Κατά την ολοκλήρωση των εργασιών αυτού του μέρους, σημειώστε την απάντησή σας στο φύλλο απαντήσεων Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας (Β1-Β8), ξεκινώντας από το πρώτο κελί. Γράψτε κάθε γράμμα ή αριθμό σε ξεχωριστό πλαίσιο σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα. Διαχωρίστε λέξεις ή αριθμούς με κόμματα κατά την καταχώριση. Βάλτε κάθε κόμμα σε ξεχωριστό πλαίσιο. Τα κενά δεν χρησιμοποιούνται όταν γράφετε απαντήσεις.
Καταγράψτε τις απαντήσεις στις εργασίες Β1-Β3 με λέξεις.
Να υποδείξετε τον τρόπο σχηματισμού της λέξης ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ από την πρόταση 7.V2 I Από την πρόταση 7 να γράψετε όλες τις προθέσεις.
Από τις προτάσεις 15-17 να γράψετε μια δευτερεύουσα φράση με σύνδεση 1 ΕΝΟΠΟΙΗΣΗ.
Καταγράψτε τις απαντήσεις των εργασιών Β4-Β8 με αριθμούς.
V4 | Ανάμεσα στις προτάσεις 16-21, βρείτε μια σύνθετη που να περιλαμβάνει μια μονομερή απρόσωπη πρόταση. Να γράψετε τον αριθμό αυτής της σύνθετης πρότασης.
rd Ανάμεσα στις προτάσεις 22-28, βρείτε μια πρόταση με ξεχωριστή εφαρμογή. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
V0 Ανάμεσα στις προτάσεις 10-20, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με ομοιογενείς δευτερεύουσες προτάσεις. Να γράψετε τον αριθμό αυτής της σύνθετης πρότασης.
27 Ανάμεσα στις προτάσεις 22-25, βρείτε μια που να σχετίζεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας μια προσωπική αντωνυμία. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής με βάση το κείμενο που αναλύσατε κατά την ολοκλήρωση των εργασιών A28-A30, B1-B7. Αυτό το απόσπασμα εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Συμπληρώστε τα κενά με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα. Αν δεν ξέρετε ποιος αριθμός από τη λίστα πρέπει να βρίσκεται στη θέση του κενού, γράψτε τον αριθμό 0. Η σειρά των αριθμών με τη σειρά με την οποία γράφτηκαν από εσάς στο κείμενο της κριτικής στη θέση των κενών , σημειώστε στο φύλλο απαντήσεων Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας Β8, ξεκινώντας από το πρώτο κελί. Γράψτε κάθε αριθμό σε ξεχωριστό κελί σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα. Αριθμοί κατά τη μεταφορά χωρίστε με κόμματα. Βάλτε κάθε κόμμα σε ξεχωριστό πλαίσιο. Τα κενά δεν χρησιμοποιούνται όταν γράφετε απαντήσεις.
«Ο ήρωας του M. Khudyakov θυμάται ένα περιστατικό που τον έκανε να σκεφτεί πολλά πράγματα.Τεχνικές όπως («με κουβάλησε οκτώ χιλιόμετρα», «οκτώ
χιλιόμετρα... με μετέφεραν» στις προτάσεις 1, 13, 31· «θυμάμαι» στην πρόταση 5) και
(προτάσεις 3-4), σε συνδυασμό με συγκριτικούς τζίρους
ορίστε έναν ανησυχητικά τεταμένο τόνο σε όλο το κείμενο. Η ασυνέπεια της πράξης
Σκουλαρίκια Ο Λεοντίεφ τονίζει μια τέτοια λεξιλογική συσκευή όπως
("σώθηκε" - "προδόθηκε" στην πρόταση 32), και ένα τέτοιο τροπάριο όπως
(«η καρδιά αιμορραγεί» στην πρόταση 33) μεταφέρει το σοκ του ήρωα.»
Κατάλογος όρων:
1 ) | συμφραζόμενα αντώνυμα | 6 ) διαλεκτισμός |
2 ) | μεταφορική έννοια | 7) ένας αριθμός ομοιογενών μελών |
μια ρητορική ερώτηση | 8 ) επίθετο |
|
δέματα | 9) λεξιλογική επανάληψη |
|
σχήμα λιτότητας |
Για να απαντήσετε στην εργασία αυτού του μέρους, χρησιμοποιήστε το φύλλο απαντήσεων Νο. 2. Καταγράψτε πρώτα τον αριθμό της εργασίας C1 και μετά γράψτε μια έκθεση.
Γράψτε ένα δοκίμιο με βάση το κείμενο που διαβάσατε.Διατυπώ και σχολιάστε ένα από τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας του κειμένου (αποφύγετε την υπερβολική αναφορά).
Διατυπώ τη θέση του συγγραφέα. Γράψτε αν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την άποψή του. Εξήγησε γιατί. Επιχειρηματολογήστε την απάντησή σας, βασιζόμενοι κυρίως στην εμπειρία του αναγνώστη, καθώς και σε γνώσεις και παρατηρήσεις ζωής (λαμβάνονται υπόψη τα δύο πρώτα επιχειρήματα).
Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.
Ένα έργο που γράφτηκε χωρίς να βασίζεται στο κείμενο που διαβάστηκε (όχι σε αυτό το κείμενο) δεν αξιολογείται.
Εάν το δοκίμιο είναι παράφραση ή πλήρης επανεγγραφή του κειμένου πηγής χωρίς σχόλια, τότε μια τέτοια εργασία αξιολογείται με μηδέν βαθμούς.
Γράψτε ένα δοκίμιο προσεκτικά, ευανάγνωστο χειρόγραφο.
Επιλογή 26
Μέρος 1
Κατά την ολοκλήρωση των εργασιών αυτού του μέρους, στη φόρμα απαντήσεων Νο. 1, κάτω από τον αριθμό της εργασίας που εκτελείτε (A1-A30), βάλτε μια πινακίδα "Χ"στο κελί, ο αριθμός του οποίου αντιστοιχεί στον αριθμό της απάντησης που επιλέξατε.
| Σε ποια λέξη επισημαίνεται σωστά το γράμμα που δηλώνει το τονισμένο φωνήεν;
ΤΣΙΜΕΝΤΟ 2) στρώθηκε 3) κλήσεις 4) παραλήφθηκαν
ρε2 | Σε ποια απάντηση χρησιμοποιείται λανθασμένα η υπογραμμισμένη λέξη;
Πηδώντας από το κρεβάτι την ίδια στιγμή που χτύπησε το ξυπνητήρι, ο Άντον φόρεσε γρήγορα μια φόρμα και αθλητικά παπούτσια και ένα λεπτό αργότερα κατέβαινε τρέχοντας τις σκάλες, σφυρίζοντας χαρούμενα ένα είδος πορείας.
Αυτός ο εξαίρετος φυσικός θεωρούσε τον εαυτό του εντελώς αδαή στη λογοτεχνία.
Ο νεαρός δάσκαλος έπιασε συγκινημένος τα ΕΥΓΝΩΣΤΙΚΑ βλέμματα των παιδιών και συνέχισε να μιλάει εγκάρδια για όλα όσα είχαν συσσωρευτεί στην ψυχή του.
Καλές σχέσεις εμπιστοσύνης δημιουργήθηκαν μεταξύ μαθητών και δασκάλων ήδη από τις πρώτες μέρες.
Δώστε ένα παράδειγμα με σφάλμα στο σχηματισμό της λεξικής μορφής.πέντε κιλά ρύζι
ξαπλωνω
πάνω από επτακόσιες πενήντα χιλιάδες
μακρινά χωριά
Να αναφέρετε τη γραμματικά σωστή συνέχεια της πρότασης.Χρησιμοποιώντας το επίθετο,
πρέπει να ληφθεί υπόψη η δομή της πρότασης.
η γραμματική δομή της πρότασης είναι σημαντική.
πρέπει να ληφθεί υπόψη η δομή της πρότασης.
συχνά δεν λαμβάνεται υπόψη η δομή της πρότασης.
Υποδείξτε την πρόταση με γραμματικό λάθος (κατά παράβαση του συντακτικού κανόνα).1) Λιβάδια απλωμένα ολόγυρα, μυρωδάτα από αρώματα λουλουδιών και βοτάνων.
Όλοι όσοι έχουν δει τη θάλασσα τα φεγγαρόλουστα βράδια του νότου τη θυμούνται συχνά.
Ο αξιωματικός απαίτησε από τον σταθμάρχη ότι χρειαζόταν άλογα.
Για μεγάλο χρονικό διάστημα η ανάπτυξη του κλάδου μας προχωρούσε στη γραμμή της συγχώνευσης των επιχειρήσεων.
Σε ποια πρόταση δεν μπορεί να είναι η δευτερεύουσα πρόταση μιας σύνθετης πρότασης
ΕΝΑ6
αντικαθιστώ ξεχωριστός ορισμός, που εκφράζεται με συμμετοχικό κύκλο εργασιών;Ένα μυθιστόρημα του A.I. Herzen "Το παρελθόν και οι σκέψεις", που ονομάστηκε "ένα δοκιμιακό μυθιστόρημα, ένα έπος, μια εγκυκλοπαίδεια του δοκιμιολόγου".
Στην εποχή μας, ο όγκος των πληροφοριών που μεταδίδονται μέσω των παγκόσμιων γραμμών κορμού αυξάνεται συνεχώς.
Ο σκοπός της περίληψης είναι να μεταφέρει τα κύρια, ουσιαστικά, ΝΕΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑπου περιέχεται στο αναφερόμενο έγγραφο.
Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες A7-A12.
... (2) Πρώτα από όλα, η ίδια αναφέρεται σε αυτά θαλασσινό νερό, τα αποθέματα του οποίου σήμερα είναι πραγματικά κολοσσιαία και αντιπροσωπεύουν το 96,5% του συνολικού όγκου της υδρόσφαιρας.
(Η) Το θαλασσινό νερό είναι ένα είδος «ζωντανού μεταλλεύματος» που περιέχει εβδομήντα πέντε χημικά στοιχεία. (4) Έτσι, ακόμη και οι αρχαίοι Αιγύπτιοι και οι Κινέζοι έμαθαν πώς να εξάγουν αλάτι από αυτό, το οποίο τώρα λαμβάνεται σε μεγάλες ποσότητες. (β) Είναι ενδιαφέρον ότι τα ορυχεία αλατιού στην κινεζική ακτή υπάρχουν για περισσότερα από πέντε χιλιάδες χρόνια και καλύπτουν μια έκταση πάνω από τετρακόσιες χιλιάδες εκτάρια και η ετήσια παραγωγή αλατιού εδώ φτάνει τους είκοσι εκατομμύρια τόνους. ( 6 )... το θαλασσινό νερό είναι επίσης σημαντική πηγή μαγνησίου, βρωμίου, ιωδίου και άλλων χημικών στοιχείων.
Ποια από τις παρακάτω προτάσεις πρέπει να είναιπρώτα σε αυτό το κείμενο;Τα περισσότερα εμπορικά ψάρια και ζώα στους ωκεανούς χρειάζονται προστασία.
Ο ωκεανός είναι μια τεράστια αποθήκη φυσικών πόρων.
Οι επιστήμονες κατάφεραν να ξετυλίξουν το μυστήριο των ωκεανών.
Ο κύριος πλούτος του βαθέων βυθού του Ωκεανού είναι τα κοιτάσματα σιδήρου και μαγγανίου.
ΕΝΑ8
Ποια από τις παρακάτω λέξεις (συνδυασμοί λέξεων) πρέπει να βρίσκεται στη θέση του κενούέκτος προσφορά?Αντίθετα με αυτό 3) Αντίθετα,
Επιπλέον, 4) Επομένως
Ποια λέξη ή συνδυασμός λέξεων είναι η γραμματική βάση σε μια από τις προτάσεις ή σε ένα από τα μέρη της σύνθετης πρότασης του κειμένου;
λαμβάνεται αλάτι (πρόταση 4)
οι Αιγύπτιοι έμαθαν (πρόταση 4)
ενδιαφέρον τότε (πρόταση 5)
σερβίρει νερό (πρόταση6 )
Να αναφέρετε τη σωστή περιγραφή της δεύτερης (2) πρότασης του κειμένου.
σύνθετο με συμμαχικό συντονισμό και συμμαχική σύνδεση μεταξύ τμημάτωνσύνθετο με συμμαχική υποταγή και συμμαχική σύνδεση μεταξύ μερών
συγκρότημα
σύνθετο ανεξάρτητο
Να αναφέρετε το σωστό μορφολογικό χαρακτηριστικό της λέξης ΕΠΙΣΗΣ από την έκτηπροτάσεις κειμένου.
σύνδεσμος 2) μόριο 3) αντωνυμία 4) επίρρημα
Να αναφέρετε τη σημασία της λέξης ΛΗΨΗ στην πρόταση 4.
ορυχείο 2) δοκιμή 3) απόκτηση 4) εισαγωγή
Σε ποια επιλογή απάντησης αναγράφονται σωστά όλοι οι αριθμοί, στη θέση του οποίου γράφεται το ένα γράμμα Η;Μερικοί πίνακες του καλλιτέχνη Savrasov ήταν μικροί. γραμμένο (1) από αυτούς μέσα σε μία ή δύο ώρες, σημειώνονται (2) από τη γοητεία των εμπνευσμένων (3) αυτοσχεδιασμών.
1) 1, 2 2) 2 3) 3 4) 2, 3
Σε ποια σειρά λείπει σε όλες τις λέξεις το άτονο επιλεγμένο φωνήεν της ρίζας;dol.. θεία, κτηνίατρος.. πληγή, έγκαυμα.. ganie
αρχιτεκτονικός
λαμπρότητα, αφαιρώ ..αρουραίος, περιστατικό
συγκρότηση, διαχωρισμός, ενημέρωση
Σε ποια σειρά σε όλες τις λέξεις λείπει το ίδιο γράμμα;π.χ. σταματήστε, π.χ. μαγειρέψτε, αναμφισβήτητα
χωρίς..skusny, χωρίς..πρωτοβουλία, super..gra
δεν .. κατασχέθηκαν, πρ .. σιωπούν, ρ..αντικαθιστούν
ro .. εγκεφαλικό, όχι .. λυγισμένο, και .. διακριτικά
Σε ποια σειρά και στις δύο λέξεις βρίσκεται το γράμμα που έγραψα στη θέση του κενού;perekol „sh, studded .. 3) ακούσω .. sh, αόρατος .. μου
πριονισμένο .. ράβω, κολλημένο .. 4) είδε .. ράβω, χτισμένο ..
Σε ποια επιλογή απάντησης βρίσκονται όλες οι λέξεις όπου το γράμμα I παραλείπεται;
Α. βήμα.. κάδος Β. κοροϊδεύοντας Γ. φασόλι .. έξω Δ. αντέχω
1) Β, Γ, Δ 2) Α, Β, Δ 3) Α, Γ, Δ 4) Β, Γ
Σε ποια πρόταση ΔΕΝ γράφεται μαζί με τη λέξη;
Από τα μέσα του 19ου αιώνα, Ρώσοι επιστήμονες έχουν οργανώσει (περισσότερες από μία φορές) αποστολές στα ηφαίστεια της Καμτσάτκα.
Η (α)κατανόητη συμπεριφορά του ήρωα εξηγείται από τον συγγραφέα στο τελευταίο κεφάλαιο.
(Όχι) όλοι μπορούν να συμπεριφέρονται φυσικά σε μια συνομιλία με άγνωστα άτομα.
Σε ποια επιλογή απάντησης γράφονται μαζί και οι δύο υπογραμμισμένες λέξεις;
Ο μεγαλύτερος γιος, ο Ανισίμ, ερχόταν σπίτι πολύ σπάνια, μόνο σε μεγάλες γιορτές, (ΓΙΑ) ΜΕΤΑ έστελνε συχνά δώρα με συμπατριώτες του και ΕΤΣΙ (ΙΔΙΟ), όπως ο μεσαίος, ο Στέπαν, σύντομες επιστολές.Ο Σεργκέεφ ήξερε τη δουλειά του και το αγαπούσε (ΓΙΑ) ΠΟΥ του δόθηκε, (ΓΙΑ) ΑΥΤΟ, και τον θεωρούσαν καλό δάσκαλο στο εργοστάσιο.
(ΜΕ) ΤΙ κρίνετε την κουλτούρα ενός ατόμου - από τους τρόπους, τα γούστα, τις συνήθειές του; Και (ΑΠΟ) ΤΙ ζητάς τόσο από αυτόν;
Μερικές φορές έμειναν σιωπηλοί για ώρες, ΓΙΑ (ΑΥΤΟ) ο καθένας ένιωθε ότι και οι δύο ένιωθαν καλά - και (ΓΙΑ) ΓΙ' αυτό είναι καλό που είναι μαζί.
Υποδείξτε τη σωστή εξήγηση για τη χρήση κόμματος ή την απουσία του στην πρόταση:Η αρχαιότητα στην Ελλάδα εμφανίστηκε πριν από τον V.A. Ο Serov στην πιο αγνή του μορφή () και ο καλλιτέχνης αντιλήφθηκε αυτή τη χώρα ως ένα όνειρο μιας μεγάλης τέχνης που πραγματοποιήθηκε.
Σύνθετη πρόταση, πριν από την ένωση Και δεν χρειάζεται κόμμα.
