Pengembangan pelajaran konferensi tentang geografi. Pengembangan metodis "konferensi pers pelajaran tentang geografi"

Institusi pendidikan anggaran kota

sekolah menengah No. 32 dinamai "Pengawal Muda"

Distrik Oktyabrsky di Rostov-on-Don

Pengembangan konferensi pelajaran dalam geografi untuk

kelas 9

menggunakan presentasi multimedia
dengan topik “Eropa Selatan. Republik Kaukasus Utara»

Disusun oleh: Makiyevskaya I.S.

MOU guru geografi sekolah menengah 32

Kelas 9

Geografi ekonomi dan sosial Rusia

pelajaran-konferensi “Eropa Selatan. Republik Kaukasus Utara"

MOU guru geografi sekolah menengah 32

I.S. Makiyevskaya
Jenis pelajaran: pelajaran - konferensi
Tujuan Pelajaran:

untuk melanjutkan pembentukan ide dan pengetahuan di antara anak-anak sekolah tentang wilayah ekonomi Rusia;
mengenalkan siswa pada ciri-ciri letak geografis dan fitur utama dari sifat republik Kaukasus Utara;
mempelajari karakteristik penduduk suatu wilayah, komposisi dan strukturnya;
menganalisis masalah utama kawasan - sosial, ekonomi, lingkungan, dan kemungkinan cara untuk menyelesaikan masalah ini.

tugas pelajaran:

untuk mengembangkan kemampuan siswa untuk membangun hubungan sebab-akibat;
berkontribusi pada pembentukan budaya informasi;
pembentukan keterampilan untuk bekerja dengan berbagai sumber informasi geografis;
untuk mempromosikan kebangkitan minat kognitif dalam studi wilayah asli dan perasaan patriotik sosio-emosional untuk Tanah Air;
mengembangkan kemampuan berinteraksi dalam kelompok kecil (kegiatan komunikatif);

memahami pentingnya toleransi dan perilaku sosial di negara multinasional;
menghormati sejarah dan budaya, tradisi masyarakat Rusia;

Teknologi pelajaran:

menyiapkan proses pendidikan secara proaktif;
kerjasama pedagogis;
berpikir kritis.

Metode pelajaran:

integratif
berpusat pada siswa

Peralatan:

peta Rusia - administrasi politik, fisik, Kaukasus Utara, komputer dan proyektor; presentasi mahasiswa di republik Kaukasus Utara; atlas.

Mempersiapkan pelajaran
Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok terlebih dahulu, ini adalah perwakilan dari republik, ahli, koresponden. Dalam kelompok 5-6 orang. Setiap kelompok membuat presentasi elektronik tentang republik.

SELAMA KELAS
I. Aktivasi pengetahuan dasar
Guru mengajukan pertanyaan kepada audiens:
1. Sebutkan ciri-ciri posisi ekonomi dan geografis Kaukasus Utara?

2. Mendeskripsikan ciri-ciri relief daerah tersebut. 3. Apa cabang utama spesialisasi bidang ini?

4. Apa saja ciri-ciri spesialisasi pertanian di wilayah-wilayah ini?

5. Mengapa kota Rostov-on-Don disebut "gerbang Kaukasus"?

6. Mineral apa yang ditambang di Kaukasus Utara?

7. Buat daftar dan tunjukkan di peta republik dengan ibu kota, wilayah, wilayah yang merupakan bagian dari SFD dan Kazakhstan Utara

siswa berikan jawaban menggunakan peta dinding Rusia dan Kaukasus Utara
II. Menetapkan topik dan tujuan pelajaran
Guru . Kaukasus Utara adalah wilayah paling multinasional di Rusia. 140 negara tinggal di sini. Ini termasuk Distrik Federal Selatan dan wilayah Kazakhstan Utara yang dibentuk pada tahun 2010 (Wilayah Stavropol, Republik Karachay-Cherkess, Republik Kabardino-Balkarian, Ossetia-Alania Utara, Republik Chechnya dan Ingush, Dagestan).

Alasan utama penyatuan wilayah ini adalah kesamaan masalah sosial dan ekonomi. Tujuan pelajaran kami: untuk berkenalan dengan fitur ekonomi dan geografis wilayah pada contoh republik Adygea, Ossetia Utara-Alania, Dagestan, Ingushetia;

mengungkapkan prasyarat sosial-politik untuk pengembangan masyarakat sipil di Kaukasus Utara; mengidentifikasi cara untuk menyelesaikan masalah agama dan nasional (tujuan pelajaran, rencana konferensi ditulis di papan tulis).

AKU AKU AKU. Salam kepada para peserta konferensi-pelajaran:

(musik orang-orang Kaukasus terdengar)

Perwakilan republik berbicara kepada peserta dalam bahasa Armenia, Lezgin, Azerbaijan, Asyur, Adyghe Ingush:

“Halo, teman-teman! Anda akan disambut oleh keluarga ramah masyarakat Kaukasus Utara. Rusia adalah negara multinasional. Sejarahnya adalah sejarah hubungan antar masyarakatnya. Setiap bangsa memiliki bahasa, cara hidup, adat dan tradisi, budaya, keterampilan kerja sendiri. Tugas hari ini adalah menciptakan kondisi untuk perdamaian dan kemakmuran di Bumi kita!”

Murid membacakan puisi karya Burtyleva E.G. MOU guru bahasa Rusia sekolah menengah No. 32 "Persahabatan lebih berharga dari segalanya"
Don Land adalah Tanah Air bagi semua orang,

Berbagai suku hidup di atasnya.

Bagaimanapun, mereka semua seperti jari-jari yang mengepal,

Berjuang untuk hidup di bumi

Dan demi kebahagiaan dan kebebasan!

Tatar, Rusia, Armenia,

Chechnya, Jerman, Ingush,

Lezgins, Turki, Ukraina,

Georgia, Yunani, Latvia.

Dan kami memenangkan perang hanya karena

Persahabatan apa yang menyatukan kita,

Dan persahabatan semua bangsa adalah kekuatan,

Tidak ada yang bisa menggantikan

Untuk ini, dunia ini layak untuk dijalani!

Murid membaca kata-kata Rasul Gamzatov
“Setiap orang sejak usia muda harus memahami bahwa dia datang ke bumi untuk menjadi wakil rakyatnya, dan harus siap untuk mengambil peran ini.

Seseorang diberi nama, topi dan senjata, seseorang diajari lagu-lagu asli dari buaian.

