Δημοτικό κρατικό ίδρυμα πρόσθετης εκπαίδευσης «Κέντρο Πρόσθετης Εκπαίδευσης»
Μεθοδική ανάπτυξη
«Τα παιχνίδια για κινητά ως κύρια μορφή κινητική δραστηριότηταπαιδιά προσχολικής ηλικίας"
Συντάχθηκε από: Voronina Elena Valerievna
Revda, 2016
Εισαγωγή
Ομοσπονδιακό κρατικό πρότυπο προσχολική εκπαίδευσηαναπτύχθηκε λαμβάνοντας υπόψη τις βασικές αρχές, μεταξύ των οποίων: η εφαρμογή του προγράμματος με συγκεκριμένες μορφές για παιδιά αυτής της ηλικιακής ομάδας, κυρίως με τη μορφή παιχνιδιού, γνωστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων, με τη μορφή δημιουργικής δραστηριότητας που διασφαλίζει την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη του παιδιού. [ 2]
Σύμφωνα με τον ορισμό των εγχώριων ψυχολόγων (L. S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, A. N. Leontiev), το παιχνίδι είναι η κορυφαία δραστηριότητα στην προσχολική ηλικία, λόγω της οποίας συμβαίνουν σημαντικές αλλαγές στον ψυχισμό του παιδιού.
Το παιχνίδι συμβάλλει στη σωματική, πνευματική, ηθική και αισθητική ανάπτυξη του παιδιού. Μια ποικιλία από κινήσεις και ενέργειες των παιδιών κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, με επιδέξια καθοδήγηση, επηρεάζουν αποτελεσματικά τη δραστηριότητα του καρδιαγγειακού και αναπνευστικά συστήματα, συμβάλλουν στην ενίσχυση νευρικό σύστημα, η κινητική συσκευή, βελτιώνουν το συνολικό μεταβολισμό, αυξάνουν τη δραστηριότητα όλων των οργάνων και συστημάτων του ανθρώπινου σώματος, διεγείρουν την όρεξη και προάγουν τον υγιή ύπνο.
Τα παιδιά μας ζουν σε μια διαρκώς μεταβαλλόμενη πραγματικότητα. Τα συναρπαστικά παιχνίδια αυλής αντικαταστάθηκαν από όχι λιγότερο συναρπαστικά - παιχνίδια στον υπολογιστή. Πολλοί τύποι σταμάτησαν να βγαίνουν στην αυλή, προτιμώντας τις καθιστικές δραστηριότητες: παιχνίδια στον υπολογιστή, μαθήματα με σχεδιαστές, παρακολούθηση κινούμενων σχεδίων. Για ένα παιδί καθιστική εικόναΗ ζωή είναι απώλεια υγείας, παραβίαση της σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης.
Έτσι, υπάρχει ένα οξύ πρόβλημα εύρεσης τρόπων βελτίωσης της σωματικής υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, αποτελεσματικά μέσαη ανάπτυξη της κινητικής σφαίρας του παιδιού, η ανάπτυξη του ενδιαφέροντος για την κίνηση ως ζωτικής σημασίας ανάγκη να είναι επιδέξιο, δυνατό και θαρραλέο.Είναι απαραίτητο να λυθεί αυτό το πρόβλημα στο σύνολο των κοινωνικών και παιδαγωγικών συνθηκών που παρέχουν μια ολιστική εκπαιδευτική διαδικασία, αρμονική, σωματική και προσωπική ανάπτυξη του παιδιού. Αυτό διευκολύνεται από μορφές παιχνιδιού οργάνωσης της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών. [ 5 ]
Χαρακτηριστικά ενός υπαίθριου παιχνιδιού ως η κύρια μορφή κινητικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας
Ένα παιχνίδι δράσης είναι ένα παιχνίδι που βασίζεται στην κίνηση.Ο στόχος και οι δραστηριότητες των παικτών καθορίζονται από την πλοκή (έννοια, θέμα) αυτού του παιχνιδιού. Οι κανόνες καθορίζουν τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των συμμετεχόντων, καθορίζουν τους τρόπους διατήρησης και καταγραφής των αποτελεσμάτων του παιχνιδιού. Τα παιχνίδια εξωτερικού χώρου χαρακτηρίζονται από ανεξάρτητες, δημιουργικές κινητικές ενέργειες (με ή χωρίς αντικείμενα) που εκτελούνται σύμφωνα με τους κανόνες. Η πλοκή, οι κανόνες και οι κινητικές ενέργειες συνθέτουν το περιεχόμενο ενός υπαίθριου παιχνιδιού. Το περιεχόμενο του παιχνιδιού καθορίζει τη μορφή του, δηλ. μια τέτοια οργάνωση των ενεργειών των συμμετεχόντων, η οποία παρέχει μια ευκαιρία για μια ευρεία επιλογή τρόπων για την επίτευξη του στόχου, ικανοποίηση από την ίδια τη διαδικασία του παιχνιδιού.
Στη μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, μαζί με τα υπαίθρια παιχνίδια βασισμένα στην πλοκή, τα παιχνίδια χωρίς πλοκή καταλαμβάνουν μεγάλη θέση: τα παιδιά εξασκούνται στο τρέξιμο, το άλμα και τη διατήρηση της ισορροπίας.Οι μετακινήσεις τους υπόκεινται σε αυστηρότερους κανόνες. Το κίνητρο του παιχνιδιού είναι συχνά ένας διαγωνισμός (για παράδειγμα, ποιος θα τρέξει στη σημαία πιο γρήγορα). Τα παιχνίδια παιδιών μεγαλύτερων ομάδων είναι ως επί το πλείστον συλλογικά. Ο δάσκαλος και τα ίδια τα παιδιά παρακολουθούν αυστηρά την ακριβή εφαρμογή των κανόνων. Όλα τα παιδικά παιχνίδια αναπτύσσονται υπό την καθοδήγηση ενηλίκων. Οι δάσκαλοι μυούν τα παιδιά στη ζωή γύρω τους, τα εμπλουτίζουν με εντυπώσεις, βοηθούν στην οργάνωση και τη διεξαγωγή παιχνιδιών.
2. Είδη παιχνιδιών σε εξωτερικούς χώρους
Τα παιχνίδια για κινητά χωρίζονται σε στοιχειώδη και σύνθετα.Τα δημοτικά, με τη σειρά τους, χωρίζονται σε πλοκή και χωρίς πλοκή, διασκεδαστικά παιχνίδια, αξιοθέατα. Παιχνίδια ιστορίας(για παράδειγμα: «Δύο παγετοί», «Πού είσαι, πονηρή αλεπού;») έχουν μια έτοιμη πλοκή και σταθερούς κανόνες. Η πλοκή αντικατοπτρίζει τα φαινόμενα της περιβάλλουσας ζωής (τις εργασιακές ενέργειες των ανθρώπων, η κίνηση των οχημάτων, οι κινήσεις και οι συνήθειες των ζώων, των πουλιών κ.λπ.), οι ενέργειες παιχνιδιού συνδέονται με την ανάπτυξη της πλοκής και με τον ρόλο που παιδί παίζει. Οι κανόνες καθορίζουν την αρχή και το τέλος της κίνησης, καθορίζουν τη συμπεριφορά και τις σχέσεις των παικτών και διευκρινίζουν την πορεία του παιχνιδιού. Η τήρηση των κανόνων είναι υποχρεωτική για όλους.
Τα αφηγηματικά υπαίθρια παιχνίδια είναι ως επί το πλείστον συλλογικά (σε μικρές ομάδες και σε ολόκληρη την ομάδα).Παιχνίδια αυτού του είδους χρησιμοποιούνται σε όλες τις ηλικιακές ομάδες. Παιχνίδια για κινητά χωρίς πλοκή, για παράδειγμα: "Traps", "Running" δεν έχουν πλοκή, εικόνες, αλλά είναι παρόμοια με την παρουσία κανόνων, ρόλων, αλληλεξάρτησης των ενεργειών παιχνιδιού όλων των συμμετεχόντων βάσει πλοκής. Αυτά τα παιχνίδια συνδέονται με την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης κινητικής εργασίας και απαιτούν μεγάλη ανεξαρτησία, ταχύτητα, επιδεξιότητα, προσανατολισμό στο χώρο από τα παιδιά.
Στην προσχολική ηλικία, τα υπαίθρια παιχνίδια με στοιχεία ανταγωνισμού (ατομικά και ομαδικά) χρησιμοποιούνται ευρέως, για παράδειγμα: «Ποιος η ομάδα θα συγκεντρωθεί πιο γρήγορα», «Ποιος είναι ο πρώτος από το στεφάνι στη σημαία» κ.λπ.Στοιχεία του ανταγωνισμού ενθαρρύνουν περισσότερη δραστηριότητα στην εκτέλεση κινητικών εργασιών. Σε ορισμένα παιχνίδια («Αλλάξτε το αντικείμενο», «Ποιος είναι πιο γρήγορος στη μπάλα»), κάθε παιδί παίζει για τον εαυτό του και προσπαθεί να ολοκληρώσει την εργασία όσο το δυνατόν καλύτερα. Αν αυτά τα παιχνίδια χωριστούν σε ομάδες (παιχνίδια σκυταλοδρομίας), τότε το παιδί επιδιώκει να ολοκληρώσει την εργασία για να βελτιώσει το αποτέλεσμα της ομάδας.
Τα παιχνίδια χωρίς πλοκή περιλαμβάνουν επίσης παιχνίδια που χρησιμοποιούν αντικείμενα (σκύλες, σέρσο, ριχτάριακαι τα λοιπά.).Οι κινητικές εργασίες σε αυτά τα παιχνίδια απαιτούν ορισμένες προϋποθέσεις, επομένως εκτελούνται με μικρές ομάδες παιδιών. Οι κανόνες σε τέτοια παιχνίδια στοχεύουν στη σειρά διάταξης των αντικειμένων, στη χρήση τους, στη σειρά των ενεργειών των παικτών. Σε αυτούς τους αγώνες παρατηρούνται στοιχεία ανταγωνισμού για να πετύχουμε τα καλύτερα αποτελέσματα.
Στα διασκεδαστικά παιχνίδια, τα αξιοθέατα, οι κινητικές εργασίες εκτελούνται σε ασυνήθιστες συνθήκες και συχνά περιλαμβάνουν ένα στοιχείο ανταγωνισμού, ενώ αρκετά παιδιά εκτελούν κινητικές εργασίες (τρέξιμο σε τσάντες, ?, κ.λπ.), τα υπόλοιπα παιδιά είναι θεατές.Διασκεδαστικά παιχνίδια, βόλτες δίνουν στο κοινό πολλή χαρά.
Τα σύνθετα παιχνίδια εξωτερικού χώρου περιλαμβάνουν αθλητικούς αγώνες (πόλεις, μπάντμιντον, πινγκ-πονγκ, μπάσκετ, βόλεϊ, ποδόσφαιρο, χόκεϊ).Στην προσχολική ηλικία, χρησιμοποιούνται στοιχεία αυτών των παιχνιδιών και τα παιδιά παίζουν σύμφωνα με απλοποιημένους κανόνες.
Τα παιχνίδια εξωτερικού χώρου διαφέρουν επίσης ως προς το περιεχόμενό τους σε κινητήρα: παιχνίδια με τρέξιμο, άλμα, ρίψη κ.λπ.Κατά βαθμό σωματική δραστηριότητα, που λαμβάνει κάθε παίκτης, υπάρχουν παιχνίδια υψηλής, μεσαίας και χαμηλής κινητικότητας. Τα παιχνίδια υψηλής κινητικότητας περιλαμβάνουν εκείνα στα οποία συμμετέχει όλη η ομάδα των παιδιών ταυτόχρονα και βασίζονται κυρίως σε κινήσεις όπως το τρέξιμο και το άλμα. Παιχνίδια μέσης κινητικότητας είναι εκείνα στα οποία συμμετέχει ενεργά και ολόκληρη η ομάδα, αλλά η φύση των κινήσεων των παικτών είναι σχετικά ήρεμη (περπάτημα, πέρασμα αντικειμένων) ή η κίνηση εκτελείται από υποομάδες. Σε παιχνίδια χαμηλής κινητικότητας οι κινήσεις εκτελούνται με αργό ρυθμό, εξάλλου η έντασή τους είναι ασήμαντη.
Η ευέλικτη εφαρμογή γνωστών αρχών ταξινόμησης παρέχει στους εκπαιδευτικούς τις μεγαλύτερες ευκαιρίες για ορθολογική χρήσημέθοδος παιχνιδιού ανάπτυξης κινητικής δραστηριότητας, είτε πρόκειται για έργο πρωταρχικής ανάπτυξης σωματικών ιδιοτήτων είτε για σχηματισμό και βελτίωση συντονισμένων και οικονομικών κινήσεων, σχηματισμό της ικανότητας γρήγορης εισαγωγής στον επιθυμητό ρυθμό και ρυθμό σωματικής δραστηριότητας, επιδέξια, γρήγορα και εκτελεί εύστοχα ποικίλες κινητικές εργασίες που ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις με συγκεκριμένο τρόπο.παρουσιάζει ζωτικής σημασίας πρακτική δραστηριότητα.
Η εισαγωγή ενός παιδιού στη φυσική αγωγή είναι σημαντική όχι μόνο από την άποψη της ενίσχυσης της υγείας του, αλλά και για την ανάπτυξη της συνήθειας του αθλητισμού.Πολλά παιδιά δυσκολεύονται να σηκωθούν από ένα ζεστό κρεβάτι για να ασκηθούν. Αλλά ο χρόνος περνά, μια ή δύο εβδομάδες, και το μωρό αναπηδά χαρούμενα με τους πρώτους ήχους μιας αθλητικής πορείας ή άλλης μουσικής που συνοδεύει τις πρωινές ασκήσεις. Αναπτύσσεται ένα υπό όρους δυναμικό στερεότυπο συμπεριφοράς, το οποίο εισάγει έναν ορισμένο ρυθμό στην πρωινή ρουτίνα και δεν απαιτεί πρόσθετες βουλητικές προσπάθειες.
