Самите педагози, психолози и родители са много „любещи“ да говорят за ранното развитие на бебетата. Вярно е, че последните, като правило, имат лоша представа за това какво е ранното развитие на детето, наистина ли е полезно, може ли да се стимулира без страх от негативни последици и какво мислят педиатрите за ранното развитие .
Най-съблазнителният нюанс в съзнанието на повечето родители на всеки метод за ранно детско развитие е, че уж обещава да израсне истински гений от вашето бебе. Но в действителност нито едно от съществуващи системиранното развитие не дава такива гаранции.
Методи за ранно развитие: говорим ли за едно и също нещо?
Когато става дума за ранно развитие, най-често имаме предвид някои изключителни спортни, творчески или интелектуални умения, които според нас детето може и трябва да овладее във възможно най-ранна възраст, доколкото е възможно.
Желателно е той да е роден на света вече с диплома за средно образование и етикет, указващ в коя конкретна област това дете е бъдещ гений ...
Но тъй като от незапомнени времена и до днес такъв багаж, уви, не е свързан с раждането на дете, различни разумни и талантливи учители са измислили всякакви методи за ранно развитие на децата.
Важно е да разберете, че техниките за ранно развитие (и ние няма да се уморим да повтаряме това) не са „отварачки“, които „разкриват“ личността на вашето бебе като консервна кутия, излагайки пред вас всичките му таланти, способности и таланти. Нищо подобно!
На първо място, без изключение, всички методи за ранно развитие са насочени към това да помогнат на вашето бебе да се „присъедини“ към структурата на света около него възможно най-бързо и органично, да го разбере, „да се сприятели“ с него и да се научи как да се възползва от него за себе си. С една дума, те учат децата бързо и лесно да се адаптират към постоянно променящите се условия на заобикалящия ги свят и дори така, че самите деца да са информативни, забавни и не отегчават.
И само някои от методите съобщават, че на общия фон на хармоничното развитие на личността на детето започват да се проявяват неговите необикновени способности в една или друга област: изкуства, точни науки, някакво приложно умение и т.н.
Най-известните методи за ранно развитие:
- Монтесори училище.Според , учителят, детето и учебната среда образуват така наречения „триъгълник на обучението“. Учителят трябва да създаде естествена среда за детето, като организира учебните пространства по такъв начин, че обстановката да насърчава независимост, свобода с умерени ограничения и чувство за ред. Групи с деца различни възрастие важна отличителна черта на метода Монтесори. По-малките деца се учат от по-големи деца, по-големите деца могат да затвърдят знанията си, като учат по-малките на неща, които вече са усвоили. Тази връзка отразява реалния свят, в който хората работят и взаимодействат с хора от всички възрасти и способности.
- Береславски метод.Системата за обучение на децата на софтуер е доста популярна днес като система за самостоятелно ранно развитие (няма нужда да се учи в някакъв специализиран център или детска градина). Техниката позволява дори много малки деца (започвайки още от година и половина до две) да учат четене и писане, както и логическо мислене и вземане на решения.
- Метод на Доман.Първоначално е разработен, за да помогне за развитието на способностите на деца с мозъчно увреждане чрез програма за интензивна умствена и физическа стимулация. Но от 60-те години на миналия век тази техника се използва активно при възпитанието на обикновени здрави деца. Според методиката на Доман периодът от раждането до 6 години е решаващ за децата по отношение на ученето и развитието на вътрешния потенциал.
- Методът на Зайцев.Най-известният урок е едноименните кубчета. Кубчетата на Зайцев могат успешно да се използват както у дома, така и във всеки детска градина. Ръководството се състои от кубчета с различни размери и цветове, върху които са изобразени наведнъж всички складове на руския език. Класовете с кубчета позволяват на по-големите деца (от 3 години) да се научат да четат гладко много бързо, а децата (от 1 година) помагат да започнат да говорят активно и след няколко години да четат без проблеми.
- Ибука техника.Един от най-известните методи за ранно развитие. Според автора тя изобщо не се стреми да възпитава гений от дете. Всички хора, при условие че няма физически дефекти, се раждат с еднакъв потенциал. Как след това се разделят на умни или глупави, учтиви или агресивни – зависи изцяло от образованието. По същество това е определен набор от наблюдения и правила, които имат за цел да гарантират, че детето расте преди всичко щастливо.
Всички горепосочени методи за ранно развитие са доказали своята ефективност и полезност през определен период от историята на тяхното съществуване - изберете всеки по ваш вкус или комбинирайте няколко наведнъж. Всички са малко различни начини, но с приблизително същата степен на успех, наистина помогне на личността на малко дете да „намери своето място“ в света около него, да установи взаимноизгодна комуникация с него, да се научи бързо да се адаптира към образа на това социална групав която детето съществува.
Много родители самостоятелно изучават основите и принципите на един или друг авторитетен метод за ранно развитие и прилагат този опит в ежедневната комуникация с бебето си ...
В същото време обучението в рамките на ранното развитие обикновено е структурирано по такъв начин, че максимално да стимулира любопитството, общуването, умението за придобиване и използване на собствения опит и други полезни качества у бебето.
Какво да развиваме при малко дете?
За да запознаете бебето с ранно развитие, изобщо не е необходимо да го давате в ръцете на специалисти и специални институции. Не лишени от интелигентност и културно разбиращи родители могат сами да се справят с децата си. Друго нещо - какво точно да правя?
Увлечени от теорията за ранното детско развитие, много е важно да не се поддадете на изкушението и да не превърнете собственото си бебе в „звезда от пътуващ цирк“.