Di mana pun nasib melemparkannya, di mana pun dia harus merasa seperti perwakilan dari negeri itu, pegunungan itu, aul itu, tempat dia belajar menunggang kuda.

Ketika mereka menanyakan siapa Anda, Anda dapat menunjukkan dokumen, paspor. Ketika orang-orang ditanya siapa mereka, maka orang-orang, sebagai dokumen, akan menghadirkan ilmuwan, penulis, seniman, komposer mereka.

Guru Kaukasus Utara adalah titik sakit di peta Rusia. Mari kita mengingat dan menghormati memori mereka yang tewas dalam serangan teroris di Beslan, Moskow, Kaspiysk, Volgodonsk dan kota-kota lain.
(musik sedih yang tenang diputar)
Murid 1 September 2004. Siapa yang tidak ingat tanggal ini?!

Itu memasuki kehidupan orang-orang kami sebagai sebuah tragedi di Beslan. Hari yang damai, begitu murni dan menyentuh, yang selalu tanggal 1 September, bergidik dengan kesedihan, tangisan dan rasa sakit. Akibat aksi teroris keji, tak tertandingi dalam kekejaman di kota Beslan, ratusan warga sipil tewas dan terluka, yang sebagian besar adalah anak-anak tak berdosa. Kami tidak akan pernah melupakan hari yang pahit itu. Biarkan ada saat hening. Memori abadi bagi mereka yang meninggal di Beslan! (Mengheningkan cipta)

pembaca pertama

Salju di atas batu, salju di atas abu gunung,

Salju muncul di kuil ibu.

Siapa yang tidak menunggu putra mereka

Dari sebuah sekolah di Beslan, Dan putri...

Siapa yang akan menghibur mereka? Siapa yang akan membantu mereka?

Siapa yang memerintahkan anak-anak mereka untuk dimusnahkan?

Siapa yang akan meredam rasa sakit mereka yang hebat?

pembaca kedua

Tidak, mereka tidak dapat menemukan, mungkin, kedamaian.

Anda membesarkan dan membesarkan mereka,

Sukacita, kebahagiaan yang mereka harapkan dalam hidup.

Tapi kehidupan muda mereka dipersingkat ...

Mereka yang kembali, baik utuh maupun lumpuh,

Mereka akan mengingat teror selamanya.

pembaca ketiga

Dan anak-anak akan diberitahu tentang kesedihan di Beslan,

Tentang apa yang terjadi kemudian di negara ...

Saya persembahkan sebuah syair untuk anak-anak tersayang

Dan saya mengirim busur rendah kepada ibu

pembaca ke-4

Dan kami tidak akan melupakan teror ini,

Tentang mereka yang meninggal di Beslan,

Tentang mereka yang tewas dalam pertempuran.

IV. Pekerjaan kelompok

Guru: Kaukasus Utara memiliki posisi geopolitik khusus, ini adalah koridor transportasi internasional - "Gerbang Kaukasus". Wilayah ini adalah satu-satunya di Rusia yang memiliki akses ke cekungan tiga laut selatan: Azov, Hitam, dan Kaspia. Ekonomi resor yang unik: laut yang hangat, puncak gunung, mata air mineral, air obat, dan lumpur. Budaya yang unik, ritual, tarian, kerajinan tradisional, berbagai bahasa dan dialek - semua ini membuat wilayah ini unik dan menarik untuk dijelajahi.

Guru dalam persiapan konferensi, koresponden dan ekonom diminta untuk menyiapkan pertanyaan untuk diskusi di pelajaran.
Koresponden dan ekonom merumuskan pertanyaan:

Olahraga apa yang dikembangkan di Kaukasus Utara, mengapa?
Apakah ada larangan profesi bagi perempuan di republik Islam Kaukasus Utara?
Cara memecahkan masalah pelestarian bahasa nasional di republik.
Masalah apa yang muncul di republik Chechnya dan Ingush sehubungan dengan situasi demografis khusus?
Cabang teknik mesin apa yang dapat dikembangkan di wilayah ini, mengapa?
Pandangan Anda tentang pendidikan terpisah di sekolah untuk anak perempuan dan anak laki-laki.
Apa kebutuhan untuk melestarikan budaya, karakteristik etnis di negara multinasional?

peserta konferensi mengungkapkan pendapat mereka tentang masalah yang diusulkan berdasarkan pengetahuan geografi, sejarah, ilmu sosial dan pengalaman pribadi. Sebuah diskusi muncul di antara kelompok-kelompok, yang berlanjut ke presentasi presentasi siswa tentang karakteristik ekonomi dan geografis republik.

V. Perlindungan tayangan slide pada simbol negara

(gambar lambang, bendera republik diproyeksikan di layar)
Guru mengundang untuk berbicara dengan perlindungan slide pada simbol negara bagian Adygea, Ossetia Utara-Alania, Dagestan, Ingushetia.

Guru Kawan, menurut Anda mengapa negara bagian, republik mana pun harus memiliki lambang, bendera, lagu kebangsaan? Apa signifikansi, peran mereka dalam pembentukan kepribadian anak muda?

siswa mengungkapkan pendapat mereka

VI. Perlindungan presentasi oleh republik

(gambar diproyeksikan di layar)
Republik Dagestan

Ibukotanya adalah kota Makhachkala
Luas - 50300 km2
Populasi - 2711679 orang
Distrik Federal - Kaukasia Utara
Kode subjek Federasi Rusia: 05.105
Kepadatan-53,9 orang / km

17 Desember 1991 - berganti nama menjadi Republik Dagestan.
1994 - adopsi konstitusi Republik Dagestan.

Orografi Dagestan aneh: jalur kaki bukit sepanjang 245 kilometer terletak di punggung bukit yang melintang. Dua sungai utama keluar dari pegunungan - Sulak di utara dan Samur di selatan.

Wilayah Dagestan berbatasan dengan Azerbaijan di selatan, dengan Georgia di barat daya, juga dengan Republik Chechnya di barat, dengan Wilayah Stavropol di barat laut dan dengan Republik Kalmykia di utara. Dari timur, wilayah Dagestan tersapu oleh perairan Laut Kaspia. Bagian selatan republik ditempati oleh pegunungan dan kaki bukit Kaukasus Besar, di utara dataran rendah Kaspia dimulai. Sungai Terek dan Sulak mengalir melalui bagian tengah republik. Dagestan dalam terjemahan dari bahasa Azerbaijan berarti "Negara Pegunungan".

Ibukota republik adalah kota Makhachkala.