Είναι πολύ πιθανό οι γονείς να παίζουν τέτοια παιχνίδια στο σπίτι, στην αυλή, στην εξοχή ή σε μια βόλτα, κατά τη διάρκεια των οποίων τα παιδιά αποκτούν ζωτικές δεξιότητες και αναπτύσσονται σωματικά.Με τον καιρό, οι σωματικές ασκήσεις γίνονται ένα αγαπημένο παιχνίδι για τα παιδιά, στο οποίο όλα είναι ενδιαφέροντα: νέα επιτεύγματα, ανταγωνιστικότητα παιχνιδιών και συμμετοχή των γονέων. Οποιοδήποτε φορτίο αρχίζει να γίνεται αντιληπτό εύκολα και με περιέργεια, ακόμη και ένα ψυχρό φορτίο, χωρίς το οποίο η σκλήρυνση είναι αδύνατη.
Είναι σημαντικό για τους εκπαιδευτικούς να είναι δημιουργικοί στη διεξαγωγή απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για φυσική αγωγήκαι, εάν είναι απαραίτητο, συνθέστε ανεξάρτητα εργασίες παιχνιδιού που περιέχουν τέτοιους τύπους κινήσεων που χρειάζεται ιδιαίτερα το παιδί αυτή τη στιγμή.
Τα παιχνίδια στην ύπαιθρο παίζουν μεγάλο ρόλο στην πνευματική και σωματική ανάπτυξη του παιδιού.Μια ποικιλία από υπαίθρια παιχνίδια βοηθούν στην ανάπτυξη διαφόρων μυϊκών ομάδων του σώματος, στον συντονισμό των κινήσεων, συμβάλλουν στην ανάπτυξη του λόγου και της σκέψης. Αλλά για να είναι θετική η επίδραση του παιχνιδιού, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα φυσιολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών διαφορετικών ηλικιών κατά την επιλογή του. από πολλές απόψεις, η επιτυχία του παιχνιδιού εξαρτάται από την επιλογή του τόπου διεξαγωγής και την προετοιμασία αυτού του χώρου για το παιχνίδι, την εξήγηση των κανόνων, τη διαίρεση σε ομάδες και την επιλογή των οδηγών. Όσον αφορά τη δοσολογία κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, δεν συνιστάται η υπερβολική ένταση των μυών, συνιστάται η παροχή βέλτιστων φορτίων. Τα εντατικά φορτία πρέπει να εναλλάσσονται με ανάπαυση.
Μια ποικιλία κινητικών δράσεων σε παιχνίδια εξωτερικού χώρου συμβάλλει στη φυσιολογική σωματική ανάπτυξη, ενισχύοντας την υγεία των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.
3. Το περιεχόμενο και η μεθοδολογία διεξαγωγής αγώνων σε διάφορους ηλικιακούς θιάσους
Για κάθε ηλικία ανέπτυξαν τα δικά τους παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους νηπιαγωγείοπου λαμβάνουν υπόψη τα ψυχολογικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά μιας συγκεκριμένης ηλικίας. Η διοργάνωση εκδηλώσεων περιλαμβάνει υποχρεωτικά παιχνίδια στο νηπιαγωγείο, όταν τόσο οι χαρακτήρες των παραμυθιών όσο και τα ίδια τα παιδιά συμμετέχουν σε ψυχαγωγικές δραστηριότητες και δραστηριότητες παιχνιδιού. Μετά τους αγώνες στο νηπιαγωγείο και τα παιδιά και οι γονείς θα μείνουν ικανοποιημένοι! Γι’ αυτό η αρμόδια διοργάνωση παιχνιδιών στο νηπιαγωγείο θα χαρίσει σε κάθε παιδί αξέχαστες συγκινήσεις. [ 6]
Η επιλογή και ο σχεδιασμός των υπαίθριων παιχνιδιών εξαρτώνται από τις συνθήκες εργασίας κάθε ηλικιακής ομάδας: το γενικό επίπεδο σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης των παιδιών, τις κινητικές τους δεξιότητες. την κατάσταση της υγείας κάθε παιδιού, τα ατομικά τυπολογικά χαρακτηριστικά του. εποχή του χρόνου, χαρακτηριστικά του καθεστώτος, τόπος διεξαγωγής, ενδιαφέροντα παιδιών.
Παίζοντας ένα οικείο παιχνίδι, τα ίδια τα παιδιά θυμούνται τους βασικούς κανόνες και την πορεία του. Εάν υπάρχει ανάγκη να διευκρινιστεί κάτι, ο εκπαιδευτικός το κάνει, δίνοντας έμφαση στα πιο υπεύθυνα, σημαντικά σημεία.
Ανάλογα με την πλοκή, το παιχνίδι παίζεται ταυτόχρονα με όλα τα παιδιά ή με μια μικρή υποομάδα. Γνωριμία με ένα νέο παιχνίδι για κινητά που βασίζεται σε ιστορία γίνεται μετά από προκαταρκτική εργασία. Ως προκαταρκτική εργασία, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε:
ΑΝΑΓΝΩΣΗ έργα τέχνης; συνομιλίες, παρακολούθηση ταινιών και βίντεο.
οργάνωση παρατήρησης της φύσης, των ζωικών συνηθειών, των δραστηριοτήτων ανθρώπων διαφόρων επαγγελμάτων (οδηγοί, πυροσβέστες, αθλητές κ.λπ.)
προετοιμασία των χαρακτηριστικών του παιχνιδιού (μαζί με παιδιά ή παρουσία τους).
Στην εξήγηση ενός παιχνιδιού χωρίς πλοκή, αποκαλύπτεται μια ακολουθία ενεργειών παιχνιδιού, κανόνων και σημάτων, μια ένδειξη της θέσης των χαρακτηριστικών παιχνιδιού και παιχνιδιού, χρησιμοποιώντας χωρική ορολογία (σε ml. gr - με προσανατολισμό στο αντικείμενο, στην τέχνη - χωρίς αυτά).
Η εξήγηση των παιχνιδιών με στοιχεία ανταγωνισμού περιλαμβάνει διευκρίνιση των κανόνων, των τεχνικών του παιχνιδιού, των συνθηκών αγώνα ("Ποιος θα τρέξει στην καρέκλα πιο γρήγορα", "Ποιος η ομάδα δεν θα πέσει την μπάλα" κ.λπ.), μπορείτε να χωρίσετε τα παιδιά σε ομάδες, στο τέλος αξιολογούν το αποτέλεσμα.
Οι ρόλοι διανέμονται χρησιμοποιώντας ομοιοκαταληξία ή κατά βούληση (σε ml. gr. - κορυφαίος - εκπαιδευτικός).
Είναι πολύ σημαντικό, συνοψίζοντας, να αξιολογήσετε τις θετικές ιδιότητες των παιδιών, να ονομάσετε εκείνους που εκπλήρωσαν με επιτυχία τους ρόλους τους, έδειξαν θάρρος, αντοχή, αμοιβαία βοήθεια, δημιουργικότητα και στη συνέχεια να αναλύσετε τους λόγους για την παραβίαση των κανόνων.
Είναι δυνατόν να αυξηθεί το ενδιαφέρον για το παιχνίδι, να περιπλέκονται οι ψυχικές και σωματικές εργασίες, να βελτιωθούν οι κινήσεις, να βελτιωθούν οι ψυχοφυσικές ιδιότητες του παιδιού χρησιμοποιώντας τη διακύμανση των υπαίθριων παιχνιδιών.
Σε κάθε μάθημα φυσικής αγωγής διεξάγεται ένα υπαίθριο παιχνίδι. Ταυτόχρονα, όπως και πριν, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στην εκπαίδευση της αντοχής, της επιμονής, στη διαμόρφωση της ικανότητας επίδειξης ισχυρής θέλησης και σωματικών προσπαθειών. Για το σκοπό αυτό, θα πρέπει να διοργανώνονται τέτοιοι υπαίθριοι αγώνες στους οποίους το συνολικό αποτέλεσμα της ομάδας εξαρτάται από το αποτέλεσμα του καθενός (παιχνίδια σκυταλοδρομίας, παιχνίδια με στοιχεία ανταγωνισμού, ασκήσεις στην κούρσα με εμπόδια). Συνιστάται να παίζετε το ίδιο παιχνίδι σε τουλάχιστον δύο συνεδρίες, προβλέποντας έναν τέτοιο συνδυασμό με σωματικές ασκήσεις, ώστε να μην υπάρχει υπερφόρτωση των ίδιων μυϊκών ομάδων.
4. Παραλλαγή παιχνιδιών
Υπάρχουν διάφοροι τύποι παιχνιδιών για κινητά.Η παραλλαγή σάς επιτρέπει να τα χρησιμοποιείτε πιο κατάλληλα, λαμβάνοντας υπόψη την ετοιμότητα των παιδιών. Τα παιχνίδια για κινητά μπορεί σταδιακά να περιπλέκονται, αλλά η σειρά των ενεργειών και των επεισοδίων παραμένει σταθερή. Οι αλλαγές πρέπει πάντα να είναι δικαιολογημένες.
Είναι δυνατόν, για παράδειγμα, να περιπλέκονται οι κινητικές εργασίες αυξάνοντας την απόσταση (για τρέξιμο, άλμα, ρίψη) ή εισάγοντας νέους τύπους κινήσεων (περπάτημα και τρέξιμο μεταξύ αντικειμένων, σε μια γέφυρα στο παιχνίδι Train κ.λπ.). παγίδες», ο αριθμός των παιδιών στην υποομάδα, η περιπλοκή των κανόνων (για παράδειγμα, στην αρχή όλοι τρέχουν και παίρνουν οποιαδήποτε θέση, και μετά μόνο ένα συγκεκριμένο).Ένα άλλο παράδειγμα: σε μια εκδοχή, τα παιδιά βοηθούν τον δάσκαλο να πιάσει ποντίκια, σε μια άλλη, πιο περίπλοκη εκδοχή, παίζουν ανεξάρτητα το ρόλο μιας γάτας. Οι αλληλεπιδράσεις των παικτών γίνονται επίσης πιο περίπλοκες: στην αρχή, τα παιδιά απλά τρέχουν και μετά τρέχουν μακριά από τον συλλαμβάνοντα ("Παγίδες", "Παγίδες με κορδέλες", "Παγίδες οκλαδόν", "Μην μένεις στο πάτωμα" ).
Παραλλαγές υπαίθριων παιχνιδιών μπορούν να δημιουργηθούν από τον ίδιο τον εκπαιδευτικό, λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο πνευματικής και σωματικής ανάπτυξης των παιδιών στην ομάδα του και προβλέποντας σταδιακή αύξηση των απαιτήσεων για αυτά.Τα ίδια τα παιδιά μπορούν να συμμετέχουν στη σύνταξη νέων εκδόσεων του παιχνιδιού, ειδικά σε μεγαλύτερες ομάδες.
Η δομή των παιχνιδιών, οι κανόνες τους προβλέπουν την πρόσφορη εναλλαγή των ενεργών ενεργειών των παιδιών με ανάπαυση. Ωστόσο, η διάρκεια και η έντασή τους δεν είναι σταθερές.Χρησιμοποιώντας την πλοκή και τους κανόνες του παιχνιδιού, ο δάσκαλος, κατά την κρίση του, μπορεί να αυξήσει ή να μειώσει τη διάρκεια των επεισοδίων του παιχνιδιού, να ορίσει την αλλαγή τους και να αυξήσει την ένταση των κινήσεων.
συμπέρασμα
Στη δραστηριότητα παιχνιδιού των παιδιών, δύο πολύ σημαντικοί παράγοντες συνδυάζονται αντικειμενικά: από τη μία πλευρά, τα παιδιά εμπλέκονται σε πρακτικές δραστηριότητες, αναπτύσσονται σωματικά, συνηθίζουν να ενεργούν ανεξάρτητα. Από την άλλη, λαμβάνουν ηθική και αισθητική ικανοποίηση από αυτή τη δραστηριότητα, εμβαθύνουν τις γνώσεις τους για το περιβάλλον τους. Όλα αυτά συμβάλλουν τελικά στην εκπαίδευση του ατόμου συνολικά.
Τα παιδιά όλων των ηλικιών έχουν τεράστια ανάγκη για παιχνίδι και είναι πολύ σημαντικό να χρησιμοποιούν το παιχνίδι στην ύπαιθρο όχι μόνο για τη βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων, αλλά και για την εκπαίδευση όλων των πτυχών της προσωπικότητας του παιδιού. Μια καλά μελετημένη μεθοδολογία για τη διεξαγωγή υπαίθριων παιχνιδιών συμβάλλει στην αποκάλυψη των ατομικών ικανοτήτων του παιδιού, βοηθά στην ανατροφή του υγιούς, δυναμικού, χαρούμενου, ενεργού, ικανού να επιλύει ανεξάρτητα και δημιουργικά μια μεγάλη ποικιλία εργασιών.
Έτσι, το παιχνίδι είναι ένα από τα πολύπλοκα μέσα εκπαίδευσης: στοχεύει σε ολοκληρωμένη φυσική κατάσταση (μέσω άμεσης γνώσης των βασικών κινήσεων και σύνθετων ενεργειών σε μεταβαλλόμενες συνθήκες συλλογικής δραστηριότητας), βελτίωση των λειτουργιών του σώματος, χαρακτηριστικά χαρακτήρα των παικτών .
Βιβλιογραφία
1. Stepanekova E.Ya. Η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο. - Μ.: Μωσαϊκό-Σύνθεση, 2008.
2. Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση
3. Kharchenko T.E. "Οργάνωση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών στο νηπιαγωγείο" Σ.Π., Παιδική ηλικία - Τύπος 2010.