А именно: двегодишно бебе може да се накара да помни знамената на всички европейски държави и да ги разпознава безпогрешно. И винаги ще имате грандиозен „коз“ в ръкава си, за да „включите колана“ на други родители, които от време на време обичат да показват талантите и постиженията на своите деца.
Вашата Петя научи ли се да брои до пет? Вашата Сонечка различава ли червено от синьо? Е, не е лошо. Но моят, вижте, вече е експерт по европейските знамена! Разбира се, ще прекъснете бурните аплодисменти. Вярно е, че тази ваша семейна гордост в случая няма нищо общо с ранното развитие.
Ако не повтаряте имената на щатите и присъщите им знамена всеки ден с детето си, тогава до петгодишна възраст то няма да има и следа от това умение. Освен това, тъй като нямаше представа за учените състояния, той ще остане в неведение за тях.
Това е въображаемо знание, глупаво и непрактично. Баласт, от който детската памет рано или късно ще се отърве. Така че струва ли си да похарчите усилия за запознаване на детето с безполезни и безсмислени знания?
Ако говорим за бебе или малко дете под 2 години, тогава на първо място е необходимо да се развият в него онези умения, които са му очевидно полезни сега, полезни в бъдеще и също така ще станат първата стъпка към овладяването по-сложни умения.
Понякога лекарите наричат тези умения "инстинктивни" - те не принадлежат към категорията на високо интелектуални постижения и таланти, но драстично повишават активността на детето в областта на социалната и естествена адаптация. Освен това тази дейност ще бъде присъща на това дете в бъдеще. На практика всичко изглежда много по-просто и по-забавно, отколкото на теория. Например, бебе на възраст 1,5-2 години вече може да бъде научено:
Разграничаване на множество цветове.И най-хубавото - върху конкретни приложни неща и предмети. „Жълтият банан е узрял и вкусни плодове. Един зелен банан е неузрял и изобщо не е вкусен. Червено или синьо зрънце - узряло и вкусно. Но това зелено зрънце ( не забравяйте да покажете договорените артикули на снимките или "на живо") не е зрял и дори може да е отровен, не можете да го ядете. и т.н...
На каквото и да се опитвате да научите детето си - винаги давайте примери. Десетки, стотици примери! Само чрез илюстративни примери детето може да възприема знанието. На 6-7 години по принцип не са му достъпни абстрактни обяснения - имайте предвид това.
Веднага щом вашето малко дете осъзнае, че вкусът и зрелостта на бананите могат да се разпознаят по цвят, неговата конкурентоспособност в обществото и способността му за самосъхранение ще се повишат значително. Преценете сами: следващия път, когато пред децата се постави чиния с банани, вашето дете ще се почувства най-добре - то ще може бързо и точно да избере най-узрелия и вкусен плод от цялата купчина от банани.
И ако на 2-годишна възраст вашето мъниче може не само да си вземе най-вкусния и „изгоден“ плод, но и по своя инициатива да сподели своята „плячка“ с някой друг (с вас или с децата в сайта ) - можете спокойно да се похвалите, че сте наистина талантлив, невероятен учител. В крайна сметка способността да се проявява съпричастност, съчувствие, щедрост и подобни качества също е признак на зряла личност.
Разграничаване на миризми.Особено полезно е да научите детето да разпознава приятни миризми (например аромат на цветя, плодове, горещ хляб, прясно окосена трева и др.), както и "тревожни и опасни" миризми: например миризмата на дим, изгаряне, бензин и др. За това можете да измислите много интересни, забавни, образователни игри.
Разграничаване на формата на подобни предмети.Много по-лесно - да съберете една ръка есенни листав двора, а след това за всяко листо да намери „родно” дърво. „Това е кленов лист, кленът изглежда така ( и покажете на детето самото дърво). И това е дъбов лист и има самия дъб ... ".
И след няколко дни оставете бебето ви да ви покаже дърветата, от които събраните листа са "избягали" ... Такива игри бързо възпитават на детето способността да идентифицира подобни обекти. Колкото и проста да ви изглежда тази дейност, тя наистина може да научи вашето бебе на способността бързо да се адаптира пред избора. Забелязали ли сте колко често, например, хората стоят дълбоко замислени пред тезгяха с кефир-кисело мляко? Наистина им е трудно да изберат нещо за себе си от масата подобни продукти. Най-често взимат или това, което вече са опитали наскоро, или това, което човекът до тях взима в кошницата си.
Много психолози ще ви потвърдят - съвременни хорачесто страдат от факта, че се губят пред много подобни форми (независимо дали става дума за избор на дрехи, продукти и т.н.). Въпреки че това умение - уверен и информиран избор - може лесно да се внуши в ранна детска възраст.
Каквото и да говорите с бебето си, винаги се опитвайте да предоставите на разказа си с ярка, проста илюстрация или демонстрация на живо на темата.
Говорете няколко езика.Природата на малкото дете е много податлива и е в състояние да възприема много по-голямо количество информация, отколкото можете да си представите. И билингвите (деца, които се възпитават на два езика наведнъж) не са рядкост в наше време.
Понякога причината за това са международни бракове, а понякога родителите специално започват да учат езиците на бебето от ранна детска възраст. Но тук е много важно да спазвате правилото: ако искате детето ви да владее няколко езика, то трябва да практикува тези езици всеки ден.
Между другото, билингвите са хора, които говорят само два езика. Ако вие или вашето дете говорите три, четири или пет езика, тогава името ви е многоезично. И ако сте от онзи рядък тип хора, които говорят шест или повече езикови култури, тогава определено сте полиглот.
Знанието е нищо без практика!