Kota ini menerima nama modernnya pada tahun 1921 untuk menghormati Makhach Dakhadaev. Kemudian, Makhachkala menjadi ibu kota DASSR. Saat ini Makhachkala adalah pusat ekonomi dan ilmiah budaya di Rusia Selatan.

6
Derbent adalah yang terbesar kedua di Dagestan dan salah satu kota paling kuno di dunia. Di Derbent, ada benteng Naryn-Kala, yang usianya sekitar dua setengah ribu tahun. Derbent adalah pusat budaya tertua di Dagestan, dari mana seni, kerajinan, tulisan, dll menyebar.

Populasi pedesaan republik adalah 57,6%, dan populasi perkotaan adalah 42,4%.Orang-orang Dagestan berbicara bahasa dari empat kelompok, 95% orang percaya adalah Muslim dari mereka: 90% adalah Sunni, 5% adalah Syiah, 5% dari orang percaya adalah Kristen.

Tingkat kelahiran adalah 19,5 per seribu penduduk (tempat ke-3 di Federasi Rusia, setelah Ingushetia dan Chechnya). Dagestan adalah republik paling multinasional di Rusia. 14 bahasa masyarakat Dagestan telah diberi status bahasa negara.

Dagestan telah lama dianggap sebagai benteng Muslim di Kaukasus Utara. Islam mulai merambah wilayah Dagestan berkat orang-orang Arab pada abad ke-7. Bulan sabit adalah simbol pertumbuhan dan kelahiran kembali. Jika bulan digambarkan bersama dengan bintang, seperti dalam tradisi Islam, maka dalam hal ini ia bertindak sebagai alegori surga.

Produksi utama republik:

Pertanian
pembuatan anggur
Penangkapan ikan
kerajinan rakyat
Produksi minyak
Industri ringan dan kimia
Pembangkit listrik

Penyair Lezgi S. Kochkhurov dan E. Emin, penyair Kumyk I. Kazak, penyair Avar Makhmud (M. Magomedov), penyair Dargin Batyray dikenal luas di Dagestan. Rasul Gamzatov adalah penyair republik yang terkenal di dunia. Kreativitas puitis rakyat Dagestan kaya - lagu, dongeng, tradisi, dan legenda.

Yang sangat menarik adalah bangunan tua Dagestan. Masjid Dzhuma dan benteng Naryn-Kala telah dilestarikan di Derbent. Di daerah pegunungan Dagestan, banyak bangunan dan benteng tetap ada. Teras desa pegunungan juga merupakan monumen tua. Bangunan tempat tinggal yang dibangun pada abad ke-18 hingga ke-19 membentuk struktur bertingkat tunggal. Makam berkubah, jembatan melengkung, dan mata air yang didekorasi secara arsitektur tersebar luas.

Perhiasan dalam kostum wanita adalah topik khusus bagi wanita Dagestan. Di masa lalu, emas dan perak paling dihargai.

Pakaian wanita Dagestan sangat beragam dalam bentuk, bahan yang digunakan, komposisi artistik dan dekorasi. Setiap setelan memilikinya sendiri gambar artistik, ekspresi individualnya.

7
Orang-orang Dagestan menghargai martabat seseorang dan mengutuk kekurangannya. Kebijaksanaan orang-orang mengajarkan:

Kebajikan pertama manusia adalah pikiran
Martabat kedua seseorang adalah persahabatan
Martabat ketiga manusia adalah hati nurani
Kebajikan keempat seseorang adalah didikan yang baik
Kebajikan kelima manusia adalah kebahagiaan

Lezginka adalah tarian rakyat dataran tinggi Kaukasia. Tarian terkenal "Lezginka" dikenal di Iran dengan nama "Lazgi, Lezgi", di Georgia "Lekuri". Tarian Lezginka adalah kompetisi yang menunjukkan ketangkasan dan kegigihan para penari. Mustahil untuk mengkarakterisasi masakan Dagestan modern dengan jelas. Masakan yang ada di masing-masing wilayah Dagestan memiliki cita rasa yang khas. Misalnya, di setiap wilayah nasional mereka menyiapkan khinkal, yang disajikan sebagai yang pertama atau kedua. Hidangan umum adalah "kurze", "chudu", yang dibuat dari bumbu, keju cottage, sayuran.

Republik Adygea
Tanah Adygea telah dihuni sejak zaman kuno. Bukti tertulis dari nenek moyang Circassians tersedia dalam karya-karya penulis Yunani kuno dari abad ke-5 SM. Adygs - orang yang memberi nama republik - penghuni paling kuno Kaukasus Barat Laut, yang dikenal sejak abad XIII. seperti orang Sirkasia. Bahasa Adyghe termasuk dalam kelompok bahasa Kaukasia Adyghe-Abkhazia.

Pada Abad Pertengahan, Great Silk Road yang terkenal dari Eropa ke Asia lewat di sini.

Nenek moyang Circassians menciptakan budaya yang dikenal di dunia arkeologi sebagai Maikop. Lusinan gundukan yang dihubungkan oleh legenda, lumba-lumba misterius bersaksi tentang pembungaannya yang paling terang di antara Kaukasia paling kuno, hubungan dekat mereka dengan Eropa dan Timur.

Daerah Otonomi Adyghe - dibentuk pada 27 Juli 1922. Pada tanggal 28 Juni 1991, pada sesi V Dewan Deputi Rakyat regional, Deklarasi tentang kedaulatan negara Republik Sosialis Soviet Adygea diadopsi. Hukum Federasi Rusia 3 Juli 1991 meresmikan transformasi Daerah Otonomi Adygei menjadi Republik Sosialis Soviet di dalam RSFSR.

Luas Adygea adalah 7790 km persegi, panjang perbatasan adalah 900 km, panjang wilayah republik dari utara ke selatan adalah 208 km, dari barat ke timur - 165 km, 441,2 ribu orang tinggal di dia. Republik ini mencakup 7 distrik administratif: Giaginsky, Koshekhablsky, Shovgenovsky, Krasnogvardeysky, Maykopsky, Tahtamukaysky, Teuchezhsky. Adygea adalah bagian dari Distrik Federal Selatan.
8
Posisi Adygea di selatan Rusia, di kaki bukit dan pegunungan Kaukasus, di persimpangan sungai besar menguntungkan untuk pengembangan wilayah dan nyaman untuk komunikasi dengan tetangganya.