4. http :// κατασκευαστής . ζαβαλάμ . καθαρά / θέα . php ? όχι =17164
5. http :// www . μπελντου 2. en /? Π =396
6. http :// www . παιδιά - Λέσχη . en / podviznie _ Παιχνίδια _ v _ Childrenskom _ sadu
7. http :// www . ignom . en / βιβλία / φυσικός _ εκπαίδευση / Π 30. html
8. http :// www . resobr . en / υλικά /46/40215/
Εφαρμογές
Αρχείο καρτών με ρίμες μέτρησης για υπαίθρια παιχνίδια
Aty-bats - οι στρατιώτες περπατούσαν,
Aty-baty - στην αγορά,
Aty-baty - τι αγοράσατε;
ΕΝΑyou-baty - samovar,
Aty-baty - πόσο κοστίζει;
Aty-baty - τρία ρούβλια,
Aty-baty - ποιος βγαίνει;
Aty-baty - είμαι εγώ!
Ένας μήνας βγήκε από την ομίχλη
Έβγαλε ένα μαχαίρι από την τσέπη του,
Θα κόψω, θα νικήσω,
Πρέπει ακόμα να οδηγείς.
Αν ένα σιρίτι πετάξει σε ένα σβέλτο,
Εσύ βγαίνεις, εγώ οδηγώ.
Αν το σβέλτο πετάξει στο σισσί, εσύ οδηγείς, εγώ βγαίνω.
Έλληνας πέρασε το ποτάμι,
Βλέπει τον Έλληνα - υπάρχει καρκίνος στο ποτάμι.
Έβαλε το ελληνικό χέρι στο ποτάμι,
Ο καρκίνος από το χέρι του Έλληνα - DAC!
Σκαντζόχοιρος, σκαντζόχοιρος, εκκεντρικός,
Έραψε ένα φραγκόσυκο σακάκι.
Μπήκα σε έναν κύκλο και καλά, μετρήστε
Πρέπει να διαλέξουμε βοντίλκα
Το αύριο θα πετάξει από τον ουρανό
Μπλε-μπλε-μπλε φάλαινα.
Αν πιστεύεις, στάσου και περίμενε
Αν δεν με πιστεύετε, βγείτε έξω!
Ντο-ρε-μι-φα-σολ-λα-σι!
Η γάτα οδηγεί ένα ταξί
Και τα γατάκια κόλλησαν
Και οδηγήστε δωρεάν!
Ένας άντρας οδηγούσε στο δρόμο.
Έσπασε μια ρόδα στο κατώφλι.
Πόσα νύχια;
Μίλα γρήγορα
μη νομίζεις!
Ντόρα, Ντόρα, ντομάτα,
Πιάσαμε έναν κλέφτη στον κήπο.
Άρχισε να σκέφτεται και να αναρωτιέται
Πώς μπορούμε να τιμωρήσουμε τον κλέφτη.
Δέσαμε χέρια και πόδια
Και αφήστε τους να κατέβουν στο δρόμο.
Ο κλέφτης περπάτησε, περπάτησε, περπάτησε -
Και βρήκα ένα καλάθι!
Σε αυτό το μικρό καλάθι
Υπάρχουν κραγιόν και άρωμα.
Κορδέλες, δαντέλες, μπότες -
Οτιδήποτε για την ψυχή!
δειλό κουνελάκι
Τρέχοντας στο γήπεδο
Έτρεξε στον κήπο
Βρήκε ένα λάχανο
Βρήκε ένα καρότο
Κάθεται μασώντας.
Έρχεται ο ιδιοκτήτης!
Tryntsy-bryntsy, κουδούνια, Οι τολμηροί χτύπησαν.
Digi, digi, πρωταθλήματα, Don, Φύγε σύντομα
Ζύμη τιλι-τιλί
Νύφη και γαμπρός
τρέχει σε κύκλους,
Το να μην βλέπει ο ένας τον άλλον
Παίρνετε τη νύφη
Και βγείτε από τον κύκλο
Chicky chicky, chicky chicky
Το βράδυ, ο γρύλος τραγουδούσε τραγούδια,
Πήγαμε να τον ψάξουμε
Τα φαναράκια ήταν αναμμένα
Κοιτάξαμε κάτω από τον θάμνο
Κάτω από μια χνουδωτή κολλιτσίδα.
Πού κρύβεται ο γρύλος;
Πήγαινε φίλε του!
Ο κούκος πέρασε από τον κήπο,
Ράμφισα όλα τα σπορόφυτα.
Και φώναξε: κούκος, παπαρούνα -
Σπρώξτε μια γροθιά!
άτακτα μπαλόνια,
Τρέξτε έξω στις αυλές.
Πάρτε να παίξετε
Voevoda για να διαλέξετε
Κυβερνήτης - από τον λαό
Βγείτε από τον κύκλο.
Κι εσύ, καλέ φίλε,
Σταθείτε στο τέλος
Shishel-myshel,
Το έβγαλα!
Σπόροι στην τσέπη σας
Σπόροι στην τσέπη ποιος είναι έτοιμος να βρει;
Ο ζαχαροπλάστης έψησε είκοσι πέντε κοτσύφια στο κέικ.
Το tur-lu-lu του πουλιού ξέσπασε από την τούρτα,
Ο βασιλιάς ονειρευόταν ένα τέτοιο πιάτο;
Υπήρχε ένας βασιλιάς στο γραφείο, κρατούσε λογαριασμό εισοδήματος.
Η βασίλισσα έτρωγε ένα σάντουιτς στο χολ.
Έξω από την αυλή η υπηρέτρια κρεμούσε ρούχα,
Τσίχλα εκεί και πιάσε την αμέσως από τη μύτη.
Ντόρα, Ντόρα, ντομάτα
Ντόρα, Ντόρα, ντομάτα,
Πιάσαμε έναν κλέφτη στον κήπο
Άρχισε να σκέφτεται και να αναρωτιέται
Πώς μπορούμε να τιμωρήσουμε τον κλέφτη.
Ένα, δύο - δέντρα
Ένα, δύο - δέντρα.
Τρία, τέσσερα - βγήκαν τα ζώα.
Πέντε, έξι - πέφτει ένα φύλλο.
Επτά, οκτώ - πουλιά στο δάσος.
Εννιά, δέκα είναι τιτμούλες
Σηκώστε τα κόκκινα πρόσωπά τους.
Δέσαμε χέρια και πόδια
Και αφήστε τους να κατέβουν στο δρόμο.
Ο κλέφτης περπάτησε, περπάτησε, περπάτησε
Και βρήκα ένα καλάθι.
Σε αυτό το μικρό καλάθι
Υπάρχουν σχέδια και εικόνες.
Ενα δύο τρία!
Σε όποιον θέλετε - δωρίστε!
Με έμαθαν να διαβάζω
Ενα δύο τρία τέσσερα-
Με έμαθαν να διαβάζω:
Μην μετράς, μη γράφεις
Απλά πήδα στο πάτωμα.
πήδηξα, πήδηξα
Έσπασε το πόδι της.
Το πόδι άρχισε να πονάει,
Η μητέρα μου άρχισε να λυπάται.
Μετάνιωσε, μάλωσε
Και έστειλε για τον γιατρό.
Ο γιατρός καβαλάει έναν ταύρο
Με μια μπαλαλάικα στο χέρι
Το γουρούνι περπατά στο δάσος
Το γουρούνι περπατάει στο δάσος,
Τσιμπίζει κύκνειο χόρτο,
Κάνει εμετό, δεν παίρνει,
Βάζει κάτω από τη σημύδα
Το γιαούρτι είναι απλά υπέροχο!
πηγμένο γάλα -
Απλά όμορφη,
πηγμένο γάλα -
Τραγούδησαν τα τραγούδια:
Just-qua
Just-sha
Το βουτυρόγαλα είναι καλό!
Αρχίζει η ομοιοκαταληξία της καταμέτρησης
Η αντίστροφη μέτρηση ξεκινά:
Ένας τσαγκάρης κάθισε σε μια σημύδα,
Δύο κοράκια, ένα σπουργίτι,
Τρεις κίσσες, αηδόνι
Πάνω από τις θάλασσες, πάνω από τα βουνά
Πάνω από τις θάλασσες, πάνω από τα βουνά,
Πίσω από τις σιδερένιες κολώνες
Στον λόφο Teremok,
Στις πόρτες υπάρχει κλειδαριά.
Πηγαίνετε για το κλειδί
Και άνοιξε την κλειδαριά.
Θέλεις γάλα, γατούλα;
Θέλεις γάλα, γατούλα;
Είμαστε μακριά από το σπίτι
Έχουμε πολύ δρόμο μπροστά μας.
Στρίψτε αριστερά εδώ
Μπορείτε να δείτε τη γέφυρα κατά μήκος του ποταμού;
Σε έπιασα από την ουρά!
Αλφάβητο
A, B, C, D, E, F, G -
Ένας φρύνος καβαλάει έναν σκαντζόχοιρο.
3, I, K, L, M, N, O -
Λαγουδάκι, κοίτα έξω από το παράθυρό μου.
C, H, W, W, E, Yu, I -
Και ο λούτσος έχει λέπια
Έριξε ένα πορτοκάλι
Έριξε ένα πορτοκάλι
Στην πόλη του Βερολίνου
Δεν πήρε μαθήματα
Και πήρα δύο
Ο άνεμος πέταξε πάνω από τη θάλασσα
Ο άνεμος πέταξε πέρα από τη θάλασσα
Ο άνεμος των ωδικών πτηνών μετρούσε.
Μετρημένα όλα προς ένα!
Και μετά πήρε το ρεπό.
Είναι η σειρά μας να μετρήσουμε!
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!
Τα παπάκια περπατούσαν
Ένα, δύο - υπήρχαν παπάκια.
Τρεις, τέσσερις - πήγαν σπίτι.
Πίσω τους ακολουθούσε το πέμπτο,
Ο έκτος έτρεξε μπροστά
Και ο έβδομος έμεινε πίσω από όλους,
Φοβισμένος, ψέλλισε:
- Πού είσαι, που είσαι;
- Οχι φαγητό.
- Θα κοιτάξουμε γύρω μας.
Ψηλά ψηλά
Ψηλά ψηλά
Πέταξα εύκολα την μπάλα μου.
Αλλά η μπάλα μου έπεσε από τον παράδεισο
Κύλησε σε ένα σκοτεινό δάσος.
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
Πάω να τον ψάξω.
Τρά-τα-τα! Τρά-τα-τα!
Τρά-τα-τα! Τρά-τα-τα!
Μια γάτα παντρεύτηκε μια γάτα
Για τον Κοτ Κότοβιτς
Για τον Πιότρ Πέτροβιτς!
Είναι μουστάκι και ριγέ,
Λοιπόν, όχι μια γάτα, αλλά ένας θησαυρός!
Ποιος μένει στο διαμέρισμά μας;
Ενα δύο τρία τέσσερα,
Ποιος μένει στο διαμέρισμά μας;
Μπαμπάς, μαμά, αδελφός, αδελφή,
Γάτα Murka, δύο γατάκια,
Το κουτάβι μου, ο κρίκετ και εγώ -
Αυτή είναι όλη μου η οικογένεια!
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -
Θα αρχίσω να μετράω ξανά.
ο σκαντζόχοιρος ονειρεύτηκε
Ένας σκαντζόχοιρος βγήκε από την ομίχλη
Έβγαλε ένα μαχαίρι από την τσέπη του.
Έβγαλε βότσαλα και κιμωλία,
Χαμογέλασε όσο καλύτερα μπορούσε.
Μου έδωσες όλα όσα έβγαλες
Και πάλι χάθηκε στην ομίχλη
αρίθμηση
Θα σου πω ένα μυστικό -
Δεν έχω κανένα μυστικό.
Όχι, δεν ήταν, και δεν είναι.
Αυτό είναι το μυστικό σου τώρα.
Shi-talochka
Καθαρίζω λαχανικά για λαχανόσουπα.
Πόσα λαχανικά χρειάζεστε;
Τρεις πατάτες, δύο καρότα,
Κρεμμύδια ενάμισι κεφάλι,
Ναι ρίζα μαϊντανού,
Ναι, ένα ρολό λάχανου.
Κάνε χώρο για σένα, λάχανο,
Από εσάς σε μια κατσαρόλα χοντρή!
Ένα, δύο, τρία, ανάβει η φωτιά.
Κοτσούμπα, φύγε
αρίθμηση
Που
έφαγε
Κεράσι δαμάσκηνο;
Δεν έχω φάει και σιωπώ.
Δεν έφαγες
Κεράσι δαμάσκηνα.
Και σώπασε.
Το κεράσι δαμάσκηνο είναι άγουρο…
Και δεν το έφαγε κανείς.
Και ποιος το έφαγε
θυμώνω,
άγουρος,
Κατάπια ένα κόκαλο
Οτι
Για πολύ καιρό
Δεν οδήγησε.
Η Μάσα μας
Η Μάσα μας
Σηκώθηκα νωρίς
Κούκλες όλων
Υπολογίστηκε εκ νέου:
Δύο Ματριόσκα
στο παράθυρο,
Δύο Arinka
Στο φτερό
Δύο Τάνια
Στο μαξιλάρι
Μια Πετρούσκα
σε καπάκι
Σε δρυς
Στήθος!
Κοκοράκι
κοκοράκι,
κοκοράκι,
Δείξε το δικό σου
Θήκη!
θήκη
Καίγεται με φωτιά.
Πόσα φτερά
Σε αυτόν?
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
Αδύνατο
Μετρώ!
Νυχτερινή ομοιοκαταληξία
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!
Εξι εφτά οχτώ εννέα δέκα!
Πρέπει, πρέπει, πρέπει να κοιμηθώ
Και δεν χρειάζεται να παίζετε κόλπα.
Όποιος δεν κοιμάται, θα βγει έξω.
Όποιος αποκοιμήθηκε θα δει
Ονειρο.
Από το χιόνι
Από
χιονοθύελλες
Αεράκι
svil
Ασήμι
Δαντέλα
Και πάνω του
οδήγησε
Στην τάιγκα
Ασπρομανής
Χιονοθύελλα!