Ранното развитие може да се разбира като много отлични умения. За деца от 2-3 години това обикновено е: овладяване на чужди езици (успоредно с родния им език), умение за четене и писане в ранна възраст, спорт или, например, музикални таланти и др. При много малки бебета до една година ранното развитие е прогресивното развитие на рефлексите (например хващане или ходене) върху ранни датии т.н.
Запомнете обаче – това, което развивате в това бебе (или просто се опитвате да развиете), трябва да бъде част от ежедневието му. Например, ако научите сина си или дъщеря си да чужди езици, то в продължение на много години той трябва да слуша тези езици и да ги използва ежедневно - само тогава ще има смисъл, напредък и смисъл в това.
Можете да обясните основните принципи на термодинамиката на тригодишно момче на пръстите си - и то вероятно дори ще ви разбере. И дори ще повтори тези тези в кръга на връстниците си пред изумените им родители. Но ако това няма продължение, редовност и практическо засилване, тогава до десетгодишна възраст това дете по отношение на познанията по термодинамика ще бъде същата „нула“, както беше на две години. Не губете време за празни, "задънени" знания! Погрижете се за вашето дете, като:
- има развитие.(Способността за разпознаване на прости цветове може да бъде усложнена от познаването на разнообразието цветови нюанси, с умения за рисуване и др.)
- има практически ползи.(Помните ли - способността да разпознава цветовете дава възможност на бебето да избере най-вкусния и „печеливш“ банан за себе си).
- вашето дете харесва.(Всяка дейност в рамките на ранното развитие трябва да носи истинско удоволствие на детето, да задоволи любопитството му, да го разсмива и забавлява, с една дума, да дава на детето положителни емоции).
Как да разберем дали бебето е претоварено с една или друга дейност?
Натоварването за бебета на много нежна възраст (до 2-3 години) се определя единствено от индивидуалните характеристики на детето, личното му ежедневие, неговите интереси и желания.
Ако бебето е очаровано от музиката, какво ви пречи да я слушате постоянно, докато бебето е будно? Няма значение! Или защо да не оставите детето да „изучава” книгите докрай, ако наистина е запалено по тях? Има много деца, които в ранна детска възраст, едва се научили да седят и да стоят, могат да прекарват часове в разглеждане на ярки илюстрации на книги или страници на лъскави списания - като правило такива деца се научават да четат много рано, лесно и бързо в бъдеще .
Каквото и да прави вашето дете, което все още не е навършило 3 години, критерият за „претоварване“ винаги ще бъде един и същ - бебето ще загуби желание да го прави. Той ще започне да се държи или да плаче, да превключва вниманието си или да иска да спи. В този момент е много важно незабавно да превключите детето на нещо друго.
Но ако детето не показва признаци на умора или скука, но явно се наслаждава на някаква дейност (събира блокове в пирамида, слуша музика от плейъра, разглежда цветни илюстрации в списания) - то може да прави това толкова дълго, колкото иска .
Ранното развитие не трябва да пречи на здравето!
В никакъв случай не трябва да допускате, че в преследване на музикални или, да речем, интелектуални постижения, забравяте, че физическата активност и чистият въздух са изключително важни за дете на 1-3 години. Ако в името на дейностите за развитие бебето ще ходи все по-рядко, ще се движи по-малко и ще се изморява физически, това може да се отрази пагубно на здравето му.
Физическата активност е също толкова важна за успешното съзряване на хармонична личност на детето, колкото и интелектуалните (както и емоционалните и други) умения...
Не забравяй това физически упражнения- Плуването, пълзенето, дългите разходки и всяко активно движение са много важни за бебето. Припомнете си, че много органи и системи в тялото на детето продължават да се формират няколко години след раждането му.
Например свода на стъпалото придобива правилна формасамо на 7-12 години. Освен това, поради факта, че по природа детето до тази възраст е особено физически активно: скача, скача, бърза и т.н.
Между другото, ето защо в медицината няма официална диагноза, въпреки че самият този проблем съществува и е доста остър: много малки деца в наше време са частично лишени от физическа активност в полза на така нареченото интелектуално ранно развитие. И вместо да играят на догонване и "класика", те седят, овладявайки основите на шаха или чужди езици. Което в резултат води до "пропуски" във формирането на опорно-двигателния апарат на детето...
Не лишавайте бебето от разходки - то трябва да „скача“ и „пребяга“ детството си в името на собственото си здраве, това е присъщо на човешкото малко по природа.
И ако искате в същото време интелектът му да не омръзва и да се развива, потърсете компромис! Например: наемете му млада бавачка с познания Френски: нека скачат заедно на чист въздух и в същото време да говорят френски. Винаги има разумен компромис!
Компетентен подход
Интелигентните, разумни родители разбират, че методите за ранно развитие не са начин да отгледат бъдещ Моцарт, Павароти, Хокинг или Айнщайн от детето си. Подобни амбиции вече са провал по своята същност.
Всички съществуващи курсове и училища за ранно развитие на бебетата са просто чудесна възможност за подкрепа и задоволяване на нуждата на всяко дете да опознава света около себе си. Чрез спорт, чрез музика, чрез визуално възприятие, чрез математика, чрез езици - има десетки, стотици начини да научим за света около нас. Вашата задача е само да определите кой от тези методи е „доволно от сърце“ за вашето бебе повече от другите ...
Никой метод за ранно развитие сам по себе си не може да направи вашето дете щастливо. Освен това, дори ако вашето бебе овладее всички съществуващи методи за ранно развитие още преди петия си рожден ден, това в никакъв случай не е гаранция, че на 25 ще стане успешен и доволен човек.
Така че любящите, разумни и отговорни родители, които решат да „изложат“ бебето си на един или друг метод за ранно развитие, трябва твърдо да помнят:
- Ранното развитие не е свързано с отглеждането на дете да бъде гений. И това е да научите детето на някои умения за взаимноизгодна комуникация с външния свят. Липса на страх и недоверие, любопитство, желание за общуване, способност за състрадание и щедрост, доброта.
