı, ama boşuna olduğu ortaya çıktı ... Böylece, bir arkadaşın sırrının izinsiz olarak ifşa edilmesi bir ihanettir.

Size şunu gösteren edebi bir örnek daha vereyim: Başka birinin sırrını açığa çıkarmak çok korkunç bir ihanet olabilir. M.A.'nın hikayesini hatırlayın. Sholokhov "İnsanın Kaderi". Bu çalışmada, Naziler tarafından yakalanan ana karakter Andrei Sokolov, tatsız bir sohbete tanık oldu. Kryzhnev adında bir asker, hayatını kurtarmak için müfreze liderini komünist olarak Almanlara teslim etmek istedi. Şüphesiz Kryzhnev bir haindir ve ihanet en ağır cezayı hak eder. Andrey Sokolov bu sonuca vardı ve Kryzhnev'i boğdu. Bu durumda, başka birinin sırrının ilan edilmesi Anavatan'a ihanetti - dünyadaki en korkunç ihanetlerden biri. Bu nedenle, başka birinin sırrını açığa çıkarmak çok ciddi bir ihanet olabilir.

Sonuç olarak, bir kez daha vurguluyorum: Başkasının sırrının izinsiz olarak açıklanması gerçekten bir ihanettir, çünkü bu, güvenenin güvenini aldatmadır. Ve ihanet evrensel kınamayı hak ediyor.

İnceleme snippet'ini okuyun. Metnin dilsel özelliklerini inceler. İncelemede kullanılan bazı terimler eksik. Listedeki terim sayısına karşılık gelen sayılarla boşlukları doldurun.

“M. Khudyakov'un kahramanı, onu birçok şey hakkında düşündüren bir olayı hatırlıyor. (A) _____ (“beni sekiz kilometre taşıdı”, “sekiz kilometre ... taşıdı” cümleleri 1, 13, 31; cümle 5'te “hatırla”) ve (B) _____ (cümle 3 -4) gibi teknikler , karşılaştırmalı ifadelerle birlikte, metin boyunca endişe verici derecede gergin bir ton ayarlayın. Seryozhka Leontiev'in eyleminin tutarsızlığı, (B) _____ (32. cümlede “kurtarıldı” - “ihanete uğradı”) gibi bir sözcüksel araç ve (D) _____ (33. cümlede “kalp kanıyor”) gibi bir mecaz ile vurgulanır. kahramanın şoku".

Terim listesi:

1) bağlamsal zıtlıklar

2) metafor

3) retorik soru

4) parselleme

6) diyalektizm

7) bir dizi homojen üye

9) sözcük tekrarı

Yanıt olarak sayıları, harflere karşılık gelen sırayla düzenleyerek yazın:

A	B	İÇİNDE	G

(1) Beni sekiz kilometre taşıdı. (2) Sıcak zeminde sekiz bin metre. (3) Ellerindeki deriyi asit gibi aşındıran sıcak sırtını, terini hala hatırlıyorum. (4) Ve beyaz mesafe, kolalı bir hastane çarşafı gibi... (5) Bütün bunları hatırlıyorum, detaylı, detaylı, renklerle hatırlıyorum. (6) Ama yine de hiçbir şey anlayamıyorum. (7) Ve bugün, yıllar sonra, o olayı hatırladığımda, dengesini kaybetmiş olan bilgeliğim çaresizce kalın bir şaşkınlık batağına saplanıyor: tüm hayatımız bana anlaşılmaz ve garip geliyor, özellikle de anlamaya çalışırsan o.

- (14) Seryon, bırak beni! Kuru dudaklarla fısıldadım.

Sergey'e dedim ki:

- (20) Seryon, ölürsem Galka Korshunova'ya benden selam söyle! (21) Ona onu sevdiğimi söyle.

(31) Beni güneşin battığı yolda sekiz kilometre taşıdı. (32) Ama beni kurtardı mı yoksa ihanet mi etti hala bilmiyorum.

(33) Bacağımdaki yara neredeyse tamamen iyileşti ama kalbim hala kanıyor. (34) Ve bana “Falanca sana merhaba dedi” dedikleri zaman korkudan donup kalıyorum ve tüylerim diken diken oluyor.

(M. Khudyakov'a göre*)

*Mikhail Georgievich Khudyakov(1894-1936) - tarihçi, arkeolog, halkbilimci, Türk ve Finno-Ugric halklarının tarihi üzerine bir dizi etnografik ve arkeolojik makalenin yazarı.

Açıklama (ayrıca aşağıdaki Kurala bakın).

Boşlukları dolduralım.

“M. Khudyakov'un kahramanı, onu birçok şey hakkında düşündüren bir olayı hatırlıyor. gibi teknikler sözcüksel tekrar(1, 13, 31 numaralı cümlelerde "taşındı", "sekiz kilometre" kelimelerinin sözcüksel bir tekrarı vardır. Cümle 5'te "hatırlıyorum" kelimesinin sözcüksel bir tekrarı vardır ve parselleme(parselasyon, ifadenin içeriğinin bir değil, iki veya daha fazla tonlama-anlamsal konuşma biriminde, ayırma duraklamasından sonra birbiri ardına gerçekleştirildiği bir cümlenin bölünmesidir), karşılaştırmalı dönüşlerle birlikte, metin boyunca endişe verici derecede gergin bir ton oluşturdular. Seryozhka Leontiev'in eyleminin tutarsızlığı, şöyle bir sözcüksel aygıtla vurgulanır: bağlamsal zıt anlamlılar(“kaydedildi” - 32. cümlede “ihanete uğradı”) ve bunun gibi bir mecaz metafor(metafor - gizli bir karşılaştırma, 33. cümlede kalp kanaması ile deneyimlerin gizli bir karşılaştırması vardır), kahramanın şokunu aktarır.

Cevap: 9412.

Cevap: 9412

Kural: Görev 26. Dil ifade araçları

İFADE ARAÇLARININ ANALİZİ.

Görevin amacı, derleme metnindeki harflerle gösterilen boşluklar ile sayıların tanımları arasında bir yazışma kurarak derlemede kullanılan ifade araçlarını belirlemektir. Eşleşmeleri yalnızca harflerin metinde geçtiği sırayla yazmanız gerekir. Belirli bir harfin altında neyin gizlendiğini bilmiyorsanız, bu sayının yerine "0" koymalısınız. Görev için 1'den 4'e kadar puan alabilirsiniz.