Από το μηδέν
Από το μηδέν
Και στο μηδέν
Μην φτάσετε
Χωρίς δεκανίκι
Δεν μπορώ να φτάσω εκεί
Χωρίς άλογο
χωρίς στριμμένα
Τυροπιτάκια
γλυκός,
Χωρίς τουφέκι
Με ξιφολόγχη
Χωρίς τσάντα
Με δοκάρι
χωρίς μετάξι
Κνούτικα,
καμία καμπύλη
κλαδάκι,
Χωρίς μπάλες
Και ένα κουδούνι
Μην οδηγείτε
Από τη βεράντα!
Ασβός
Ασβός γιαγιά
Έψησα τηγανίτες.
Αντιμετώπισε δύο εγγόνια -
Δύο επιθετικοί ασβοί,
Και τα εγγόνια δεν έφαγαν,
Με βρυχηθμό
Πιατάκια
Χτυπάνε!
Βράδυ Μαΐου
Βράδυ Μαΐου
Στην Pestrushka
Για τηγανίτες
Ήρθαν φίλοι:
τρεις κότες,
Τρεις συστάδες.
Πόσες κότες
Σε μια καλύβα;
Pearl and Burl
Η Περλ και ο Μπερλ άρχισαν να μαγειρεύουν.
Πίτα με μαργαριτάρια και μπούρδες ψημένη στο φούρνο.
Ο Περλ και ο Μπερλ συνέθεσαν επιδέξια στίχους:
Έσυραν μαργαριτάρια από το κριθάρι
Ή και Ρόνι
Ή και ο Ρόνι καβάλησε ένα πόνυ.
Πόδια, πόδια, πόδια.
Πόσα? Πάρα πολύ.
Ακριβέστερα? Οκτώ:
Σε μερικά πέταλα
Και τα άλλα αφεντικά
Καρακάξα
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.
Είμαστε εδώ για να παίξουμε.
Σαράντα πέταξαν κοντά μας
Και σου είπα να οδηγήσεις.
Σπουργίτης
Ανάμεσα στα λευκά περιστέρια
Ένα εύστροφο σπουργίτι πηδάει,
σπουργίτι πουλί,
γκρι πουκάμισο,
Απάντησε, σπουργίτι
Πετάξτε έξω, μην ντρέπεστε!
Ποντίκια
Ενα δύο τρία τέσσερα!
Τα ποντίκια ζούσαν στο διαμέρισμα,
Ήπιαν τσάι
Τα κύπελλα χτυπήθηκαν
Τρία χρήματα πληρωμένα!
Ποιος δεν θέλει να πληρώσει -
Γι' αυτό οδηγείτε!
Γίδα
Μια κατσίκα περπάτησε κατά μήκος της γέφυρας
Και κούνησε την ουρά της.
Πιάστηκε στο κάγκελο
Πήγε κατευθείαν στο ποτάμι.
Ποιος δεν πιστεύει; Αυτός είναι!
Βγείτε από τον κύκλο τους!
Εμβολο
Υπήρχε ένα κριάρι
Πάνω από τα απόκρημνα βουνά
Έβγαλε το γρασίδι
Το έβαλε στον πάγκο.
Ποιος θα πάρει το ζιζάνιο
Θα οδηγήσει!
Γουρουνάκι
Ένα γουρούνι περπατά στο δάσος,
Δάκρυα γρασίδι-μυρμήγκι,
Σκίζει και παίρνει
Και το βάζει σε ένα καλάθι.
Αυτό θα βγει
Ο Βον θα πάει!
κρυφτό
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
Θα παίξουμε κρυφτό.
Ουρανός, αστέρια, λιβάδι, λουλούδια,
Πας να οδηγήσεις
Λαγός
λευκός λαγός,
Πού έτρεξες;
- Μέσα στο δρυοδάσος!
- Τι έκανες εκεί?
- Έσκισε τις ρίγες!
- Πού το έβαλες;
- Κάτω από το κατάστρωμα!
- Ποιος το έκλεψε;
- Ροντίων.
- Βγες έξω!
Ενα δύο
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
Εξι εφτά,
Οκτώ εννιά δέκα,
Ερχεται
Λευκός μήνας!
Ποιος φτάνει στο μήνα
Θα πάει να κρυφτεί
Ζηλωτό άλογο
Ζηλωτό άλογο με μακριά χαίτη
Βόλτες, βόλτες στα χωράφια
Εδώ και εκεί! Εδώ και εκεί!
Εδώ ορμάει -
Βγείτε από τον κύκλο!
Βγήκε μια κούπα για μια βόλτα
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -
Το φλιτζάνι βγήκε για μια βόλτα.
Ένας βραστήρας περνάει από μπροστά -
Γεμίζει ένα φλιτζάνι με τσάι:
- Μπου-μπου!
Ωχ ωχ ωχ!
Χρειάζεστε άχνη ζάχαρη!
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -
Η Ζάχαρη βγήκε βόλτα.
Ένα κουτάλι περνάει -
Η ζάχαρη σε ένα φλιτζάνι διαλύει:
- Ντριν ντριν! ..
Ωχ ωχ ωχ!
Χρειαζόμαστε ένα ζωγραφισμένο μελόψωμο!
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -
Το μελόψωμο βγήκε μια βόλτα.
Κοντά στα δόντια περιμένουν -
Παίζουν κρυφτό με μελόψωμο:
- Τραγανό-τραγανό! ..
Ω όχι όχι όχι!
Τσάι χύθηκε στο τραπέζι!
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -
Το κουρέλι βγήκε βόλτα.
Ένα πανί σε τσάι βγήκε έξω,
Το κουρέλι βούρκωσε και θύμωσε:
- Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -
Δεν θέλω να παίξω μαζί σου!
Η ομοιοκαταληξία του Μίσκιν
– Ενα δύο
Τρία τέσσερα.
Ας μετρήσουμε τις τρύπες στο τυρί.
Αν υπάρχουν πολλές τρύπες στο τυρί,
Το τυρί λοιπόν είναι νόστιμο.
Αν σε αυτό
Μία τρύπα
Τόσο νόστιμο
ήταν
Εχθές.
Η πρώτη ομοιοκαταληξία για τη γάτα
Ενα δύο τρία,
Τέσσερα πέντε.
Η γάτα μαθαίνει να μετράει.
Αργά
λίγο λίγο
Προσθέτει στο ποντίκι
Η γάτα.
Η απάντηση είναι:
- Γάτα - ναι,
Αλλά το ποντίκι δεν είναι!
Η τίγρη πήγε μια βόλτα
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
Η τίγρη βγήκε βόλτα.
Ξέχασαν να το κλειδώσουν.
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.
Περπατάει στο δρόμο
Δεν κολλάει σε κανέναν
Αλλά από την τίγρη για κάποιο λόγο
Ο κόσμος τρέχει μακριά.
Ποιος ανέβηκε στο δέντρο
Ποιος κρύφτηκε πίσω από ένα στασίδι,
Ποιος ήταν στην ταράτσα
Ποιος μπήκε στην αποχέτευση.
Και στο χριστουγεννιάτικο δέντρο, σαν παιχνίδια,
Ήταν δύο ηλικιωμένες κυρίες.
Αδειάστε ολόκληρη την πόλη σε μια στιγμή -
Άλλωστε, τα αστεία με μια τίγρη είναι επικίνδυνα.
Η τίγρη βλέπει - η πόλη είναι άδεια:
«Έλα», σκέφτεται, «θα επιστρέψω.
Περισσότερη διασκέδαση στο ζωολογικό κήπο
Είναι πάντα γεμάτο κόσμο!».
πάνω από το βουνό
Ο ήλιος ανέτειλε πάνω από το βουνό.
Ένα μήλο έπεσε από τον ουρανό
Μέσα από τα γαλαζοπράσινα λιβάδια
Έγινε κατευθείαν σε εμάς!
Κύλησε, κύλησε
Έπεσε στο ποτάμι από τη γέφυρα,
Ποιος είδε - μην κοιμάστε,
Βιαστείτε και πιάστε τον!
Όποιος έπιασε, μπράβο
Τελικά η καταμέτρηση τελείωσε!
Πρόβατα περπάτησαν στο δρόμο
Τα πρόβατα περπατούσαν στο δρόμο,
Βρεγμένα πόδια σε μια λακκούβα.
Άρχισαν να σκουπίζουν τα πόδια τους:
Ποιος με μαντήλι
Ποιος είναι κουρέλι
Ποιος έχει τρύπιο γάντι!
Λαγουδάκι
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
Πουθενά να πηδήξει ένα λαγουδάκι
Παντού πάει ο λύκος, ο λύκος,
Χτυπάει τα δόντια του, χτυπάει!
Και κρυβόμαστε στους θάμνους
Κρύψου, λαγουδάκι και εσύ.
Εσύ, λύκε, περίμενε,
Πώς να κρυφτείς - πήγαινε
Η άμαξα οδηγούσε
Η άμαξα διέσχιζε το σκοτεινό δάσος
Για κάποιο ενδιαφέρον.
Inter-interest -
Βγείτε στο γράμμα «ες».
Ο Μπάνι βγήκε μια βόλτα
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.
Ο Μπάνι βγήκε μια βόλτα.
Ξαφνικά ο κυνηγός τρέχει έξω,
Πυροβολεί απευθείας στο Bunny:
Μπανγκ Μπανγκ!
Ωχ ωχ ωχ!
Το κουνελάκι μου πεθαίνει...
Τον έφερε στο σπίτι
Αποδείχθηκε ότι ήταν ζωντανός!
Ποιος δεν κοιμάται;
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
Εξι εφτά οχτώ εννέα δέκα!
Πρέπει, πρέπει, πρέπει να κοιμηθώ!
Και δεν χρειάζεται να παίζετε κόλπα!
Ποιος αποκοιμήθηκε - βλέπει ένα όνειρο,
Ποιος δεν κοιμάται - που βγαίνει!
γατάκια
Παιδιά ακούστε
Θέλω να σου πω:
Τα γατάκια μας γεννήθηκαν -
Είναι ακριβώς πέντε από αυτά.
Αποφασίσαμε, μαντέψαμε:
Πώς πρέπει να ονομάζουμε τα γατάκια;
Τελικά τους ονομάσαμε:
ΕΝΑ ΔΥΟ ΤΡΙΑ ΤΕΣΣΕΡΑ ΠΕΝΤΕ.
ΜΙΑ ΦΟΡΑ - το γατάκι είναι το πιο λευκό,
ΔΥΟ - το γατάκι είναι το πιο τολμηρό,
ΤΡΙΑ - το γατάκι είναι το πιο έξυπνο,
Και το FOUR είναι το πιο θορυβώδες,
Το ΠΕΝΤΕ είναι σαν ΤΡΙΑ και ΔΥΟ -
Ίδια ουρά και κεφάλι
Το ίδιο σημείο στην πλάτη
Κοιμάται επίσης όλη μέρα σε ένα καλάθι.
Έχουμε καλά γατάκια -
ΕΝΑ ΔΥΟ ΤΡΙΑ ΤΕΣΣΕΡΑ ΠΕΝΤΕ!
Ελάτε να μας επισκεφτείτε παιδιά
Δείτε και μετρήστε.
33. Μεταβλητότητα υπαίθριων παιχνιδιών.
Υπάρχουν διάφοροι τύποι παιχνιδιών για κινητά. Η μεταβλητότητα καθιστά δυνατή την καταλληλότερη χρήση τους, λαμβάνοντας υπόψη την προετοιμασία των παιδιών. Τα παιχνίδια για κινητά μπορεί να γίνουν πιο δύσκολα, αλλά οι αλλαγές πρέπει να είναι δικαιολογημένες. Μπορείτε να περιπλέκετε τις κινητικές εργασίες (αυξήστε την απόσταση για τρέξιμο, άλμα). εισαγωγή νέων κινήσεων ("Τρένο", "Ποιος σύνδεσμος είναι πιο πιθανό να περάσει τη σημαία"). αλλάξτε τη μορφή κατασκευής του παιχνιδιού (απλώς τρέξτε, περάστε γύρω από το στεφάνι). Μπορείτε να αλλάξετε τον ρυθμό της κίνησης, να αυξήσετε τον αριθμό των catchers, να περιπλέκετε τους κανόνες (τρέξτε μόνο προς μια συγκεκριμένη κατεύθυνση). Ή τον ρόλο τον παίζει ο παιδαγωγός, μετά το παιδί. Μπορείτε να περιορίσετε την περιοχή, να αυξήσετε την απόσταση. Τα παιδιά μπορούν να συμμετέχουν στη σύνταξη νέων εκδόσεων παιχνιδιών. Εμφανίζονται παιχνίδια με στοιχεία φαντασίας: τα παιδιά όχι μόνο γενικεύουν τις ενέργειες του παιχνιδιού με λέξεις, αλλά και τις μεταφέρουν σε ένα εσωτερικό φανταστικό επίπεδο.
35. Μέθοδοι διδασκαλίας των παιδιών να παίζουν ποδόσφαιρο, χόκεϊ.
Η βάση των αθλητικών παιχνιδιών είναι οι φυσικοί τύποι κινήσεων και ο συνδυασμός τους. Ως εκ τούτου, δίνεται μεγάλη προσοχή στη διδασκαλία αθλητικών αγώνων στο D / A. Τα αθλητικά παιχνίδια ενισχύουν μεγάλες μυϊκές ομάδες αναπτύσσουν ψυχοφυσικές ιδιότητες: δύναμη, ταχύτητα, ευκινησία, αντοχή. Στα αθλητικά παιχνίδια αυξάνεται η νοητική δραστηριότητα του παιδιού, ο προσανατολισμός στο χώρο, αναπτύσσεται η νοημοσύνη, εμφανίζεται ταχύτητα σκέψης, επίγνωση των δικών του πράξεων. Το παιδί μαθαίνει να συντονίζει τις ενέργειές του με τις ενέργειες των συντρόφων του. Η αυτοσυγκράτηση, ο αυτοέλεγχος, η ευθύνη, η θέληση και η αποφασιστικότητα ανατρέφονται μέσα του. Η αισθητηριοκινητική του εμπειρία εμπλουτίζεται, αναπτύσσεται η δημιουργικότητα. Χρησιμοποιούνται στοιχεία αθλητικών παιχνιδιών, οδηγώντας τα παιδιά σε πιο σύνθετες ενέργειες παιχνιδιού. Διδάξτε τα παιδιά της ανώτερης ηλικίας doshk-th. ξεκινήστε σε ένα εξειδικευμένο (θεματικό) zan-ii, τη δομή της γάτας. θα πρέπει να είναι παρόμοια με τη δομή μιας παραδοσιακής τάξης φυσικής αγωγής. Η μόνη διαφορά είναι στην επιλογή των μέσων για κάθε ένα από τα μέρη του.