- Знанията, които дават методите за ранно развитие, трябва да бъдат практични и полезни за ежедневния живот на детето.
Преди това никой не развиваше особено деца и това, което детската градина даде, беше достатъчно. Да, и започнаха да се занимават с дете на четиригодишна възраст, а сега навсякъде говорят за развитие от люлката. Напредналите майки започват да избират курсове за ранно развитие, когато бебето току-що е започнало да пълзи. Какво е ранно детско развитие и защо е необходимо? Нека се опитаме да го разберем.
Когато говорят за ранно развитие, те имат предвид, че детето по темп на развитие и ниво на знания изпреварва тези връстници, с които не се провеждат специални часове. Какво точно включва „ранният“ комплекс за дете - никой не знае със сигурност, защото има огромен брой методи и всеки разглежда нещо различно като мярка за развитие.
Съвременните родители се опитват да започнат да "развиват" детето възможно най-рано. Някои - още преди раждането (да, има такива методи!). Изглежда, че всички родители са разделени на 2 лагера: някои не мислят за никакво ранно развитие, след което се припомнят преди училище, докато други се заемат с развитието на децата с такова усърдие, че децата ги съжаляват.
Истината, както винаги, е някъде по средата.
Нека се опитаме да разберем дали изобщо са необходими курсове за развитие и специални класове за деца.
Много автори на методи за ранно развитие (Доман, Монтесори, Сузуки, Зайцев, Никитин, Троп) настояват, че теориите, които обикновено се наричат методи за ранно развитие, в никакъв случай не са ранни, а просто навременни. Най-интензивното развитие на умствените и творческите способности на детето се случва в периода от година и половина до три години и половина. Учените са установили, че до 3-годишна възраст развитието на мозъчните клетки е завършено със 70%, а на шест – с 90%. Тогава много от вродените механизми, които природата е дала на човека, отмират.
Например, малко хора знаят, че всички чуващи деца се раждат с абсолютно ухо за музика, така че сред хилядите шумове те са в състояние да разпознаят звука от биенето на майчиното сърце. Но ако музикалните способности не са развити, до шестгодишна възраст много деца губят този дар.
И сега, след като са научили този факт, родителите започват енергично да развиват детето, като идентифицират едно и половина годишни трохи едновременно на английски език, ритъм, логически курс, в басейна, а също и в художествен кръг и в домашни висящи стаи с карти на Доман. Много родители са толкова вдъхновени от идеята за отглеждане на гений, че изграждат развитието на детето според принципа „а ако нямаме време да направим нещо? Ами ако сме пропуснали нещо?" В крайна сметка наистина искате да кажете с гордост на майката на друго бебе: „Какво, вашето все още не чете? (той сам не ходи на гърне, не учи английски, не брои до 10 и т.н.) и ние успяваме да го направим от половин година!“
Преди да вземете уроци с детето си или да го заведете на курсове, решете какво ви движи: желанието да помогнете на детето да изследва света или родителските амбиции. Ако на първо място искате да изпитате гордост от постиженията на родителите в областта на обучението на бебе, тогава всички неуспехи на детето ще се превърнат в лично поражение за вас, потвърждение за вашата собствена несъстоятелност. И тогава ще започне да страда детето, на което родителите са възлагали надеждите си, но, уви, той не го оправда.
И така, какво да правя? Да не се развива детето? Също неправилно.
Ранно детско развитиене е почит към модата, а необходимост, продиктувана от нуждите на съвременния технологичен свят. Традиционната педагогическа наука не иска да признае, че потенциалът на детето е много по-висок от простото рисуване върху книжка за оцветяване или моделиране на моркови, което се прави с децата в детската градина. Без специални класове децата идват на училище без специални умения и съгласувана система от знания. Първо, това първоначално ги поставя в неизгодно положение. Представете си колко е болезнено дете на 6-7 години да разбере, че не са го завели на добро училище, защото не знае нещо и не знае как - тоест че е по-тъпо от други! Второ, детето все още трябва да наваксва. Особено неприятно е, ако това се случи в 1. клас, когато детето прекарва часове в домашна работа, която съучениците му могат да направят за 10 минути.
Разбира се, всяко дете се развива със собствено темпо, като овладява собствените си способности постепенно, стъпка по стъпка. Въпреки това, ако детето се ангажира систематично, използвайки различни методи за ранно развитие, тогава развитието на способностите става по-интензивно, отколкото при тези деца, с които не се провеждат занятия.
Какъв е предпочитаният метод? Какво точно правиш с дете? на каква възраст да започна? Тези въпроси измъчват родителите.
Много развиващи се системи дойдоха при нас от чужбина и не могат да бъдат адаптирани към руския манталитет. Например системата на Масару Ибуки, наречена „Твърде късно е след три“, е изградена в японските традиции: много внимание се отделя на естетическото и музикално развитие и чуждите езици. В същото време при този метод напълно липсват задачи за развитие на физическата активност, която също е важна за пълноценното развитие на детето.
Всички деца са индивидуални. Така че това, което работи за едно дете, може да не работи за друго. Най-добре е за детето да бъде създадена личностно ориентирана система, базирана на индивидуалните особености и потребности на това конкретно дете. Безполезно е да се опитвате хаотично да пъхнете възможно най-много информация в детето, не можете да се съсредоточите върху четенето или обратното, художествено и естетическо развитие. Основната задача на ранните класове трябва да бъде многостранното развитие на личността на детето, неговото логическо и абстрактно мислене. Тоест, важно е не само да се разкрият на децата основите на науката, но и да се научат децата самостоятелно да разбират света и самостоятелно да правят изводи и открития.