Görev 26'yı tamamlarken, gözden geçirmedeki boşlukları doldurduğunuzu hatırlamalısınız, yani. metni geri yükleyin ve onunla anlamsal ve dilbilgisel bağlantı. Bu nedenle, incelemenin kendisinin analizi genellikle ek bir ipucu olarak hizmet edebilir: şu veya bu türden çeşitli sıfatlar, ihmallerle uyumlu yüklemler, vb. Terim listesinin görevini ve iki gruba bölünmesini kolaylaştıracaktır: ilki, kelimenin anlamına dayanan terimleri, ikincisi - cümlenin yapısını içerir. Tüm araçların İKİ büyük gruba ayrıldığını bilerek bu bölümü gerçekleştirebilirsiniz: ilki sözlük (özel olmayan araçlar) ve mecazları içerir; ikinci konuşma şekline (bazılarına sözdizimsel denir).

26.1 SANATSAL BİR GÖRÜNTÜ YARATMAK VE DAHA BÜYÜK İFADE ELDE ETMEK İÇİN TAŞINABİLİR BİR ANLAMDA KULLANILAN BİR TROPKELİME VEYA İFADE. Mecazlar, lakap, karşılaştırma, kişileştirme, metafor, metonimi gibi teknikleri içerir, bazen abartı ve litoları içerir.

Not: Görevde kural olarak bunların İZLER olduğu belirtilir.

İncelemede, mecaz örnekleri parantez içinde bir cümle olarak belirtilmiştir.

1.sıfat(Yunancadan çeviri - uygulama, ekleme) - bu, tasvir edilen fenomende belirli bir bağlam için gerekli olan bir özelliği işaretleyen mecazi bir tanımdır. Basit bir tanımdan, epitet, sanatsal ifade ve figüratiflik bakımından farklılık gösterir. Epitet, gizli bir karşılaştırmaya dayanmaktadır.

Epitetler, en sık ifade edilen tüm "renkli" tanımları içerir. sıfatlar:

üzgün yetim toprak(FI Tyutchev), gri sis, limon ışığı, sessiz barış(I. A. Bunin).

Epitetler de ifade edilebilir:

-isimler, konunun mecazi bir tanımını veren, uygulamalar veya yüklemler olarak hareket eden: büyücü-kış; anne - peynir toprağı; Şair bir lirdir, sadece ruhunun hemşiresi değil(M. Gorki);

-zarflar koşullar olarak hareket etmek: kuzeyde vahşi duruyor tek başına...(M. Yu. Lermontov); yapraklar gergin rüzgarda uzamış (K.G. Paustovsky);

-ulaçlar: dalgalar acele ediyor gürleyen ve parıldayan;

-zamirler ifade etmek üstünlükler insan ruhunun şu ya da bu durumunun:

Sonuçta kavga kavgaları oldu, evet derler, daha fazlası ne tür! (M. Yu. Lermontov);

-ortaçlar ve ortaç ifadeler: Bülbül kelime hazinesi guruldama orman sınırlarını açıklar (B. L. Pasternak); Ayrıca dün geceyi nerede geçirdiğini ispatlayamayan ve dilde kelimelerden başka kelimeleri olmayan karalamacıların görünümünü de kabul ediyorum, akrabalığı hatırlamamak(M.E. Saltykov-Shchedrin).

2. Karşılaştırma- Bu, bir fenomen veya kavramın diğeriyle karşılaştırılmasına dayanan görsel bir tekniktir. Metafordan farklı olarak, karşılaştırma her zaman iki terimlidir: karşılaştırılan her iki nesneyi de (olgular, özellikler, eylemler) adlandırır.

Köyler yanıyor, korumaları yok.

Vatanın oğulları düşmana yenilir,

ve parıltı sonsuz bir meteor gibi,

Bulutlarda oynamak gözü korkutur. (M. Yu. Lermontov)

Karşılaştırmalar çeşitli şekillerde ifade edilir:

İsimlerin araçsal halinin şekli:

bülbül başıboş gençlik uçtu,

dalga kötü havalarda Joy yatıştı (A.V. Koltsov)

Bir sıfat veya zarfın karşılaştırmalı şekli: Bu gözler daha yeşil deniz ve selvilerimiz daha koyu(A. Ahmatova);

Sanki, sanki, sanki, vs. gibi sendikalarla karşılaştırmalı cirolar:

yırtıcı bir hayvan gibi, mütevazi bir meskene

Kazanan süngülerle içeri girer ... (M. Yu. Lermontov);

Benzer, benzer kelimeleri kullanarak, bu:

Tedbirli bir kedinin gözlerine

Benzer gözleriniz (A. Akhmatova);

Karşılaştırmalı cümlelerin yardımıyla:

Altın yapraklar döndü

Gölün pembemsi sularında

Tıpkı hafif bir kelebek sürüsü gibi

Solan bir yıldıza uçar (S. A. Yesenin)

3.Metafor(Yunancadan çeviri - transfer), iki nesnenin veya fenomenin bir temelde benzerliğine dayanan mecazi anlamda kullanılan bir kelime veya ifadedir. Hem karşılaştırılan hem de karşılaştırılan şeyin verildiği karşılaştırmanın aksine, bir metafor yalnızca ikinciyi içerir, bu da kelimenin kullanımının kompaktlığını ve mecaziliğini yaratır. Metafor, nesnelerin şekil, renk, hacim, amaç, duyumlar vb. bakımından benzerliğine dayanabilir: bir yıldız şelalesi, bir harf çığı, bir ateşten duvar, bir keder uçurumu, bir şiir incisi, bir aşk kıvılcımı ve benzeri.

Tüm metaforlar iki gruba ayrılır:

1) genel dil("silindi"): altın eller, bir çay fincanında fırtına, taşınacak dağlar, ruhun ipleri, solmuş aşk;

2) sanatsal(bireysel-yazarın, şiirsel):

Ve yıldızlar soluyor elmas heyecanı

İÇİNDE ağrısız soğukşafak (M. Voloshin);

Boş gökyüzü şeffaf cam (A. Akhmatova);

VE gözler mavi, dipsiz

Uzak kıyıda çiçek açar. (A.A. Blok)

Metafor olur sadece bekar değil: metinde gelişebilir, çoğu durumda mecazi ifadelerin bütün zincirlerini oluşturarak - metnin tamamına nüfuz ediyormuş gibi kaplayabilir. Bu genişletilmiş, karmaşık metafor, ayrılmaz bir sanatsal görüntü.