Σύνθετη πρόταση, πριν από την ένωση Και χρειάζεται κόμμα.
Μια απλή πρόταση με ομοιογενή μέλη, πριν την ένωση Και δεν χρειάζεται κόμμα.
Μια απλή πρόταση με ομοιογενή μέλη, πριν την ένωση Και χρειάζεται κόμμα.
Μια υπέροχη θέα άνοιξε μπροστά μας: ο άνεμος του ποταμού (1) αμυδρά μπλε μέσα από την ομιχλώδη απόσταση (2 ) μέσα από υδάτινα-πράσινα λιβάδια, και ένα άτομο (3) αγκαλιασμένο από τη φωτεινή πνοή της άνοιξης (4) δυναμώνει, αναπνέει πιο ελεύθερα, πιο χαρούμενα στην ψυχή του.
1) 1 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
Σε ποια επιλογή απάντησης υποδεικνύονται σωστά όλοι οι αριθμοί, στη θέση ποια κόμματα πρέπει να υπάρχουν στις προτάσεις;Στα τέλη του φθινοπώρου ή του χειμώνα, σμήνη πουλιών που μελωδικά κελαηδούν ή ουρλιάζουν απότομα εμφανίζονται στους δρόμους των πόλεων (1) (2). Εδώ (3) προφανώς (4) για αυτή την κραυγή, τα πουλιά πήραν το όνομά τους - waxwings, επειδή το ρήμα "to whistle" σήμαινε "to whistle απότομα, ουρλιάζει."
3, 4 2) 1, 3 3) 1, 2 4) 1, 2, 3, 4
Καθορίστε την πρόταση στην οποία πρέπει να βάλετε ένα κόμμα. (Χωρίς σημεία στίξης.)Δεν υπήρχαν διακοσμήσεις στους τοίχους ή στα παράθυρα.
Μεταξύ των τεχνιτών ήταν υφαντές και οπλουργοί και σκαλιστές οστών.
Το ισχυρό «γούνινο παλτό» γύρω από τον πλανήτη μας αποτελείται από ελεύθερα πρωτόνια και ηλεκτρόνια και χωρίζεται σε δύο ζώνες.
Υποθέσεις και υποθέσεις βασανίζονται εντελώς.
Πώς εξηγείτε τη χρήση της άνω τελείας στην παρακάτω πρόταση;
Το 1720, ο Πέτρος Α ενέκρινε νέους κανόνες για την εναρμόνιση των στρατευμάτων: το καφτάνι έλαβεμικρό υφασμάτινο γιακά, πτερύγια τσέπης με τρία κουμπιά, κορδόνι περίσφιξης
αριστερός ώμος και10 κουμπιά στο πλάι.
Η γενικευτική λέξη μπαίνει πριν από τα ομοιογενή μέρη της πρότασης.
Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης εξηγεί, αποκαλύπτει το περιεχόμενο όσων λέγονται στο πρώτο μέρος.
Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης αντιτίθεται ως προς το περιεχόμενο με αυτό που λέγεται στο πρώτο μέρος.
Το πρώτο μέρος της σύνθετης πρότασης που δεν είναι συνδικαλιστική υποδεικνύει τον χρόνο εκτέλεσης όσων λέγονται στο δεύτερο μέρος.
Ποια επιλογή απάντησης υποδεικνύει σωστά όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα στην πρόταση;Τώρα όλες οι ζωντανές σκηνές του ταξιδιού συμπεριλήφθηκαν στο ποίημα (1) η πλοκή (2) του οποίου (3) ήταν μάλλον ασαφής.
1) 1 2) 2 3) 1, 3 4) 2, 3
Ποια επιλογή απάντησης υποδεικνύει σωστά όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα στην πρόταση;Συνέχισε το δρόμο του (1) αλλά (2) όταν έμειναν μόνο δώδεκα μίλια (3) το ελαστικό σφύριξε ξαφνικά και βυθίστηκε (4) επειδή ένα κοφτερό βότσαλο έπεσε πάλι κάτω από τον τροχό.
2, 3 2) 1, 3, 4 3) 1, 4 4) 1, 2, 3, 4
Διάβασε το κείμενο.Όταν κοιτάμε ένα ζωγραφισμένο αντικείμενο, δεν βλέπουμε το δικό του χρώμα, αλλά το χρώμα του φωτός που αντανακλάται από αυτό το αντικείμενο. Το μεγαλύτερο μέρος του ηλιακού φωτός (και αυτό είναι ένα μείγμα όλων των χρωμάτων) που πέφτει σε ένα αντικείμενο απορροφάται, παραμένει μέσα. Και μόνο το ανακλώμενο φως μπαίνει στα μάτια μας, και το αντιλαμβανόμαστε ως το χρώμα του αντικειμένου.
Ποια από τις παρακάτω προτάσεις αποδίδει σωστάΣπίτι πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο;
Κοιτάζοντας ένα ζωγραφισμένο αντικείμενο, ένα άτομο αντιλαμβάνεται το φως του ήλιου που αντανακλάται από το αντικείμενο ως το χρώμα του.
Το ηλιακό φως είναι ένα μείγμα όλων των χρωμάτων που απορροφάται από ένα αντικείμενο.
Όταν κοιτάμε ένα αντικείμενο, βλέπουμε τα χρώματα του ηλιακού φωτός που απορροφάται από αυτό.
Το μεγαλύτερο μέρος του ηλιακού φωτός εισέρχεται στο ανθρώπινο μάτι.
Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες A28-A30. B1-B8; Γ1.
Μια μέρα του χειμώνα, οι τηλεοπτικές οθόνες του Ομσκ ήχησαν έκκληση από τους γιατρούς προς το κοινό: ένας τραυματίας χρειαζόταν επειγόντως δωρεά αίματος.
Οι άνθρωποι κάθονταν ζεστά άνετα διαμερίσματα, κανείς δεν ήξερε ο ένας για τις υποθέσεις του άλλου, κανείς δεν επρόκειτο και δεν μπορούσε να ελέγξει τις ανθρώπινες ενέργειες. (Ζ) Οποιοσδήποτε θα μπορούσε τότε να πει: Δεν έβλεπα τηλεόραση, δεν άκουσα την έκκληση.
Αλλά η πλειοψηφία είχε ακόμα έναν ελεγκτή. (5) Ο υψηλότερος ηθικός ελεγκτής είναι η συνείδηση. (6 ) Αλλά τελικά και μόνο! (7) Ναι, και μόνο. (8 Αλλά αυτό το «μόνο», αυτή η ενιαία επιλεκτικότητα αποδείχθηκε ότι ήταν η κύρια στα επόμενα λεπτά, όταν ένα άτομο άρχισε να ενεργεί. (9) Σε τραμ, λεωφορεία, ταξί, ο κόσμος έφτασε στο νοσοκομείο. (Γιου) Οι εφημερεύουσες νοσοκόμες βγήκαν να τους συναντήσουν. (11) 320 άτομα ήρθαν στο νοσοκομείο σε 30 λεπτά. (12) Το θύμα σώθηκε.
Ήθελα να γνωρίσω τουλάχιστον μερικούς από αυτούς τους ανθρώπους. (14) Πήγα στα σπίτια τους, μίλησα, ανακάλυψα τα κίνητρα της πράξης, έψαξα με οδυνηρά λόγια και ένιωσα πώς αυτά τα λόγια δεν ήταν αρκετά όχι μόνο για μένα, αλλά και για τους ίδιους τους δωρητές ... (15) Ακόμα νιώσε την αμηχανία αυτών των συνομιλιών, διευκρινίσεων. (16) Τελικά, το κύριο πράγμα ήταν διαφορετικό. (17) Το κύριο πράγμα ήταν και είναι ότι αυτοί οι άνθρωποι έδρασαν με βάση τις συνήθεις ιδέες τους για το ηθικό καθήκον. (18) Δεν είχαν άλλα κίνητρα. (19) Το ηθικό καθήκον είναι το κύριο κίνητρό τους. ( 20 ) Η πράξη αυτών των ανθρώπων δεν είναι μια φωτεινή λάμψη, αλλά ο κανόνας συμπεριφοράς και ήταν πραγματικά παράλογο να δοκιμάσουμε το κίνητρο για μια ενέργεια που στοχεύει να βοηθήσει ένα άτομο που αντιμετωπίζει προβλήματα.
Στην πραγματικότητα, είναι απαραίτητο, πρώτα απ 'όλα, να διερευνηθεί η ηθική ατμόσφαιρα, το περιβάλλον που καθιστά δυνατό να ενσταλάξει στους ανθρώπους μια παρόμοια κατανόηση της αίσθησης του καθήκοντος, μια παρόμοια ανταπόκριση. (22) Αυτό είναι πραγματικά απαραίτητο, γιατί είναι σημαντικό η εκδήλωση των ανθρωπίνων ιδιοτήτων της ανθρώπινης ψυχής να γίνει φυσική ανάγκη για όλους. (23) Για όλους!
Με ιδιαίτερη σαφήνεια θυμάμαι τα πρόσωπα των παλιών μου συνομιλητών τις στιγμές που η πράξη τους χαρακτηρίστηκε από πολλούς δημοσιογράφους ως άθλος. (25) Όχι, αυτοί οι άνθρωποι γνώριζαν καλά ότι άλλο πράγμα ο άθλος και άλλο η εκπλήρωση ενός ηθικού καθήκοντος. (26) Αυτό θα έπρεπε να το γνωρίζει και ο δημοσιογράφος. (27) Όπως και το γεγονός ότι καθένας από αυτούς τους ανθρώπους, γενικά, κάθε άτομο που είναι σε θέση να παραβιάζει την προσωπική του ευημερία για να βοηθήσει ένα άλλο άτομο, είναι ικανό για πολλά περισσότερα. (28) Ένα τέτοιο άτομο δεν θα επιτρέψει σύγκρουση, σύγκρουση μεταξύ προσωπικού συμφέροντος και δημοσίου συμφέροντος.
(29) Το ένα προέρχεται από το άλλο. (ΖΩ) Μεγάλο - σε μικρό, μεγάλο - σε μεγάλο.
(Σύμφωνα με τον G.N. Bocharov*)
*Gennady Nikolaevich Bocharov (γεν. 1935) - δημοσιογράφος, δημοσιογράφος, πολιτικός σχολιαστής.
Με ποιες φράσεις εξηγεί ο συγγραφέας τα κίνητρα της πράξης των εθελοντών δωρητών;2, 3 2) 14, 15 3) 17, 19 4) 29, 30
Ποια από τις παρακάτω προτάσεις είναι λανθασμένη;
Οι προτάσεις 9-12 παρουσιάζουν την αφήγηση.Οι προτάσεις 17-19 παρουσιάζουν συλλογισμό.
24 πρόταση του κειμένου περιέχει ένα περιγραφικό απόσπασμα.
Η πρόταση 30 εξηγεί το περιεχόμενο της πρότασης 29 του κειμένου.
Ποια πρόταση χρησιμοποιεί φρασεολογία;5 2) 17 3) 21 4) 24
Μέρος 2ο
Κατά την ολοκλήρωση των εργασιών αυτού του μέρους, σημειώστε την απάντησή σας στο φύλλο απαντήσεων Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας (Β1-Β8), ξεκινώντας από το πρώτο κελί. Γράψτε κάθε γράμμα ή αριθμό σε ξεχωριστό πλαίσιο σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα. Διαχωρίστε λέξεις ή αριθμούς με κόμματα κατά την καταχώριση. Βάλτε κάθε κόμμα σε ξεχωριστό πλαίσιο. Τα κενά δεν χρησιμοποιούνται όταν γράφετε απαντήσεις. διατήρηση της δομής, ... ανισότητες. Πληροφορική Σε χρόνια) Κάθε αγροτικό ... κορυφαίο κέντρο γράφουν Δοκιμαστική ΧΡΗΣΗ-2012 . ΡωσικήΓλώσσαΕΠΙΛΟΓΗ - Όλα τα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να ... αναθέσουν την επαλήθευση της δίκης ΧΡΗΣΗεπί ΡωσικήΓλώσσαθα πρέπει να φτάσει στις 12. ...
Προετοιμασία για τη συγγραφή μιας έκθεσης με βάση το κείμενο του M. Khudyakov, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις για την εργασία Γ με λεπτομερή απάντηση στην εξέταση στη ρωσική γλώσσα. Βαθμός 11.
Στόχοι:
να προετοιμάσει τους μαθητές για τη συγγραφή ενός δοκιμίου-συλλογισμού σε ένα δεδομένο κείμενο.
να διαμορφώσει τις δεξιότητες και τις ικανότητες για τη δημιουργία ενός κειμένου, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις για την εργασία από την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη ρωσική γλώσσα. γενίκευση και εμπέδωση γνώσεων σχετικά με το ύφος και το είδος της ομιλίας· να βελτιώσει τις δεξιότητες κατασκευής μιας συνεκτικής μονολόγου δήλωσης, την ικανότητα ανάπτυξης δραστηριοτήτων ομιλίας-σκέψης των μαθητών.
να διαμορφώσει τις δεξιότητες για να τεκμηριώσει σωστά και πειστικά την άποψή του. αναπτύξουν αίσθημα ευθύνης.
Μέσα εκπαίδευσης: κείμενο σύμφωνα με τον Khudyakov, επεξηγηματικό λεξικό του I.S. Ozhegov, Ρωσο-ταταρικό λεξικό, διαφάνειες με δηλώσεις επιφανών ανθρώπων για τη φιλία, σχέδιο ανάλυσης του κειμένου.
Μέθοδος: αναλυτική συνομιλία.
Τύπος μαθήματος: βελτίωση και εμβάθυνση γνώσεων και δεξιοτήτων στη συγγραφή δοκιμίου-συλλογισμού.
Επίγραμμα:
Το κείμενο είναι αντικείμενο έρευνας και σκέψης.
Μ. Μπαχτίν
ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
3. Εισαγωγική ομιλία του εκπαιδευτικού:
- Σήμερα είναι ένα άλλο μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου, το καθήκον του οποίου θα είναι να εργαστεί πάνω στο κείμενο και να γράψει ένα δοκίμιο-συλλογισμό. Σύμφωνα με τον ορισμό του διάσημου φιλολόγου Μ. Μπαχτίν, το κείμενο «είναι αντικείμενο έρευνας και σκέψης».(Διαβάζοντας την επιγραφή)
Πρέπει λοιπόν να αναλύσουμε το κείμενο του Μ. Χουντιάκοφ. Υλικό τραπεζιού. Ας διαβάσουμε προσεκτικά το κείμενο.
Πρωτότυπο κείμενο:
(1) Με μετέφερε οκτώ χιλιόμετρα. (2) Οκτώ χιλιάδες μέτρα σε θερμό έδαφος. (3) Θυμάμαι ακόμα την καυτή πλάτη του, τον ιδρώτα, που σαν οξύ διέβρωσε το δέρμα των χεριών του (4) Και τη λευκή απόσταση, σαν κολλημένο σεντόνι νοσοκομείου... (5) Όλα αυτά τα θυμάμαι, θυμάμαι με λεπτομέρεια, με λεπτομέρεια, σε χρώματα (6) Αλλά ακόμα δεν μπορώ να καταλάβω τίποτα. (7) Και σήμερα, πολλά χρόνια μετά, όταν θυμάμαι εκείνο το περιστατικό, η σοφία μου, έχοντας χάσει την ισορροπία της, αβοήθητη κολλάει σε ένα πυκνό τέλμα.
(8) Τότε ήμασταν δεκατριών - εγώ και ο δικός μουστήθος
φίλος Seryozhka Leontiev (9) Πήγαμε για ψάρεμα μακριά σε μια παλιά, ρηχή λιμνούλα. (10) Ξαφνικά ένιωσα την επιθυμία να φρεσκάρω, και ανέβηκα στο νερό, αλλά πριν προλάβω να κάνω ένα βήμα, φώναξα από έναν οξύ πόνο στο πόδι μου.
(11) Ο Seryozhka όρμησε κοντά μου, με έσυρε στη στεριά (12) Είδα με τρόμο ότι ένα θραύσμα ενός λαιμού μπουκαλιού έβγαινε έξω από τη φτέρνα, πηχτό αίμα έσταζε στο γρασίδι. (13) Οκτώ χιλιόμετρα ο Seryozhka με κουβάλησε πάνω του.
- (15) Όχι! - γρύλισε ένας φίλος. (16) Ήταν σαν σε ταινία: ένας φίλος βγάζει έναν τραυματισμένο φίλο από το πεδίο της μάχης. (17) Οι σφαίρες σφυρίζουν, οι οβίδες εκρήγνυνται, και τουλάχιστον η χέννα του. (18) Είναι έτοιμος να θυσιάσει τη ζωή του, να δώσει την καρδιά του, την ψυχή του, έτοιμος να δώσει τα πάντα στον κόσμο ... (19) Ζαλίστηκα από αδυναμία, και ξαφνικά, δεν ξέρω γιατί, είπα σε Seryozhka:
- (20) Seryon, αν πεθάνω, τότε πες γεια στην Galka Korshunova από εμένα! (21) Πες της ότι την αγάπησα.