Salah satu sungai utama Adygea, batas alaminya di timur adalah Sungai Laba. Ini adalah anak sungai terbesar. Kuban. Awal mulanya dianggap sebagai pertemuan sungai Bolshaya dan Malaya Laba. Panjang sungai sebenarnya. Laby berjarak 214 km, bersama dengan Bolshaya Laba berjarak 341 km; luas keseluruhan cekungan drainasenya adalah 12.500 km persegi. Rezim air sungai. Laby itu aneh, kandungan airnya sangat bervariasi menurut musim dalam setahun. Tumpahan parah dan banjir mungkin terjadi di hampir semua musim kecuali musim dingin. Penyebab banjir adalah pencairan salju musim semi, pencairan gletser musim panas dan hujan musim gugur.

Sumber daya hutan utama terletak di wilayah Maykop, di mana 98% dari semua hutan terkonsentrasi. Di hutan pegunungan rendah, pohon ek bertangkai dan ek Hartvisa mendominasi. Maple, abu, pir Kaukasia, apel, dogwood, hawthorn juga ditemukan di sini.

Pada ketinggian 450 - 500 m, hutan ek berubah menjadi sabuk hutan beech. Rock oak dan hornbeam Kaukasia juga tumbuh. Dari peninggalan tersier di sini Anda dapat menemukan yew berry.

Fauna zona lanskap paling atas diwakili oleh sejumlah besar spesies dan subspesies endemik. Tikus kaukasia, tikus Promethean, Kuban tur, chamois Kaukasia, marten batu hanya didistribusikan di wilayah Maykop. Daya tarik utama fauna republik adalah bison gunung. Hutan pegunungan Adygea dihuni oleh rusa merah Kaukasia, tur Kaukasia, chamois, beruang coklat Kaukasia, spesies berang-berang Kaukasia, luak, lynx, kucing liar, rubah, pinus dan marten batu, dll.

Industri unggulan adalah industri makanan, berat jenis yang dalam total produksi lebih dari 35%. Daging, buah-buahan dan sayuran kaleng, kembang gula, pasta, anggur dan produk vodka, berbagai produk susu dan daging diproduksi. Kehadiran sumber daya hutan di republik ini menyebabkan perkembangan industri perkayuan dan pulp dan kertas,

produk-produknya adalah kayu industri dan produk-produknya, parket, semi-selulosa, karton. Perusahaan teknik mesin dan pengerjaan logam memproduksi dan memasok ke berbagai wilayah negara dan di luar perbatasannya gearbox silinder sedang dan berat, peralatan teknologi untuk penebangan, mesin pemotong logam dan pengerjaan kayu, peralatan mesin, dll.

Pertanian merupakan salah satu bidang prioritas pembangunan ekonomi. Tempat terkemuka ditempati oleh penanaman dan pemrosesan biji-bijian, bit gula, biji minyak dan tanaman minyak esensial, sayuran dan buah-buahan, tembakau, budidaya sapi, babi, domba, unggas, peternakan kuda.

9
Kondisi alam dan iklim yang unik di Adygea berkontribusi pada pertumbuhan tanaman selatan seperti persik, ceri, dogwood, quince, pir, anggur, dan teh. Produk industri dari kompleks agroindustri menyumbang 32% dari total output industri republik.

Wilayah Adygea termasuk dalam zona wisata campuran. Ada kondisi yang menguntungkan untuk mengatur rute olahraga dan rekreasi dan pendidikan. Wilayah ini penuh dengan benda-benda alam, banyak di antaranya memiliki nilai tamasya yang tinggi.

Pemerintah Republik Adygea sedang melakukan banyak pekerjaan untuk menarik wisatawan dan wisatawan ke wilayah tersebut, untuk membentuk citra positifnya.

Populasi Republik Adygea, pada 1 Januari 2007, adalah 441,2 ribu orang, termasuk 69,6 ribu orang - anak-anak di bawah 14 tahun. Kepadatan penduduk rata-rata adalah 56,6 orang per 1 km persegi. km, yang hampir tiga kali lebih tinggi dari angka yang sesuai untuk Rusia. Kepadatan populasi tertinggi adalah di daerah yang terletak di dataran - hingga 141 orang per 1 km.

Ossetia Utara
Itu dibentuk pada 7 Juli 1924 sebagai Daerah Otonomi Ossetia Utara; Pada tanggal 5 Desember 1936, ia diubah menjadi Republik Sosialis Soviet Otonom Ossetia Utara; sejak 1990 RSS Ossetia Utara; sejak 1991 Republik Ossetia Utara-Alania.

Ossetia Utara terletak di lereng utara Kaukasus Besar.

Dataran Stavropol membentang di utara republik, di selatan naik pegunungan Tersky dan Sunzhensky, di bagian tengah dataran Ossetia Utara terletak, di selatan naik punggungan Utama, atau DAS, Kaukasus Besar ( kota Kazbekistan hingga ketinggian 5033 m)

Wilayahnya adalah 8 ribu km2 (0,05% dari Federasi Rusia), populasinya adalah 709,9 ribu orang, bagian dari populasi perkotaan adalah 65,3%. Kepadatan populasi adalah salah satu yang tertinggi di Federasi Rusia - 84,5 orang per 1 km2.

Distrik Pravoberezhny terpadat (120 orang per 1 km2) di timur republik dan daerah sekitar Vladikavkaz. Kota: Vladikavkaz (315,1 ribu jiwa) - ibu kota republik, Mozdok 942,6 ribu), Beslan (35,6 ribu), Alagir (21,5 ribu), Ardon (17,5 ribu jiwa) . Bahasa resmi adalah bahasa Rusia.

Industri terkemuka: metalurgi non-ferrous, teknik mesin, kimia, pengerjaan kayu, cahaya, makanan.

Industri ini diwakili oleh produksi seng, timbal, kadmium, asam sulfat (pabrik Electrozinc), paduan keras (pabrik Pobedit), penerangan lampu listrik, peralatan, kulit dan alas kaki.

Peternakan berbasis daging mendominasi di bidang pertanian. Pertanian biji-bijian, hortikultura dan pemeliharaan anggur berhasil dikembangkan.

Jaringan transportasi republik ini cukup berkembang. Transportasi jalan memainkan peran utama dalam transportasi. kepadatan jaringan jalan raya 285 km per seribu km. Jalan Militer Georgia dan Militer Ossetia dimulai di Ossetia Utara. Sebuah jalan dibangun dari Kaukasus Utara dan Transkaukasia melalui Roki Pass. Transportasi kereta api berfungsi.