4. Kişileştirme- bu, canlı bir varlığın işaretlerinin doğal fenomenlere, nesnelere ve kavramlara aktarılmasına dayanan bir tür metafordur. Çoğu zaman, kişileştirmeler doğayı tanımlamak için kullanılır:

Uykulu vadiler boyunca yuvarlanıyor, Uykulu sisler uzanıyor Ve sadece atın takırtısı, Sondaj, uzakta kaybolur. Sonbahar günü söndü, solgunlaştı, Kokulu yapraklar yuvarladı, Rüyasız bir rüyayı tadın Yarı solmuş çiçekler. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonimi(Yunancadan çevrilmiş - yeniden adlandırma), bir adın komşuluklarına göre bir nesneden diğerine aktarılmasıdır. Bitişiklik, bir bağlantının tezahürü olabilir:

Eylem ve eylem aracı arasında: Şiddetli bir baskın için köyleri ve tarlaları Kılıçları ve ateşleri mahkum etti(A.S. Puşkin);

Nesne ile nesnenin yapıldığı malzeme arasında: ... gümüşte değil, - altında yedi(A.S. Griboyedov);

Bir yer ile o yerdeki insanlar arasında: Şehir gürültülüydü, bayraklar çatırdadı, çiçek kızlarının kaselerinden ıslak güller düştü ... (Yu. K. Olesha)

6. Sinekdok(Yunancadan çeviri - korelasyon) bir tür metonimi, aralarındaki nicel bir ilişki temelinde anlamın bir fenomenden diğerine aktarılmasına dayanır. Çoğu zaman, aktarım gerçekleşir:

Azdan çoka: Ona kuş bile uçmaz, Kaplan da gitmez... (A. S. Puşkin);

Parçadan bütüne: Beard, neden hala sessizsin?(A.P. Çehov)

7. Açıklama veya açıklama(Yunancadan çevrilmiş - açıklayıcı bir ifade), bir kelime veya deyim yerine kullanılan bir cirodur. Örneğin, ayette Petersburg

A. S. Puşkin - "Peter'ın yaratılışı", "Gece yarısı ülkelerinin güzelliği ve harikası", "Petrov şehri"; M. I. Tsvetaeva'nın ayetlerinde A. A. Blok - “suçsuz bir şövalye”, “mavi gözlü kar şarkıcısı”, “kar kuğu”, “ruhumun her şeye gücü”.

8. Abartma(Yunancadan çevrilmiş - abartı), bir nesnenin, fenomenin, eylemin herhangi bir işaretinin aşırı abartılmasını içeren mecazi bir ifadedir: Dinyeper'ın ortasına nadir bir kuş uçacak(N.V. Gogol)

Ve o anda kuryeler, kuryeler, kuryeler... hayal edebilirsiniz. otuz beş bin bir kurye! (N.V. Gogol).

9. Litota(Yunancadan çevrilmiş - küçüklük, ılımlılık) - bu, bir nesnenin, fenomenin, eylemin herhangi bir işaretinin fahiş bir şekilde eksik ifade edilmesini içeren mecazi bir ifadedir: Ne kadar küçük inekler! var, doğru, bir toplu iğneden daha az.(I. A. Krylov)

Ve önemli ölçüde yürüyen, düzenli bir sakinlik içinde, At, bir köylü tarafından dizgin tarafından yönetilir Büyük çizmelerde, koyun derisi paltoda, Büyük eldivenlerde ... ve kendisi bir tırnağıyla!(NA Nekrasov)

10. ironi(Yunancadan çeviri - taklit) doğrudan olanın tersi bir anlamda bir kelimenin veya ifadenin kullanılmasıdır. İroni, alaycılığın dışarıdan olumlu bir değerlendirmenin arkasına gizlendiği bir alegori türüdür: Nereye, akıllı, dolaşıyorsun, kafa?(I. A. Krylov)

26.2 Dilin "özel olmayan" sözcüksel mecazi ve ifade araçları

Not: Görevler bazen bunun sözlüksel bir araç olduğunu gösterir. Genellikle görev 24'ün gözden geçirilmesinde, parantez içinde bir kelime veya kelimelerden birinin italik olduğu bir cümle içinde bir sözlüksel araç örneği verilir. Lütfen dikkat: bu fonlara en çok ihtiyaç duyulur görev 22'de bulun!

11. Eşanlamlılar, yani konuşmanın bir bölümündeki, sesi farklı, ancak aynı veya yakın olan kelimeler sözlük anlamı ve anlam tonlarında veya stilistik renklendirmede birbirinden farklı ( cesur - cesur, koş - acele et, gözler(doğal) - gözler(şair.)), büyük bir ifade gücüne sahiptir.

Eş anlamlılar bağlamsal olabilir.

12. Zıtlıklar, yani, konuşmanın aynı bölümündeki, anlamca zıt olan kelimeler ( gerçek - yalanlar, iyi - kötü, iğrenç - harika), ayrıca büyük ifade olanaklarına sahiptir.

Zıtlıklar bağlamsal olabilir, yani yalnızca belirli bir bağlamda zıt anlamlı olurlar.

yalanlar olur Iyi ya da kötü,

Merhametli veya acımasız,

yalanlar olur kurnaz ve sakar

Dikkatli ve pervasız

Büyüleyici ve neşesiz.

13. Deyimbilimler dilsel ifade aracı olarak

Deyim birimleri (deyimsel ifadeler, deyimler), yani bütünsel anlamın bileşenlerinin değerlerine hakim olduğu ve bu tür anlamların basit bir toplamı olmadığı, bitmiş biçimde yeniden üretilen ifadeler ve cümleler ( başını belaya sokmak, yedinci cennette olmak, bir çekişme kemiği) büyük bir ifade potansiyeline sahiptir. Deyimsel birimlerin ifade gücü şu şekilde belirlenir:

1) mitolojik de dahil olmak üzere canlı görüntüleri ( kedi tekerlekteki bir sincap gibi ağladı, Ariadne'nin ipliği, Demokles'in kılıcı, Aşil'in topuğu);

2) birçoğunun alaka düzeyi: a) yüksek ( çölde ağlayan birinin sesi unutulmaya yüz tutsun) veya azaltılmış (konuşma dili, konuşma dili: sudaki balık gibi, ne uyku ne ruh, burnundan tut, boynunu köpürt, kulaklarını as); b) olumlu duygusal olarak etkileyici bir renklendirme ile dil araçları kategorisine ( gözbebeği olarak saklayın - torzh.) veya olumsuz duygusal olarak ifade edici bir renkle (olmadan kafadaki kral onaylanmadı, küçük yavrular ihmal edildi, bedeli değersiz - aşağılama.).