(22) Ο Seryozha, φυσώντας σταγόνες ιδρώτα από το πρόσωπό του, έσκισε το μπλουζάκι του και από την κούραση, φαίνεται, δεν καταλάβαινε πια τι έλεγα. (23) Με έσυρε στο νοσοκομείο και μετά, αναπνέοντας βαριά, κάθισε στον καναπέ και παρακολούθησε τον γιατρό να περιποιείται την πληγή μου.
(24) Και την επόμενη μέρα, όταν εγώ, κουτσαίνοντας, βγήκα στην αυλή, όλοι γνώριζαν ήδη ότι πριν από το θάνατό μου ζήτησα να πω ένα γεια στην Galka Korshunova. (25) Έγινα ο περίγελος όλου του σχολείου. (26) Η εμφάνισή μου προκάλεσε τώρα σπασμούς από χλευαστικά γέλια σε όλους, και εγώ, ένα φυσικά χαρούμενο αγόρι, έγινα αποτραβηγμένη και ντροπαλή σε σημείο πόνου.
(31) Με μετέφερε οκτώ χιλιόμετρα στον ηλιόλουστο δρόμο. (32) Αλλά ακόμα δεν ξέρω αν με έσωσε ή με πρόδωσε.
(33) Η ουλή στο πόδι μου έχει σχεδόν πλήρως επουλωθεί, αλλά η καρδιά μου αιμορραγεί ακόμα. (34) Και όταν μου λένε: «Ο τάδε γεια σου είπε», παγώνω από τη φρίκη και οι χήνες τρέχουν στην πλάτη μου.
Ας κάνουμε πρώτα λίγο λεξιλόγιο:
- Το τέλμα.
- Εύθραυστο.
- Σπασμός.
- Χαλαρώστε.
-
Σε ποιό θέμα αναφέρεται αυτό το κείμενο?
- Περί φιλίας.
- Σχετικά με την παιδική ηλικία,
- Σχετικά με την προδοσία ενός φίλου,
- Περί αγανάκτησης, που μετατράπηκε σε πόνο.
- Για μια πληγή που μπορεί να γίνει με μια λέξη ...
Τι εντύπωση σου έκανε το κείμενο;
- Το κείμενο με έκανε να σκεφτώ το γεγονός ότι τα μυστικά και τα μυστικά ενός φίλου πρέπει να φυλάσσονται.
- Πέτυχε ένα κατόρθωμα για χάρη ενός φίλου, τότε δεν χρειάζεται να το αποκαλύψει.
- Μια λέξη μπορεί να βλάψει περισσότερο από ένα όπλο.
- Πραγματικά. Χάνω
στήθος
ο φίλος είναι μεγάλη απώλεια. Πες μου όμως, πώς καταλαβαίνεις τη σημασία αυτής της λέξης;
- Ένας φίλος στο στήθος είναι ο πιο στενός φίλος,
Είναι έτοιμος για όλα για σένα
Διαβάστε ένα απόσπασμα από το κείμενο (προτάσεις αρ. 8-21)
- Παιδιά, τι εννοείτε προσωπικά με έννοιες όπως "φίλος", "φιλία";
- Ο φίλος μου είναι ένα κοντινό μου άτομο, στον οποίο μπορώ να εμπιστευτώ τα μυστικά μου, ακόμα και τα πιο οικεία, για τα οποία δεν λέω στους γονείς μου,
- Ο φίλος μου έρχεται να με σώσει όταν χρειάζεται, μπορεί να θυσιαστεί ...
- Δόθηκε μια εργασία στο σπίτι: να προετοιμάσει παροιμίες για τη φιλία. Ας τους ακούσουμε Παράρτημα 1
, διαφάνεια 6)
1 ομάδα:
Υπάρχουν πολλοί φίλοι, αλλά υπάρχει μόνο ένας φίλος.
Τα χρήματα δεν μπορούν να αγοράσουν έναν φίλο.
2 ομάδα:
Ένας φίλος που δεν δοκιμάστηκε - ότι ένα παξιμάδι δεν είναι πελεκημένο.
Ψάξτε για έναν φίλο και αν βρείτε - φροντίστε.
3η ομάδα:
Η φιλία είναι σαν το γυαλί: αν το σπάσεις, δεν μπορείς να το φτιάξεις.
Πρωτοπόρος φιλίας - μην γλυτώσετε τον εαυτό σας.
Ένας παλιός φίλος είναι καλύτερος από δύο νέους.
- Είδαμε τι λέει η λαϊκή σοφία για τέτοιες ηθικές κατηγορίες όπως ο φίλος και η φιλία. Το πιο σοφό βιβλίο για τη φιλία λέει: «Ένας αληθινός φίλος είναι μια ισχυρή άμυνα: όποιος τον βρει έχει βρει έναν θησαυρό. Ένας αληθινός φίλος δεν έχει τιμή και δεν υπάρχει μέτρο της καλοσύνης του.(Sirach)
- Η άλλη ομάδα έπρεπε να κάνει συσχετισμό με τη λέξη "φιλία"( Παράρτημα 1 , διαφάνεια 7)
Εξαιρετικοί άνθρωποι όλων των εποχών και λαών σκέφτηκαν επίσης τι είναι και ποιος είναι η φιλία ένας πραγματικός φίλος. Ακούστε μερικά ρητά:
( Παράρτημα 1
, διαφάνεια 8)
Ευλογημένος είναι αυτός που είναι τυχερός με έναν αληθινό φίλο.(Μένανδρος, ποιητής-κωμικός)
Η απώλεια ενός φίλου είναι η μεγαλύτερη απώλεια.(Publius Sir, ποιητής)
Χωρίς αληθινή φιλία, η ζωή δεν είναι τίποτα.(Κικέρων, πολιτικός, ρήτορας, ποιητής)
Θυμήσου, φίλε: είναι πιο δύσκολο να βρεις φίλο παρά φίλη. Η απάτη ενός φίλου είναι έγκλημα. Καμία δικαιολογία, καμία συγχώρεση.(Lopé de Vega, Ισπανός θεατρικός συγγραφέας)
Πέθανε μόνος σου, αλλά σώσε έναν σύντροφο(A.V. Suvorov)
Στην οθόνη προβάλλονται διαφάνειες με δηλώσεις. Οι μαθητές διαβάζουν.
Σχόλιο πρόβλημα
.
Σχετικά με τι είναι αυτό το κείμενο? Πώς καταλάβατε το περιεχόμενο;
(δίνει μια περίληψη)
- Ο Seryozhka Leontiev, μετέφερε οκτώ χιλιόμετρα στην πλάτη του φίλου του. Ήταν όπως στις ταινίες: ένας φίλος κουβαλάει έναν τραυματισμένο φίλο από το πεδίο της μάχης. Οι σφαίρες σφυρίζουν, οι οβίδες εκρήγνυνται. Μετέφερε τον φίλο του στο νοσοκομείο. Στο δρόμο μίλησε για το μυστικό του. Και την επόμενη μέρα, όταν ένας φίλος ήρθε στο σχολείο, ανακάλυψε ότι όλοι γνώριζαν το μυστικό του. Από εκείνη τη στιγμή έγινε αποτραβηγμένος και ντροπαλός. Και θεωρούσε τον φίλο του προδότη. Τώρα έχουν περάσει πολλά χρόνια, αλλά αυτό το γεγονός εξακολουθεί να τον βασανίζει.
- Παιδιά, τι να πούμε για την πρώτη πράξη του Seryozha, πώς εμφανίστηκε μπροστά σας;
- Η πρώτη του πράξη προκαλεί τον σεβασμό μας, είναι ένας ήρωας που πέτυχε ένα κατόρθωμα.
- Αλλά η δεύτερη πράξη του Seryozha μας βάζει σε σκέψεις. Ανήγγειλε σε όλο το σχολείο το αίτημά του να πει ένα γεια στο κορίτσι, εξαιτίας του οποίου έγινε ο περίγελος όλου του σχολείου.
- Ποια είναι η εκτίμησή σας για αυτή την πράξη του Seryozha;
- Έκανε λάθος. Η δεύτερη πράξη δεν τον ζωγραφίζει.
- Δηλαδή, στην αρχή της ιστορίας βλέπουμε μια δυνατή, πιστή φιλία, που μετατρέπεται σταθερά σε προδοσία.
- Ποιο ερώτημα ανησυχεί περισσότερο από όλα τον συγγραφέα, προκαλεί τον προβληματισμό του;
- Το ζήτημα της πολυπλοκότητας και της ασυνέπειας των ανθρώπινων πράξεων.
- Λοιπόν, ποιο πρόβλημα θίγει ο συγγραφέας;
- Το πρόβλημα της πολυπλοκότητας και της ασυνέπειας των ανθρώπινων πράξεων.
- Το επόμενο πρόβλημα που θέτει ο συγγραφέας στο κείμενο;
- Το πρόβλημα της προδοσίας.
- Ποια είναι η θέση του συγγραφέα σε αυτό το θέμα
-
Η ζωή, όπως και οι ανθρώπινες σχέσεις, είναι πολύπλοκη. Ένα και το αυτό άτομο μπορεί να είναι ικανό και για μια ηρωική πράξη και για μια προδοσία.
- Τώρα πρέπει να εκφράσουμε τη γνώμη μας για αυτό το θέμα. Μπορείτε να συμφωνήσετε ή να διαφωνήσετε με τη γνώμη του συγγραφέα. Τις απόψεις σας παρακαλώ.
Είναι απαραίτητο να δοθούν τουλάχιστον 2 επιχειρήματα, με βάση τη γνώση, τη ζωή ή την αναγνωστική εμπειρία. Τι μπορεί να θεωρηθεί εμπειρία ζωής και τι - αναγνώστη;
Ας δούμε τον πίνακα που είναι αναρτημένος στον πίνακα.
-
Τι επιχειρήματα μπορείτε να δώσετε;
(ιστορίες μαθητών)
- Έχουμε μια λογοτεχνία που έχει πει τόσα πολλά για τις ανθρώπινες αξίες. Από ποιους ήρωες μπορούμε να φέρουμε μυθιστόρημα?
- Στην ιστορία του A.S. Pushkin "The Captain's Daughter" ο Shvabrin είναι το χαμηλότερο άτομο. Πρώτον, από μνησικακία, προσβάλλει την τιμή του κοριτσιού Masha Mironova. Σε κάθε ευκαιρία συκοφαντεί τους πάντες, σώζοντας το ίδιο του το δέρμα. Και αυτή η πράξη, όταν ενημερώνει τον πατέρα του Γκρίνιεφ για τη μονομαχία, μόνο περιφρόνηση του προκαλεί. Γνωρίζουμε ότι ο Grinev έλαβε μια σωστή ανατροφή στην παιδική ηλικία, επομένως είναι σημαντικό γι 'αυτόν να τηρεί έννοιες όπως η τιμή και η συνείδηση. Και ο Shvabrin, προφανώς (δεν γνωρίζουμε τίποτα για την παιδική του ηλικία), δεν κατέκτησε αυτές τις έννοιες.
- Σήμερα στο μάθημα μιλήσαμε για τέτοια προβλήματα που είναι σχετικά στο δικό μας σύγχρονος κόσμος. Από όλα όσα μιλήσαμε, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι είναι δύσκολο να βρεις έναν αληθινό φίλο. Και αν το βρείτε, φροντίστε το.
Εργασία για το σπίτι: συμπληρώστε ένα δοκίμιο - συλλογισμό, ελέγξτε σύμφωνα με τα κριτήρια ΧΡΗΣΗΣ και βάλτε μια κατά προσέγγιση βαθμολογία (με μολύβι)
Για μαθητές, ο καθένας σε ένα θρανίο.
(1) Με μετέφερε οκτώ χιλιόμετρα. (2) Οκτώ χιλιάδες μέτρα σε θερμό έδαφος. (3) Θυμάμαι ακόμα την καυτή του πλάτη, τον ιδρώτα, που σαν οξύ διέβρωσε το δέρμα των χεριών του. (4) Και η άσπρη απόσταση, σαν ένα σεντόνι νοσοκομειακό με άμυλο ... (5) Όλα αυτά τα θυμάμαι, τα θυμάμαι με λεπτομέρειες, λεπτομέρειες, με χρώματα. (6) Αλλά ακόμα δεν μπορώ να καταλάβω τίποτα.
(7) Και σήμερα, πολλά χρόνια αργότερα, όταν θυμάμαι εκείνο το περιστατικό, η σοφία μου, έχοντας χάσει την ισορροπία της, κολλάει αβοήθητη σε ένα παχύ τέλμα ...: όλη μας η ζωή μου φαίνεται ακατανόητη και παράξενη, ειδικά αν προσπαθήσεις να το καταλαβαίνω.
(8) Τότε ήμασταν δεκατριών - εγώ και η κολλητή μου φίλη Seryozhka Leontiev. (9) Πήγαμε για ψάρεμα μακριά σε μια παλιά, ρηχή λιμνούλα. (10) Ξαφνικά ένιωσα να ανανεωθώ και ανέβηκα στο νερό, αλλά πριν προλάβω να κάνω ένα βήμα, φώναξα από έναν οξύ πόνο στο πόδι μου. (11) Ο Seryozhka όρμησε κοντά μου, με έσυρε στη στεριά. (12) Είδα με τρόμο ότι ένα θραύσμα από ένα λαιμό μπουκαλιού έβγαινε έξω από τη φτέρνα, και πηχτό αίμα έσταζε πάνω στο γρασίδι.
(13) Οκτώ χιλιόμετρα ο Seryozhka με κουβάλησε πάνω του.
- (14) Seryon, άσε με! ψιθύρισα με ξερά χείλη.
- (15) Όχι! - γρύλισε ένας φίλος. (16) Ήταν σαν σε ταινία: ένας φίλος βγάζει έναν τραυματισμένο φίλο από το πεδίο της μάχης. (17) Οι σφαίρες σφυρίζουν, οι οβίδες εκρήγνυνται, και τουλάχιστον η χέννα του. (18) Είναι έτοιμος να θυσιάσει τη ζωή του, να δώσει την καρδιά του, την ψυχή του, έτοιμος να δώσει τα πάντα στον κόσμο ... (19) Ζαλίστηκα από αδυναμία, και ξαφνικά, δεν ξέρω γιατί, είπα σε Seryozhka:
- (20) Seryon, αν πεθάνω, τότε πες γεια στην Galka Korshunova από εμένα! (21) Πες της ότι την αγάπησα.
(22) Ο Seryozhka, φυσώντας σταγόνες ιδρώτα από το πρόσωπό του, έσκισε το μπλουζάκι του και από την κούραση, φαίνεται, δεν καταλάβαινε πια τι έλεγα. (23) Με έσυρε στο νοσοκομείο και μετά, αναπνέοντας βαριά, κάθισε στον καναπέ και παρακολούθησε τον γιατρό να περιποιείται την πληγή μου.
(24) Και την επόμενη μέρα, όταν εγώ, κουτσαίνοντας, βγήκα στην αυλή, όλοι γνώριζαν ήδη ότι πριν από το θάνατό μου ζήτησα να πω ένα γεια στην Galka Korshunova. (25) Και έγινα ο περίγελος όλου του σχολείου. (26) Η εμφάνισή μου προκάλεσε τώρα σπασμούς από χλευαστικά γέλια σε όλους, και εγώ, ένα φυσικά χαρούμενο αγόρι, έγινα αποτραβηγμένη και ντροπαλή σε σημείο πόνου.
(27) Γιατί τους είπε για το γεια μου; (28) Ίσως απλώς περιέγραψε όλες τις λεπτομέρειες αυτής της υπόθεσης, χωρίς να υποθέσει ότι το αίτημά μου θα έκανε όλους να γελάσουν τόσο πολύ; (29) Ή μήπως ήθελε ο ηρωισμός του να φαίνεται πιο εντυπωσιακός με φόντο την αδύναμη υποκριτική μου; (30) Δεν ξέρω!
(31) Με μετέφερε οκτώ χιλιόμετρα στον ηλιόλουστο δρόμο. (32) Αλλά ακόμα δεν ξέρω αν με έσωσε ή με πρόδωσε. (33) Η ουλή στο πόδι μου έχει σχεδόν πλήρως επουλωθεί, αλλά η καρδιά μου αιμορραγεί ακόμα. (34) Και όταν μου λένε: «Ο τάδε γεια σου είπε», παγώνω από τη φρίκη και οι χήνες τρέχουν στην πλάτη μου.
(Σύμφωνα με τον M. Khudyakov)
Mikhail Georgievich Khudyakov (1894-1936) - ιστορικός, αρχαιολόγος, λαογράφος, συγγραφέας μιας σειράς εθνογραφικών και αρχαιολογικών δοκιμίων για την ιστορία των τουρκικών και φιννο-ουγκρικών λαών.