Ossetia Utara kaya akan istilah rekreasi. Resor balneologis Karmadon, Tamisk dan gunung serta kompleks rekreasi di Ngarai Tsey sangat populer. Republik adalah salah satu pusat pariwisata dan pendakian gunung di Kaukasus Utara.

Republik Ingushetia
Nama republik berasal dari nama Rusia populasi (Ingush - dari nama desa Angusht) dan dari akhiran Georgia -eti-, yang secara total berarti "tempat tinggal Ingush." Tetapi nama ini mulai digunakan hanya dari abad ke-18. Nama orangnya sendiri adalah "gІalgІay" - yang berarti "pembangun", "penghuni menara"

Republik Ingushetia menempati area seluas 19,3 ribu km2, populasinya 460 ribu orang menurut standar 2009.

Ibukota republik ini adalah kota Magas.

Berbatasan dengan Republik Chechnya, tetapi perbatasannya hanya bersyarat.

Presiden Republik - Yevkurov Janus-Bek

populasi perkotaan - 198 ribu orang
penduduk pedesaan - 269 ribu orang
kepadatan penduduk - 127 orang per km2
usia rata-rata - 26-28 tahun
komposisi etnis - Ingush 77%, Chechen 20%, Rusia - 2%

Sumber daya terpenting republik ini adalah minyak, gas alam, marmer, tanah liat. Minyak, tentu saja, adalah dasar dari kompleks bahan bakar dan energi. Sekitar 11 juta ton minyak diproduksi per tahun. Mata air panas digunakan sebagai air untuk mandi kesehatan, dan sebagai air minum mineral.

gunung dan udara segar- inilah rahasia umur panjang Ingush. Ada banyak mata air panas, pemandangan indah, sejumlah besar monumen bersejarah di republik ini. Ciri khas republik ini adalah konstruksi rumah tradisional yang unik. Sebagian besar penduduk tinggal di daerah pegunungan, jadi rumah mereka sangat unik! Bangunan menahan tanah longsor dari gunung dan batu jatuh.

Makanan paling favorit orang Ingush adalah daging. Kebanyakan dari semua di republik mereka menggunakan daging kambing dan unggas. Hidangan nasional- Ini adalah domba jantan yang digoreng di atas bara, dihiasi dengan sayuran.

Kostum nasional Ingush sangat mirip dengan kostum Don Cossack. Tetapi Ingush dibedakan dari Cossack dengan kecerahan dan variasi kain kostum (dalam hal ini, wanita) dan penambahan wol domba. Untuk wanita, itu adalah gaun sundress dari beberapa lapisan, rambut, sebagai aturan, sebagian ditutupi dengan syal. Untuk pria, kostum nasional tidak dapat diulang. Ini terdiri dari rompi dan topi tinggi yang terbuat dari wol domba. Sebelumnya, hanya diperbolehkan mengenakan topi dan rompi hitam lelaki yang sudah menikah tapi sekarang sudah kehilangan maknanya.

Tradisi terpenting dalam seluruh keberadaan Ingush adalah penghormatan dan penghormatan terhadap leluhur. Pada setiap hari libur, adalah kebiasaan untuk mengunjungi kerabat di kuburan. Tradisi yang sama mencakup kepatuhan penuh kepada orang tua. Satu lagi tradisi yang menarik- keramahan. Setiap orang yang memasuki rumah Ingush segera menjadi tamu. Tamu itu diberi makan dan, jika perlu, diberi menginap semalam.

Ingush adalah Muslim. Agama yang dominan di republik ini adalah Islam Sunni dan Kristen Ortodoks. Ada 45 Masjid. Dan di desa Sleptsovskaya ada Institut Islam.

Industri di republik ini kurang berkembang. Hanya industri minyak yang booming, yang lainnya menurun. Selain produksi minyak, ada industri kimia, pakaian rajut, pengerjaan logam, dan gula-gula (pabrik) di republik ini.

VII. Menyimpulkan pelajaran
Guru Kawan, kami bertemu dengan presentasi yang membantu kami menjawab pertanyaan utama pelajaran kami. Saya sarankan Anda di rumah di buku kerja Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut secara tertulis:

(pertanyaan diproyeksikan di layar)

Kaukasus Utara selalu menarik penduduk dari bagian lain negara itu, mengapa? Sebutkan setidaknya tiga faktor.
Pilih yang paling akut isu kontemporer wilayah ini.
Apakah mungkin untuk mempertimbangkan bahwa pelestarian stabilitas politik, penyelesaian damai kontradiksi etno-politik dan ekonomi antara masyarakat Kaukasus Utara adalah tugas utama pembangunan jangka panjang wilayah tersebut.