14. Stilistik olarak renklendirilmiş kelime hazinesi

Metindeki ifadeyi geliştirmek için, stilistik olarak renklendirilmiş tüm kelime kategorileri kullanılabilir:

1) aşağıdakiler dahil, duygusal olarak ifade edici (değerlendirici) kelime dağarcığı:

a) olumlu bir duygusal ve anlamlı değerlendirmeye sahip kelimeler: ciddi, yüce (Eski Kilise Slavcası dahil): ilham, gelmek, vatan, özlemler, sır, sarsılmaz; son derece şiirsel: sakin, ışıltılı, büyü, gök mavisi; onaylayan: asil, seçkin, şaşırtıcı, cesur; sevecen: güneş, sevgilim, kızı

b) olumsuz bir duygusal ifade değerlendirmesi olan kelimeler: onaylamayan: varsayım, çekişme, saçmalık; aşağılayıcı: sonradan görme, suçlu; aşağılayıcı: aptal, tıkınma, karalama; argo kelimeler/

2) aşağıdakiler de dahil olmak üzere işlevsel olarak stilistik olarak renklendirilmiş kelime dağarcığı:

a) kitap: bilimsel (terimler: aliterasyon, kosinüs, girişim); resmi iş: aşağıda imzası bulunanlar, rapor; gazetecilik: rapor, röportaj; sanatsal ve şiirsel: masmavi, gözler, yanaklar

b) konuşma dili (gündelik-ev): baba, oğlan, palavra, sağlıklı

15. Sınırlı kullanım sözlüğü

Metindeki ifadeyi geliştirmek için, aşağıdakiler de dahil olmak üzere, sınırlı kullanımlı tüm kelime dağarcığı kategorileri de kullanılabilir:

Lehçe kelime dağarcığı (herhangi bir yerin sakinleri tarafından kullanılan kelimeler: kochet - horoz, veksha - sincap);

Konuşma diline ait kelime dağarcığı (belirgin bir azaltılmış stilistik renklendirmeye sahip kelimeler: tanıdık, kaba, küçümseyen, küfürlü, sınırda veya edebi normun dışında: goofball, piç, tokat, konuşmacı);

Profesyonel kelime dağarcığı (profesyonel konuşmada kullanılan ve genel edebi dil sistemine dahil olmayan kelimeler: kadırga - denizcilerin konuşmasında, ördek - gazetecilerin konuşmasında, pencere - öğretmenlerin konuşmasında);

Argo kelime hazinesi (jargonların özelliği olan kelimeler - gençlik: parti, çanlar ve ıslıklar, havalı; bilgisayar: beyin - bilgisayar belleği, klavye - klavye; asker: terhis, kepçe, parfüm; suçluların jargonu: dostum, ahududu);

Kelime dağarcığının modası geçmiş (tarihselcilikler, tanımladıkları nesnelerin veya fenomenlerin ortadan kalkması nedeniyle modası geçmiş kelimelerdir: boyar, oprichnina, at; arkizmler, dilde yeni isimlerin ortaya çıktığı nesneleri ve kavramları adlandıran eski kelimelerdir: kaş - alın, yelken - yelken); - yeni kelime hazinesi (neolojizmler - dile yakın zamanda girmiş ve henüz yeniliklerini kaybetmemiş kelimeler: blog, slogan, genç).

26.3 ŞEKİLLER (RETORİK ŞEKİLLER, BİÇİMSEL ŞEKİLLER, KONUŞMA ŞEKİLLERİ) normal pratik kullanım kapsamının dışında kalan ve metnin ifade ve açıklayıcılığını artırmayı amaçlayan özel sözcük kombinasyonlarına dayanan ÜSTÜ TEKNİKLERDİR. Konuşmanın ana figürleri şunları içerir: retorik soru, retorik ünlem, retorik çekicilik, tekrar, sözdizimsel paralellik, çok birlik, birlik olmayan, üç nokta, ters çevirme, parselasyon, antitez, derecelendirme, oksimoron. Sözlüksel araçların aksine, bu bir cümlenin veya birkaç cümlenin seviyesidir.

Not: Görevlerde bu araçları gösteren net bir tanım formatı yoktur: bunlara hem sözdizimsel araçlar hem de teknik denir ve sadece bir ifade aracı ve bir şekil olarak adlandırılırlar. Görev 24'te konuşma şekli, parantez içinde verilen cümle sayısı ile gösterilir.

16. Retorik soru bir ifadenin bir soru şeklinde yer aldığı bir rakamdır. Retorik bir soru bir cevap gerektirmez, okuyucunun dikkatini belirli bir fenomene çekmek için duygusallığı, konuşmanın ifadesini geliştirmek için kullanılır:

Neden önemsiz iftiralara elini uzattı, Neden yalan sözlere ve okşamalara inandı, Küçük yaştan insanları anlayan O?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Retorik ünlem- bu, bir iddianın ünlem şeklinde yer aldığı bir rakamdır. Retorik ünlemler, mesajdaki belirli duyguların ifadesini güçlendirir; genellikle sadece özel duygusallık ile değil, aynı zamanda ciddiyet ve sevinç ile de ayırt edilirler:

O yıllarımızın sabahıydı - Ah mutluluk! ey gözyaşları! Ey orman! ey hayat! Ey güneş ışığı! Ey huş ağacının taze ruhu. (A.K. Tolstoy);

Ne yazık ki! gururlu bir ülke bir yabancının gücü önünde eğildi. (M. Yu. Lermontov)

18. Retorik çekicilik- Bugün nasılsın üslup figürü konuşmanın ifadesini artırmak için birine veya bir şeye altı çizili bir itirazdan oluşan. Konuşmanın muhatabını adlandırmaktan çok, metinde söylenenlere karşı tutumu ifade etmeye hizmet eder. Retorik çekicilikler, konuşmanın ciddiyetini ve pathos'unu yaratabilir, neşe, pişmanlık ve diğer ruh hali ve duygusal durum tonlarını ifade edebilir:

Arkadaşlarım! Birliğimiz harika. O, bir ruh gibi durdurulamaz ve ebedidir (A. S. Puşkin);

Ah derin gece! Ah soğuk sonbahar! Sessiz! (K.D. Balmont)

19. Tekrar (konumsal-sözcüksel tekrar, sözcüksel tekrar)- bu, bir cümlenin (kelime) herhangi bir üyesinin, bir cümlenin parçasının veya bir cümlenin tamamının, birkaç cümlenin, stanzaların kendilerine özel dikkat çekmek için tekrarlanmasından oluşan stilistik bir figürdür.

Tekrarlama türleri şunlardır anaphora, epiphora ve yakalama.

anafora(Yunancadan çeviri - yükselme, yükselme) veya monotonluk, satırların, kıtaların veya cümlelerin başında bir kelimenin veya kelime grubunun tekrarıdır:

tembelce puslu öğle nefesleri,

tembelce nehir yuvarlanıyor.