Προβλήματα:
φιλία
προδοσία
η γραμμή μεταξύ φιλίας και προδοσίας
Το πρόβλημα της φροντίδας για τα συναισθήματα των ανθρώπων. Γιατί οι ψυχικές πληγές είναι τόσο τρομερές για έναν άνθρωπο;
| 1. Εισαγωγή | Έχετε σκεφτεί ποτέ τι κρύβεται πίσω από αυτή ή εκείνη την πράξη και τι συνέπειες μπορεί να έχει στη ζωή σας ή κάποιου άλλου; Κατά τη γνώμη μου, αυτά τα ερωτήματα αφορούν τον καθένα μας. |
|
| 2. Δήλωση του προβλήματος | προδοσία η γραμμή μεταξύ φιλίας και προδοσίας Το πρόβλημα της φροντίδας για τα συναισθήματα των ανθρώπων. Γιατί οι ψυχικές πληγές είναι τόσο τρομερές για έναν άνθρωπο; | Είναι περίπου ανθρώπινες ενέργειεςΟ M. Khudyakov στοχάζεται, θέτοντας το πρόβλημα της αδυναμίας της ξεκάθαρης εξήγησής τους. |
| 3. Σχολιάστε το πρόβλημα | Ο συγγραφέας, προφανώς, βασίζεται στη δική του εμπειρία ζωής, περιγράφοντας ένα περιστατικό που συνέβη σε μια εκδρομή για ψάρεμα με τον ίδιο και τον φίλο του ή μάλλον έναν πρώην φίλο του. Οι ενέργειες του τελευταίου είναι πολύ δύσκολο για τον αφηγητή να εξηγήσει: πρώτα, σώζει τον πρωταγωνιστή και μετά τον εκθέτει σε γελοιοποίηση μπροστά σε όλο το σχολείο, μιλώντας για το μυστικό που εμπιστεύτηκε σε μια ακραία κατάσταση. Μια υπόθεση από τη μακρινή παιδική ηλικία εξακολουθεί να ενθουσιάζει τον ήρωα. Πράγματι, πώς να εξηγήσετε την πράξη του Seryozhka Leontiev: σώθηκε ή προδόθηκε; Γιατί, έχοντας κάνει μια ηρωική πράξη γενικά, διαπράττει τότε κακία; |
|
| Ο Khudyakov πιστεύει ότι σε μια τέτοια κατάσταση είναι αδύνατο να κατανοήσουμε τα αληθινά αίτια και τα κίνητρα της πράξης. ... Μου φαίνεται ότι όλη μας η ζωή είναι ακατανόητη και παράξενη», γράφει. |
||
| 5. Η θέση σας | ||
| 6. Λογοτεχνικό επιχείρημα | Ο καθένας μας συνδυάζει θετικές και αρνητικές αρχές και δεν είναι γνωστό ποιες θα κυριαρχήσουν μια ορισμένη στιγμή. Έτσι, ο Rodion Raskolnikov, ο ήρωας του μυθιστορήματος του F.M. Ο Ντοστογιέφσκι, υπακούοντας στην παρόρμηση της ψυχής, δίνει τα τελευταία του χρήματα στην οικογένεια Μαρμελάντοφ, λίγο πριν από αυτό, έχοντας διαπράξει το φόνο ενός παλιού τοκογλύφου. |
|
| 7. Κάθε άλλο επιχείρημα | Οι αγαπημένοι ήρωες του Τολστόι είναι άνθρωποι που μπερδεύονται, κάνουν λάθη, δεν καταλαβαίνουν πάντα γιατί κάνουν ορισμένα πράγματα. Ας θυμηθούμε τον Pierre Bezukhov («Πόλεμος και Ειρήνη»), που αναρωτιέται πώς θα μπορούσε να προφέρει τα λόγια της αγάπης της Ελένης. |
|
| 8. Συμπέρασμα | Ναι, είμαστε διαφορετικοί και οι πράξεις μας είναι μια αντανάκλαση της ουσίας μας, η οποία είναι συχνά αντιφατική. Έτσι, πάντα θα υπάρχουν ερωτήσεις για τις οποίες θα ταράζουμε το μυαλό μας. Αν και, όπως σημείωσε ο M. Khudyakov, αυτό είναι επίσης προβληματικό: «όλη μας η ζωή μου φαίνεται ακατανόητη και παράξενη, ειδικά αν προσπαθείς να την καταλάβεις». |
Προβολές: 26405
(1) Με μετέφερε οκτώ χιλιόμετρα. (2) Οκτώ χιλιάδες μέτρα σε θερμό έδαφος. (3) Θυμάμαι ακόμα την καυτή του πλάτη, τον ιδρώτα, που σαν οξύ διέβρωσε το δέρμα των χεριών του. (4) Και η άσπρη απόσταση, σαν ένα σεντόνι νοσοκομειακό με άμυλο ... (5) Όλα αυτά τα θυμάμαι, τα θυμάμαι με λεπτομέρειες, λεπτομέρειες, με χρώματα. (6) Αλλά ακόμα δεν μπορώ να καταλάβω τίποτα. (7) Και σήμερα, πολλά χρόνια αργότερα, όταν θυμάμαι εκείνο το περιστατικό, η σοφία μου, έχοντας χάσει την ισορροπία της, κολλάει αβοήθητη σε ένα παχύ τέλμα ...: όλη μας η ζωή μου φαίνεται ακατανόητη και παράξενη, ειδικά αν προσπαθήσεις να το καταλαβαίνω.
(8) Τότε ήμασταν δεκατριών - εγώ και η κολλητή μου φίλη Seryozhka Leontiev. (9) Πήγαμε για ψάρεμα μακριά σε μια παλιά, ρηχή λιμνούλα. (10) Ξαφνικά ένιωσα να ανανεωθώ και ανέβηκα στο νερό, αλλά πριν προλάβω να κάνω ένα βήμα, φώναξα από έναν οξύ πόνο στο πόδι μου. (11) Ο Seryozhka όρμησε κοντά μου, με έσυρε στη στεριά. (12) Είδα με τρόμο ότι ένα θραύσμα από ένα λαιμό μπουκαλιού έβγαινε έξω από τη φτέρνα, και πηχτό αίμα έσταζε πάνω στο γρασίδι. (13) Οκτώ χιλιόμετρα ο Seryozhka με κουβάλησε πάνω του.
- (14) Seryon, άσε με! ψιθύρισα με ξερά χείλη.
- (15) Όχι! - γρύλισε ένας φίλος. (16) Ήταν σαν σε ταινία: ένας φίλος βγαίνει από το πεδίο της μάχης
πληγωμένος φίλος. (17) Οι σφαίρες σφυρίζουν, οι οβίδες εκρήγνυνται, και τουλάχιστον η χέννα του. (18) Είναι έτοιμος να θυσιάσει τη ζωή του, να δώσει την καρδιά του, την ψυχή του, έτοιμος να δώσει τα πάντα στον κόσμο ... (19) Ζαλίστηκα από αδυναμία, και ξαφνικά, δεν ξέρω γιατί, είπα σε Seryozhka:
- (20) Seryon, αν πεθάνω, τότε πες γεια στην Galka Korshunova από εμένα!
(21) Πες της ότι την αγάπησα.
(22) Ο Seryozhka, φυσώντας σταγόνες ιδρώτα από το πρόσωπό του, έσκισε το μπλουζάκι του και από την κούραση, φαίνεται, δεν καταλάβαινε πια τι έλεγα. (23) Με έσυρε στο νοσοκομείο και μετά, αναπνέοντας βαριά, κάθισε στον καναπέ και παρακολούθησε τον γιατρό να περιποιείται την πληγή μου.
(24) Και την επόμενη μέρα, όταν εγώ, κουτσαίνοντας, βγήκα στην αυλή, όλοι γνώριζαν ήδη ότι πριν από το θάνατό μου ζήτησα να πω ένα γεια στην Galka Korshunova. (25) Και έγινα ο περίγελος όλου του σχολείου. (26) Η εμφάνισή μου προκάλεσε τώρα σπασμούς από χλευαστικά γέλια σε όλους, και εγώ, ένα φυσικά χαρούμενο αγόρι, έγινα αποτραβηγμένη και ντροπαλή σε σημείο πόνου.
(27) Γιατί τους είπε για τους χαιρετισμούς μου; (28) Ίσως απλώς περιέγραψε όλες τις λεπτομέρειες αυτής της υπόθεσης, χωρίς να υποθέσει ότι το αίτημά μου θα έκανε όλους να γελάσουν τόσο πολύ; (29) Ή μήπως ήθελε ο ηρωισμός του να φαίνεται πιο εντυπωσιακός με φόντο την αδύναμη υποκριτική μου; (30) Δεν ξέρω!
(31) Με μετέφερε οκτώ χιλιόμετρα στον ηλιόλουστο δρόμο. (32) Αλλά ακόμα δεν ξέρω αν με έσωσε ή με πρόδωσε.
(3) Η ουλή στο πόδι μου έχει σχεδόν πλήρως επουλωθεί, αλλά η καρδιά μου εξακολουθεί να αιμορραγεί. (34) Και όταν μου λένε: «Ο τάδε γεια σου είπε», παγώνω από τη φρίκη και οι χήνες τρέχουν στην πλάτη μου.
(Κατά τον M. Khudyakov*)
* Mikhail Georgievich Khudyakov (1894-1936) - ιστορικός, αρχαιολόγος, λαογράφος, συγγραφέας μιας σειράς εθνογραφικών και αρχαιολογικών δοκιμίων για την ιστορία των τουρκικών και φιννο-ουγκρικών λαών.
Προδοσία. Τι θα μπορούσε να είναι? Αυτό είναι το πρόβλημα που εγείρει ο Μ.Γ. Khudyakov στο κείμενο που προτείνεται για ανάλυση.
Αναλογιζόμενος την ερώτηση που τέθηκε, ο συγγραφέας του κειμένου θυμάται ένα παράδειγμα από τη ζωή ενός δεκατριάχρονου αγοριού και μιλά για το πώς κόπηκε άσχημα ενώ ψάρευε και ένας φίλος τον κουβάλησε πάνω του «οκτώ χιλιάδες μέτρα σε ζεστό έδαφος ." Όπως αναφέρει ο Μ.Γ. Ο Khudyakov, ένα τραυματισμένο αγόρι, εξαντλημένο από αδυναμία, ζήτησε από τον φίλο του να πει στην Galka Korshunova ότι ήταν ερωτευμένος μαζί της. Ο συγγραφέας με απερίγραπτη ενθουσιασμό λέει ότι στο τέλος το έμαθε όλο το σχολείο. Όπως τονίζει ο ιστορικός, όλοι γέλασαν με το αγόρι μόλις το είδαν. Και ο ήρωας υποφέρει ακόμα από αυτό το περιστατικό, όπως φαίνεται από την πρόταση 3. Από τη μια τον έσωσε ένας φίλος παίρνοντάς τον σπίτι, από την άλλη τον πρόδωσε, αφού αποκάλυψε σε όλους το μυστικό κάποιου άλλου. Ζητήθηκε από έναν φίλο να μεταφέρει χαιρετισμούς και μια εξομολόγηση αγάπης μόνο στην Galka Korshunova, αλλά όλοι το έμαθαν.
Ο συγγραφέας δεν εκφράζει ευθέως την άποψή του σχετικά με το πρόβλημα που τίθεται, ωστόσο, εμείς οι αναγνώστες γνωρίζουμε καλά ότι ο Μ.Γ. Ο Khudyakov είναι πεπεισμένος ότι η προδοσία μπορεί να συνίσταται στη μη εξουσιοδοτημένη αποκάλυψη των μυστικών κάποιου άλλου.
Η συμφωνία μου με τη θέση του συγγραφέα μπορεί να τεκμηριωθεί από το παρακάτω λογοτεχνικό παράδειγμα. Ας θυμηθούμε το αυτοβιογραφικό έργο του A. Schweitzer «Ζωή και Σκέψεις», που αφηγείται πώς ο ήρωας, στην πρώιμη παιδική του ηλικία, γνώριζε τον πόνο που δεχόταν από την προδοσία. Το αγόρι κατά κάποιον τρόπο δεν άρεσε η νέα δασκάλα Fraulein Gogel και την αποκάλεσε ανάπηρη, χωρίς να καταλαβαίνει τι σημαίνει αυτή η λέξη. Του φαινόταν ότι η λέξη «σακάτης» εξέφραζε μια έντονη αντιπάθεια για κάποιον. Και κρυφά, ο ήρωας είπε στον φίλο του ότι ο Fraulein, κατά τη γνώμη του, ήταν ανάπηρος και ζήτησε να μην το πει σε κανέναν. Ο φίλος υποσχέθηκε να μην το πει. Σύντομα όμως μάλωναν και ένας φίλος πρόδωσε τον κύριο χαρακτήρα, γεγονός που προκάλεσε στον τελευταίο τρομερό πόνο. Ο συγγραφέας θεωρεί αυτή την υπόθεση την πιο οδυνηρή από όλα όσα είχε. Και όλα αυτά επειδή ένας φίλος πρόδωσε την εμπιστοσύνη του, αθέτησε την υπόσχεσή του. Ο ήρωας τον πίστεψε ειλικρινά, αλλά αποδείχθηκε ότι μάταια ... Έτσι, η μη εξουσιοδοτημένη αποκάλυψη του μυστικού ενός φίλου είναι προδοσία.
Επιτρέψτε μου να σας δώσω ένα ακόμη λογοτεχνικό παράδειγμα που δείχνει: η αποκάλυψη του μυστικού κάποιου άλλου μπορεί να είναι μια πολύ τρομερή προδοσία. Θυμηθείτε την ιστορία του M.A. Sholokhov "Η μοίρα του ανθρώπου". Σε αυτό το έργο, ο κύριος χαρακτήρας Andrei Sokolov, έχοντας συλληφθεί από τους Ναζί, έγινε μάρτυρας μιας δυσάρεστης συνομιλίας. Ένας στρατιώτης με το όνομα Κρίζνιεφ ήθελε να παραδώσει τον αρχηγό της διμοιρίας στους Γερμανούς ως κομμουνιστή για να σώσει τη ζωή του. Χωρίς αμφιβολία, ο Κρίζνιεφ είναι προδότης και η προδοσία αξίζει την πιο αυστηρή τιμωρία. Ο Andrey Sokolov κατέληξε σε αυτό το συμπέρασμα και στραγγάλισε τον Kryzhnev. Σε αυτή την περίπτωση, η διακήρυξη του μυστικού κάποιου άλλου ήταν προδοσία της Πατρίδας - μια από τις πιο τρομερές προδοσίες που υπάρχουν στον κόσμο. Επομένως, η αποκάλυψη του μυστικού κάποιου άλλου μπορεί να είναι μια πολύ σοβαρή προδοσία.
Εν κατακλείδι, τονίζω για άλλη μια φορά: η μη εξουσιοδοτημένη δήλωση του μυστικού άλλου είναι όντως προδοσία, γιατί είναι εξαπάτηση της εμπιστοσύνης αυτού που εμπιστεύτηκε. Και η προδοσία αξίζει καθολικής καταδίκης.
Διαβάστε το απόσπασμα κριτικής. Εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Συμπληρώστε τα κενά με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα.
«Ο ήρωας του M. Khudyakov θυμάται ένα περιστατικό που τον έκανε να σκεφτεί πολλά πράγματα. Τεχνικές όπως (Α) _____ ("με κουβάλησε οκτώ χιλιόμετρα", "οκτώ χιλιόμετρα ... με κουβάλησε" στις προτάσεις 1, 13, 31, "θυμήσου" στην πρόταση 5) και (Β) _____ (πρόταση 3 -4) , σε συνδυασμό με συγκριτικές φράσεις, δίνουν έναν ανησυχητικά τεταμένο τόνο σε όλο το κείμενο. Η ασυνέπεια της πράξης του Seryozhka Leontiev τονίζεται από μια τέτοια λεξιλογική διάταξη όπως το (B) _____ ("σώθηκε" - "προδόθηκε" στην πρόταση 32), και ένα τέτοιο τροπάριο όπως το (D) _____ ("καρδιά αιμορραγεί" στην πρόταση 33) μεταφέρει το σοκ του ήρωα » .
Κατάλογος όρων:
1) συμφραζόμενα αντώνυμα
2) μεταφορά
3) ρητορική ερώτηση
4) δέματα
6) διαλεκτισμός
7) ένας αριθμός ομοιογενών μελών
9) λεξιλογική επανάληψη
Καταγράψτε τους αριθμούς ως απάντηση, ταξινομώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:
| ΕΝΑ | σι | V | σολ |
(1) Με μετέφερε οκτώ χιλιόμετρα. (2) Οκτώ χιλιάδες μέτρα σε θερμό έδαφος. (3) Θυμάμαι ακόμα την καυτή του πλάτη, τον ιδρώτα, που σαν οξύ διέβρωσε το δέρμα των χεριών του. (4) Και η άσπρη απόσταση, σαν ένα σεντόνι νοσοκομειακό με άμυλο ... (5) Όλα αυτά τα θυμάμαι, τα θυμάμαι με λεπτομέρειες, λεπτομέρειες, με χρώματα. (6) Αλλά ακόμα δεν μπορώ να καταλάβω τίποτα. (7) Και σήμερα, πολλά χρόνια αργότερα, όταν θυμάμαι εκείνο το περιστατικό, η σοφία μου, έχοντας χάσει την ισορροπία της, κολλάει αβοήθητη σε ένα παχύ τέλμα σύγχυσης: όλη μας η ζωή μου φαίνεται ακατανόητη και παράξενη, ειδικά αν προσπαθήσεις να καταλάβεις το.