Ποδόσφαιρο. Οι Doshk-ki εκπαιδεύονται σε μια απλοποιημένη έκδοση του παιχνιδιού. Οι παίκτες έχουν το δικαίωμα να ντριμπλάρουν την μπάλα με τα πόδια τους, να την πασάρουν σε έναν συνεργάτη στο παιχνίδι, να σκοράρουν στο τέρμα. Ελεύθερα λακτίσματα, ελεύθερα χτυπήματα, κόρνερ, θέσεις οφσάιντ που είναι απρόσιτες για παιδιά δεν χρησιμοποιούνται στο παιχνίδι. Από τις τεχνικές τεχνικές ποδοσφαίρου για doshk-s, συνιστάται να διδάξετε το λάκτισμα της μπάλας με το πόδι, το σταμάτημα της μπάλας με το πόδι. Τα παιδιά κινούνται περπατώντας ή τρέχοντας σε διαφορετικές κατευθύνσεις: σε ευθεία γραμμή, ζιγκ-ζαγκ, τόξο κ.λπ. Οι κλωτσιές στην μπάλα εκτελούνται από τη μέση του ποδιού, το εσωτερικό και το εξωτερικό μέρος του ποδιού, την εσωτερική πλευρά του ποδιού, το δάχτυλο του ποδιού. Οι λήψεις της μπάλας γίνονται με το πέλμα, τον μηρό, το δάχτυλο του ποδιού, το στήθος ή το κεφάλι. Τα παιδιά μαθαίνουν να ντριμπλάρουν γύρω από το γήπεδο με το δάχτυλο του ποδιού, την εσωτερική πλευρά του ποδιού σηκώνοντας. Ο τερματοφύλακας πιάνει την μπάλα, την χτυπάει πίσω, προστατεύει την πόρτα, ρίχνει την πιασμένη μπάλα πάνω | πεδίο. Για να μάθουν πώς να ελέγχουν την μπάλα, τα παιδιά πρέπει να ασκούνται πολύ: κυλήστε την μπάλα με το πόδι τους προς τα εμπρός - προς τα πίσω, στα πλάγια, χτυπήστε την μπάλα με ανύψωση των ποδιών. πετάξτε την μπάλα με τα χέρια σας, κλωτσήστε και πιάστε. σηκώστε την μπάλα με το δάχτυλο του ποδιού σας και πετάξτε την. Με την πάροδο του χρόνου, τα παιδιά κατακτούν την ικανότητα να κυλούν την μπάλα με το δεξί και το αριστερό τους πόδι προς μια συγκεκριμένη κατεύθυνση, να χτυπούν την καρφίτσα, να κυλούν στο τέρμα. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να χτυπούν την μπάλα στον τοίχο πολλές φορές στη σειρά (κρατούν την μπάλα με το πόδι τους και ξαναχτυπούν), περνούν την μπάλα ο ένας στον άλλο, κυλώντας την στο έδαφος. Τα χτυπήματα εκτελούνται με την εσωτερική πλευρά του ποδιού. Έχοντας κατακτήσει απαραίτητες τεχνικές; τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να παίξουν ποδόσφαιρο. Το παιχνίδι παίζεται από 2 ομάδες των 5-7 παικτών. Παίζουν 2 ημίχρονα των 15 λεπτών και μεταξύ τους υπάρχει διάλειμμα 5 λεπτών. Το παιχνίδι ξεκινά από το κέντρο του γηπέδου. Οι παίκτες προσπαθούν να φέρουν την μπάλα στην αντίπαλη εστία και να σκοράρουν. Όλες οι ενέργειες με την μπάλα εκτελούνται μόνο με τα πόδια, ο τερματοφύλακας αγγίζει την μπάλα με τα χέρια του. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού απαγορεύεται να σπρώχνετε τον αντίπαλο, να τον κρατάτε με τα χέρια σας.
Το μπάσκετ είναι ένα ομαδικό παιχνίδι. Περιλαμβάνει - τρέξιμο, άλμα, ρίψη μπάλας, γάτα. εκτελούνται με ανακοπή εταίρου. Οι ομάδες περιλαμβάνουν συγκεκριμένο αριθμό συμμετεχόντων, η διάρκεια του παιχνιδιού είναι χρονικά περιορισμένη. Στο πρώτο στάδιο, είναι σημαντικό να διδάξετε στο παιδί να κρατά σωστά την μπάλα: στο επίπεδο του στήθους με τα δύο χέρια λυγισμένα στους αγκώνες, τα χέρια βρίσκονται πίσω από την πλευρά της μπάλας, τα δάχτυλα έχουν μεγάλη απόσταση. Το παιδί μαθαίνει να πιάνει την μπάλα και με τα δύο χέρια, περίπου στο ύψος του στήθους. Στερεώνει τα ελαφρώς χαλαρά του χέρια προς την μπάλα, την πιάνει με τα δάχτυλά του, μειώνει την ταχύτητα της πτήσης, τραβά τη μπάλα στο στήθος του και παίρνει τη στάση ενός μπασκετμπολίστα. Η τεχνική του παιχνιδιού μπάσκετ αποτελείται από δύο είδη ενεργειών. Για τον 1ο από αυτούς είναι χαρακτηριστικές οι κινήσεις, μια γάτα. εκτελούνται χωρίς την μπάλα ή με την μπάλα στο χέρι χωρίς να την πασάρουν σε κάποιον σύντροφο. Αυτά περιλαμβάνουν: στάση ενός μπασκετμπολίστα, κίνηση στο γήπεδο, στάσεις, στροφές, άλματα, ψεύτικες κινήσεις. Ο 2ος τύπος περιλαμβάνει ενέργειες με την μπάλα: πιάσιμο, πάσα, ντρίμπλα και ρίψη μπάλων στο καλάθι. Ο.Σ. μπασκετμπολίστας: πόδια λυγισμένα στα γόνατα, στο πλάτος των ώμων, ένα από αυτά είναι μισό βήμα μπροστά, το σώμα κατευθύνεται προς τα εμπρός, το βάρος του κατανέμεται ομοιόμορφα και στα δύο πόδια. Τα χέρια είναι λυγισμένα στους αγκώνες και βρίσκονται κοντά στο σώμα. Η μετακίνηση γύρω από την τοποθεσία πραγματοποιείται με τρέξιμο σε συνδυασμό με περπάτημα, άλμα, στροφή. Ενώ τρέχει, το παιδί πρέπει να κυλήσει από τη φτέρνα μέχρι τα δάχτυλα. Είναι απαραίτητο να διδάξετε στα παιδιά να σταματούν με την ακόλουθη σειρά: στάση μετά το περπάτημα, μετά το τρέξιμο με αργό ρυθμό, μετά το τρέξιμο με γρήγορο ρυθμό, απροσδόκητη στάση.
Η κύρια προσοχή πρέπει να δοθεί στην τεχνική του κρατήματος και της εκτέλεσης ενεργειών με την μπάλα. Είναι σημαντικό να μάθετε στο παιδί να κρατά σωστά την μπάλα. I.P. - Κρατήστε την μπάλα στο ύψος του στήθους και με τα δύο χέρια. Ταυτόχρονα, τα χέρια πρέπει να είναι λυγισμένα, οι αγκώνες πρέπει να χαμηλώνουν, τα χέρια πρέπει να βρίσκονται πίσω από το πλάι, τα δάχτυλα πρέπει να έχουν μεγάλη απόσταση. Όταν πιάνετε την μπάλα, είναι απαραίτητο να επιστήσετε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι η μπάλα πρέπει να αντιμετωπίζεται με τα χέρια, για να παρακολουθείτε την πτήση της. Η μπάλα δεν πρέπει να κρατιέται στα χέρια για μεγάλο χρονικό διάστημα, πρέπει να ενεργήσετε γρήγορα. Ταυτόχρονα, τα παιδιά διδάσκονται να περνούν την μπάλα πρώτα με δύο χέρια, και μετά με το δεξί και το αριστερό (στη θέση και στην κίνηση). Όταν πασάρετε, η μπάλα πρέπει να κρατιέται στο ύψος του στήθους. Μία από τις πιο σημαντικές ενέργειες με την μπάλα είναι το yavl. η συμπεριφορά του. Στην αρχή τα παιδιά ντριμπλάρουν με ψηλό ριμπάουντ.Ένα τέτοιο βέδε δεν απαιτεί χαμηλή στάση, το παιδί μαθαίνει να κρατά σωστά τον ύπνο του, να μη γέρνει προς την μπάλα, να βλέπει το γήπεδο. Τα παιδιά δεν πρέπει να χτυπούν την μπάλα, αλλά να την πιέζουν προς τα κάτω, να οδηγούν προς τα εμπρός - από το πλάι και όχι ακριβώς μπροστά τους, να κοιτούν μπροστά και όχι προς τα κάτω στη μπάλα. Συνιστάται να χρησιμοποιήσετε μια προπαρασκευαστική άσκηση: χτυπώντας την μπάλα με τα δύο χέρια (με τη σειρά) επί τόπου. Μετά από αυτό, τα παιδιά προχωρούν στην ντρίμπλα κινώντας με βήματα και στη συνέχεια τρέχοντας (η μπάλα ντριμπλάρεται σε ευθεία γραμμή, με αλλαγή κατεύθυνσης, αλλά και με την αντίθεση ενός άλλου παίκτη). Η επιτυχία του παιχνιδιού εξαρτάται επίσης από την ακρίβεια του χτυπήματος της μπάλας στο καλάθι. Κινήσεις κατά το πέρασμα της μπάλας και τη ρίψη της στο καλάθι γιαβλ. είναι πανομοιότυπα στη δομή, έτσι τα παιδιά διδάσκονται να πετούν την μπάλα με δύο χέρια από το στήθος και το ένα χέρι από τον ώμο. Στην 1η μέθοδο, το παιδί περιγράφει ένα μικρό τόξο στο σώμα μέχρι τον εαυτό του με την μπάλα και, ισιώνοντας τα χέρια του προς τα πάνω, πετάει τη μπάλα στο καλάθι. Με το 2ο - η μπάλα είναι στην παλάμη του βραχίονα λυγισμένη στην άρθρωση του αγκώνα και προσκολλάται στην άλλη. Το ελαφρώς λυγισμένο πόδι ισιώνεται, ταυτόχρονα το χέρι με την μπάλα μεταφέρεται προς τα εμπρός και προς τα πάνω και η μπάλα στέλνεται στο καλάθι με ένα πάτημα της βούρτσας. Η απόσταση από το καλάθι στην αρχή είναι 1 m, μετά 2-2,5 m. Ο δάσκαλος παρακολουθεί τη διάρκεια του παιχνιδιού. Στο διάλειμμα, μπορεί να προσκαλέσει τα παιδιά να παίξουν ένα παιχνίδι χαμηλής κινητικότητας, να αντικαταστήσει τα κουρασμένα παιδιά. Εάν η μπάλα πετάξει πάνω από την πλάγια γραμμή, το παιχνίδι σταματά. Η μπάλα επιστρέφεται στο παιχνίδι από την αντίπαλη ομάδα. Με την μπάλα στο χέρι, το παιδί δεν μπορεί να κάνει περισσότερα από τρία βήματα, μετά τα οποία πρέπει να ντριμπλάρει την μπάλα, να τη δώσει σε άλλον παίκτη ή να τη ρίξει στο καλάθι. Απαγορεύεται να: ντριμπλάρετε την μπάλα και με τα δύο χέρια ταυτόχρονα, να τρέχετε με αυτή στα χέρια σας, να σπρώχνετε παιδιά, να τα κρατάτε από τα ρούχα, τα χέρια τους.
Mukhamedzhanova Zifa
Είδη και σημασία των υπαίθριων παιχνιδιών
Κινητόςτο παιχνίδι έχει ένα τεράστιο έννοιαγια ολοκληρωμένη ανάπτυξη παιδί: σωματική, ψυχική, συναισθηματική, κοινωνική.
Στα παιχνίδια τα παιδιά αναπτύσσουν ευφυΐα, φαντασία, φαντασία, μνήμη, ομιλία. Η συνειδητή εφαρμογή των κανόνων του παιχνιδιού διαμορφώνει τη θέληση, αναπτύσσει τον αυτοέλεγχο, την αντοχή, την ικανότητα να ελέγχει τις πράξεις του, τη συμπεριφορά του. Το παιχνίδι σχηματίζει τέτοιες προσωπικές ιδιότητες όπως δραστηριότητα, ειλικρίνεια, πειθαρχία, δικαιοσύνη. Στη διαδικασία του παιχνιδιού συντελείται η ολόπλευρη αρμονική ανάπτυξη του παιδιού.
Κινητόςένα παιχνίδι είναι μια συνειδητή, ενεργή δραστηριότητα ενός παιδιού, που χαρακτηρίζεται από την ακριβή και έγκαιρη ολοκλήρωση των εργασιών που σχετίζονται με τους κανόνες που είναι υποχρεωτικοί για όλους τους παίκτες.