Penilaian
Pekerjaan rumah

kelas 8
Topik: Kronologi geologi dan peta geologi.
Tujuan: untuk membentuk gagasan tentang fitur-fitur struktur geologis wilayah Rusia.
Tugas:
Untuk mengetahui ciri-ciri struktur kerak bumi, dengan skala geokronologis;
Untuk membentuk kemampuan bekerja dengan peta (tektonik, geologis) dan menarik kesimpulan, mengidentifikasi pola;
Untuk mengembangkan minat kognitif di Rusia melalui materi yang dipelajari.
Peralatan: fisik, tektonik, peta geologi, tabel geokronologi, atlas
Mengatur waktu
Selama kelas
bahan baru.
Ilmu luar biasa - geologi -
Tentang masa lalu yang bergejolak dari Ibu Pertiwi kita.
Banyak yang memimpikan geologi dalam hidup,
Tetapi hanya sedikit yang bisa mengabdikan hidup mereka untuknya.
(Valery Sergeev)
Geologi adalah ilmu yang mempelajari struktur dan sejarah perkembangan bumi
Geotektonik adalah ilmu yang mempelajari struktur kerak bumi dan pergerakannya.
Geokronologi adalah cabang ilmu geologi yang mempelajari tentang umur, durasi dan urutan pembentukan batuan.
Hasil penelitian para ilmuwan ahli geologi adalah tabel geokronologi, yang mencerminkan sejarah geologi perkembangan sifat Bumi.
Analisis tabel geokronologis (Bekerja dengan tabel).
Tabel dibaca dari bawah ke atas.
Tabel tersebut tentu menunjukkan era - periode waktu yang sesuai dengan tahap utama dalam perkembangan kerak bumi dan dunia organik. Era adalah waktu di mana sekelompok batu terakumulasi dengan sisa-sisa kelompok hewan dan tumbuhan. Era adalah periode waktu yang sangat besar, termasuk jutaan, ratusan juta, dan miliaran tahun.
Pertanyaan:
Berapa banyak tahapan waktu (era) sejarah geologi kerak bumi dibagi?
Sebutkan era, durasi era?
Peristiwa apa yang terjadi pada zaman Proterozoikum?
Era mana yang paling lama?
Era apa yang dibagi menjadi?
Apa periode era Paleozoikum, era Mesozoikum, era Kenozoikum?
Apa periode terpendek?
Di zaman apa kita hidup?
Bekerja dengan buku teks. Baca dan sebutkan bagaimana usia dan waktu pembentukan batuan ditentukan?
Bagaimana usia mutlak batuan ditentukan?
Kerak bumi di dalam Rusia modern terbentuk dalam jangka waktu yang lama sebagai akibat dari berbagai proses geologi. Karena itu, bagian-bagiannya berbeda:
a) menurut struktur, komposisi dan kemunculan batuan,
b) menurut usia dan sejarah perkembangan.
a) Menurut fitur struktural, bagian kerak bumi yang bergerak dan stabil dibedakan.
Sebagian besar wilayah Rusia ditempati oleh area stabil kerak bumi - platform: Eropa Timur, Siberia Barat, dan Siberia. Platform memiliki struktur dua tingkat. Bagian bawah mereka adalah fondasi. Ini adalah sisa-sisa sistem gunung yang runtuh. Batuan sedimen lepas (sedimentary cover) menutupi pondasi. Mereka terbentuk selama penghancuran gunung dan tenggelamnya fondasi secara perlahan, ketika dibanjiri air laut. Tidak ada penutup sedimen di beberapa bagian platform. Bagian platform seperti itu disebut perisai.
(Masukkan di buku catatan)
Platform adalah area stabil di kerak bumi. Ini memiliki struktur dua tingkat: fondasi batuan metamorf yang dihancurkan dan penutup yang terdiri dari batuan sedimen.
Perisai - jalan keluar dari fondasi platform ke permukaan.
Pekerjaan peta.
- Temukan platform di peta tektonik (Eropa Timur atau Rusia, Siberia)
- Overlay peta fisik pada peta tektonik dan tentukan bentang alam mana yang terletak di platform
- Apa kesimpulan dari ini?
Kesimpulan: Dataran besar terletak di platform kuno.
Di Rusia ada dataran besar lainnya - Siberia Barat. Temukan area kerak bumi yang sesuai. (Ini adalah lempeng Siberia Barat)
- Piring adalah platform muda.
- Temukan perisai di peta tektonik.
- Bentang alam apa yang sesuai dengan perisai?
Bagian paling kuno dari kerak bumi di Rusia adalah platform Eropa Timur dan Siberia. Fondasi mereka terbentuk di Prakambrium lebih dari 1,5 miliar tahun yang lalu.
Dalam sejarah Bumi, ada beberapa zaman yang terkait dengan penyebab planet dan kosmik, ketika kecepatan rotasi bumi berubah, mobilitas lempeng meningkat, tumbukan menjadi lebih sering dan proses pelipatan (pembentukan gunung) terjadi. . Zaman ini disebut zaman lipat. Ada beberapa:
Baikal lipat
Lipatan Kaledonia
Lipatan hercynian
Lipatan Mesozoikum
Lipatan Kenozoikum
Dengan menggunakan peta atlas, Anda sekarang dapat mengetahui waktu (usia) pembentukan setiap bagian kerak bumi di wilayah Rusia.
Bekerja dengan peta: Dengan melapisi peta fisik dan tektonik Rusia, cari tahu gunung mana yang terbentuk di era lipatan yang berbeda?
Lipatan Caledonian (Sayans).
Lipatan hercynian (pegunungan Ural, Byrranga).
Lipatan Mesozoikum (Rentang Verkhoyansk, Sikhote-Alin, pegunungan Siberia Timur Laut).
Lipatan Kenozoikum atau Alpine (Kaukasus, Kuril - wilayah Kamchatka).
Pada akhir Proterozoikum - awal Paleozoikum (1000-550 juta tahun yang lalu), pelipatan Baikal terjadi. Di Paleozoikum, ada dua lipatan - Caledonian (550-400 juta tahun lalu) dan Hercynian (400-210 juta tahun lalu). Di Mesozoikum - Mesozoikum. Sekitar 100 juta tahun yang lalu, lipatan Kenozoikum (Alpine) terakhir dimulai, yang berlanjut hingga saat ini. Sebagai hasil dari setiap lipatan, kerak benua baru terbentuk dan sabuk gunung yang terlipat terbentuk, berbatasan dan menghubungkan platform Eropa Timur dan Siberia. Sabuk terbesar yang membentang melalui wilayah Rusia adalah Ural-Mongolia, Alpine-Himalaya (Mediterania), serta bagian dari sabuk Pasifik.
Sabuk terlipat adalah bagian bergerak dari kerak bumi yang memiliki struktur lipatan yang kompleks. (Masukkan dalam buku catatan definisi)
Pembentukan sabuk terlipat dikaitkan dengan tumbukan lempeng litosfer dan penghancuran batuan yang terakumulasi di tepinya menjadi lipatan.
Proses pelipatan disertai dengan magmatisme, metamorfisme dan gempa bumi. Pegunungan Kenozoikum (Alpine) terbentuk sebagai hasil interaksi lempeng litosfer modern. Pegunungan terletak di kerak bumi pada zaman Kenozoikum dan berada saat ini.
Sabuk lipat usia Mesozoikum dan Paleozoikum terletak di batas lempeng litosfer kuno. Jumlah, ukuran, dan bentuknya telah berulang kali berubah sepanjang sejarah geologi. Banyak dari mereka kemudian dihancurkan. Di tempat mereka, platform muda terbentuk, yang terbesar adalah Siberia Barat. Tetapi beberapa daerah lipatan Paleozoikum dan Mesozoikum, karena pergerakan aktif kerak bumi, kembali menjadi struktur pegunungan.
Pemasangan:
Konsep tanda
Keluarnya fondasi kristal dari platform ke permukaan - ______________
Doktrin struktur kerak bumi - _________________________________________
Peta yang memuat informasi lokasi dan umur struktur tektonik - ______________________________________________________________________
Bagian bergerak dari kerak bumi, yang memiliki struktur lipatan yang kompleks - ___________________________________________
Bagian kerak bumi yang stabil, memiliki struktur dua tingkat - ________________________
Pekerjaan rumah: butir 11 Jawablah pertanyaan di akhir paragraf.