Ve ateşli ve saf gök kubbede

Bulutlar tembelce eriyor (F. I. Tyutchev);

epifora(Yunancadan çeviri - ek, dönemin son cümlesi) satırların, kıtaların veya cümlelerin sonunda kelimelerin veya kelime gruplarının tekrarıdır:

İnsan sonsuz olmasa da,

Sonsuz olan, insanca.

Bir gün veya bir yüzyıl nedir

Sonsuz olandan önce?

İnsan sonsuz olmasa da,

Sonsuz olan, insanca(A.A. Fet);

Bir somun hafif ekmekleri var - neşe!

Bugün kulüpte film iyi - neşe!

Paustovsky'nin iki ciltlik kitabı kitapçıya getirildi neşe!(A.I. Soljenitsin)

toplamak- bu, onu takip eden ilgili konuşma bölümünün başlangıcındaki herhangi bir konuşma bölümünün (cümle, şiirsel satır) tekrarıdır:

düştü soğuk karda

Soğuk karda, bir çam gibi,

Nemli bir ormandaki bir çam gibi (M. Yu. Lermontov);

20. Paralellik (sözdizimsel paralellik)(Yunancadan çeviri - yan yana yürümek) - metnin bitişik bölümlerinin aynı veya benzer bir yapısı: bitişik cümleler, şiir satırları, stanzalar, ilişkilendirildiğinde tek bir görüntü oluşturur:

geleceğe korkuyla bakıyorum

Özlemle bakıyorum geçmişe... (M. Yu. Lermontov);

ben senin zil telindim

ben senin açan baharındım

Ama sen çiçek istemedin

Ve kelimeleri duymadın mı? (K.D. Balmont)

Genellikle antitez kullanarak: Uzak bir ülkede ne arıyor? Memleketine ne attı?(M. Lermontov); Ülke için değil - iş için, iş için - ülke için (gazeteden).

21. İnversiyon(Yunancadan çevrilmiş - yeniden düzenleme, tersine çevirme) - bu, metnin herhangi bir öğesinin (kelime, cümle) anlamsal önemini vurgulamak, ifadeye özel bir stilistik renk vermek için bir cümledeki olağan kelime sırasındaki bir değişikliktir: ciddi, yüksek sesli veya tersine, konuşma diline özgü, biraz azaltılmış özellikler. Aşağıdaki kombinasyonlar Rusça'da ters çevrilmiş olarak kabul edilir:

Mutabık kalınan tanım, kelimenin tanımlanmasından sonradır: Parmaklıklar arkasında oturuyorum. nemli zindan(M. Yu. Lermontov); Ama bu denizde kabarma olmadı; tıkalı hava akmadı: demleniyordu büyük fırtına(I.S. Turgenev);

İsimlerin ifade ettiği eklemeler ve haller ait oldukları kelimenin önünde yer alır: Monoton dövüş saatleri(saatin monoton vuruşu);

22. Parselasyon(Fransızca'dan çeviri - parçacık) - bir cümlenin tek bir sözdizimsel yapısını birkaç tonlama-anlamsal birime - cümlelere bölmekten oluşan stilistik bir cihaz. Cümlenin bölünme yerinde nokta, ünlem ve soru işaretleri, eksiltmeler kullanılabilir. Sabahları, bir atel kadar parlak. Korkunç. Uzun. Ratny. Piyade alayı yok edildi. Bizim. Eşit olmayan bir savaşta(R. Rozhdestvensky); Neden kimse öfkelenmiyor? Eğitim ve sağlık! Toplum yaşamının en önemli alanları! Bu belgede hiç bahsedilmiyor(Gazetelerden); Devletin asıl şeyi hatırlaması gerekir: vatandaşları değil bireyler. Ve insanlar. (Gazetelerden)

23. Sendikasız ve çok sendikalı- kasıtlı ihmale veya tersine sendikaların bilinçli tekrarına dayanan sözdizimsel rakamlar. İlk durumda, sendikalar kaldırıldığında, konuşma sıkıştırılmış, kompakt, dinamik hale gelir. Burada tasvir edilen eylemler ve olaylar hızla, anında ortaya çıkar, birbirinin yerine geçer:

İsveçli, Rusça - bıçaklar, kesikler, kesikler.

Davul ritmi, tıkırtılar, çıngırak.

Topların gök gürültüsü, takırtı, kişneme, inilti,

Ve her tarafta ölüm ve cehennem. (AS Puşkin)

Ne zaman çoklu birleşim konuşma, aksine, yavaşlar, duraklar ve tekrarlanan birlik, anlamsal önemlerini anlamlı bir şekilde vurgulayarak kelimeleri vurgular:

Ancak Ve erkek torun, Ve büyük torunu, Ve torunu

Ben kendim büyürken onlar içimde büyüyor ... (P.G. Antokolsky)

24. Dönem- tamlık, temanın birliği ve iki bölüme ayrılan tonlama ile ayırt edilen uzun, polinom bir cümle veya çok yaygın basit bir cümle. Birinci bölümde, aynı tür yan tümcelerin (veya cümlenin üyelerinin) sözdizimsel tekrarı, artan bir tonlama artışıyla gider, ardından ayırıcı önemli bir duraklama olur ve ikinci bölümde, sonucun verildiği, ses tonu belirgin şekilde azalır. Bu tonlama tasarımı bir tür daire oluşturur:

Ne zaman hayatımı bir aile çemberi ile sınırlamak istesem, / Ne zaman hoş bir şey bana baba, eş olmamı emretse, / En azından bir anlığına aile resmine kapılmış olsaydım, o zaman doğru olurdu, senin dışında bir gelin başka bir gelin aramaz. (AS Puşkin)

25. Antitez veya karşıtlık(Yunancadan çeviride - muhalefet) - bu, zıt kavramların, konumların, görüntülerin keskin bir şekilde karşı çıktığı bir dönüş. Bir antitez oluşturmak için genellikle zıtlıklar kullanılır - genel dil ve bağlamsal:

Sen zenginsin, ben çok fakirim, sen nesir yazarısın, ben şairim.(A.S. Puşkin);

Dün gözlerine baktım

Ve şimdi - her şey yanlara doğru bakıyor,

Dün, kuşlar oturmadan önce,

Bugün tüm toygarlar karga!

ben aptalım ve sen akıllısın

Yaşıyorum ve şaşkınım.