Κατά τη διεξαγωγή τα παιχνίδια για κινητά πρέπει να ληφθούν υπόψη:
ηλικία και ψυχολογικά και παιδαγωγικά χαρακτηριστικά των παιδιών·
εστίαση στην ανάπτυξη βασικών κινήσεων και ψυχοφυσιολογικών ιδιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
το εύρος των ενδιαφερόντων και των αναγκών του παιδιού·
σταδιακή σταδιακή επιπλοκή των στόχων, των στόχων, των κανόνων και των συνθηκών του παιχνιδιού.
Ως σημαντικό εργαλείο φυσική αγωγή, κινητότο παιχνίδι ταυτόχρονα έχει θεραπευτική επίδραση στο σώμα του παιδιού. Θεραπευτικό αποτέλεσμα κινητόΤα παιχνίδια βελτιώνονται όταν διεξάγονται σε εξωτερικούς χώρους. στο παιχνίδι, τα παιδιά εξασκούνται σε μια μεγάλη ποικιλία από κινήσεις: τρέξιμο, άλμα, αναρρίχηση, ρίψη, ρίψη, πιάσιμο. Ένας μεγάλος αριθμός κινήσεων ενεργοποιεί την αναπνοή, την κυκλοφορία του αίματος και τις μεταβολικές διεργασίες, έχει ευεργετική επίδραση στην πνευματική δραστηριότητα.
Στην παιδαγωγική πράξη, χρησιμοποιούνται δύο κύριοι τύποι παιχνίδια εξωτερικού χώρου:
1. Τα παιχνίδια είναι δωρεάν, δημιουργικά ή δωρεάν, στα οποία οι ίδιοι οι συμμετέχοντες σχεδιάζουν το σχέδιο παιχνιδιού και οι ίδιοι επιτυγχάνουν τον επιδιωκόμενο στόχο (παιχνίδι ρόλου).
2. Οργανωμένη κινητόπαιχνίδια με καθορισμένους κανόνες που απαιτούν από τους ενήλικες ηγέτες ή τους ίδιους τους ηγέτες να τους καθοδηγούν.
α) απλή μη εντολή παιχνίδια εξωτερικού χώρου, στο οποίο κάθε συμμετέχων, ακολουθώντας τους κανόνες, παλεύει για τον εαυτό του. Αυτά τα παιχνίδια είναι τα κύρια έννοιααποκτά προσωπική πρωτοβουλία και την ικανότητα να χρησιμοποιεί κατάλληλα τις προσωπικές του ιδιότητες, τις κινητικές του ικανότητες.
β) πιο περίπλοκο, μεταβατικό σε εντολή παιχνίδια εξωτερικού χώρουστο οποίο οι παίκτες υπερασπίζονται το ενδιαφέρον τους στην πρώτη θέση, αλλά μερικές φορές, κατόπιν δικής τους απαίτησης, βοηθούν τους συντρόφους τους, βοηθώντας τους, βοηθώντας τους να ξεφύγουν από τον επιθετικό στο παιχνίδι ("Σάλκη - δώσε ένα χέρι", "Τρέχοντας με αιχμαλωσία"). Μερικές φορές ο παίκτης μπορεί να συνάψει προσωρινή συνεργασία με άλλους παίκτες για την επίτευξη του στόχου. Σε ορισμένα παιχνίδια, μια τέτοια συνεργασία προβλέπεται ακόμη και από τους κανόνες. ("Πολικές αρκούδες", "Κριποί και λούτσοι");
γ) εντολή παιχνίδια εξωτερικού χώρουστο οποίο οι παίκτες αποτελούν ξεχωριστές ομάδες-ομάδες. Η επιτυχία όλης της ομάδας εξαρτάται από τις ενέργειες του κάθε παίκτη. Στα ομαδικά παιχνίδια, πρέπει να συντονίσετε τις ενέργειές σας με τις ενέργειες των συντρόφων σας. Συχνά στα ομαδικά παιχνίδια, οι αρχηγοί των ομάδων επιλέγονται για να συντονίσουν τις ενέργειες και τη συνολική ηγεσία.
παιχνίδι για κινητά"Τα ποντίκια χορεύουν"
Στόχος: ανάπτυξη φυσικής δραστηριότητας
Περιγραφή: πριν ξεκινήσετε το παιχνίδι, πρέπει να επιλέξετε ένα πρόγραμμα οδήγησης - "Γάτα". Η γάτα διαλέγει "κουζίνα"(μπορεί να χρησιμεύσει ως πάγκος ή καρέκλα, κάθεται πάνω του και κλείνει τα μάτια του. Όλοι οι άλλοι συμμετέχοντες ενώνουν τα χέρια και αρχίζουν να χορεύουν γύρω από τη γάτα με λόγια:
μην κάνεις φασαρία,
μην ξυπνάς
Ξύπνα
Θα σπάσει τον στρογγυλό χορό μας!
Στα τελευταία λόγια, η γάτα τεντώνεται, ανοίγει τα μάτια της και αρχίζει να κυνηγάει ποντίκια. Ο συμμετέχων που πιάνεται γίνεται γάτα και το παιχνίδι ξεκινάει από την αρχή.
Παιχνίδι ήλιος και βροχή
Καθήκοντα: να διδάξουν στα παιδιά να βρίσκουν τη θέση τους στο παιχνίδι, να πλοηγούνται στο διάστημα, να αναπτύσσουν την ικανότητα να εκτελούν ενέργειες με το σήμα του δασκάλου.
Περιγραφή: Τα παιδιά κάθονται στην αίθουσα σε παιδικά καρεκλάκια. Οι καρέκλες είναι δικές τους "Σπίτι". Μετά τις λέξεις παιδαγωγός: «Τι καλός καιρός, πήγαινε μια βόλτα!», τα παιδιά σηκώνονται και αρχίζουν να κινούνται σε αυθαίρετη κατεύθυνση. Μόλις ο δάσκαλος λένε: "Βρέχει, τρέξε σπίτι!", τα παιδιά να τρέξουν στις καρέκλες και να πάρουν τη θέση τους. Προτάσεις του δασκάλου «Στάλαγμα-στάλα!». Σταδιακά η βροχή υποχωρεί και ο δάσκαλος μιλάει: "Παω βολτα. Η βροχή τελείωσε!»..
Παιχνίδι "Σπουργίτια και μια γάτα"
Καθήκοντα: διδάξτε στα παιδιά να πηδούν απαλά, λυγίζοντας τα γόνατά τους, να τρέχουν, να αποφεύγουν τον οδηγό, να τρέχουν μακριά, να βρίσκουν τη θέση τους.
Περιγραφή: Οι κύκλοι σχεδιάζονται στο έδαφος - "φωλιές". Παιδιά - "Σπουργίτια"καθισμένοι μέσα τους "φωλιές"στη μία πλευρά του ιστότοπου. Στην άλλη πλευρά της τοποθεσίας βρίσκεται "Γάτα". Μια φορά "Γάτα"κοιμάμαι "Σπουργίτια"πετάξτε έξω στο δρόμο, πετάξτε από μέρος σε μέρος, ψάχνοντας για ψίχουλα, κόκκους. "Γάτα"ξυπνάει, νιαουρίζει, τρέχει πίσω από σπουργίτια, που πρέπει να πετάξουν στις φωλιές τους.
Ρόλος πρώτος "Γάτα"εκτελεί ο δάσκαλος και μετά ένα από τα παιδιά.
παιχνίδι για κινητά"Sparrows and the Car"
Άλλο ένα παιχνίδι για παιδιά 3-5 ετών για τα σπουργίτια.
Καθήκοντα: διδάξτε στα παιδιά να τρέχουν προς διαφορετικές κατευθύνσεις, να αρχίσουν να κινούνται ή να το αλλάξουν με το σήμα του αρχηγού, να βρουν τη θέση τους.
Περιγραφή: Παιδιά - "Σπουργίτια", καθισμένοι στο δικό τους "φωλιές" (στο παγκάκι). Ο δάσκαλος απεικονίζει "αυτοκίνητο". Μόλις ο δάσκαλος προφέρω: "Τα σπουργίτια πέταξαν στο μονοπάτι", τα παιδιά σηκώνονται από τον πάγκο και αρχίζουν να τρέχουν γύρω από την παιδική χαρά. Σε σήμα παιδαγωγός: «Το αυτοκίνητο κινείται, σπουργίτια πετούν στις φωλιές τους!» - "αυτοκίνητο"φύλλα από "γκαράζ"και τα παιδιά πρέπει να επιστρέψουν σε "φωλιές" (κάτσε στον πάγκο). "Αυτοκίνητο"επιστρέφει στο "γκαράζ".
Παιχνίδι "Γάτα και ποντίκια"
Υπάρχουν πολλά παιχνίδια για παιδιά με γάτες και ποντίκια ως συμμετέχοντες. Εδώ είναι ένα από αυτά.
Καθήκοντα: Αυτό κινητότο παιχνίδι βοηθά στην ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να εκτελούν κίνηση σε ένα σήμα. Εξασκηθείτε στο τρέξιμο προς διαφορετικές κατευθύνσεις.
Περιγραφή: Παιδιά - "ποντίκια"κάτσε σε λαγούμια (σε καρέκλες κατά μήκος του τοίχου). Σε μια από τις γωνίες του ιστότοπου κάθεται "Γάτα"- εκπαιδευτικός. Η γάτα αποκοιμιέται και τα ποντίκια σκορπίζονται στο δωμάτιο. Η γάτα ξυπνά, νιαουρίζει, αρχίζει να πιάνει ποντίκια, τα οποία τρέχουν στα λαγούμια και παίρνουν τις θέσεις τους. Όταν όλα τα ποντίκια επιστρέφουν στα λαγούμια τους, η γάτα για άλλη μια φορά περνά από το χολ, στη συνέχεια επιστρέφει στη θέση της και αποκοιμιέται.
Κινητόςπαιχνίδι για παιδιά προσχολικής ηλικίας "Στην αρκούδα στο δάσος"
Καθήκοντα: αναπτύξτε την ταχύτητα αντίδρασης σε λεκτικό σήμα, ασκήστε τα παιδιά στο τρέξιμο, αναπτύξτε την προσοχή.
Περιγραφή: Μεταξύ των συμμετεχόντων, επιλέγεται ένας οδηγός που θα το κάνει "αρκούδα". Σχεδιάστε δύο κύκλους στην παιδική χαρά. Ο πρώτος κύκλος είναι η φωλιά της αρκούδας, ο δεύτερος κύκλος είναι το σπίτι για τους υπόλοιπους συμμετέχοντες στο παιχνίδι. Το παιχνίδι ξεκινά με το γεγονός ότι τα παιδιά φεύγουν από το σπίτι με λόγια:
Και μας γρυλίζει.
Μόλις τα παιδιά είπαν αυτά τα λόγια, "αρκούδα"τρέχει έξω από το άντρο και πιάνει τα παιδιά. Αυτός που δεν πρόλαβε να τρέξει στο σπίτι και πιάστηκε "αρκούδα", γίνεται οδήγηση ( "αρκούδα").
Μέσα από το ρεύμα (παιχνίδι άλματος για κινητά)
Καθήκοντα: Διδάξτε πώς να πηδάτε σωστά, να περπατάτε σε ένα στενό μονοπάτι, να διατηρείτε ισορροπία.
Περιγραφή: Δύο γραμμές σχεδιάζονται στην τοποθεσία σε απόσταση 1,5 - 2 μέτρων η μία από την άλλη. Σε αυτή την απόσταση, τα βότσαλα σχεδιάζονται σε μια ορισμένη απόσταση το ένα από το άλλο.
Οι παίκτες στέκονται στη γραμμή - στην όχθη του ρέματος, πρέπει να περάσουν (πήδα από πάνω)τον στα βότσαλα, χωρίς να βρέξει τα πόδια του. Όσοι σκόνταψαν - βρέχονται τα πόδια τους, πάνε να τα στεγνώσουν στον ήλιο - κάθονται σε ένα παγκάκι. Μετά μπαίνουν ξανά στο παιχνίδι.
Παιχνίδι πουλιά και γάτες
Καθήκοντα: Μάθετε να ακολουθείτε τους κανόνες του παιχνιδιού. Αντιδράστε σε ένα σήμα.
Περιγραφή: για το παιχνίδι θα χρειαστείτε μια μάσκα με γάτα και πουλιά, έναν μεγάλο κύκλο.
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο εξω απο. Ένα παιδί μπαίνει στο κέντρο του κύκλου (μια γάτα, αποκοιμιέται (κλείνει τα μάτια του, και τα πουλιά πηδούν στον κύκλο και πετάνε εκεί, ραμφίζουν κόκκους. Η γάτα ξυπνά και αρχίζει να πιάνει τα πουλιά και τρέχουν μακριά από κύκλος.
Το παιχνίδι "Νιφάδες χιονιού και άνεμος"
Καθήκοντα: Ασκηθείτε στο τρέξιμο σε διαφορετικές κατευθύνσεις, χωρίς να προσκρούσετε μεταξύ τους, ενεργήστε σύμφωνα με ένα σήμα.
Περιγραφή: Σε σήμα "Ανεμος!"παιδιά - "νιφάδες χιονιού"- τρέξτε γύρω από την τοποθεσία σε διαφορετικές κατευθύνσεις, κυκλώστε ( "ο άνεμος στροβιλίζεται στον αέρα των νιφάδων του χιονιού"). Σε σήμα "Χωρίς αέρα!"- squat ( "Οι νιφάδες χιονιού έπεσαν στο έδαφος").
παιχνίδι για κινητά«Βρες σύντροφο»
Καθήκοντα: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να εκτελούν ενέργειες σε ένα σήμα, να παρατάσσονται γρήγορα σε ζευγάρια.
Περιγραφή: Οι συμμετέχοντες στέκονται κατά μήκος του τοίχου. Καθένας από αυτούς λαμβάνει μια σημαία. Μόλις ο δάσκαλος δίνει ένα σημάδι, τα παιδιά σκορπίζονται στην παιδική χαρά. Μετά από εντολή «Βρες σύντροφο», οι συμμετέχοντες με σημαίες του ίδιου χρώματος είναι ζευγαρωμένοι. Ένας μονός αριθμός παιδιών πρέπει να συμμετέχει στο παιχνίδι και στο τέλος του παιχνιδιού ένα μένει χωρίς ζευγάρι.