File-file terlampir

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN ILMU FEDERASI RUSIA

Pendidikan profesional offline organisasi non profit

"Perguruan Tinggi Maritim Vladivostok"

Pengembangan metodis

"Konferensi pers pelajaran tentang geografi"

Pengembang: N.E. Kezina, guru geografi

POANO "Perguruan Tinggi Maritim Vladivostok"

Vladivostok 2018

Isi.

Pengantar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tujuan dan tahapan pelajaran konferensi pers. . . . . . . . . . . . . .

2. Pengajaran dan tujuan pendidikan dari pelajaran. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Tahapan utama persiapan dan pelaksanaan pelajaran. . . . . . . . . . . . . . . .

Kesimpulan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Daftar literatur yang digunakan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pengantar.

Pelajaran dalam bentuk konferensi pers sangat penting, karena mereka meningkatkan minat mempelajari suatu mata pelajaran, memungkinkan mereka untuk memenuhi kebutuhan mereka akan komunikasi bisnis, meningkatkan harga diri, dll.

Isi konferensi pers juga penting, yang harus memenuhi persyaratan berikut:

relevansi topik dan signifikansi nyata bagi siswa,

cakupan konten utama subjek,

interdisipliner, sifat integratif dari masalah yang diteliti,

relevansi topik bagi siswa.

Pelajaran konferensi persdisiplin akademik "Geografi"dapat dimainkan sebagai permainan peran. Sepertipermainan peran menempatkan siswa dalam situasi yang mungkin mereka alami, khususnya selama latihan renang mereka.

Selain itu, ini dapat ditujukan untuk menyelesaikan berbagai tugas didaktik: untuk motivasi Kegiatan Pembelajaran belajar untuk mempelajari materi baru, untukmelatih siswa dalam kemampuan untuk berbicara dalam situasi apa pun tentang topik tertentu,menguji pengetahuan dan keterampilan, generalisasi mereka

Materi praktikum yang akan mereka butuhkan selama bekerja akan sangat bermanfaat bagi siswa.

konferensi .

1 .

Tujuan pendidikan:

4 tahap:

Definisi tujuan,

Diskusi plot;

Distribusi "peran";

perwakilan Primorrybvod,

lingkungan,

;

- TV dengan DVD- pemain;

Sebuah peta politik Dunia;

Peta Wilayah Primorsky;

pada

komentar atas jawaban;

(slide show ) dan bencana lingkungan(slide show ) tayangan slide

minyak ,

Wilayah Primorsky:

DI DALAM 3 4

Setiap tahun, karena satu dan lain alasan, dari 2 hingga 10 juta ton minyak dibuang ke Samudra Dunia. Foto udara dari satelit mencatat bahwa hampir 30% permukaan laut sudah tertutup lapisan minyak. Perairan Laut Mediterania sangat tercemar. Samudra Atlantik dan pantainya.

Keuntungan menggunakan permainan peran, seperti bentuk pembelajaran non-tradisional lainnya, adalah menyenangkan bagi mereka yang memainkannya. Begitu siswa mulai memahami apa yang sebenarnya dituntut dari mereka, mereka dengan senang hati memberikan kebebasan untuk berimajinasi. Dan karena mereka menyukai kegiatan ini, materi pendidikan diserap jauh lebih efisien.

Jika guru berencana untuk melakukan pelajaran seperti itu dengan bantuan kelompok yang dipilih secara khusus, maka dia diberi tugas untuk membiasakan diri dengan berbagai sumber terlebih dahulu, memilih data lingkungan yang paling penting, menyiapkan dokumentasi, menyusun serangkaian pertanyaan, memilih ilustrasi, dll. Kemudian guru melakukan seleksi awal terhadap pertanyaan yang paling menarik.

Untuk pelajaran seperti itu, disarankan untuk memilih topik yang paling relevan yang dapat dipahami siswa pada tingkat pengetahuan sehari-hari, laporan media yang menjadi perhatian mereka secara pribadi. Oleh karena itu, untuk konferensi pers ini, topik "Masalah pencemaran Laut Dunia" dipilih, yang memenuhi semua persyaratan ini.

Bagaimanapun, Samudra Dunia, pertama-tama, adalah tempat untuk aktivitas profesional siswa di masa depan, pada saat yang sama Akhir-akhir ini Polusi lautan adalah kekhawatiran yang berkembang di seluruh dunia.

Tujuan dan tahapan pelajaran pers konferensi .

1 . 1. Pengajaran dan tujuan pendidikan pelajaran:

Memperdalam pengetahuan dalam disiplin akademik "Geografi";

Pembentukan keterampilan bernavigasi di berbagai sumber

informasi geografis, evaluasi secara kritis

dan menginterpretasikan informasi yang diterima dari berbagai sumber;

Meningkatkan minat kognitif pada mata pelajaran geografi;

Pembentukan hubungan interdisipliner dengan mata pelajaran akademik lainnya: biologi, kimia, pencegahan pencemaran laut dan lain-lain;

Pembentukan keterampilan dan kemampuan kegiatan belajar mandiri siswa; keterampilan dan kemampuan untuk menyoroti yang utama, penting dalam konten;

Pembentukan keterampilan dan kemampuan menguasai ide-ide tentang ilmu geografi modern, partisipasinya dalam pemecahan masalah kritis kemanusiaan;

Pembentukan keterampilan dan pengetahuan berpikir geografis

untuk menentukan aspek geografis dari proses dan masalah alam, sosial-ekonomi dan lingkungan;

merangkum banyak fakta dan contoh;

Sistematisasi pengetahuan siswa tentang ukuran dampak antropogenik di Laut Dunia, tentang masalah lingkungan modern,

Generalisasi pengetahuan mahasiswa tentang kerjasama lingkungan internasional dalam perlindungan lautan;

Pembentukan keterampilan dan kemampuan untuk menggunakan materi dari sumber tambahan: dari sumber Internet, media, dari literatur referensi;

Peningkatan keterampilan pendidikan umum untuk berbicara dengan pesan, membangun pertanyaan, bertindak sebagai lawan.