(8) Τότε ήμασταν δεκατριών - εγώ και η κολλητή μου φίλη Seryozhka Leontiev. (9) Πήγαμε για ψάρεμα μακριά σε μια παλιά, ρηχή λιμνούλα. (10) Ξαφνικά ένιωσα να ανανεωθώ και ανέβηκα στο νερό, αλλά πριν προλάβω να κάνω ένα βήμα, φώναξα από έναν οξύ πόνο στο πόδι μου. (11) Ο Seryozhka όρμησε κοντά μου, με έσυρε στη στεριά. (12) Είδα με τρόμο ότι ένα θραύσμα από ένα λαιμό μπουκαλιού έβγαινε από τη φτέρνα και πηχτό αίμα έσταζε πάνω στο γρασίδι. (13) Οκτώ χιλιόμετρα ο Seryozhka με κουβάλησε πάνω του.
- (14) Seryon, άσε με! ψιθύρισα με ξερά χείλη.
- (15) Όχι! - γρύλισε ένας φίλος. (16) Ήταν σαν σε ταινία: ένας φίλος βγάζει έναν τραυματισμένο φίλο από το πεδίο της μάχης. (17) Οι σφαίρες σφυρίζουν, οι οβίδες εκρήγνυνται, και τουλάχιστον η χέννα του. (18) Είναι έτοιμος να θυσιάσει τη ζωή του, να δώσει την καρδιά του, την ψυχή του, έτοιμος να δώσει τα πάντα στον κόσμο ... (19) Ζαλίστηκα από αδυναμία, και ξαφνικά, δεν ξέρω γιατί,
Είπα στον Σεργκέι:
- (20) Seryon, αν πεθάνω, τότε πες γεια στην Galka Korshunova από εμένα! (21) Πες της ότι την αγάπησα.
(22) Ο Seryozhka, φυσώντας σταγόνες ιδρώτα από το πρόσωπό του, έσκισε το μπλουζάκι του και από την κούραση, φαίνεται, δεν καταλάβαινε πια τι έλεγα. (23) Με έσυρε στο νοσοκομείο και μετά, αναπνέοντας βαριά, κάθισε στον καναπέ και παρακολούθησε τον γιατρό να περιποιείται την πληγή μου.
(24) Και την επόμενη μέρα, όταν εγώ, κουτσαίνοντας, βγήκα στην αυλή, όλοι γνώριζαν ήδη ότι πριν από το θάνατό μου ζήτησα να πω ένα γεια στην Galka Korshunova. (25) Και έγινα ο περίγελος όλου του σχολείου. (26) Η εμφάνισή μου προκάλεσε τώρα σπασμούς από χλευαστικά γέλια σε όλους, και εγώ, ένα φυσικά χαρούμενο αγόρι, έγινα αποτραβηγμένη και ντροπαλή σε σημείο πόνου.
(27) Γιατί τους είπε για τους χαιρετισμούς μου; (28) Ίσως απλώς περιέγραψε όλες τις λεπτομέρειες αυτής της υπόθεσης, χωρίς να υποθέσει ότι το αίτημά μου θα έκανε όλους να γελάσουν τόσο πολύ; (29) Ή μήπως ήθελε ο ηρωισμός του να φαίνεται πιο εντυπωσιακός με φόντο την αδύναμη υποκριτική μου; (30) Δεν ξέρω!
(31) Με μετέφερε οκτώ χιλιόμετρα στον ηλιόλουστο δρόμο. (32) Αλλά ακόμα δεν ξέρω αν με έσωσε ή με πρόδωσε.
(33) Η ουλή στο πόδι μου έχει σχεδόν πλήρως επουλωθεί, αλλά η καρδιά μου αιμορραγεί ακόμα. (34) Και όταν μου λένε: «Ο τάδε γεια σου είπε», παγώνω από τη φρίκη και οι χήνες τρέχουν στην πλάτη μου.
(Κατά τον M. Khudyakov*)
*Μιχαήλ Γκεοργκίεβιτς Χουντιάκοφ(1894-1936) - ιστορικός, αρχαιολόγος, λαογράφος, συγγραφέας πολλών εθνογραφικών και αρχαιολογικών δοκιμίων για την ιστορία των τουρκικών και φιννο-ουγκρικών λαών.
Επεξήγηση (βλ. επίσης Κανόνα παρακάτω).
Ας καλύψουμε τα κενά.
«Ο ήρωας του M. Khudyakov θυμάται ένα περιστατικό που τον έκανε να σκεφτεί πολλά πράγματα. Τεχνικές όπως π.χ λεξιλογική επανάληψη(στις προτάσεις 1, 13, 31 υπάρχει λεξιλογική επανάληψη των λέξεων «μεταφερόμενος», «οκτώ χιλιόμετρα». Στην πρόταση 5 υπάρχει λεξιλογική επανάληψη της λέξης «θυμάμαι») και δέματα(παραλλαγή είναι μια τέτοια διαίρεση μιας πρότασης, στην οποία το περιεχόμενο της δήλωσης πραγματοποιείται όχι σε μία, αλλά σε δύο ή περισσότερες τονικές-σημασιολογικές ενότητες ομιλίας, που ακολουθούν η μία μετά την άλλη μετά από μια διαχωριστική παύση), σε συνδυασμό με συγκριτικές στροφές, δίνουν έναν ανησυχητικά τεταμένο τόνο σε όλο το κείμενο. Η ασυνέπεια της πράξης του Seryozhka Leontiev τονίζεται από μια τέτοια λεξιλογική διάταξη όπως συμφραζόμενα αντώνυμα("σώθηκε" - "προδόθηκε" στην πρόταση 32), και ένα τέτοιο τροπάριο όπως μεταφορική έννοια(μεταφορά - μια κρυφή σύγκριση, στην πρόταση 33 υπάρχει μια κρυφή σύγκριση εμπειριών με αιμορραγία καρδιάς), μεταφέρει το σοκ του ήρωα.
Απάντηση: 9412.
Απάντηση: 9412
Κανόνας: Εργασία 26. Γλωσσικά μέσα έκφρασης
ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΩΝ ΜΕΣΩΝ.
Ο σκοπός της εργασίας είναι να προσδιορίσει τα εκφραστικά μέσα που χρησιμοποιούνται στην ανασκόπηση καθιερώνοντας μια αντιστοιχία μεταξύ των κενών που υποδεικνύονται από τα γράμματα στο κείμενο της κριτικής και των αριθμών με ορισμούς. Πρέπει να γράψετε τις αντιστοιχίσεις μόνο με τη σειρά με την οποία πηγαίνουν τα γράμματα στο κείμενο. Εάν δεν γνωρίζετε τι κρύβεται κάτω από ένα συγκεκριμένο γράμμα, πρέπει να βάλετε το "0" στη θέση αυτού του αριθμού. Για την εργασία μπορείτε να πάρετε από 1 έως 4 πόντους.
Όταν ολοκληρώνετε την εργασία 26, θα πρέπει να θυμάστε ότι συμπληρώνετε τα κενά στην αναθεώρηση, π.χ. επαναφέρετε το κείμενο και μαζί του σημασιολογική και γραμματική σύνδεση. Επομένως, μια ανάλυση της ίδιας της αναθεώρησης μπορεί συχνά να χρησιμεύσει ως πρόσθετη ένδειξη: διάφορα επίθετα του ενός ή του άλλου είδους, κατηγορήματα που συμφωνούν με παραλείψεις κ.λπ. Θα διευκολύνει την εργασία και τη διαίρεση της λίστας όρων σε δύο ομάδες: η πρώτη περιλαμβάνει όρους με βάση τη σημασία της λέξης, η δεύτερη - τη δομή της πρότασης. Μπορείτε να πραγματοποιήσετε αυτή τη διαίρεση, γνωρίζοντας ότι όλα τα μέσα χωρίζονται σε ΔΥΟ μεγάλες ομάδες: η πρώτη περιλαμβάνει λεξικά (μη ειδικά μέσα) και τροπάρια. στο δεύτερο σχήμα λόγου (μερικά από αυτά ονομάζονται συντακτικά).
26.1 ΜΙΑ ΛΕΞΗ Ή ΕΚΦΡΑΣΗ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΜΕ ΦΟΡΗΤΗ ΕΝΝΟΙΑ ΓΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΙΚΟΝΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΕΥΞΗ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ. Τα τροπάρια περιλαμβάνουν τεχνικές όπως το επίθετο, η σύγκριση, η προσωποποίηση, η μεταφορά, η μετωνυμία, μερικές φορές περιλαμβάνουν υπερβολή και λιτότες.
Σημείωση: Στην εργασία, κατά κανόνα, υποδεικνύεται ότι πρόκειται για TRAILS.
Στην ανασκόπηση, παραδείγματα τροπαίων υποδεικνύονται σε παρενθέσεις, ως φράση.
1.Επίθετο(σε μετάφραση από τα ελληνικά - εφαρμογή, προσθήκη) - αυτός είναι ένας μεταφορικός ορισμός που σηματοδοτεί ένα χαρακτηριστικό που είναι απαραίτητο για ένα δεδομένο πλαίσιο στο απεικονιζόμενο φαινόμενο. Από έναν απλό ορισμό, το επίθετο διαφέρει ως προς την καλλιτεχνική εκφραστικότητα και την παραστατικότητα. Το επίθετο βασίζεται σε μια κρυφή σύγκριση.
Τα επίθετα περιλαμβάνουν όλους τους «πολύχρωμους» ορισμούς που εκφράζονται συχνότερα επίθετα:
θλιβερή ορφανή γη(F.I. Tyutchev), γκρίζα ομίχλη, λεμονόφως, σιωπηλή γαλήνη(I. A. Bunin).
Τα επίθετα μπορούν επίσης να εκφραστούν:
-ουσιαστικά, ενεργώντας ως εφαρμογές ή κατηγόρημα, δίνοντας μια εικονική περιγραφή του θέματος: μάγισσα-χειμώνα? μητέρα - γη τυρί? Ο ποιητής είναι μια λύρα, και όχι μόνο η νοσοκόμα της ψυχής του(Μ. Γκόρκι);
-επιρρήματαενεργώντας ως περιστάσεις: Στο βορρά στέκεται άγρια μόνος...(M. Yu. Lermontov); Τα φύλλα ήταν σε υπερέντασηεπιμήκεις στον άνεμο (K. G. Paustovsky).
-γερουνδίων: ορμούν τα κύματα βροντή και αστραφτερή;
-αντωνυμίεςεκφράζοντας υπερθετικάτης μιας ή της άλλης κατάστασης της ανθρώπινης ψυχής:
Άλλωστε, έγιναν μάχες, Ναι, λένε, περισσότερο τι είδους! (M. Yu. Lermontov);
-μετοχές και συμμετοχικές φράσεις: Λεξιλόγιο αηδόνι βουητόανακοινώνει τα δασικά όρια (B. L. Pasternak). Παραδέχομαι επίσης την εμφάνιση... σκαριφητών που δεν μπορούν να αποδείξουν πού πέρασαν τη νύχτα χθες, και που δεν έχουν άλλες λέξεις στη γλώσσα, εκτός από λέξεις, μη θυμάται συγγένεια(M. E. Saltykov-Shchedrin).
2. Σύγκριση- Πρόκειται για μια οπτική τεχνική που βασίζεται στη σύγκριση ενός φαινομένου ή μιας έννοιας με μια άλλη. Σε αντίθεση με τη μεταφορά, η σύγκριση είναι πάντα διωνυμική: ονομάζει και τα δύο συγκριτικά αντικείμενα (φαινόμενα, χαρακτηριστικά, ενέργειες).
Τα χωριά καίγονται, δεν έχουν προστασία.
Οι γιοι της πατρίδας νικήθηκαν από τον εχθρό,
Και η λάμψη σαν αιώνιος μετέωρος,
Παίζοντας στα σύννεφα, τρομάζει το μάτι. (M. Yu. Lermontov)
Οι συγκρίσεις εκφράζονται με διάφορους τρόπους:
Η μορφή της ενόργανης περίπτωσης των ουσιαστικών:
αηδόνιη αδέσποτη νεολαία πέταξε,
κύμασε κακοκαιρία Η χαρά υποχώρησε (A. V. Koltsov)
Συγκριτικός τύπος επιθέτου ή επιρρήματος: Αυτά τα μάτια πιο πράσινοη θάλασσα και τα κυπαρίσσια μας πιο σκούρα(Α. Αχμάτοβα);
Συγκριτικοί κύκλοι εργασιών με συνδικάτα όπως, λες, λες, λες κ.λπ.:
Σαν αρπακτικό ζώο, σε μια ταπεινή κατοικία
Ο νικητής μπαίνει με ξιφολόγχες ... (M. Yu. Lermontov);
Χρησιμοποιώντας τις λέξεις παρόμοια, παρόμοια, αυτό είναι:
Στα μάτια μιας προσεκτικής γάτας
Παρόμοιοςτα μάτια σου (Α. Αχμάτοβα)
Με τη βοήθεια συγκριτικών προτάσεων:
Το χρυσό φύλλωμα στροβιλίστηκε
Στα ροζ νερά της λιμνούλας
Σαν ένα ελαφρύ σμήνος πεταλούδων
Με τις μύγες που ξεθωριάζουν σε ένα αστέρι. (S. A. Yesenin)
3.Μεταφορά(σε μετάφραση από τα ελληνικά - μεταφορά) είναι μια λέξη ή έκφραση που χρησιμοποιείται με μεταφορική έννοια με βάση την ομοιότητα δύο αντικειμένων ή φαινομένων σε κάποια βάση. Σε αντίθεση με τη σύγκριση, στην οποία δίνεται και αυτό που συγκρίνεται και αυτό που συγκρίνεται, μια μεταφορά περιέχει μόνο τη δεύτερη, η οποία δημιουργεί συμπαγή και παραστατικότητα στη χρήση της λέξης. Η μεταφορά μπορεί να βασίζεται στην ομοιότητα των αντικειμένων σε σχήμα, χρώμα, όγκο, σκοπό, αισθήσεις κ.λπ.: ένας καταρράκτης από αστέρια, μια χιονοστιβάδα από γράμματα, ένας τοίχος από φωτιά, μια άβυσσος θλίψης, ένα μαργαριτάρι ποίησης, μια σπίθα αγάπηςκαι τα λοιπά.
Όλες οι μεταφορές χωρίζονται σε δύο ομάδες:
1) γενική γλώσσα("διαγράφηκε"): Χρυσά χέρια, μια καταιγίδα σε ένα φλιτζάνι τσαγιού, βουνά να κινούνται, χορδές ψυχής, η αγάπη έχει ξεθωριάσει.
2) καλλιτεχνικός(ατομικό-συγγραφικό, ποιητικό):
Και τα αστέρια σβήνουν διαμαντένια συγκίνηση
V ανώδυνο κρύοαυγή (M. Voloshin);
Άδειοι ουρανοί διαφανές γυαλί (A. Akhmatova);
ΚΑΙ μάτια μπλε, απύθμενο
Ανθίζει στην μακρινή ακτή. (A. A. Blok)
Η μεταφορά συμβαίνει όχι μόνο single: μπορεί να αναπτυχθεί μέσα στο κείμενο, σχηματίζοντας ολόκληρες αλυσίδες εικονιστικών εκφράσεων, σε πολλές περιπτώσεις - καλύπτοντας, σαν να διαπερνά ολόκληρο το κείμενο. Αυτό εκτεταμένη, σύνθετη μεταφορά, μια αναπόσπαστη καλλιτεχνική εικόνα.
4. Προσωποποίηση- αυτό είναι ένα είδος μεταφοράς που βασίζεται στη μεταφορά σημείων ενός ζωντανού όντος σε φυσικά φαινόμενα, αντικείμενα και έννοιες. Τις περισσότερες φορές, οι προσωποποιήσεις χρησιμοποιούνται για να περιγράψουν τη φύση:
Κυλώντας μέσα από νυσταγμένες κοιλάδες, Νυσταγμένες ομίχλες ξάπλωσανΚαι μόνο το χτύπημα του αλόγου, Sounding, χάνεται στο βάθος. Η μέρα του φθινοπώρου έσβησε, χλόμιασε, τυλίγοντας μυρωδάτα φύλλα, γευτείτε ένα όνειρο χωρίς όνειρα Μισομαραμένα λουλούδια. (M. Yu. Lermontov)
5. Μετωνυμία(σε μετάφραση από τα ελληνικά - μετονομασία) είναι η μεταφορά ενός ονόματος από ένα αντικείμενο σε άλλο με βάση τη γειτονία τους. Η γειτνίαση μπορεί να είναι μια εκδήλωση μιας σχέσης:
Ανάμεσα σε δράση και εργαλείο δράσης: Τα χωριά και τα χωράφια τους για μια βίαιη επιδρομή Καταδίκασε σπαθιά και φωτιές(A. S. Pushkin);
Μεταξύ του αντικειμένου και του υλικού από το οποίο είναι κατασκευασμένο το αντικείμενο: ... όχι ότι στο ασήμι, - στο χρυσό έφαγε(A. S. Griboyedov);
Ανάμεσα σε ένα μέρος και στους ανθρώπους σε αυτό το μέρος: Η πόλη ήταν θορυβώδης, οι σημαίες έτριξαν, βρεγμένα τριαντάφυλλα έπεσαν από τα κύπελλα των κοριτσιών λουλουδιών ... (Yu. K. Olesha)
6. Synecdoche(σε μετάφραση από τα ελληνικά - συσχέτιση) είναι είδος μετωνυμίας, με βάση τη μεταφορά νοήματος από το ένα φαινόμενο στο άλλο στη βάση μιας ποσοτικής σχέσης μεταξύ τους. Τις περισσότερες φορές, η μεταφορά συμβαίνει:
Από λιγότερο σε περισσότερο: Ακόμα και ένα πουλί δεν πετάει σε αυτόν, Και μια τίγρη δεν πηγαίνει ... (A. S. Pushkin).