Ολα αυτά κινητότα παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν με επιτυχία για παιχνίδι στο νηπιαγωγείο σε μια ομάδα ή σε μια βόλτα. Παιδιά διαφορετικών ηλικία: από νήπια 3 ετών έως παιδιά μεσαία ομάδα 4-5 χρονών χαίρονται να τα παίζουν.
Κινητόςπαιχνίδια για παιδιά 5-7 ετών
Στα παιδιά 5-6, 6-7 ετών, η φύση της δραστηριότητας του παιχνιδιού αλλάζει κάπως. Τώρα ενδιαφέρονται ήδη για το αποτέλεσμα. παιχνίδια εξωτερικού χώρου, επιδιώκουν να εκφράσουν τα συναισθήματα, τις επιθυμίες τους, να πραγματοποιήσουν τα σχέδιά τους. Ωστόσο, η μίμηση και η μίμηση δεν εξαφανίζονται και συνεχίζουν να παίζουν σημαντικό ρόλο στη ζωή ενός μεγαλύτερου παιδιού προσχολικής ηλικίας. Αυτά τα παιχνίδια μπορούν να παιχτούν και στο νηπιαγωγείο.
Παιχνίδι "Αρκούδα και μέλισσες"
Καθήκοντα: εξασκηθείτε στο τρέξιμο, ακολουθήστε τους κανόνες του παιχνιδιού.
Περιγραφή: οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε δύο ομάδες - "αρκούδες"και "μέλισσες". Πριν το παιχνίδι "μέλισσες"παίρνουν θέση σε αυτούς "κυψέλες" (παγκάκια, σκάλες μπορούν να χρησιμεύσουν ως μελίσσια). Με εντολή του αρχηγού "μέλισσες"πετάξτε μακριά στο λιβάδι για μέλι, και αυτή τη στιγμή "οι αρκούδες"σκαρφαλώσει σε "κνίδωση"και γλέντι με μέλι. Ακούγοντας το σήμα "Οι αρκούδες!", όλα "μέλισσες"επιστρέψετε στην "κνίδωση"και "τσίμπημα" (σαλάτ)ανίκανος να ξεφύγει "αρκούδες". Την επόμενη φορά τσίμπησε "αρκούδα"δεν βγαίνει πια για μέλι, αλλά παραμένει στο άντρο.
Παιχνίδι "Burners"
Καθήκοντα: ασκηθείτε στο τρέξιμο, ανταποκριθείτε σε σήμα, ακολουθήστε τους κανόνες του παιχνιδιού.
Περιγραφή: Στο παιχνίδι συμμετέχουν μονός αριθμός παιδιών, τα οποία γίνονται ζευγάρια και πιάνονται χέρι χέρι. Μπροστά από τη στήλη είναι ο αρχηγός, που κοιτάζει μπροστά. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν σε χορωδία οι λέξεις:
καμπάνες
Μια φορά! Δύο! Τρία! Τρέξιμο!
Μόλις οι συμμετέχοντες πουν τη λέξη "Τρέξιμο!", που στέκονται στο τελευταίο ζευγάρι της στήλης, αφήνουν τα χέρια τους και τρέχουν κατά μήκος της στήλης προς τα εμπρός, το ένα στη δεξιά πλευρά και το άλλο στην αριστερή. Το καθήκον τους είναι να τρέξουν μπροστά, να σταθούν μπροστά στον οδηγό και να ενώσουν ξανά τα χέρια. Ο οδηγός, με τη σειρά του, πρέπει να πιάσει ένα από αυτό το ζευγάρι πριν ενώσουν τα χέρια. Εάν καταφέρετε να πιάσετε, τότε ο οδηγός με τον πιασμένο σχηματίζει ένα νέο ζευγάρι και ο συμμετέχων που μένει χωρίς ζευγάρι θα οδηγεί τώρα.
παιχνίδι για κινητά"Δύο παγετοί"
Ένα γνωστό παιχνίδι για παιδιά προσχολικής ηλικίας με απλούς κανόνες. Καθήκοντα: ανάπτυξη πέδησης στα παιδιά, ικανότητα δράσης σε σήμα, άσκηση στο τρέξιμο.
Περιγραφή: Στις απέναντι πλευρές του οικοπέδου υπάρχουν δύο σπίτια, σημειώνονται με γραμμές. Οι παίκτες τοποθετούνται στη μία πλευρά του γηπέδου. Ο δάσκαλος επιλέγει δύο άτομα που θα γίνουν ηγέτες. Βρίσκονται στη μέση της παιδικής χαράς ανάμεσα στα σπίτια, με θέα τα παιδιά. Αυτά είναι δύο Frost - Frost Red Nose και Frost Blue Nose. Στο σήμα του δασκάλου "Ξεκίνησε!"προφέρονται και οι δύο παγετοί οι λέξεις: «Είμαστε δύο νεαρά αδέρφια, δύο παγετοί είναι απομακρυσμένοι. Είμαι ο Frost Red Nose. Είμαι η Frost Blue Nose. Ποιος από εσάς θα τολμήσει να ξεκινήσει ένα μονοπάτι; Όλα παίζουν απάντηση: «Δεν φοβόμαστε τις απειλές και δεν φοβόμαστε τον παγετό»και τρέχουν στο σπίτι στην απέναντι πλευρά της τοποθεσίας, και οι παγετοί προσπαθούν να τους παγώσουν, δηλαδή να τους αγγίξουν με τα χέρια τους. Όσοι από τους τύπους τους άγγιξε ο Frost παγώνουν στη θέση τους και παραμένουν όρθιοι μέχρι το τέλος του τρεξίματος. Μετρώνται τα παγωμένα και μετά ενώνονται με τους παίκτες.
Παιχνίδι "Cunning Fox"
Στόχος: ανάπτυξη επιδεξιότητας, ταχύτητας, συντονισμού.
Περιγραφή: Τραβιέται μια γραμμή στη μία πλευρά του μαξιλαριού, έτσι συμβολίζεται"House of the Fox". Ο δάσκαλος ζητά να κλείσουν τα μάτια των παιδιών, που βρίσκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος περπατά γύρω από έναν εκπαιδευμένο κύκλο πίσω από την πλάτη των παιδιών, αγγίζει έναν από τους συμμετέχοντες, ο οποίος από εκείνη τη στιγμή γίνεται "πονηρή αλεπού".
Μετά από αυτό, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ανοίξουν τα μάτια τους και, κοιτάζοντας γύρω, να προσπαθήσουν να προσδιορίσουν ποια είναι η πονηρή αλεπού. Στη συνέχεια, τα παιδιά ρωτούν 3 φορές: «Πονηρή αλεπού, πού είσαι;. Την ίδια στιγμή, οι ερωτώντες κοιτάζονται μεταξύ τους. Αφού τα παιδιά ρώτησαν για τρίτη φορά, η πονηρή αλεπού πηδά στη μέση του κύκλου, σηκώνει τα χέρια της ψηλά και σκούξιμο: "Είμαι εδώ!". Όλοι οι συμμετέχοντες σκορπίζονται γύρω από τον ιστότοπο προς όλες τις κατευθύνσεις και η πονηρή αλεπού προσπαθεί να πιάσει κάποιον. Αφού πιάνονται 2-3 άτομα, ο δάσκαλος μιλάει: «Σε κύκλο!»και το παιχνίδι ξαναρχίζει.
Παιχνίδι "Πιάνω ελάφια"
Καθήκοντα: άσκηση τρεξίματος σε διαφορετικές κατευθύνσεις, ευκινησία.
Περιγραφή: Επιλέγονται δύο βοσκοί μεταξύ των συμμετεχόντων. Οι υπόλοιποι παίκτες είναι ελάφια που βρίσκονται μέσα στον περιγεγραμμένο κύκλο. Οι βοσκοί είναι πίσω από τον κύκλο, ο ένας απέναντι από τον άλλο. Με το σήμα του αρχηγού, οι βοσκοί ρίχνουν τη μπάλα με τη σειρά στα ελάφια και προσπαθούν να αποφύγουν τη μπάλα. Το ελάφι που χτυπήθηκε από την μπάλα θεωρείται ότι πιάστηκε και φεύγει από τον κύκλο. Μετά από αρκετές επαναλήψεις, μετράει τον αριθμό των ελαφιών που αλιεύονται.
Παιχνίδι "καλάμι ψαρέματος"
Καθήκοντα: αναπτύξουν επιδεξιότητα, προσοχή, ταχύτητα αντίδρασης.
Περιγραφή: Οι συμμετέχοντες κάθονται σε κύκλο. Στο κέντρο ο οδηγός - ο παιδαγωγός. Στα χέρια του κρατά ένα σχοινί, στο άκρο του οποίου είναι δεμένο ένα μικρό σακουλάκι με άμμο. Ο οδηγός περιστρέφει το σχοινί σε κύκλο πάνω από το ίδιο το έδαφος. Τα παιδιά πηδάνε έτσι ώστε το σχοινί να μην αγγίζει τα πόδια τους. Οι συμμετέχοντες των οποίων τα πόδια αγγίζονται από το σχοινί αποκλείονται από το παιχνίδι.
Παιχνίδι "Κυνηγοί και γεράκια"
Καθήκοντα: εξασκηθείτε στο τρέξιμο.
Περιγραφή: Όλοι οι συμμετέχοντες – γεράκια, βρίσκονται στην ίδια πλευρά της αίθουσας. Στη μέση της αίθουσας βρίσκονται δύο κυνηγοί. Μόλις δώσει ο δάσκαλος σήμα: "Γεράκια, πετάξτε!"Οι συμμετέχοντες πρέπει να τρέξουν στην απέναντι πλευρά της αίθουσας. Το καθήκον των κυνηγών είναι να πιάσουν (θαμπώνω)όσο το δυνατόν περισσότερα γεράκια πριν προλάβουν να περάσουν τη νοητή γραμμή. Επαναλάβετε το παιχνίδι 2-3 φορές και μετά αλλάξτε τα προγράμματα οδήγησης.
Το παιχνίδι αράχνη και μύγες
Καθήκοντα
Περιγραφή: σε μια από τις γωνίες της αίθουσας σε κύκλο που υποδηλώνεται από τον Ιστόστο οποίο βρίσκεται η αράχνη - οδηγεί. Όλα τα άλλα παιδιά είναι μύγες. Όλες οι μύγες "πετώ"γύρω από την αίθουσα, βουίζει. Στο σήμα του αρχηγού "Αράχνη!"οι μύγες παγώνουν. Η αράχνη βγαίνει από την κρυψώνα και εξετάζει προσεκτικά όλες τις μύγες. Όσους κινούνται, τους οδηγεί στον ιστό του. Μετά από δύο ή τρεις επαναλήψεις, μετράται ο αριθμός των μυγών που αλιεύονται.
παιχνίδι για κινητά"Ποντικοπαγίδα"
Καθήκοντα: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να εκτελούν ενέργειες σε ένα σήμα.
Περιγραφή: Δύο συμμετέχοντες στέκονται ο ένας απέναντι στον άλλον, ενώνουν τα χέρια και τους σηκώνουν ψηλότερα. Μετά από αυτό, και τα δύο μαζί λένε:
«Πως βαρεθήκαμε τα ποντίκια, τα ροκάνισαν όλα, όλοι έφαγαν!
Θα στήσουμε μια ποντικοπαγίδα και μετά θα πιάσουμε ποντίκια!
Ενώ οι συμμετέχοντες λένε αυτά τα λόγια, τα υπόλοιπα παιδιά θα πρέπει να τρέχουν κάτω από τα ενωμένα χέρια τους. Στα τελευταία λόγια, οι γηπεδούχοι ρίχνουν απότομα τα χέρια τους και πιάνουν έναν από τους συμμετέχοντες. Το Caught ενώνεται με τους catchers και τώρα είναι τρεις από αυτούς. Έτσι σταδιακά η ποντικοπαγίδα μεγαλώνει. Ο τελευταίος συμμετέχων που απομένει είναι ο νικητής.
Τα παιχνίδια για κινητά χωρίζονται σε στοιχειώδη και σύνθετα. Τα δημοτικά, με τη σειρά τους, χωρίζονται σε πλοκή και χωρίς πλοκή, διασκεδαστικά παιχνίδια, αξιοθέατα.
Τα παιχνίδια ιστορίας έχουν έτοιμη πλοκή και σταθερά σταθερούς κανόνες. Η πλοκή αντικατοπτρίζει τα φαινόμενα της περιβάλλουσας ζωής (τις εργασιακές ενέργειες των ανθρώπων, η κίνηση των οχημάτων, οι κινήσεις και οι συνήθειες των ζώων, των πουλιών κ.λπ.), οι ενέργειες παιχνιδιού συνδέονται με την ανάπτυξη της πλοκής και με τον ρόλο που παιδί παίζει. Οι κανόνες καθορίζουν την αρχή και το τέλος της κίνησης, καθορίζουν τη συμπεριφορά και τις σχέσεις των παικτών και διευκρινίζουν την πορεία του παιχνιδιού. Η τήρηση των κανόνων είναι υποχρεωτική για όλους.
Τα αφηγηματικά υπαίθρια παιχνίδια είναι ως επί το πλείστον συλλογικά (σε μικρές ομάδες και σε ολόκληρη την ομάδα). Τα παιχνίδια αυτού του τύπου χρησιμοποιούνται σε όλες τις ηλικιακές ομάδες, αλλά είναι ιδιαίτερα δημοφιλή στη μικρότερη προσχολική ηλικία.
Τα παιχνίδια για κινητές συσκευές χωρίς πλοκή, όπως παγίδες, παύλες ("Traps", "Runnings") δεν έχουν πλοκή, εικόνες, αλλά είναι παρόμοια με την παρουσία κανόνων, ρόλων, αλληλεξάρτησης των ενεργειών παιχνιδιού όλων των συμμετεχόντων βάσει πλοκής. Αυτά τα παιχνίδια συνδέονται με την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης κινητικής εργασίας και απαιτούν μεγάλη ανεξαρτησία, ταχύτητα, επιδεξιότητα και προσανατολισμό στο χώρο από τα παιδιά.