Ey tüm zamanların kadınlarının çığlığı:

"Canım, ben sana ne yaptım?" (M.I. Tsvetaeva)

26. Derecelendirme(Latince'den çeviri - kademeli bir artış, güçlendirme) - bir işaretin güçlendirilmesi (artan) veya zayıflatılması (azalması) sırasına göre kelimelerin, ifadelerin, mecazların (epitetler, metaforlar, karşılaştırmalar) sıralı düzenlenmesinden oluşan bir teknik. Artan derece genellikle metnin imgelemini, duygusal ifadesini ve etkileme gücünü geliştirmek için kullanılır:

Çağırdım seni ardına bakmadın, gözyaşı döktüm ama inmedin(A.A. Blok);

Parlayan, yanan, parlayan Kocaman Mavi gözlü. (V. A. Soloukhin)

azalan derece daha az kullanılır ve genellikle metnin anlamsal içeriğini geliştirmeye ve görüntü oluşturmaya hizmet eder:

Ölüm katranını getirdi

Evet, solmuş yaprakları olan bir dal. (A.S. Puşkin)

27. Oksimoron(Yunancadan çeviri - esprili-aptal) - bu, genellikle uyumsuz kavramların bir kural olarak birbiriyle çelişkili olarak birleştirildiği stilistik bir figürdür ( acı sevinç, çınlayan sessizlik vb.); aynı zamanda yeni bir anlam kazanılır ve konuşma özel bir ifade kazanır: İlya için o saatten itibaren başladı tatlı azap, ruhu hafifçe kavurmak (I. S. Shmelev);

Var melankolik neşelişafak korkularında (S. A. Yesenin);

Ancak onların çirkin güzelliği Gizemi kısa sürede kavradım. (M. Yu. Lermontov)

28. Alegori- alegori, soyut bir kavramın belirli bir görüntü aracılığıyla aktarılması: Tilkileri ve kurtları yenmeli(kurnazlık, kötülük, açgözlülük).

29.Varsayılan- Konuşmanın heyecanını aktaran ve okuyucunun ne söylenmediğini tahmin edeceğini öne süren açıklamada kasıtlı bir mola: Ama istedim ... Belki siz ...

Yukarıdaki sözdizimsel ifade araçlarına ek olarak, testlerde aşağıdakiler de bulunur:

-ünlem cümleleri;

- diyalog, gizli diyalog;

-soru cevap sunum şekli soruların ve soruların yanıtlarının değiştiği bir sunum biçimi;

-homojen üye sıraları;

-Alıntı;

-giriş kelimeleri ve yapıları

-eksik cümleler- yapının ve anlamın bütünlüğü için gerekli olan bir üyenin eksik olduğu cümleler. Cümlenin eksik üyeleri geri yüklenebilir ve bağlam yapılabilir.

Üç nokta dahil, yani yüklemi atlamak.

Bu kavramlar okul sözdizimi dersinde ele alınır. Muhtemelen bu ifade araçlarına incelemelerde çoğunlukla sözdizimsel denmesinin nedeni budur.

Seçenek 21

Metni okuyun ve görevleri tamamlayın 1-3

(1) Olağanüstü doğa bilimci Akademisyen V.I.'nin Dünya biyosferi doktrininin ana fikri. Vernadsky, dünyadaki maddenin en yüksek gelişiminin - yaşamın - diğer tüm süreçleri belirlediği ve boyun eğdirdiğidir. (2) İnorganik dünya üzerinde, atmosferdeki, hidrosferdeki, litosferin üst katmanlarındaki kimyasal ve diğer süreçler üzerinde sürekli bir etkisi vardır. (3) gezegenimizin yüzünü şekillendirir.

1.Belirt 2 metinde yer alan ANA bilgileri doğru bir şekilde aktaran cümleler. Bu cümlelerin numaralarını yazınız.

1) Akademisyen V.I.'ye göre, dünyadaki maddenin en yüksek gelişme biçimi olarak yaşam. Vernadsky, inorganik dünyayı ve içindeki süreçleri etkiler ve gezegenimizin görünümünü oluşturur.

2) V.I. Vernadsky, jeokimya, biyojeokimya ve radyojeolojinin kurucusu olan seçkin bir bilim adamıdır.

3) Akademisyen V.I.'ye göre, dünyadaki maddenin en yüksek gelişme biçimi olan yaşam. İnorganik dünyayı ve içindeki süreçleri etkileyen Vernadsky, gezegenimizin görünümünü oluşturur.

4) Maddenin dünyadaki en yüksek gelişme şekli yaşamdır.

5) Yaşam, inorganik dünya üzerinde, atmosferdeki, hidrosferdeki, litosferin üst katmanlarındaki kimyasal ve diğer süreçler üzerinde sürekli bir etkiye sahiptir.

2. Üçüncü (3) ifadedeki boşluk yerine aşağıdaki kelimelerden hangisi gelmelidir?

metin cümlesi? Bu kelimeyi yazın.

Örneğin

3. LIFE kelimesinin anlamını veren sözlük girişinin parçasını okuyun. Metnin ilk (1) cümlesinde bu kelimenin hangi anlamda kullanıldığını belirleyin. Bu değere karşılık gelen sayıyı sözlük girişinin verilen parçasına yazın.

HAYAT, -ve, eşler.

1. Organizmalarda meydana gelen olayların toplamı, maddenin varlığının özel bir şekli. Dünyadaki yaşamın kökeni. Evrenin Hayatı. kanunlar hayat.

2. İnsanın, hayvanın, tüm canlıların fizyolojik varlığı. Birine hayat ver. (doğurmak; yüksek; ayrıca trans.). Bitki yaşamı. Hayatını tehlikeye at. Bir ölüm kalım meselesi (en önemlisi). çekiliş birisi için hayat. (kendini feda et).

3. Bazılarında olduğu gibi, başlangıcından sonuna kadar böyle bir varlığın zamanı. onun dönemi. Kısa, uzun ömür. Hayatın başında, sonunda. Köydeki hayatım.

4 . Toplumun ve insanın tezahürlerinden birinde veya diğerinde faaliyeti.

Kamu yaşamı. Aile hayatı. Efervesan yaşam.

5. Gerçek gerçeklik. Kararı uygula.

6. Canlandırma, aktivitenin tezahürü, enerji. Sokaklar hayat dolu.

Daha fazla hayat! (daha enerjik, daha canlı hareket etmeye yönelik bir çağrı; konuşma diline özgü)

4. Aşağıdaki kelimelerden birinde, vurguyu ayarlarken bir hata yapılmıştır: vurmalı sesi ifade eden harf yanlış vurgulanmıştır. Bu kelimeyi yazın.

cesaretlendirmek

Gençlik

5. Aşağıdaki önerilerden biri YANLIŞ vurgulanan kelime kullanılır. Seçerek sözcük hatasını düzeltin vurgulanan kelime paronimi için. Seçilen kelimeyi yazın.

Gayrimenkul satın almak için en BAŞARILI zamanı seçmediniz: şimdi fiyatlar çok yüksek.