Μέρος προς όλο: Γενειάδα, γιατί είσαι ακόμα σιωπηλός;(Α.Π. Τσέχοφ)
7. Παράφραση, ή παράφραση(σε μετάφραση από τα ελληνικά - περιγραφική έκφραση), είναι ένας κύκλος εργασιών που χρησιμοποιείται αντί για λέξη ή φράση. Για παράδειγμα, η Πετρούπολη σε στίχους
A. S. Pushkin - "Δημιουργία του Πέτρου", "Ομορφιά και θαύματα των μεταμεσονυκτίων χωρών", "πόλη του Πετρόφ"; Ο A. A. Blok στους στίχους του M. I. Tsvetaeva - "ένας ιππότης χωρίς μομφή", "τραγουδιστής χιονιού με μπλε μάτια", "κύκνος του χιονιού", "παντοδύναμος της ψυχής μου".
8. Υπερβολία(σε μετάφραση από τα ελληνικά - υπερβολή) είναι μια μεταφορική έκφραση που περιέχει μια υπερβολική υπερβολή οποιουδήποτε σημείου ενός αντικειμένου, φαινομένου, δράσης: Ένα σπάνιο πουλί θα πετάξει στη μέση του Δνείπερου(Ν. Β. Γκόγκολ)
Και εκείνη ακριβώς τη στιγμή κούριερ, κούριερ, κούριερ... φαντάζεστε τριάντα πέντε χιλιάδεςένας ταχυμεταφορέας! (N.V. Gogol).
9. Λιτότα(σε μετάφραση από τα ελληνικά - μικρότητα, μέτρο) - αυτή είναι μια μεταφορική έκφραση που περιέχει μια υπερβολική υποτίμηση οποιουδήποτε σημείου ενός αντικειμένου, φαινομένου, δράσης: Τι μικροσκοπικές αγελάδες! Υπάρχει, σωστά, λιγότερο από μια κεφαλή καρφίτσας.(I. A. Krylov)
Και το πιο σημαντικό περπατώντας, με τακτοποιημένη ηρεμία, Το άλογο οδηγείται από το χαλινάρι από έναν χωρικό Με μεγάλες μπότες, με παλτό από δέρμα προβάτου, Με μεγάλα γάντια ... και τον εαυτό του με νύχι!(N.A. Nekrasov)
10. Ειρωνεία(σε μετάφραση από τα ελληνικά - προσποίηση) είναι η χρήση λέξης ή δήλωσης με έννοια αντίθετη από την ευθεία. Η ειρωνεία είναι ένα είδος αλληγορίας στην οποία η κοροϊδία κρύβεται πίσω από μια εξωτερικά θετική αξιολόγηση: Πού, έξυπνε, περιπλανιέσαι, κεφάλι;(I. A. Krylov)
26.2 «Μη ειδικά» λεξικά μεταφορικά και εκφραστικά μέσα της γλώσσας
Σημείωση: Οι εργασίες μερικές φορές υποδεικνύουν ότι πρόκειται για λεξικό μέσο.Συνήθως στην ανασκόπηση της εργασίας 24, ένα παράδειγμα λεξιλογικού μέσου δίνεται σε αγκύλες, είτε σε μία λέξη είτε σε μια φράση στην οποία μία από τις λέξεις είναι με πλάγιους χαρακτήρες. Σημείωση: αυτά τα κεφάλαια χρειάζονται συχνότερα βρείτε στην εργασία 22!
11. Συνώνυμα, δηλαδή λέξεις ενός μέρους του λόγου, διαφορετικές στον ήχο, αλλά ίδιες ή παρόμοιες λεξιλογική σημασίακαι διαφέρουν μεταξύ τους είτε σε αποχρώσεις νοήματος είτε σε στυλιστικό χρωματισμό ( γενναίος - γενναίος, τρέξιμο - ορμή, μάτια(ουδέτερο) - μάτια(ποιητής.)), έχουν μεγάλη εκφραστική δύναμη.
Τα συνώνυμα μπορεί να είναι συμφραζόμενα.
12. Αντώνυμα, δηλαδή λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου, αντίθετες σε σημασία ( αλήθεια - ψέματα, καλό - κακό, αηδιαστικό - υπέροχο), έχουν επίσης μεγάλες εκφραστικές δυνατότητες.
Τα αντώνυμα μπορούν να είναι συμφραζόμενα, δηλαδή γίνονται αντώνυμα μόνο σε ένα δεδομένο πλαίσιο.
Τα ψέματα συμβαίνουν καλό ή κακό,
Συμπόνια ή ανελέητο,
Τα ψέματα συμβαίνουν πονηρός και αδέξιος
Επιφυλακτικός και απερίσκεπτος
Σαγηνευτικό και χωρίς χαρά.
13. Φρασεολογισμοίως μέσο γλωσσικής έκφρασης
Φρασολογικές ενότητες (φρασεολογικές εκφράσεις, ιδιωματισμοί), δηλαδή φράσεις και προτάσεις που αναπαράγονται σε ολοκληρωμένη μορφή, στις οποίες το ολοκληρωμένο νόημα κυριαρχεί στις τιμές των συστατικών τους και δεν είναι ένα απλό άθροισμα τέτοιων σημασιών ( μπες σε μπελάδες, είσαι στον έβδομο ουρανό, μήλο της έριδος) έχουν μεγάλες εκφραστικές δυνατότητες. Η εκφραστικότητα των φρασεολογικών μονάδων καθορίζεται από:
1) οι ζωηρές εικόνες τους, συμπεριλαμβανομένων των μυθολογικών ( η γάτα έκλαψε σαν σκίουρος σε τροχό, η κλωστή της Αριάδνης, το ξίφος του Δαμόκλειου, η αχίλλειος φτέρνα);
2) η συνάφεια πολλών από αυτά: α) στην κατηγορία των υψηλών ( η φωνή ενός που κλαίει στην έρημο, βυθίζεται στη λήθη) ή μειωμένη (καθομιλουμένη, καθομιλουμένη: σαν ψάρι στο νερό, ούτε ύπνος ούτε πνεύμα, οδήγησε από τη μύτη, σαπουνάδα στο λαιμό σου, κρεμάστε τα αυτιά σας) β) στην κατηγορία των γλωσσικών μέσων με θετικό συναισθηματικά εκφραστικό χρωματισμό ( αποθήκευση ως κόρη οφθαλμού - torzh.) ή με αρνητικό συναισθηματικά εκφραστικό χρωματισμό (χωρίς ο βασιλιάς στο κεφάλι αποδοκιμάζεται, το μικρό γρίφο παραμελείται, το τίμημα είναι άχρηστο - περιφρόνηση.).
14. Στιλιστικά έγχρωμο λεξιλόγιο
Για να ενισχυθεί η εκφραστικότητα στο κείμενο, μπορούν να χρησιμοποιηθούν όλες οι κατηγορίες στυλιστικά έγχρωμου λεξιλογίου:
1) συναισθηματικά εκφραστικό (αξιολογητικό) λεξιλόγιο, που περιλαμβάνει:
α) λέξεις με θετική συναισθηματική και εκφραστική αξιολόγηση: σοβαρή, μεγαλειώδης (συμπεριλαμβανομένων των παλαιών εκκλησιαστικών σλαβονικών): έμπνευση, ερχομός, πατρίδα, φιλοδοξίες, μυστικό, ακλόνητο. Υπέροχα ποιητικό: γαλήνιο, λαμπερό, ξόρκι, γαλάζιο. εγκρίνοντας: ευγενής, εξαιρετικός, καταπληκτικός, θαρραλέος. στοργικός: ήλιος, αγάπη, κόρη
β) λέξεις με αρνητική συναισθηματική και εκφραστική αξιολόγηση: αποδοκιμαστικά: εικασία, φιλονικία, ανοησία.δυσφημιστικός: αρχάριος, παραβατικός; περιφρονητικός: χαζεύω, στριμώχνω, σκαρίφημα; προσβλητικές λέξεις/
2) λειτουργικά-στιλιστικά έγχρωμο λεξιλόγιο, που περιλαμβάνει:
α) βιβλίο: επιστημονικό (όροι: αλλοίωση, συνημίτονο, παρεμβολή) επίσημη επιχείρηση: ο κάτωθι υπογεγραμμένος, αναφορά; δημοσιογραφικός: έκθεση, συνέντευξη; καλλιτεχνικά και ποιητικά: γαλάζιο, μάτια, μάγουλα
β) καθομιλουμένη (καθημερινή-οικιακή): μπαμπάς, αγόρι, καυχησιάρης, υγιής
15. Λεξιλόγιο περιορισμένης χρήσης
Για να ενισχυθεί η εκφραστικότητα στο κείμενο, μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν όλες οι κατηγορίες λεξιλογίου περιορισμένης χρήσης, συμπεριλαμβανομένων:
Διαλεκτικό λεξιλόγιο (λέξεις που χρησιμοποιούνται από τους κατοίκους οποιασδήποτε τοποθεσίας: kochet - κόκορας, veksha - σκίουρος);
Ομιλητικό λεξιλόγιο (λέξεις με έντονο μειωμένο στυλιστικό χρωματισμό: οικεία, αγενής, απορριπτική, καταχρηστική, που βρίσκεται στα σύνορα ή έξω από τη λογοτεχνική νόρμα: γκοφρέ, κάθαρμα, χαστούκι, ομιλητής);
Επαγγελματικό λεξιλόγιο (λέξεις που χρησιμοποιούνται στον επαγγελματικό λόγο και δεν περιλαμβάνονται στο σύστημα της γενικής λογοτεχνικής γλώσσας: γαλέρα - στην ομιλία των ναυτικών, πάπια - στην ομιλία των δημοσιογράφων, παράθυρο - στην ομιλία των δασκάλων);
Λεξιλόγιο αργκό (λέξεις χαρακτηριστικές ορολογίες - νεολαία: πάρτι, κουδούνια και σφυρίχτρες, κουλ; υπολογιστή: εγκεφάλους - μνήμη υπολογιστή, πληκτρολόγιο - πληκτρολόγιο; στρατιώτης: αποστράτευση, σέσουλα, άρωμα; ορολογία των εγκληματιών: φίλε, βατόμουρο);
Το λεξιλόγιο είναι ξεπερασμένο (οι ιστορικισμοί είναι λέξεις που έχουν πέσει εκτός χρήσης λόγω της εξαφάνισης των αντικειμένων ή των φαινομένων που προσδιορίζουν: boyar, oprichnina, άλογο; Οι αρχαϊσμοί είναι απαρχαιωμένες λέξεις που ονομάζουν αντικείμενα και έννοιες για τις οποίες έχουν εμφανιστεί νέα ονόματα στη γλώσσα: μέτωπο - μέτωπο, πανί - πανί) - νέο λεξιλόγιο (νεολογισμοί - λέξεις που μπήκαν πρόσφατα στη γλώσσα και δεν έχουν χάσει ακόμη την καινοτομία τους: blog, σύνθημα, έφηβος).
26.3 ΟΙ Φιγούρες (ΡΗΤΟΡΙΚΕΣ Φιγούρες, ΣΤΥΛΙΣΤΙΚΕΣ Φιγούρες, Φιγούρες ΛΟΓΟΥ) ΕΙΝΑΙ ΣΤΥΛΙΣΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ που βασίζονται σε ειδικούς συνδυασμούς λέξεων που ξεφεύγουν από τα όρια της συνήθους πρακτικής χρήσης και στοχεύουν στην ενίσχυση της εκφραστικότητας και της περιγραφικότητας του κειμένου. Τα κύρια σχήματα του λόγου περιλαμβάνουν: ρητορική ερώτηση, ρητορικό επιφώνημα, ρητορική έκκληση, επανάληψη, συντακτικό παραλληλισμό, πολυσύνδεση, μη ένωση, έλλειψη, αντιστροφή, ομαδοποίηση, αντίθεση, διαβάθμιση, οξύμωρο. Σε αντίθεση με τα λεξικά μέσα, αυτό είναι το επίπεδο μιας πρότασης ή πολλών προτάσεων.
Σημείωση: Στις εργασίες δεν υπάρχει σαφής μορφή ορισμού που να υποδεικνύει αυτά τα μέσα: ονομάζονται και συντακτικά μέσα και τεχνική, και απλώς μέσο έκφρασης και σχήμα.Στην εργασία 24, το σχήμα του λόγου υποδεικνύεται από τον αριθμό της πρότασης που δίνεται σε παρενθέσεις.
16. Ρητορική ερώτησηείναι ένα σχήμα στο οποίο μια δήλωση περιέχεται με τη μορφή ερώτησης. Μια ρητορική ερώτηση δεν απαιτεί απάντηση, χρησιμοποιείται για να ενισχύσει τη συναισθηματικότητα, την εκφραστικότητα του λόγου, να επιστήσει την προσοχή του αναγνώστη σε ένα συγκεκριμένο φαινόμενο:
Γιατί έδωσε το χέρι του σε ασήμαντους συκοφάντες, Γιατί πίστευε τα ψέματα και τα χάδια, Αυτός, που από μικρός καταλάβαινε τους ανθρώπους;.. (M. Yu. Lermontov);
17. Ρητορικό επιφώνημα- αυτό είναι ένα σχήμα στο οποίο ένας ισχυρισμός περιέχεται με τη μορφή θαυμαστικού. Τα ρητορικά επιφωνήματα ενισχύουν την έκφραση ορισμένων συναισθημάτων στο μήνυμα. συνήθως διακρίνονται όχι μόνο από ιδιαίτερη συναισθηματικότητα, αλλά και από σοβαρότητα και αγαλλίαση:
Ήταν το πρωί των χρόνων μας - Ω ευτυχία! ω δάκρυα! Ω δάσος! ω ζωή! Ω φως του ήλιου!Ω φρέσκο πνεύμα σημύδας. (Α. Κ. Τολστόι);
Αλίμονο!μια περήφανη χώρα υποκλίθηκε μπροστά στη δύναμη ενός ξένου. (M. Yu. Lermontov)
18. Ρητορική έκκληση- αυτό στυλιστική φιγούρα, που συνίσταται σε μια υπογραμμισμένη έκκληση προς κάποιον ή κάτι για ενίσχυση της εκφραστικότητας του λόγου. Δεν χρησιμεύει τόσο για να κατονομάσουμε τον αποδέκτη της ομιλίας, αλλά για να εκφράσουμε τη στάση απέναντι σε όσα λέγονται στο κείμενο. Οι ρητορικές εκκλήσεις μπορούν να δημιουργήσουν σοβαρότητα και πάθος του λόγου, να εκφράσουν χαρά, λύπη και άλλες αποχρώσεις διάθεσης και συναισθηματικής κατάστασης:
Οι φίλοι μου!Η ένωσή μας είναι υπέροχη. Αυτός, σαν ψυχή, είναι ασταμάτητος και αιώνιος (A. S. Pushkin).
Ω βαθιά νύχτα! Ω κρύο φθινόπωρο!Σιωπηλός! (K. D. Balmont)
19. Επανάληψη (θέσιο-λεξική επανάληψη, λεξιλογική επανάληψη)- πρόκειται για μια στυλιστική φιγούρα που συνίσταται στην επανάληψη οποιουδήποτε μέλους μιας πρότασης (λέξης), μέρους μιας πρότασης ή μιας ολόκληρης πρότασης, πολλές προτάσεις, στροφές για να τους επιστήσει ιδιαίτερη προσοχή.
Τα είδη της επανάληψης είναι αναφορα, επιφορια και ανταποκριση.
Αναφορά(σε μετάφραση από τα ελληνικά - ανάβαση, άνοδος), ή μονοτονία, είναι η επανάληψη μιας λέξης ή μιας ομάδας λέξεων στην αρχή γραμμών, στίχων ή προτάσεων:
οκνηρώςμουντό μεσημέρι αναπνέει,
οκνηρώςτο ποτάμι κυλάει.
Και στο φλογερό και αγνό στερέωμα
Τα σύννεφα λιώνουν νωχελικά (F. I. Tyutchev).
Epiphora(σε μετάφραση από τα ελληνικά - προσθήκη, τελευταία πρόταση της περιόδου) είναι η επανάληψη λέξεων ή ομάδων λέξεων στο τέλος γραμμών, στίχων ή προτάσεων:
Αν και ο άνθρωπος δεν είναι αιώνιος,
Αυτό που είναι αιώνιο, ανθρώπινα.
Τι είναι μια μέρα ή ένας αιώνας
Πριν τι είναι άπειρο;
Αν και ο άνθρωπος δεν είναι αιώνιος,
Αυτό που είναι αιώνιο, ανθρώπινα(A. A. Fet);
Πήραν ένα καρβέλι ελαφρύ ψωμί - Χαρά!
Σήμερα η ταινία είναι καλή στο κλαμπ - Χαρά!