Развитието на детето трябва да бъде хармонично. За всичко си има време, човек трябва да върви по пътя на естественото развитие на човека.
По природа всяко дете е надарено в някаква област и целта на учителите и родителите е да открият тези „божи искри“ във всяко дете, да разкрият потенциала на детето и да го научат да развива самостоятелно естествени способности.
Невъзможно е да се фокусираме върху развитието само на силните страни на детето и неговите таланти, тъй като в този случай получаваме дисхармония на развитието. Например, крехък "нерд" или интелектуално ограничен спортист. По принцип е невъзможно да си поставите за цел да отгледате гений от дете, защото в преследване на резултати можете да „претоварите“ детето и непрекъснато да демонстрирате тези резултати на другите, можете да развалите характера на бебето. Цялостното развитие е много по-важно от записа в която и да е посока, защото именно то осигурява основата за формирането на хармонична личност.
Застъпвайки се за ранно развитие, родителите трябва да бъдат разумни и да внимават с новите методи, които декларират, че трябва да научат детето си да чете, преди да ходи. Човекът преди всичко е част от природата и ние, като биологична единица, имаме определен план за развитие, който е грешно да се нарушава.
Едногодишно дете трябва да бъде научено да контролира тялото си и да се стреми да разбира света, а не да седи в числата. На възраст около две години детето трябва да бъде научено да придобива знания и анализира информация, да развива речта си и желанието да опознава света. По-близо до три години детето трябва да се научи как да класифицира данни, да прави заключения, тоест важно е да развие логическо и абстрактно мислене, както и да положи основите на сигурността. Тоест всичко си има време, възраст.
Човек трябва да се чуди каква каша се образува в главата на младите родители, които са чели списания за ранно развитие. Въпреки че всички родители обичат децата си и се опитват да им обърнат максимално внимание, малцина могат да работят с малчуганите от седмица на седмица по определена система. Като няма нито едно специални знания, няма педагогически способности, родителите правят много грешки, които след това трябва да бъдат коригирани от професионалисти. Ето защо, за да расте едно дете умно, си струва да го идентифицирате за развитие в него детски центърили всяко студио.
Има прости думии дори изрази, за които е доста лесно да се формулира определение. И има думи и изрази, чието значение е ясно за всички, но за които няма точна дефиниция и е доста трудно да се даде. Същото важи и за концепцията за "ранно развитие". Много хора, замесени точно в това нещо, не могат ясно да формулират какво всъщност правят, да спорят помежду си и не могат да постигнат консенсус.
Всеки знае какво е развитие. Какво е рано, също няма нужда да се обяснява. Но „ранно развитие“? Какво е това? Защо и защо е рано? Необходимо ли е? Струва ли си да лишите дете от детство? И така нататък... Има много въпроси, спорове и възражения. Нека се опитаме да разберем какво е това и защо е необходимо.
Всяко дете е индивидуално. Развива се със собствено темпо, овладява собствените си способности постепенно, стъпка по стъпка... Всяко бебе развива тази или онази функция по свой начин. Никой не трябва да го доказва. Но, разбира се, има и възрастови норми: как и кога детето трябва да започне да седи, стои, ходи, бяга, рисува, чете, пише ... Всички тези рамки показват на учителите и родителите не по-късно от кой период този или онзи функцията трябва да се развие. Колко дълго ще бъде това норма? Ако една или друга функция не се формира от желаната възраст, е обичайно да се говори за забавяне на развитието. Това, като правило, се случва, когато бебето е сериозно болно или когато му липсва вниманието на възрастните, когато никой не прави нищо с бебето.
Но щом започнете да обръщате поне малко внимание на детето, поиграйте с него, кажете му нещо, покажете му картинки, четете книги, как то започва да се развива, помъдрява, расте, става по-зряло пред очите ни. Такова дете се интересува от всичко, иска да работи с него отново и отново.
Е, ако не просто играете и четете, а прилагате някой от добре познатите методи за ранно развитие, научите детето на нещо (разбира се, чрез играта, а не като седите на бюрото), тогава бебето започва да се развива още по-бързо, по-интензивно. Речта му е поразително различна от речта на неговите връстници (и от речта на последния му). Той започва да изумява родителите си с ума, паметта, изобретателността и творческата си жилка.
Хлапето започва да се развива по-рано, отколкото би могло, ако никой не е правил нищо с него, и не по-рано от съседското момче или братовчед. Това може да се нарече "ранно развитие" на детето.
Много автори (Сузуки, Лупан, Зайцев, Никитин, Троп) настояват, че подобно развитие не е ранно, а просто навременно, че традиционната педагогическа наука, основана на опита от минали векове, изостава от съвременните методи. Този човешки потенциал е много по-богат, отколкото обикновено се смяташе досега (Въпреки че знаем, че общоприетите норми са се променили много през последните 20-30 години: кого можете да изненадате с петгодишно четиво сега? И преди, почти всички деца идваха на училище без да четат).
Единственото нещо е, че класическите учители изостават от иноваторите във времето на началото на обучението, а децата започват да учат точно по времето, когато растежът на мозъка вече е завършен (около 7 години). В този случай детето наистина не може да си позволи натоварването, което му се предлага в училище. Едва се научава да брои, да чете, трудно му е да овладее писането. В бъдеще това води до затруднения във всички училищни дисциплини.
Въз основа на това можем да дадем второ определение на понятието „ранно развитие“ – интензивното развитие на способностите на детето в ранна възраст (от 0 до 2-3 години). Естествено, на тази възраст това е напълно несъвместимо с традиционните, „градинско-училищни” начини на преподаване. Това е нещо съвсем различно.