Sıcak noktalarda defalarca çalışan gazetecilere devlet ödülleri verildi.

yaz kır evi sol TEK çerçeveler.

YALNIZ insanlar genellikle kendi fantezilerinin dünyasına saklanırlar.

Ailede gerginlik, saldırganlık, çatışmaların olması çocukları olumsuz etkiler.

6. Aşağıda altı çizilen kelimelerden birinde, kelime formunun oluşumunda bir hata yapılmıştır. Hatayı düzeltin ve kelimeyi doğru yazın

OTTUDOVA

kilogram Abhaz mandalinası

deneyimli MÜHENDİSLER

bir çift çorap

doksan ruble

7. Kibrit dilbilgisi hataları ve yapıldıkları cümleler arasında: ilk sütunun her konumu için ikinci sütundan karşılık gelen konumu seçin.

dilbilgisi hataları

Teklifler

A) Katılım cirosu olan bir cümlenin yapımında ihlal

B) karmaşık bir cümlenin yapımında bir hata

C) ile bir cümlenin inşasında bir ihlal

tutarsız uygulama

D) Özne ile yüklem arasındaki bağlantının ihlali

E) fiil biçimlerinin tür-zaman ilişkisinin ihlali

1) Mantar toplamak, sonbahar ormanında nemli ve soğuktu.

2) Meteoroloji merkezi, Japonya Denizi'nden yaklaşan bir siklon ve daha fazla sıcak hava olmayacağını bildiriyor.

3) Çocuklukta evde değil, açık havada daha fazla zaman geçirenlerin daha az miyop oldukları fark edildi.

4) Yavaş yavaş küreklerle çalışarak ve uğuldayan çınlamaları dinleyerek Savoy gezisinden bahsettik.

5) Eski yönetmenin çabaları sayesinde müze ilk üçe girdi. en iyi müzeler Moskova.

6) Resimde V.E. Borisov-Musatov "Bahar", doğanın durumunu ustaca aktardı.

7) Beyaz pamuklu püsküller içinde dönen büyük kar taneleri, yoğun nemli havada dans etti.

8) N.V. tarafından yazılan "Sorochinsky Fuarı" nda. Gogol, Küçük Rusya'nın rengi yeniden yaratıldı.

9) Rus edebiyatının büyük eserlerinin sayfalarını karıştırarak, L. Tolstoy'un romanlarının aralarında ne kadar yüksek bir yer işgal ettiğini anlıyorsunuz.

8. Kökün vurgulanmamış işaretli sesli harfinin eksik olduğu kelimeyi belirleyin. Eksik harfi ekleyerek bu kelimeyi yazın.

vyp..erime

dekoratör

k..sat

k..mpanion

9. Her iki kelimede de aynı harfin bulunmadığı bir satır bulun. Bu kelimeleri eksik harfle yazın.

pr..image, n..en iyi

pr..satın alma, pr..hafif

in..sevgiyle, her ikisi de..çatılı

vz..kaygan, po..skovy

p .. ısınmak, değil .. yemek

10. Mektubun yazıldığı kelimeyi boşluk yerine yazın E.

ayarlamak..kdv

kafası karışık.. dışarı

soymak

nöbetçi .. eski

çubuk.. uluma

11 . Mektubun yazıldığı kelimeyi boşluk yerine yazın VE

bir köpek yavrusu ara

koyun otları kemiriyor,

tarif edilemez.. sevincim

bir arkadaş görürsün,

su geçirmez .. benim yağmurluğum

12. DEĞİL yazılmadığı cümleyi kelime ile AYRI AYRI olarak belirleyiniz. Parantezleri açın ve bu kelimeyi yazın

Köleliği (görmeyen) kahraman, insanlar arasındaki ilişkiyi değiştirmeye çalışır.

(Anlaşılmayan) bir kuralı hatırlamak zordur.

Erimiş (değil) karın kalıntılarını hala görebilirsiniz.

Böylece sahneye çıkan (olmayan) denetçi tüm kasaba halkını rahatsız eder.

Sofya Nikolaevna'nın gözlerinde (sessiz) sitem parladı.

13 . Her iki altı çizili kelimenin de yazıldığı cümleyi belirleyin 1. Parantezleri açın ve bu iki kelimeyi yazın.

(VE) O halde, söylenen her şeyi özetleyelim: orman bizim şifacımız, zenginliğimiz ve (SONUNDA) dünyanın en iyi giysisidir.

Semyonov'u beklemek gerekiyordu (ne olursa olsun), (AÇIK) ÇÜNKÜ gelişi çok şey kararlaştırdı.

Gökyüzü somurtuyordu (AYNI), dünkü gibi, deniz fırtınalıydı, (AÇIK) BU tekne gezisi ertelenmek zorunda kaldı.

(B) Geçen yaz Moskova yakınlarındaki eski bir malikanede yaşamak zorunda kaldım, (ADD) sıradan mülklere benzemiyordu.

Matryona Filimonovna (BU) SAAT, katiple bir araya geldi ve BİRİNCİ (AYNI) gün onunla ve katiple akasyaların altında çay içti ve iş hakkında konuştu.

14. Yazıldığı yerdeki tüm sayıları belirtin N.

Sanatçı Savrasov'un bazı resimleri küçüktü; (1) bir ila iki saat içinde onlara yazarak, (2) ilham verici (3) doğaçlamaların cazibesiyle dikkat çekiyorlar.

15. Noktalama işaretlerini ayarlayın.İçine koymak istediğiniz iki cümle seçin 1 virgül. Bu cümlelerin numaralarını yazınız.

1) Uzun ve gri sonbahar hafta içi günleri geldi ve belirgin bir şekilde yaz hatıralarını eritti.

2) Hem arkada hem de önde sürekli bir uzman sürücü sıkıntısı vardı.

3) Ehrenburg'ların evinde avizeler ve aynalar var ve hatta Mutfak masa sanat eserleriydi.

4) Stanislav soruyu duymadı veya cevaplamak istemedi.

5) Çok istedim ama hiçbir şey yakalayamadım.

16. Noktalama işaretlerini yerleştirin:

Geçen yıl (1) ev arşivimi karıştırırken (2) yanlışlıkla mavi kurdele (4) ile bağlanmış oldukça hacimli bir grup harf (3) ile karşılaştım ve okumaya karar verdim.

17 . Noktalama işaretlerini yerleştirin: Cümlelerde virgülle değiştirilmesi gereken tüm sayıları belirtin.