Στην προσχολική ηλικία χρησιμοποιούνται υπαίθρια παιχνίδια με στοιχεία ανταγωνισμού (ατομικά και ομαδικά), για παράδειγμα: «Ποιος σύνδεσμος είναι πιο πιθανό να συναρμολογηθεί», «Ποιος είναι ο πρώτος από το στεφάνι στη σημαία» κ.λπ. Στοιχεία του διαγωνισμού ενθαρρύνουν περισσότερη δραστηριότητα στην εκτέλεση κινητικών εργασιών. Σε ορισμένα παιχνίδια ("Αλλαγή θέματος", "Ποιος είναι πιο γρήγορος στη σημαία"), κάθε παιδί παίζει για τον εαυτό του και προσπαθεί να ολοκληρώσει την εργασία όσο το δυνατόν καλύτερα. Αν αυτά τα παιχνίδια χωριστούν σε ομάδες (παιχνίδια σκυταλοδρομίας), τότε το παιδί επιδιώκει να ολοκληρώσει την εργασία για να βελτιώσει το αποτέλεσμα της ομάδας.
Τα παιχνίδια χωρίς πλοκή περιλαμβάνουν επίσης παιχνίδια με χρήση αντικειμένων (σκύλες, σέρσο, ριχτάρια, γιαγιάδες, «Σχολείο της μπάλας» κ.λπ.). Οι κινητικές εργασίες σε αυτά τα παιχνίδια απαιτούν ορισμένες προϋποθέσεις, επομένως εκτελούνται με μικρές ομάδες παιδιών (δύο, τρία κ.λπ.). Οι κανόνες σε τέτοια παιχνίδια στοχεύουν στη σειρά διάταξης των αντικειμένων, στη χρήση τους, στη σειρά των ενεργειών των παικτών. Σε αυτούς τους αγώνες παρατηρούνται στοιχεία ανταγωνισμού για να πετύχουμε τα καλύτερα αποτελέσματα.
Στα διασκεδαστικά παιχνίδια, τα αξιοθέατα, οι κινητικές εργασίες εκτελούνται σε ασυνήθιστες συνθήκες και συχνά περιλαμβάνουν ένα στοιχείο ανταγωνισμού, ενώ αρκετά παιδιά εκτελούν κινητικές εργασίες (τρέξιμο σε τσάντες κ.λπ.), τα υπόλοιπα παιδιά είναι θεατές. Διασκεδαστικά παιχνίδια, βόλτες δίνουν στο κοινό πολλή χαρά.
Τα σύνθετα παιχνίδια περιλαμβάνουν αθλητικούς αγώνες (πόλεις, μπάντμιντον, πινγκ-πονγκ, μπάσκετ, βόλεϊ, ποδόσφαιρο, χόκεϊ). Στην προσχολική ηλικία, χρησιμοποιούνται στοιχεία αυτών των παιχνιδιών και τα παιδιά παίζουν σύμφωνα με απλοποιημένους κανόνες.
Τα παιχνίδια εξωτερικού χώρου διαφέρουν και ως προς το κινητικό τους περιεχόμενο: παιχνίδια με τρέξιμο, άλμα, ρίψη κ.λπ. Ανάλογα με το βαθμό σωματικής δραστηριότητας που δέχεται ο κάθε παίκτης, διακρίνονται τα παιχνίδια υψηλής, μέσης και χαμηλής κινητικότητας. Τα παιχνίδια υψηλής κινητικότητας περιλαμβάνουν εκείνα στα οποία συμμετέχει όλη η ομάδα των παιδιών ταυτόχρονα και βασίζονται κυρίως σε κινήσεις όπως το τρέξιμο και το άλμα. Παιχνίδια μέσης κινητικότητας είναι εκείνα στα οποία συμμετέχει ενεργά και ολόκληρη η ομάδα, αλλά η φύση των κινήσεων των παικτών είναι σχετικά ήρεμη (περπάτημα, πέρασμα αντικειμένων) ή η κίνηση εκτελείται από υποομάδες. Σε παιχνίδια χαμηλής κινητικότητας οι κινήσεις εκτελούνται με αργό ρυθμό, εξάλλου η έντασή τους είναι ασήμαντη.
D.V. Khukhlaeva, "Μεθοδολογία φυσικής αγωγής στο προσχολικά ιδρύματα", Μ., 1984
Δημοφιλή άρθρα ιστότοπου από την ενότητα "Ιατρική και υγεία"
Δημοφιλή άρθρα ιστότοπου από την ενότητα "Όνειρα και μαγεία"
Πότε βλέπεις προφητικά όνειρα;
Οι επαρκώς καθαρές εικόνες από ένα όνειρο κάνουν ανεξίτηλη εντύπωση στον αφυπνισμένο. Εάν μετά από κάποιο χρονικό διάστημα τα γεγονότα σε ένα όνειρο γίνουν πραγματικότητα, τότε οι άνθρωποι είναι πεπεισμένοι ότι αυτό το όνειρο ήταν προφητικό. Τα προφητικά όνειρα διαφέρουν από τα συνηθισμένα στο ότι, με σπάνιες εξαιρέσεις, έχουν άμεσο νόημα. Προφητικό όνειροπάντα φωτεινό, αξέχαστο...
|
Τύποι υπαίθριων παιχνιδιών
Σε αντίθεση με τα αθλητικά παιχνίδια (ποδόσφαιρο, βόλεϊ, πόλεις κ.λπ.), τα οποία είναι πιο πολύπλοκα στην οργάνωση και απαιτούν από τους συμμετέχοντες ειδικές δεξιότητες και ειδική εκπαίδευση, τα παιχνίδια για φορητές συσκευές είναι απλούστερα, πιο ποικίλα και δεν απαιτούν σαφείς κανόνες και ειδικό εξοπλισμό.
Τα παρακάτω είναι γνωστά είδη παιχνιδιών σε εξωτερικούς χώρους:
Μιμητικός.
Πρόκειται για παιχνίδια εξωτερικού χώρου για παιδιά νηπιακής και μικρότερης προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά λατρεύουν να πηγαίνουν στις παιδικές ρίμες και τα τραγούδια των ενηλίκων, καθώς και να παίζουν με παιχνίδια.
Οικόπεδο.
Μερικά παιχνίδια έχουν ιστορία και κανόνες. Για παράδειγμα, το παιχνίδι "χήνες-κύκνοι".
Με κανόνες.
Είναι παιχνίδια που δεν έχουν πλοκή, αλλά έχουν κανόνες. Για παράδειγμα, "ετικέτες" ή "απόκρυψη και αναζήτηση".
Υπάρχουν πολλά τέτοια παιχνίδια.
Έχοντας ανταγωνιστικό χαρακτήρα.
Από 4-5 ετών τα παιδιά, παίζοντας, διαγωνίζονται σε τρέξιμο, άλμα, ρίψη κ.λπ.
Στα παιδιά 5-6 ετών τα παιχνίδια στην ύπαιθρο αρχίζουν να αποκτούν αθλητικό χαρακτήρα.
με ορισμένα καθήκοντα.
Στη σχολική ηλικία, η μορφή και το περιεχόμενο των υπαίθριων παιχνιδιών γίνονται πιο περίπλοκα.
Ιδιαίτερα χρήσιμα είναι τα παιχνίδια με ορισμένες εργασίες, στα οποία οι ενέργειες των παιδιών γίνονται σκόπιμες, οι κινητικές τους δεξιότητες σταθεροποιούνται και αναπτύσσεται η κινητικότητα και η επιδεξιότητα.
Ταξινόμηση των υπαίθριων παιχνιδιών
Τα παιχνίδια για κινητά χωρίζονται σε στοιχειώδη και σύνθετα. Τα δημοτικά, με τη σειρά τους, χωρίζονται σε πλοκή και χωρίς πλοκή, διασκεδαστικά παιχνίδια, αξιοθέατα.
Τα παιχνίδια ιστορίας έχουν έτοιμη πλοκή και σταθερά σταθερούς κανόνες. Η πλοκή αντικατοπτρίζει τα φαινόμενα της περιβάλλουσας ζωής (τις εργασιακές ενέργειες των ανθρώπων, η κίνηση των οχημάτων, οι κινήσεις και οι συνήθειες των ζώων, των πουλιών κ.λπ.), οι ενέργειες παιχνιδιού συνδέονται με την ανάπτυξη της πλοκής και με τον ρόλο που παιδί παίζει. Οι κανόνες καθορίζουν την αρχή και το τέλος της κίνησης, καθορίζουν τη συμπεριφορά και τις σχέσεις των παικτών και διευκρινίζουν την πορεία του παιχνιδιού. Η τήρηση των κανόνων είναι υποχρεωτική για όλους.
Τα αφηγηματικά υπαίθρια παιχνίδια είναι ως επί το πλείστον συλλογικά (σε μικρές ομάδες και σε ολόκληρη την ομάδα). Τα παιχνίδια αυτού του τύπου χρησιμοποιούνται σε όλες τις ηλικιακές ομάδες, αλλά είναι ιδιαίτερα δημοφιλή στη μικρότερη προσχολική ηλικία.
Τα παιχνίδια για κινητές συσκευές χωρίς πλοκή, όπως παγίδες, παύλες ("Traps", "Runnings") δεν έχουν πλοκή, εικόνες, αλλά είναι παρόμοια με την παρουσία κανόνων, ρόλων, αλληλεξάρτησης των ενεργειών παιχνιδιού όλων των συμμετεχόντων βάσει πλοκής. Αυτά τα παιχνίδια συνδέονται με την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης κινητικής εργασίας και απαιτούν μεγάλη ανεξαρτησία, ταχύτητα, επιδεξιότητα και προσανατολισμό στο χώρο από τα παιδιά.
Στην προσχολική ηλικία χρησιμοποιούνται υπαίθρια παιχνίδια με στοιχεία ανταγωνισμού (ατομικά και ομαδικά), για παράδειγμα: «Ποιος σύνδεσμος είναι πιο πιθανό να συναρμολογηθεί», «Ποιος είναι ο πρώτος από το στεφάνι στη σημαία» κ.λπ. Στοιχεία του διαγωνισμού ενθαρρύνουν περισσότερη δραστηριότητα στην εκτέλεση κινητικών εργασιών. Σε ορισμένα παιχνίδια ("Αλλαγή θέματος", "Ποιος είναι πιο γρήγορος στη σημαία"), κάθε παιδί παίζει για τον εαυτό του και προσπαθεί να ολοκληρώσει την εργασία όσο το δυνατόν καλύτερα. Αν αυτά τα παιχνίδια χωριστούν σε ομάδες (παιχνίδια σκυταλοδρομίας), τότε το παιδί επιδιώκει να ολοκληρώσει την εργασία για να βελτιώσει το αποτέλεσμα της ομάδας.
Τα παιχνίδια χωρίς πλοκή περιλαμβάνουν επίσης παιχνίδια με χρήση αντικειμένων (σκύλες, σέρσο, ριχτάρια, γιαγιάδες, «Σχολείο της μπάλας» κ.λπ.). Οι κινητικές εργασίες σε αυτά τα παιχνίδια απαιτούν ορισμένες προϋποθέσεις, επομένως εκτελούνται με μικρές ομάδες παιδιών (δύο, τρία κ.λπ.). Οι κανόνες σε τέτοια παιχνίδια στοχεύουν στη σειρά διάταξης των αντικειμένων, στη χρήση τους, στη σειρά των ενεργειών των παικτών. Σε αυτούς τους αγώνες παρατηρούνται στοιχεία ανταγωνισμού για να πετύχουμε τα καλύτερα αποτελέσματα.
Στα διασκεδαστικά παιχνίδια, τα αξιοθέατα, οι κινητικές εργασίες εκτελούνται σε ασυνήθιστες συνθήκες και συχνά περιλαμβάνουν ένα στοιχείο ανταγωνισμού, ενώ αρκετά παιδιά εκτελούν κινητικές εργασίες (τρέξιμο σε τσάντες κ.λπ.), τα υπόλοιπα παιδιά είναι θεατές. Διασκεδαστικά παιχνίδια, βόλτες δίνουν στο κοινό πολλή χαρά.
Τα σύνθετα παιχνίδια περιλαμβάνουν αθλητικούς αγώνες (πόλεις, μπάντμιντον, πινγκ-πονγκ, μπάσκετ, βόλεϊ, ποδόσφαιρο, χόκεϊ). Στην προσχολική ηλικία, χρησιμοποιούνται στοιχεία αυτών των παιχνιδιών και τα παιδιά παίζουν σύμφωνα με απλοποιημένους κανόνες.
Τα παιχνίδια εξωτερικού χώρου διαφέρουν και στο κινητικό τους περιεχόμενο: παιχνίδια με τρέξιμο, άλμα, ρίψη κ.λπ. Ανάλογα με το βαθμό σωματικής δραστηριότητας που δέχεται ο κάθε παίκτης, διακρίνονται τα παιχνίδια υψηλής, μέσης και χαμηλής κινητικότητας. Τα παιχνίδια υψηλής κινητικότητας περιλαμβάνουν εκείνα στα οποία συμμετέχει όλη η ομάδα των παιδιών ταυτόχρονα και βασίζονται κυρίως σε κινήσεις όπως το τρέξιμο και το άλμα. Παιχνίδια μέσης κινητικότητας είναι εκείνα στα οποία συμμετέχει ενεργά και ολόκληρη η ομάδα, αλλά η φύση των κινήσεων των παικτών είναι σχετικά ήρεμη (περπάτημα, πέρασμα αντικειμένων) ή η κίνηση εκτελείται από υποομάδες. Σε παιχνίδια χαμηλής κινητικότητας οι κινήσεις εκτελούνται με αργό ρυθμό, εξάλλου η έντασή τους είναι ασήμαντη.