Това е специално създадена среда, в която живее бебето, изпълнена с интересни и необичайни предмети за разглеждане и изучаване с всички останали сетива.
Това са най-разнообразните играчки (от най-простите подръчни материали), които дават много тактилни, визуални, звукови и обонятелни усещания.
Това е неограничена физическа активност, „подсилена“ от специално оборудвани кътчета в стаята на бебето, даващи му възможност по-добре и по-рано да овладее тялото си, да го изучава добре, да бъде по-сръчно, по-силно, по-силно, да се чувства по-сигурно.
Това са игри, създадени специално за него от родителите му, въз основа на неговите интереси и възрастови възможности (което е доста трудно да се намери в продажба).
Това са книги, написани за него с големи разбираеми букви на гънки, с големи картинки, със страници, които и най-малкият фъстък не може да развали.
Това са кубчета с букви (или, още по-добре, със складове), с които бебето просто си играе с майка си.
Това са постоянни разходки, екскурзии, разговори, четене на книги и много, много повече.
Ранното развитие е активната позиция на майката по отношение на детето през първите години от живота. Това е непрекъснат процес, това е старателна работа, която изисква постоянно "включване" в живота на детето, постоянно творческо напрежение.
Ранното развитие е пътят към сближаване с вашето дете.
Ранното развитие е желанието на родителите да запълнят сивото ежедневие с радостта от ученето и съвместното творчество. Това е разбиране за това колко мимолетно и уникално е времето на предучилищното детство и колко е важно бебето да го изживее пълноценно и цветно.
Сега нека да разгледаме какво трябва да се има предвид още преди да започнете занятия с бебето.
Най-важното е, не си поставяйте за цел да отгледате дете-чудо, гений. Преследването на резултати може да претовари детето. И демонстрирането на тези резултати пред другите може да развали характера на бебето.
Второ – няма нужда да бързате от едно модно хоби към друго. Малките деца са консерватори, бързо свикват с този или онзи начин на живот. А смяната му винаги е малка травма. И ако често променяте възгледите си за развитието и възпитанието на бебето, можете дори да увредите психиката му.
Когато избирате един или друг начин на учене, бъдете критични. Не приемайте всичко сляпо и без да поглеждате назад. Във всяка техника може да има нещо, което ще подхожда на вас и вашето бебе, и нещо, което не е съвсем подходящо. Не се страхувайте от своя непрофесионализъм. Само вие можете да знаете точно кое е добро за вашето дете и кое не.
И така, вие сте избрали кои от посоките или методите ви харесват най-много. Това може да бъде едно нещо или комбинация от два или три подходящи метода. След това се опитайте да не променяте педагогическите си възгледи.
Когато работите с малко дете, опитайте се да използвате ограничен набор от учебни помагала. Не купувайте все повече и повече нови и материали. По-добре е да използвате едно нещо (или няколко) възможно най-пълно, от всички страни, отколкото да развивате дете с няколко десетки игри и ръководства. Той няма да може наистина да овладее нито една игра, а само да се обърка. Бъдете креативни, измислете нови задачи за познати игри.
Въведете всички игри и дейности според принципа „от много просто към просто, от просто към сложно и след това към много сложно“. Ако детето не може да се справи с нещо, опростете задачата максимално, дори ако не отговаря на инструкциите. Първо изпълнете всички задачи заедно, а след това го оставете да опита сам.
Не се притеснявайте, ако нещо изобщо не ви се получи, отложете тази или онази дейност или игра. След известно време опитайте отново. В крайна сметка вие не преследвате рекорд, а общувате с дете, като му помагате да разбере мъдростта на живота на възрастните, да овладее собствения си ум и тяло.
Не си поставяйте никакви стандарти за времето и броя на часовете на ден. Първо, подобни норми са трудни за спазване (поради различни битови и семейни обстоятелства). Ако не изпълните това или онова планирано упражнение или ако не играете игра или урок, ще се обвинявате, че не сте в състояние да осигурите пълното развитие на бебето. И това не е така. Защото дори малко упражнение е по-добре от нищо. Практикувайте толкова, колкото времето ви позволява.
Второ, вашето бебе може да бъде много, много запленено от този или онзи въпрос. Не е нужно да го спирате, за да направи следващото „събитие“ в списъка. Нека по-добре да се покаже най-пълно в това, което го интересува.
Никога не включвайте дете в дейности, ако е болно или дори просто не се чувства добре или е в лошо настроение. Това ще му донесе не добро, а вреда.
Ако искате да дадете на детето си знания за каквото и да е, дайте му колкото се може повече начини за получаване на информация, не се ограничавайте с карти или друго модерно хоби. Дайте го от различни страни, от различни гледни точки, обхванете една тема в игри, плакати, други ръководства, книги, филми.
Опитайте се да говорите повече с детето си, говорете с него за всичко на света у дома, в метрото, на разходка – речта на възрастен е по-важна от всяко методическо ръководство.
Информация, която предоставяте на малко дете, трябва да се изгражда на основата на принципа „Детето и неговата среда” и границите му постепенно да се разширяват в зависимост от възрастта на детето. Няма нужда да се хващате за много наведнъж или наведнъж за много труден.
Не давайте на детето знанията, които няма да му бъдат полезни в близко бъдеще. Защото докато има нужда от тях, той просто може да ги забрави. И ценно време може да се изразходва за изучаване и овладяване на това, което е необходимо на първо място. Не правете "запаси от знания", живейте за днес.
Дете, което прави нещо през деня, не трябва да се претоварва с гледане на телевизия. Това е излишна информация за него и силно натоварване на мозъка. Има нужда от време и спокойна среда, за да усвои и усвои придобитите знания и умения.