Bilim adamlarına (2) göre dilbilgisi (1), düşünceyi ifade etmenin bir aracıdır. Ve düşüncesini en iyi şekilde ifade edebilmek ve diğer insanları anlayabilmek için (3) şüphesiz (4) uzmanlık alanı ve mesleği ne olursa olsun her insan için gereklidir.

18. Noktalama işaretlerini yerleştirin: Cümlede virgülle değiştirilmesi gereken tüm sayıları belirtin.

Çehov, oyunlarında yaşamı (2) (3) tarihte bir dönüm noktasına düşen insanların (1) görüntülerini yarattı.

19. Noktalama işaretleri koyun: Cümlede virgülle değiştirilmesi gereken tüm sayıları belirtin.

(1)'de böyle bir yorgunluk belirdi ki (2) dinlenmek için oturmak için (3) bir düzen (3) olmasaydı bile (4) insanlar bir adım daha ileri gidemezlerdi.

Metni okuyun ve görevleri tamamlayın 20-25

(8) O zaman on üç yaşındaydık - ben ve yakın arkadaşım Seryozhka Leontiev. (9) Uzaklardaki eski, sığ bir gölete balık tutmaya gittik. (10) Birden kendimi tazelemek istedim ve suya girdim, ama daha bir adım atmadan bacağımdaki keskin ağrıdan çığlık attım. (11) Seryozhka bana koştu, beni karaya sürükledi. (12) Bir şişe boynunun bir parçasının topuktan dışarı çıktığını ve çimenlerin üzerine kalın kan damladığını dehşetle gördüm. (13) Sekiz kilometre Seryozhka beni kendi başına taşıdı.

- (14) Seren, bırak beni! Kuru dudaklarla fısıldadım.

- (15) Hayır! bir arkadaşı gıdıkladı. (16) Bir filmdeki gibiydi: Bir arkadaş, yaralı bir arkadaşını savaş alanından çıkarır. (17) Mermiler ıslık çalıyor, mermiler patlıyor ve en azından ona kına. (18) Canını feda etmeye hazır, kalbini, ruhunu vermeye hazır, dünyadaki her şeyi vermeye hazır… (19) Zayıflıktan başım döndü ve aniden neden bilmiyorum, dedim ki Seryozhka:

- (20) Seryon, ölürsem Galka Korshunova'ya benden selam söyle! (21) Ona onu sevdiğimi söyle.

(24) Ertesi gün, topallayarak avluya çıktığımda, herkes benim ölümümden önce Galka Korshunova'ya merhaba demek istediğimi biliyordu. (25) Tüm okulun alay konusu oldum. (26) Görünüşüm şimdi herkeste alaycı kıkırdamalara neden oldu ve doğal olarak neşeli bir çocuk olan ben, acı noktasına kadar geri çekildim ve utangaç oldum.

(31) Beni güneşin battığı yolda sekiz kilometre taşıdı. (32) Ama beni kurtardı mı yoksa ihanet mi etti hala bilmiyorum.

(33) Bacağımdaki yara neredeyse tamamen iyileşti ama kalbim hala kanıyor. (34) Ve bana “Falanca sana merhaba dedi” dedikleri zaman korkudan donup kalıyorum ve tüylerim diken diken oluyor.

(M. Khudyakov'a göre)

20. 7. cümledeki boşluk yerine hangi kelime gelmelidir?

1) kayıtsızlık

3) nefret

4) şaşkınlık

21 . 27-30 arasındaki cümlelerde ne tür konuşma(lar) sunulmuştur?

1) akıl yürütme

2) açıklama ve akıl yürütme

3) anlatı ve açıklama

4) anlatım

22. Deyimsel birimin kullanıldığı cümleyi belirtin.

1) 1 2) 9 3) 22 4) 23

23. 22 - 25 arasındaki cümlelerden, bir şahıs zamiri kullanarak bir öncekine bağlananı bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

24. Görevleri tamamlarken analiz ettiğiniz metne dayalı bir incelemenin bir bölümünü okuyun 20 – 23. Bu parça metnin dil özelliklerini incelemektedir.

İncelemede kullanılan bazı terimler eksik. (A, B, C, D) boşluklarını listedeki terim sayısına karşılık gelen sayılarla doldurunuz. Her harfin altındaki tabloya karşılık gelen sayıyı yazın. 24 numaralı görevin sağındaki CEVAP FORMU No. 1'deki sayı dizisini, boşluk, virgül ve diğer ek karakterler olmadan ilk hücreden başlayarak yazın.

Her sayıyı formda verilen örneklere göre yazınız.

“M. Khudyakov'un kahramanı, onu birçok şey hakkında düşündüren bir olayı hatırlıyor. A__________ (“beni sekiz kilometre taşıdı”, “sekiz kilometre ... taşıdı” cümleleri 1, 13, 31; “Hatırlıyorum” cümle 5'te) ve B__________ (cümle 3-4) gibi bir sözdizimsel araç, kombinasyon halinde karşılaştırmalı dönüşler, metin boyunca endişe verici derecede gergin bir ton oluşturur. Seryozhka Leontiev’in eyleminin tutarsızlığı, B__________ (“kurtarıldı” - 32. cümlede “ihanete uğradı”) ve G__________ “kalp kanıyor” (cümle 33) tarafından vurgulanıyor ve kahramanın şokunu aktarıyor.

Terim listesi:

1) bağlamsal zıtlıklar

2) metafor

3) retorik soru

4) parselleme

5) üç nokta

6) derecelendirme

7) anlamlı bir şekilde renkli kelime

9) sözcük tekrarı

Bölüm 2

Okuduğunuz metinden yola çıkarak bir kompozisyon yazın.

Metnin yazarının ortaya koyduğu sorunlardan birini formüle edin ve yorumlayın (aşırı alıntı yapmaktan kaçının).

Yazarın (anlatıcı) konumunu formüle edin. Okunan metnin yazarının bakış açısına katılıp katılmadığınızı yazın. Sebebini açıkla. Cevabınızı, öncelikle okuyucunun deneyimine, ayrıca bilgi ve yaşam gözlemlerine dayanarak tartışın (ilk iki argüman dikkate alınır).

Makalenin hacmi en az 150 kelimedir.

Okunan metne (bu metne değil) dayanmadan yazılan eser değerlendirmeye alınmaz. Deneme, kaynak metnin yorumsuz olarak yeniden yazılması veya tamamen yeniden yazılması ise, bu tür çalışmalar sıfır puanla değerlendirilir.

Dikkatli, okunaklı bir el yazısıyla bir kompozisyon yazın.

Seçenek için cevaplar

	Seçenek 21



	cesaretlendirmek



	terbiyeci
	Isınmış yetersiz beslenmiş
	kamış

	Görünmedi
	En sonunda