Το δίτομο βιβλίο του Παουστόφσκι μεταφέρθηκε στο βιβλιοπωλείο Χαρά!(A. I. Solzhenitsyn)
μαζεύω- πρόκειται για επανάληψη οποιουδήποτε τμήματος του λόγου (πρόταση, ποιητική γραμμή) στην αρχή του αντίστοιχου τμήματος λόγου που ακολουθεί:
έπεσε κάτω στο κρύο χιόνι
Πάνω στο κρύο χιόνι, σαν πεύκο,
Σαν πεύκο σε υγρό δάσος (M. Yu. Lermontov);
20. Παραλληλισμός (συντακτικός παραλληλισμός)(σε μετάφραση από τα ελληνικά - περπατώντας δίπλα-δίπλα) - μια πανομοιότυπη ή παρόμοια κατασκευή παρακείμενων τμημάτων του κειμένου: παρακείμενες προτάσεις, ποιητικές γραμμές, στροφές, οι οποίες, όταν συσχετίζονται, δημιουργούν μια ενιαία εικόνα:
Κοιτάζω το μέλλον με φόβο
Κοιτάζω το παρελθόν με λαχτάρα... (M. Yu. Lermontov);
Ήμουν η χορδή σου
Ήμουν η ανθισμένη σου άνοιξη
Αλλά δεν ήθελες λουλούδια
Και δεν άκουσες τα λόγια; (K. D. Balmont)
Συχνά χρησιμοποιώντας αντίθεση: Τι ψάχνει σε μια μακρινή χώρα; Τι πέταξε στην πατρίδα του;(M. Lermontov); Όχι τη χώρα - για τις επιχειρήσεις, αλλά τις επιχειρήσεις - για τη χώρα (από την εφημερίδα).
21. Αναστροφή(μετάφραση από τα ελληνικά - αναδιάταξη, αντιστροφή) - αυτή είναι μια αλλαγή στη συνήθη σειρά λέξεων σε μια πρόταση για να τονιστεί η σημασιολογική σημασία οποιουδήποτε στοιχείου του κειμένου (λέξη, πρόταση), για να δώσει στη φράση έναν ιδιαίτερο στυλιστικό χρωματισμό: επίσημα, ηχηρά ή, αντίθετα, καθομιλουμένη, κάπως μειωμένα χαρακτηριστικά. Οι ακόλουθοι συνδυασμοί θεωρούνται ανεστραμμένοι στα ρωσικά:
Ο συμφωνημένος ορισμός βρίσκεται μετά τη λέξη που ορίζεται: Κάθομαι πίσω από τα κάγκελα υγρό μπουντρούμι(M. Yu. Lermontov); Αλλά δεν υπήρχε φούσκωμα σε αυτή τη θάλασσα. βουλωμένος αέρας δεν κυλούσε: βραζόταν μεγάλη καταιγίδα(I. S. Turgenev);
Οι προσθήκες και οι περιστάσεις που εκφράζονται με ουσιαστικά βρίσκονται μπροστά από τη λέξη, η οποία περιλαμβάνει: Ώρες μονότονου αγώνα(μονότονο χτύπημα του ρολογιού)?
22. Δεματοποίηση(σε μετάφραση από τα γαλλικά - σωματίδιο) - μια στυλιστική συσκευή που συνίσταται στη διαίρεση μιας ενιαίας συντακτικής δομής μιας πρότασης σε πολλές τονικές-σημασιολογικές μονάδες - φράσεις. Μια τελεία, θαυμαστικό και ερωτηματικά, έλλειψη μπορεί να χρησιμοποιηθεί στον τόπο διαίρεσης μιας πρότασης. Το πρωί φωτεινό σαν νάρθηκας. Τρομερός. Μακρύς. Ράτνι. Το σύνταγμα πεζικού καταστράφηκε. Μας. Σε μια άνιση μάχη(R. Rozhdestvensky); Γιατί κανείς δεν είναι αγανακτισμένος; Παιδεία και υγεία! Οι πιο σημαντικοί τομείς της ζωής της κοινωνίας! Δεν αναφέρεται καθόλου σε αυτό το έγγραφο(Από εφημερίδες)? Είναι απαραίτητο το κράτος να θυμάται το κύριο πράγμα: οι πολίτες του δεν είναι τα άτομα. Και άνθρωποι. (Από εφημερίδες)
23. Μη συνδικαλιστική και πολυσυνδικαλιστική- συντακτικά σχήματα που βασίζονται σε σκόπιμη παράλειψη ή, αντίθετα, συνειδητή επανάληψη ενώσεων. Στην πρώτη περίπτωση, όταν παραλείπονται τα σωματεία, η ομιλία γίνεται συμπιεσμένη, συμπαγής, δυναμική. Οι ενέργειες και τα γεγονότα που απεικονίζονται εδώ ξεδιπλώνονται γρήγορα, αμέσως, αντικαθιστούν το ένα το άλλο:
Σουηδός, Ρώσος - μαχαιρώματα, κοψίματα, κοψίματα.
Χτύπημα τυμπάνου, κρότοι, κροτάλισμα.
Οι βροντές των κανονιών, ο κρότος, το γρύλισμα, το βογγητό,
Και θάνατος και κόλαση από όλες τις πλευρές. (A.S. Pushkin)
Πότε πολυένωσηη ομιλία, αντίθετα, επιβραδύνεται, κάνει παύσεις και μια επαναλαμβανόμενη ένωση τονίζει τις λέξεις, τονίζοντας εκφραστικά τη σημασιολογική τους σημασία:
Αλλά καιεγγονός, καιδισέγγονος, καιδισέγγονος
Μεγαλώνουν μέσα μου ενώ εγώ ο ίδιος μεγαλώνω... (P.G. Antokolsky)
24.Περίοδος- μια μεγάλη, πολυωνυμική πρόταση ή μια πολύ κοινή απλή πρόταση, η οποία διακρίνεται από την πληρότητα, την ενότητα του θέματος και τον τονισμό χωρισμένη σε δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος, η συντακτική επανάληψη του ίδιου τύπου δευτερευουσών προτάσεων (ή μελών της πρότασης) συνοδεύεται από αυξανόμενη αύξηση του τονισμού, μετά υπάρχει μια διαχωριστική σημαντική παύση και στο δεύτερο μέρος, όπου δίνεται το συμπέρασμα, ο τόνος της φωνής μειώνεται αισθητά. Αυτός ο επιτονικός σχεδιασμός σχηματίζει ένα είδος κύκλου:
Όποτε ήθελα να περιορίσω τη ζωή μου σε έναν οικιακό κύκλο, / Όταν μια ευχάριστη παρτίδα με διέταξε να γίνω πατέρας, σύζυγος / Αν με συνεπήρε η οικογενειακή εικόνα για τουλάχιστον μια στιγμή, τότε, θα ήταν αλήθεια, εκτός από εσένα, μια νύφη δεν θα έψαχνε για άλλη. (A.S. Pushkin)
25. Αντίθεση, ή αντίθεση(σε μετάφραση από τα ελληνικά - αντίθεση) - αυτή είναι μια στροφή στην οποία αντίθετες έννοιες, θέσεις, εικόνες αντιτίθενται έντονα. Για τη δημιουργία μιας αντίθεσης, χρησιμοποιούνται συνήθως αντώνυμα - γενική γλώσσα και συμφραζόμενα:
Είσαι πλούσιος, είμαι πολύ φτωχός, Είσαι πεζογράφος, είμαι ποιητής.(A. S. Pushkin);
Χθες σε κοίταξα στα μάτια
Και τώρα - όλα στραβοκοιτάζουν στο πλάι,
Χθες, πριν καθίσουν τα πουλιά,
Όλοι οι κορυδαλλοί σήμερα είναι κοράκια!
Είμαι ανόητος κι εσύ έξυπνος
Ζωντανός και έχω μείνει άναυδος.
Ω κραυγή των γυναικών όλων των εποχών:
«Αγαπητέ μου, τι σου έκανα;» (Μ. Ι. Τσβετάεβα)
26. Διαβάθμιση(σε μετάφραση από τα λατινικά - σταδιακή αύξηση, ενίσχυση) - μια τεχνική που συνίσταται στη διαδοχική διάταξη λέξεων, εκφράσεων, τροπαίων (επίθετα, μεταφορές, συγκρίσεις) κατά σειρά ενίσχυσης (αύξησης) ή αποδυνάμωσης (μείωσης) ενός σημείου. Αύξηση της διαβάθμισηςσυνήθως χρησιμοποιούνται για να ενισχύσουν την εικόνα, τη συναισθηματική εκφραστικότητα και τη δύναμη επιρροής του κειμένου:
Σε κάλεσα, αλλά δεν κοίταξες πίσω, δάκρυσα, αλλά δεν κατέβηκες(A. A. Blok);
Λάμπει, καίει, λάμπειτεράστιος Μπλε μάτια. (V. A. Soloukhin)
Φθίνουσα διαβάθμισηχρησιμοποιείται λιγότερο συχνά και συνήθως χρησιμεύει για την ενίσχυση του σημασιολογικού περιεχομένου του κειμένου και τη δημιουργία εικόνων:
Έφερε την πίσσα του θανάτου
Ναι, ένα κλαδί με μαραμένα φύλλα. (A. S. Pushkin)
27. Οξύμωρο(σε μετάφραση από τα ελληνικά - πνευματώδης-ηλίθιο) - αυτή είναι μια στυλιστική φιγούρα στην οποία συνήθως ασυμβίβαστες έννοιες συνδυάζονται, κατά κανόνα, αντιφατικές μεταξύ τους ( πικρή χαρά, ηχητική σιωπήκαι τα λοιπά.); Ταυτόχρονα, αποκτάται ένα νέο νόημα και ο λόγος αποκτά ιδιαίτερη εκφραστικότητα: Από εκείνη την ώρα ξεκίνησε για τον Ilya γλυκό μαρτύριο, καίγοντας ελαφρά την ψυχή (I. S. Shmelev).
Υπάρχει μελαγχολικά εύθυμαστους φόβους της αυγής (S. A. Yesenin).
Αλλά την άσχημη ομορφιά τουςΣύντομα κατάλαβα το μυστήριο. (M. Yu. Lermontov)
28. Αλληγορία- αλληγορία, η μεταφορά μιας αφηρημένης έννοιας μέσα από μια συγκεκριμένη εικόνα: Πρέπει να νικήσουμε τις αλεπούδες και τους λύκους(πονηριά, κακία, απληστία).
29.Προεπιλογή- ένα σκόπιμο διάλειμμα στη δήλωση, μεταφέροντας τον ενθουσιασμό της ομιλίας και προτείνοντας στον αναγνώστη να μαντέψει τι δεν ειπώθηκε: Αλλά ήθελα ... Ίσως εσείς ...
Εκτός από τα παραπάνω συντακτικά εκφραστικά μέσα, στα τεστ απαντώνται και τα εξής:
-θαυμαστικά;
- διάλογος, κρυφός διάλογος.
-μορφή παρουσίασης ερώτησης-απάντησηςμια μορφή παρουσίασης στην οποία εναλλάσσονται ερωτήσεις και απαντήσεις σε ερωτήσεις.
-σειρές ομοιογενών μελών.
-παραπομπή;
-εισαγωγικές λέξεις και κατασκευές
-Ατελείς προτάσεις- προτάσεις στις οποίες λείπει ένα μέλος, κάτι που είναι απαραίτητο για την πληρότητα της δομής και του νοήματος. Τα μέλη της πρότασης που λείπουν μπορούν να αποκατασταθούν και το πλαίσιο.
Συμπεριλαμβανομένης της έλλειψης, δηλαδή της παράλειψης της κατηγόρησης.
Αυτές οι έννοιες εξετάζονται στο σχολικό μάθημα της σύνταξης. Γι' αυτό πιθανώς αυτά τα εκφραστικά μέσα ονομάζονται συχνότερα συντακτικά στις κριτικές.
Επιλογή 21
Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 1-3
(1) Η κύρια ιδέα του δόγματος της βιόσφαιρας της Γης από τον εξαιρετικό φυσικό επιστήμονα Ακαδημαϊκό V.I. Ο Vernadsky είναι ότι η υψηλότερη μορφή ανάπτυξης της ύλης στη Γη - η ζωή - καθορίζει και υποτάσσει όλες τις άλλες διαδικασίες. (2) Έχει συνεχή επίδραση στον ανόργανο κόσμο, σε χημικές και άλλες διεργασίες στην ατμόσφαιρα, την υδρόσφαιρα, στα ανώτερα στρώματα της λιθόσφαιρας. (3) διαμορφώνει το πρόσωπο του πλανήτη μας.
1.Προσδιορίστε δύοπροτάσεις που αποδίδουν σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.
1) Η ζωή ως η υψηλότερη μορφή ανάπτυξης της ύλης στη Γη, σύμφωνα με τον Ακαδημαϊκό V.I. Vernadsky, επηρεάζει τον ανόργανο κόσμο και επεξεργάζεται σε αυτόν και σχηματίζει την εμφάνιση του πλανήτη μας.
2) V.I. Ο Βερνάντσκι είναι ένας εξαιρετικός επιστήμονας, ο ιδρυτής της γεωχημείας, της βιογεωχημείας και της ραδιογεωλογίας.
3) Όντας η υψηλότερη μορφή ανάπτυξης της ύλης στη Γη, η ζωή, σύμφωνα με τον Ακαδημαϊκό V.I. Ο Βερνάντσκι, επηρεάζοντας τον ανόργανο κόσμο και τις διεργασίες σε αυτόν, σχηματίζει την εμφάνιση του πλανήτη μας.
4) Η υψηλότερη μορφή ανάπτυξης της ύλης στη Γη είναι η ζωή.
5) Η ζωή έχει συνεχή επίδραση στον ανόργανο κόσμο, στις χημικές και άλλες διεργασίες στην ατμόσφαιρα, την υδρόσφαιρα, στα ανώτερα στρώματα της λιθόσφαιρας.
2. Ποια από τις παρακάτω λέξεις πρέπει να βρίσκεται στη θέση του κενού στην τρίτη (3)
πρόταση κειμένου; Γράψε αυτή τη λέξη.
για παράδειγμα
3. Διαβάστε το απόσπασμα του λήμματος του λεξικού, που δίνει τη σημασία της λέξης ΖΩΗ. Προσδιορίστε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στην πρώτη (1) πρόταση του κειμένου. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρισης του λεξικού.
ΖΩΗ, -και, συζύγους.
1. Το σύνολο των φαινομένων που συμβαίνουν στους οργανισμούς, μια ειδική μορφή ύπαρξης της ύλης. Προέλευση της ζωής στη Γη. Ζωή του Σύμπαντος. Οι νόμοι ΖΩΗ.
2. Η φυσιολογική ύπαρξη του ανθρώπου, του ζώου, όλων των ζωντανών όντων. Δώσε ζωή σε κάποιον. (να γεννήσω· ψηλά· επίσης μεταφρ.). Φυτική ζωή. Ρισκάρετε τη ζωή σας. Θέμα ζωής και θανάτου (το πιο σημαντικό). χαρίζω ζωή για κάποιον. (θυσιάστε τον εαυτό σας).
3. Ο χρόνος μιας τέτοιας ύπαρξης από την ίδρυσή της μέχρι το τέλος, καθώς και σε ορισμένες. την περίοδο του. Σύντομη, μεγάλη διάρκεια ζωής. Στην αρχή, στο τέλος της ζωής. Η ζωή μου στο χωριό.
4 . Η δραστηριότητα της κοινωνίας και του ανθρώπου σε μια ή την άλλη από τις εκδηλώσεις της.
Δημόσια ζωή. Οικογενειακή ζωή. Αναβράζουσα ζωή.
5. Πραγματική πραγματικότητα. Εφαρμόστε την απόφαση.
6. Αναζωογόνηση, εκδήλωση δραστηριότητας, ενέργεια. Οι δρόμοι σφύζουν από ζωή.
Περισσότερη ζωή! (ένα κάλεσμα να δράσουμε πιο ενεργητικά, πιο ζωντανά, καθομιλουμένη)
4. Σε μία από τις παρακάτω λέξεις, έγινε ένα λάθος στον καθορισμό του τόνου: το γράμμα που υποδηλώνει τον κρουστικό ήχο τονίστηκε εσφαλμένα. Γράψε αυτή τη λέξη.
ενθαρρύνω
εφηβική ηλικία
5. Μία από τις παρακάτω προτάσεις ΛΑΝΘΑΣΜΕΝΟΣχρησιμοποιείται επισημασμένη λέξη. Διορθώστε το λεξικό λάθος επιλέγοντας στο επισημασμένο παρώνυμο της λέξης. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη.
Επιλέξατε όχι την πιο ΕΠΙΤΥΧΗΜΕΝΗ στιγμή για να αγοράσετε ακίνητα: οι τιμές είναι πολύ υψηλές τώρα.
Δημοσιογράφοι που έχουν εργαστεί επανειλημμένα σε hot spot απονεμήθηκαν κρατικά βραβεία.
Καλοκαίρι μέσα εξοχική κατοικίααριστερά ΜΟΝΑ κουφώματα.
Οι ΜΟΝΑΧΟΙ συχνά κρύβονται στον κόσμο των δικών τους φαντασιώσεων.
Η ένταση, η επιθετικότητα, η παρουσία συγκρούσεων στην οικογένεια έχουν αρνητικό αντίκτυπο στα παιδιά.
6. Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε λάθος στον σχηματισμό της λεξικής μορφής. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά
ΟΤΟΥΝΤΟΒΑ
κιλό ΜΑΝΔΑΡΙΝΩΝ Αμπχαζίας
έμπειροι ΜΗΧΑΝΙΚΟΙ
δυο κάλτσες
ΕΝΕΝΕΝΤΑ ρούβλια
7. Αγώναςμεταξύ γραμματικών λαθών και προτάσεων στις οποίες γίνονται: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.
| Γραμματικά λάθη | Προσφορές |
| Α) παράβαση στην κατασκευή ποινής με συμμετοχικό τζίρο Β) ένα λάθος στην κατασκευή μιας σύνθετης πρότασης Γ) παράβαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπής εφαρμογή Δ) παραβίαση της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα Ε) παραβίαση του είδους-χρονικού συσχετισμού των ρηματικών τύπων | 1) Μαζεύοντας μανιτάρια, είχε υγρασία και κρύο στο φθινοπωρινό δάσος. 2) Το μετεωρολογικό κέντρο αναφέρει ότι πλησιάζει κυκλώνας από τη Θάλασσα της Ιαπωνίας και ότι δεν θα υπάρχει άλλος ζεστός καιρός. 3) Έχει παρατηρηθεί ότι όσοι στην παιδική ηλικία περνούσαν περισσότερο χρόνο όχι στο σπίτι, αλλά στο ύπαιθρο, λιγότερο συχνά γίνονται κοντόφθαλμοι. 4) Δουλεύοντας σιγά σιγά με κουπιά και ακούγοντας το κουδούνισμα που ξεθωριάζει, μιλήσαμε για το ταξίδι στη Σαβοΐα. 5) Χάρη στις προσπάθειες του παλιού διευθυντή, το μουσείο μπήκε στην πρώτη τριάδα καλύτερα μουσείαΜόσχα. 6) Στην εικόνα V.E. Ο Borisov-Musatov "Spring" μετέφερε διακριτικά την κατάσταση της φύσης. 7) Μεγάλες νιφάδες χιονιού στροβιλίζονταν σε άσπρες βαμβακερές τούφες, χόρευαν στον βαρύ υγρό αέρα. 8) Στην «Έκθεση Sorochinsky», που έγραψε ο N.V. Ο Γκόγκολ, το χρώμα της Μικρής Ρωσίας αναδημιουργείται. 9) Ξεφυλλίζοντας τις σελίδες των μεγάλων έργων της ρωσικής λογοτεχνίας, καταλαβαίνεις ότι κατά πόσο τα μυθιστορήματα του Λ. Τολστόι κατέχουν υψηλή θέση ανάμεσά τους. |
8. Προσδιορίστε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο ελεγμένο φωνήεν της ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.
vyp..λιώνοντας
διακοσμητής
κ..κάθ
κ..συμπάνιων
9. Βρείτε μια σειρά στην οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις με το γράμμα που λείπει.
pr..εικόνα, n..best
πρ..απόκτηση, πρ..φως
σε..τιμώ, και τα δύο..στεγασμένα
vz..skately, po..skovy
p .. ζεσταθείτε, όχι .. φάτε
10. Σημειώστε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα στη θέση του κενού ΜΙ.
προσαρμόζω..βάρος
μπερδεμένος .. έξω
ξεφλουδίζω
φρουρός .. πρώην
ράβδος..ουρλιάζει
11 . Σημειώστε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα στη θέση του κενού ΚΑΙ
Ψάξε για ένα κουτάβι
πρόβατα που τσιμπολογούν γρασίδι,
απερίγραπτη .. χαρά μου
βλέπεις έναν φίλο,
αδιάβροχο .. το αδιάβροχό μου
12. Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία ΔΕΝ γράφεται ΞΕΧΩΡΙΣΤΑ με τη λέξη. Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτή τη λέξη
Ο ήρωας, (μη)βλέποντας τη σκλαβιά, προσπαθεί να αλλάξει τη σχέση μεταξύ των ανθρώπων.
Ένας (α)κατανόητος κανόνας είναι δύσκολο να θυμηθείς.
Μπορείτε ακόμα να δείτε τα υπολείμματα του (όχι) λιωμένου χιονιού.
Έτσι ο ελεγκτής που (δεν) εμφανίστηκε στη σκηνή αναστατώνει όλους τους κατοίκους της πόλης.
Η (μη) μομφή έλαμψε στα μάτια της Σοφία Νικολάεβνα.
13 . Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία είναι γραμμένες και οι δύο υπογραμμισμένες λέξεις ΕΝΑΣ. Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτές τις δύο λέξεις.
(ΚΑΙ) ΛΟΙΠΟΝ, ας συνοψίσουμε όλα όσα έχουν ειπωθεί: το δάσος είναι ο θεραπευτής μας, ο πλούτος μας και, (ΣΤΟ) ΤΕΛΟΣ, η καλύτερη στολή της γης.
Ήταν απαραίτητο να περιμένουμε τον Σεμιόνοφ ό,τι κι αν γίνει (ΟΤΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ), (ΕΝΕΡΓΟ) ΓΙΑΤΙ ότι η άφιξή του αποφάσισε πολλά.
Ο ουρανός ήταν συνοφρυωμένος ΤΟΣΟ (ΙΔΙΟ) όπως χθες, η θάλασσα ήταν φουρτουνιασμένη, (ON) ΑΥΤΟ το ταξίδι με το πλοίο έπρεπε να αναβληθεί.
(Β) ΤΟ περασμένο καλοκαίρι, έπρεπε να ζήσω σε ένα παλιό αρχοντικό κοντά στη Μόσχα, (ΠΡΟΣΘΗΚΗ) δεν έμοιαζε με συνηθισμένα κτήματα.
Η Matryona Filimonovna (ΕΚΕΙΝΗ) ΩΡΑ συναντήθηκε με την υπάλληλο και την ΠΡΩΤΗ (ΙΔΙΑ) μέρα ήπιε τσάι μαζί της και με τον υπάλληλο κάτω από ακακίες και συζήτησαν για θέματα.
14. Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων είναι γραμμένο Ν.
Μερικοί πίνακες του καλλιτέχνη Savrasov ήταν μικροί. γράφοντάς τους (1) μέσα σε μία έως δύο ώρες, σημειώνονται (2) από τη γοητεία των εμπνευσμένων (3) αυτοσχεδιασμών.
15. Ρυθμίστε σημεία στίξης.Επιλέξτε δύο προτάσεις στις οποίες θέλετε να βάλετε ΕΝΑΣκόμμα. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.
1) Ήρθαν μεγάλες και γκρίζες φθινοπωρινές καθημερινές και διέλυσαν ανεπαίσθητα τις αναμνήσεις του καλοκαιριού.
2) Υπήρχε συνεχής έλλειψη ειδικών οδηγών τόσο πίσω όσο και μπροστά.
3) Στο σπίτι των Ehrenburgs υπάρχουν πολυέλαιοι και καθρέφτες και μάλιστα ΤΡΑΠΕΖΙ ΚΟΥΖΙΝΑΣήταν έργα τέχνης.
4) Ο Στάνισλαβ δεν άκουσε την ερώτηση ή δεν ήθελε να την απαντήσει.
5) Ήθελα πολύ, αλλά δεν πρόλαβα τίποτα.
16. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης:
Πέρυσι (1) ψαχουλεύοντας το αρχείο του σπιτιού μου (2) κατά λάθος συνάντησα ένα αρκετά ογκώδες μάτσο γράμματα (3) δεμένα με μπλε κορδέλα (4) και αποφάσισα να τα διαβάσω.
17 . Τοποθετήστε τα σημεία στίξης:να αναφέρετε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα στις προτάσεις.
Η γραμματική (1) σύμφωνα με τους επιστήμονες (2) είναι ένα μέσο έκφρασης της σκέψης. Και το να μπορεί κανείς να εκφράσει τις σκέψεις του με τον καλύτερο δυνατό τρόπο και να κατανοήσει τις σκέψεις των άλλων είναι απαραίτητο (3) αναμφίβολα (4) για κάθε άτομο, ανεξάρτητα από την ειδικότητα και το επάγγελμά του.
18. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης:αναφέρετε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμματα στην πρόταση.
Στα έργα του, ο Τσέχοφ δημιούργησε εικόνες ανθρώπων (1) των οποίων η ζωή (2) (3) έπεσε σε ένα σημείο καμπής στην ιστορία.
19. Βάλτε σημεία στίξης:αναφέρετε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμματα στην πρόταση.
Τέτοια κούραση δημιούργησε το (1) που (2) ακόμα κι αν δεν υπήρχε εντολή (3) να εγκατασταθούν για να ξεκουραστούν (4) οι άνθρωποι δεν θα μπορούσαν να κάνουν ούτε ένα βήμα παραπέρα.
Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 20-25
(1) Με μετέφερε οκτώ χιλιόμετρα. (2) Οκτώ χιλιάδες μέτρα σε θερμό έδαφος. (3) Θυμάμαι ακόμα την καυτή του πλάτη, τον ιδρώτα, που σαν οξύ διέβρωσε το δέρμα των χεριών του. (4) Και η άσπρη απόσταση, σαν ένα σεντόνι νοσοκομειακό με άμυλο ... (5) Όλα αυτά τα θυμάμαι, τα θυμάμαι με λεπτομέρειες, λεπτομέρειες, με χρώματα. (6) Αλλά ακόμα δεν μπορώ να καταλάβω τίποτα. (7) Και σήμερα, πολλά χρόνια αργότερα, όταν θυμάμαι εκείνο το περιστατικό, η σοφία μου, έχοντας χάσει την ισορροπία της, κολλάει αβοήθητη σε ένα παχύ τέλμα ...: όλη μας η ζωή μου φαίνεται ακατανόητη και παράξενη, ειδικά αν προσπαθήσεις να το καταλαβαίνω.
(8) Τότε ήμασταν δεκατριών - εγώ και η κολλητή μου φίλη Seryozhka Leontiev. (9) Πήγαμε για ψάρεμα μακριά σε μια παλιά, ρηχή λιμνούλα. (10) Ξαφνικά ένιωσα να ανανεωθώ και ανέβηκα στο νερό, αλλά πριν προλάβω να κάνω ένα βήμα, φώναξα από έναν οξύ πόνο στο πόδι μου. (11) Ο Seryozhka όρμησε κοντά μου, με έσυρε στη στεριά. (12) Είδα με τρόμο ότι ένα θραύσμα από ένα λαιμό μπουκαλιού έβγαινε από τη φτέρνα και πηχτό αίμα έσταζε πάνω στο γρασίδι. (13) Οκτώ χιλιόμετρα ο Seryozhka με κουβάλησε πάνω του.
- (14) Σερέν, άσε με! ψιθύρισα με ξερά χείλη.
- (15) Όχι! γρύλισε ένας φίλος. (16) Ήταν σαν σε ταινία: ένας φίλος βγάζει έναν τραυματισμένο φίλο από το πεδίο της μάχης. (17) Οι σφαίρες σφυρίζουν, οι οβίδες εκρήγνυνται, και τουλάχιστον η χέννα του. (18) Είναι έτοιμος να θυσιάσει τη ζωή του, να δώσει την καρδιά του, την ψυχή του, έτοιμος να δώσει τα πάντα στον κόσμο ... (19) Ζαλίστηκα από αδυναμία, και ξαφνικά, δεν ξέρω γιατί, είπα σε Seryozhka:
- (20) Seryon, αν πεθάνω, τότε πες γεια στην Galka Korshunova από εμένα! (21) Πες της ότι την αγάπησα.
(22) Ο Seryozhka, φυσώντας σταγόνες ιδρώτα από το πρόσωπό του, έσκισε το μπλουζάκι του και από την κούραση, φαίνεται, δεν καταλάβαινε πια τι έλεγα. (23) Με έσυρε στο νοσοκομείο και μετά, αναπνέοντας βαριά, κάθισε στον καναπέ και παρακολούθησε τον γιατρό να περιποιείται την πληγή μου.
(24) Και την επόμενη μέρα, όταν εγώ, κουτσαίνοντας, βγήκα στην αυλή, όλοι γνώριζαν ήδη ότι πριν από το θάνατό μου ζήτησα να πω ένα γεια στην Galka Korshunova. (25) Έγινα ο περίγελος όλου του σχολείου. (26) Η εμφάνισή μου προκάλεσε τώρα σπασμούς από χλευαστικά γέλια σε όλους, και εγώ, ένα φυσικά χαρούμενο αγόρι, έγινα αποτραβηγμένη και ντροπαλή σε σημείο πόνου.
(27) Γιατί τους είπε για το γεια μου; (28) Ίσως απλώς περιέγραψε όλες τις λεπτομέρειες αυτής της υπόθεσης, χωρίς να υποθέσει ότι το αίτημά μου θα έκανε όλους να γελάσουν τόσο πολύ; (29) Ή μήπως ήθελε ο ηρωισμός του να φαίνεται πιο εντυπωσιακός με φόντο την αδύναμη υποκριτική μου; (30) Δεν ξέρω!
(31) Με μετέφερε οκτώ χιλιόμετρα στον ηλιόλουστο δρόμο. (32) Αλλά ακόμα δεν ξέρω αν με έσωσε ή με πρόδωσε.
(33) Η ουλή στο πόδι μου έχει σχεδόν πλήρως επουλωθεί, αλλά η καρδιά μου αιμορραγεί ακόμα. (34) Και όταν μου λένε: «Ο τάδε γεια σου είπε», παγώνω από τη φρίκη και οι χήνες τρέχουν στην πλάτη μου.
(Σύμφωνα με τον M. Khudyakov)
20. Ποια λέξη πρέπει να βρίσκεται στη θέση του κενού στην πρόταση 7;
1) αδιαφορία
3) μίσος
4) αμηχανία
21 . Ποιοι τύποι λόγου παρουσιάζονται στις προτάσεις 27-30;
1) συλλογισμός
2) περιγραφή και συλλογισμός
3) αφήγηση και περιγραφή
4) αφήγηση
22. Να αναφέρετε την πρόταση στην οποία χρησιμοποιείται η φρασεολογική ενότητα.
1) 1 2) 9 3) 22 4) 23
23. Από τις προτάσεις 22 - 25, βρείτε μια που συνδέεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας προσωπική αντωνυμία. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
24. Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής με βάση το κείμενο που αναλύσατε κατά την ολοκλήρωση των εργασιών 20 – 23. Αυτό το απόσπασμα εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου.
Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Συμπληρώστε τα κενά (Α, Β, Γ, Δ) με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα. Γράψε στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα τον αντίστοιχο αριθμό. Γράψτε την ακολουθία των αριθμών στη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας 24, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, χωρίς κενά, κόμματα και άλλους πρόσθετους χαρακτήρες.
Γράψτε κάθε αριθμό σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα.
«Ο ήρωας του M. Khudyakov θυμάται ένα περιστατικό που τον έκανε να σκεφτεί πολλά πράγματα. A__________ ("με κουβάλησε οκτώ χιλιόμετρα", "οκτώ χιλιόμετρα ... με κουβάλησε" στις προτάσεις 1, 13, 31, "θυμάμαι" στην πρόταση 5) και μια τέτοια συντακτική συσκευή όπως B__________ (προτάσεις 3 - 4), σε συνδυασμό με συγκριτικές στροφές δίνουν έναν ανησυχητικά τεταμένο τόνο σε όλο το κείμενο. Η ασυνέπεια της πράξης του Seryozhka Leontiev τονίζεται από τον B__________ («σώθηκε» - «προδόθηκε» στην πρόταση 32) και ο G__________ «αιμορραγεί η καρδιά» (πρόταση 33) μεταφέρει το σοκ του ήρωα.
Κατάλογος όρων:
1) συμφραζόμενα αντώνυμα
2) μεταφορά
3) ρητορική ερώτηση
4) δέματα
5) έλλειψη
6) διαβάθμιση
7) λέξη με εκφραστικό χρώμα
9) λεξιλογική επανάληψη
Μέρος 2ο
Γράψτε ένα δοκίμιο με βάση το κείμενο που διαβάσατε.
Διατυπώστε και σχολιάστε ένα από τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας του κειμένου (αποφύγετε τις υπερβολικές παραθέσεις).
Διατυπώστε τη θέση του συγγραφέα (αφηγητή). Γράψτε εάν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την άποψη του συγγραφέα του αναγνωσμένου κειμένου. Εξήγησε γιατί. Επιχειρηματολογήστε την απάντησή σας, βασιζόμενοι κυρίως στην εμπειρία του αναγνώστη, καθώς και σε γνώσεις και παρατηρήσεις ζωής (λαμβάνονται υπόψη τα δύο πρώτα επιχειρήματα).
Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.
Ένα έργο που γράφτηκε χωρίς να βασίζεται στο κείμενο που διαβάστηκε (όχι σε αυτό το κείμενο) δεν αξιολογείται. Εάν το δοκίμιο είναι παράφραση ή πλήρης επανεγγραφή του κειμένου πηγής χωρίς σχόλια, τότε μια τέτοια εργασία αξιολογείται με μηδέν βαθμούς.
Γράψτε ένα δοκίμιο προσεκτικά, ευανάγνωστο χειρόγραφο.
Απαντήσεις στην επιλογή
| Επιλογή 21 |
|
| ενθαρρύνω |
|
| Θηριοδαμαστής |
|
| Ζεσταίνονται υποσιτισμένα |
|
| Ράβδος |
|
| Δεν εμφανίστηκε |
|
| Τελικά λοιπόν |
|