Помогнете на детето си да се научи да учи самостоятелно. Дайте му свободата на творчеството в този процес.
Радвайте се на всеки успех на вашето дете, дори и на най-малкия опит да се докаже, особено ако това е за първи път.
Не се задълбочавайте в една посока, като четене, математика, музика или физическо възпитание, забравяйки останалото. Всестранното развитие е много по-важно за бебето от рекорда в една от областите.
Надявам се, че тези съвети ще ви помогнат да направите комуникацията с вашето бебе интересно, богато и полезно и за двама ви.
И най-важното, усъвършенствайте себе си. Нека бебето види, че ученето и ученето е интересно, необходимо за всички.
Нека вашето бебе бъде активна майка!
Като начало нека приемем като аксиома, че всички деца са различни. И тази разлика зависи от вродените свойства нервна система: колко бързо нервните клетки увеличават или намаляват активността си, колко дълго могат да бъдат в състояние на напрежение, колко бързо превключват между различните процеси. Ние сме свикнали да наричаме набор от тези свойства "темперамент". Не може да се повлияе, биологично обусловено е и зависи от храненето, стреса, заболяванията и генетичната предразположеност. Между другото, относно генетиката. Представителите на тази наука често твърдят, че поведението и личността на хората са почти 80% зависими от наследствената предразположеност и това не може да се коригира чрез възпитание. Е, може да се спори безкрайно какво влияе повече върху развитието на детето: гените или непосредствената среда. Но всички дискусии по тази тема се свеждат до една проста мисъл: трябва да вземете предвид това, което е дадено от природата, и да развиете това, което е възможно. Тоест, ако бебето е спокойно и меланхолично, обича тихо да събира дизайнера, не трябва да го бутнете в театралното студио и да извайвате от него ексцентричен екстроверт с всички сили.
Какво тогава може да се образова?Навици, поведение, отношение към другите хора и към себе си. Способността да разбират, регулират и изразяват своите емоции, да поставят цели и да постигат резултати. Едва сега е желателно да реализират своите педагогически таланти преди детето да навърши 7 години. Защото около тази възраст в него ще се формират всички системи на мозъка. И в бъдеще възрастните ще могат да влияят само върху ценностите и нагласите на растящия човек. Затова предлагаме да предадем умни книги на библиотеката и да обърнем повече внимание на бебето - в края на краищата той самият ще покаже как се развива. И ние ще ви покажем какво точно и как да възпитавате.
Логиката на детското развитие
От раждането бебето се развива бързо по биологично програмирана програма: физически и психически. До три години тази програма е доста специфична и родителите трябва да помогнат на детето да я премине. Това всъщност е образованието на този етап.
Физическо развитие.Децата се учат да се движат. До шест месеца - да пълзят, до около година и половина - да ходят, до две години овладяват всички видове движение. Те ловко се държат с ръце за стените на креватчето - разбира се, за да се измъкнат от него. Отначало те просто грабват играчки, а до тригодишна възраст се научават на по-прецизни движения – например да държат вилица и лъжица в ръцете си. След четири години те започват да експериментират с удоволствие - танцуват рап и ламбада, тичат, скачат, стоят на глави и изпълняват други акробатични занимания. Така децата овладяват координацията на сложни движения. Между другото, затова се препоръчва изпращането на деца в танцови и спортни секции по-близо до пет години. Преди това те все още няма да могат да изпълняват някакви специални упражнения.
Интелектуално развитие.Интелектът и мисленето се развиват с неистови темпове. На първо място, паметта. Обемът му при бебета е грандиозен! Все пак има толкова много неща, които трябва да имате предвид: как изглеждат мама, татко, стая, играчки и всички предмети, които заобикалят къщата. Децата са страхотни в запомнянето на цифри и букви. На родителите може да изглежда, че детето се е научило да чете или да брои, но това не е така. Детето просто си спомни комбинацията от звуци и картини. По принцип няма нужда да бързате детето и да го учите да чете и пише. До тригодишна възраст малкият човек преди всичко се научава да се движи и да оценява предметите и техните свойства: пластмасовият куб е квадратен и лек, металната топка е кръгла, гладка и студена. Топката може да се търкаля, кубчетата да се нареждат едно върху друго. Вече приказка!
Fotobank/Getty Images
За да се научи да чете и смята, детето трябва да разбере какви са символите. Способността за възприемане на метафори се появява след три години, по-близо до 4-5. Този момент е лесен за проследяване, като гледате как бебето играе. Когато в игрите се появи елемент на фантазия, това е сигурен знак. Ако обикновена тояга се е превърнала в сабя или полицейска палка, ура, време е да покажете буквите.
Ролята на родителите.Основната задача през този период е просто да наблюдавате детето, да разберете какво иска и да му помогнете да постигне тези цели. Мама, татко, баба или леля, тоест всеки възрастен, който често е наблизо, може да подкрепи бебето. Това не означава, че трябва постоянно да следите всяко движение на малкия изследовател. Необходимо е да му се помогне да реши еволюционните задачи на развитието. Например, докато детето се научи да ходи, майката се превръща в негово основно средство за придвижване: тя я вдига и показва всичко, което я интересува. Хлапето иска да докосне теменужките на перваза на прозореца - татко го позволява. Той не разбира как да сглоби пирамидата - обяснява бабата.
И когато децата ни пораснат, те са изправени пред нови предизвикателства. Например 6-годишните деца в предучилищна възраст все още не знаят как да си поставят цели и да ги постигат, да спазват ежедневието и да управляват емоциите си. Всичко това се прави от родителите: за тях и с тях. И те учат на най-важните неща, които ще бъдат полезни в живота. Например, така...
постоянство
Това качество означава, че детето може да направи нещо от началото до края, независимо дали е оцветяване на картина или изграждане на къща от блокове. Само тук е проблемът: децата под 3 години изобщо не умеят да си поставят цели, а до 7 години - само много краткосрочни цели. Защото те живеят тук и сега. И, очевидно, затова те са най-щастливите същества в света.
Как да се образова.Използвайте интереса на децата в процеса. Познайте какво може да прави едно дете безкрайно? Разбира се, играйте. Децата в предучилищна възраст научават света чрез игри. Така че, ако успеете да превърнете всеки бизнес в забавление, самото дете няма да забележи как прави всичко. Съгласете се, странно е да очаквате усърдие от бебето в това, което изобщо не го интересува. Идва много по-късно!
Внимателност
Внимание като умствен процесе способността да се фокусирате върху едно нещо за дълго време: гледайте играчки, слушайте приспивна песен, изпълнявана от баба, разглеждайте и сравнявайте снимки, за да намерите десет разлики, а по-късно - способността да четете, разбирате задачата в учебника и завърши го.
Как да се образова.Много лесно. Просто трябва да предложите на детето не повече от една цел наведнъж. Окачвайки мобилни телефони и гирлянди около креватчето, подреждайки куп играчки, ние само разпръскваме вниманието му. Покажете на бебето не повече от три прости предмета и те трябва да се различават по максимум два знака: цвят, форма. Детето ще ги гледа и ще ги сравнява още по-охотно, ако нещо се случи с тези предмети. Първо ги завъртете сами в ръцете си, след което оставете детето да пипа и гризе. Отново трябва да събудите любопитство – да покажете какво можете да направите с това прекрасно нещо. И по-късно ще бъде заменен от интерес - това допълнително ще засили вниманието.
Любов към четенето
Съвременните родители мечтаят да отглеждат деца, които да четат книги, а не да играят играчки на таблета. Така те започват да учат азбуката на тригодишните. И правят грешка. Да, детето ще запомни буквите. И да, дори неграмотен възрастен може да бъде научен да чете и пише за една седмица. Но възрастен разбира, че има смисъл зад символа. При децата това разбиране се формира заедно с развитието на мисленето, след четири години, както писахме по-горе. Ето защо е необходимо не да се научи да чете, а да се внуши любов към четенето.
Fotobank/Getty Images
Как да се образова.Много малките деца по принцип се интересуват, когато възрастен им чете на глас. Това означава, че мама или татко са наблизо и обръщат внимание. По-близо до две години, когато паметта се развива, детето намира нов интерес: да запомня любими приказки. Измъчва родителите, кара ги да четат едно и също нещо десетки пъти. Той веднага ще забележи и със сигурност ще коригира, ако парафразират поне нещо (казаха „кристален чехъл“, а не „кристален чехъл“). Няма нужда да предлагате нови книги – научете наизуст истории, които вашето бебе харесва.
И едва по-близо до тригодишна възраст младият литературен критик развива интерес към съдържанието на книгата. Кои са героите? Какво правят? Защо го правят по този или онзи начин? Тук е време да използвате въображението: детето обича, когато родителите съставят допълнителни истории за герои, купуват играчки, намират книги с продължение. По-близо до училище можете да четете вечер с цялото семейство – на свой ред, една глава, книги, които ще бъдат интересни за всички: „Чък и Гек“ и „Историите на Дениска“, например.
И разбира се, с течение на времето детето ще започне да се интересува от книгите на родителите си. Затова не е лошо, ако възрастните в семейството ви също обичат да четат. И не само социалните мрежи...
трудолюбие
Концентриран да прави нещо не особено интересно, както вече разбрахте, е трудно за децата. Но има добра новина: любовта към работата възниква от само себе си, на 3-4-годишна възраст. И, за съжаление, много възрастни не забелязват това, не помагайте на детето да го развие. Не повтаряйте грешките им. Опитайте се да обърнете внимание, когато вашият син или дъщеря с удоволствие се занимават с всякакви домакински задължения: метене, миене на чинии, почистване на прах. Те правят това, за да бъдат близо и да прекарват време с вас, но имат илюзията, че помагат. Това е, което трябва да подкрепите!
Как да се образова.Не казвайте: „Идете да играете, докато мия чиниите“, а поканете малкия мойдодир да участва. Ще се научи да държи чиния, да пени гъба. Да, съдовете ще трябва да се мият за един час. Но през цялото това време вие сте ангажирани с детето и не е нужно да си мислите какви образователни игри да вземете отегчено дете. Защото в процеса на миене на съдовете се развива най-важното - способността да вършите различна работа с ръцете си.
И дори талант!
Талантът е комбинация от способности, интерес и способност за работа. Разбира се, способностите са до голяма степен биологично детерминирани: те зависят от това как са се развили сетивните органи – слух, зрение, усещания. Но интересът и способността за работа са компоненти на таланта, който може и трябва да се развива.
Как да се образова.Просто внимавайте какво прави детето добре и какво му харесва. И, разбира се, помогнете му да си постави краткосрочни цели, за да поддържа интереса към редовните часове. В края на краищата дори най-ярките способности могат да останат непотърсени, ако не бъдат видени и овкусени с щедра порция старание.
И родителите, разбира се, искат децата им да бъдат послушни. Е, при правилно възпитание ще го направят. И послушни по добър начин: не тези, които сляпо следват заповедите, а тези, които са разбрани. Важно е да се види за какво е готово и не е готово детето и да не се изисква невъзможното. Когато мама и татко са внимателни към детето си, те самите се превръщат в най-добрите възпитатели в света.
Популярен