Tujuan pendidikan:

-: pembentukan sikap teliti terhadap pekerjaan pendidikan,

Pembentukan kemampuan untuk bekerja dalam tim;

Pembentukan rasa bangga akan spesialisasi masa depan mereka;

Pembentukan kesadaran ekologis dan posisi kewarganegaraan siswa;

Perkembangan berpikir logis siswa,

Pengembangan keterampilan berpikir kreatif;

1.2. Tahapan utama persiapan dan pelaksanaan pelajaran.

Saat mengatur pelajaran ini, konferensi pers dapat dibedakan4 tahap:

Pada tahap 1 perlu untuk menyelesaikan tugas-tugas berikut:

Definisi tujuan,

Diskusi plot;

Distribusi "peran";

perwakilan dari Pusat Lingkungan dan Hukum Primorsky,

perwakilan dari Komite Sumber Daya Alam,

perwakilan Primorrybvod,

Perwakilan Dana Laut di bawah Administrasi Wilayah Primorsky, Kepala Pusat Pemantauan Lingkungan Wilayah Primorsky,

perwakilan dari pusat antardepartemen untuk kontrol analitik negara

lingkungan,

ilmuwan dari Institut Kelautan Pasifik,

perwakilan dari organisasi "Eco-law", "Dal-eco" dan "Dal-more".

Plot situasi, dengan mempertimbangkan relevansi topik yang dipilih;

Definisi fragmen (pertanyaan) konferensi pers, dengan mempertimbangkan konten lingkungannya (15-16 buah);

Persiapan laporan, pesan tentang hal ini;

Mempersiapkan peralatan untuk pelajaran;

- TV dengan DVD- pemain;

Peta fisik Samudra Dunia;

Sebuah peta politik Dunia;

Peta "Masalah ekologis dunia";

Peta Primorsky Krai;

Berdiri "Pencegahan pencemaran laut dan perlindungan lingkungan laut", "Hari ini di dunia-hari ini di pelajaran",

Satu set slide tentang topik ini:

a) "Krisis lingkungan" (3 slide);

b) “Bencana lingkungan (2 slide);

c) "Pencemaran Laut Dunia" (8 slide);

d) “6 bencana minyak besar di laut” (6 slide);

e) "Ledakan anjungan minyak di Teluk Meksiko" (5 slide);

pada Tahap 2 perlu menyelesaikan tugas-tugas berikut:

Biasakan diri Anda dengan aturan berbicara di pelajaran:

satu). Mampu mendengarkan dan menilai secara kritis jawaban teman,

2). Jadilah cepat untuk melompat ke dalam diskusi.

3). Selama pelajaran, buat catatan singkat untuk membantu Anda merangkum poin-poin utama.

4). Letakkan pertanyaan dalam bentuk yang benar.

lima). Putuskan sendiri pertanyaan dan jawaban mana yang paling menarik dan mengapa.

Pada tahap ke-3, penjumlahan harus dilakukan:

Fasilitator (guru) menentukan kriteria untuk mengevaluasi jawaban pada skala 10 poin:

10 poin (sangat baik) untuk jawaban yang benar dan lengkap,

8 poin baik) untuk jawaban yang benar tetapi tidak lengkap, dan seterusnya.

Tahap 4 - final, menyimpulkan:

Fasilitator menetapkan jumlah poin yang diperoleh siswa;

komentar atas jawaban;

Mengirimkan nilai ke jurnal.

2. PROSEDUR PELAJARAN Konferensi pers "Masalah pencemaran lautan".

Jadi, siswa dihadapkan pada situasi yang bermasalah: untuk mensimulasikan situasi pertemuan pada konferensi pers antara perwakilan populasi Vladivostok dan sekelompok praktisi lingkungan yang mempelajari masalah pencemaran Laut Dunia

Konferensi dimulai dengan pidato pengantar oleh tuan rumah (guru), yang mengungkapkan esensi masalah: Lautan Dunia menempati 70,8% dari luas Bumi dan, jika saat ini terjadi krisis lingkungan di seluruh dunia(slide show ) dan bencana lingkungan(slide show ) , maka mereka, tentu saja, juga menutupi Samudra Dunia. Dan Samudra Dunia adalah gudangnya sumber daya hayati, mineral, energi, dan lainnya (tayangan slide ), maka sangat membutuhkan perlindungan dari polusi antropogenik.

Pertanyaan 1: Apa jenis polutan utama?

Zat apa yang paling berbahaya bagi badan air dan lautan?

Perwakilan dari asosiasi lingkungan "Dal-Eco" menjawab:

Setiap badan air atau sumber air berhubungan dengan lingkungan sekitarnya. lingkungan luar. Hal ini dipengaruhi oleh kondisi pembentukan limpasan air permukaan atau air bawah tanah, yang bermacam-macam Fenomena alam, industri, konstruksi industri dan kota, transportasi, kegiatan manusia ekonomi dan domestik. Konsekuensi dari pengaruh ini adalah masuknya polutan baru yang tidak biasa ke dalam lingkungan perairan, yang memperburuk kualitas air.

Pencemaran yang memasuki lingkungan perairan diklasifikasikan dengan cara yang berbeda, tergantung pada pendekatan, kriteria dan tugas. Jadi, biasanya mengalokasikan polusi kimia, fisik dan biologis.

Pencemaran kimia adalah perubahan alam sifat kimia air dengan meningkatkan isinya kotoran berbahaya baik anorganik (garam mineral, asam, alkali, partikel tanah liat) dan alam organik (minyak dan produk minyak, residu organik, surfaktan, pestisida).

Waduk tercemar oleh limbah dari perusahaan industri dan kota, selama pemanenan, pemrosesan dan pengapungan kayu, tambang, tambang, ladang minyak, emisi dari air, kereta api, dan transportasi jalan.

Meluasnya penggunaan deterjen sintetis (SMC) dalam kehidupan sehari-hari dan industri menyebabkan peningkatan konsentrasi mereka dalam air limbah. Pada konsentrasi 1 mg/l, organisme planktonik kecil seperti alga, daphnia, dan rotifera mati. Pada konsentrasi 5 mg/l, ikan mati. Sintetis deterjen(SMS) praktis tidak dibuang oleh instalasi pengolahan limbah, sehingga seringkali berakhir di badan air, dan dari sana menjadi air ledeng.

Pencemar anorganik (mineral) utama perairan tawar dan laut adalah berbagai senyawa kimia yang bersifat racun bagi penghuni lingkungan perairan. Ini adalah senyawa arsenik, timbal, kadmium, merkuri, kromium, tembaga, fluor. Kebanyakan dari mereka berakhir di air sebagai akibat dari aktivitas manusia. Logam berat diserap oleh fitoplankton dan kemudian ditransfer melalui rantai makanan ke organisme yang lebih terorganisir. Efek toksik dari beberapa polutan hidrosfer yang paling umum disajikan dalam tabel.

Selain itu, polutan berbahaya di lingkungan perairan termasuk asam dan basa anorganik, yang menyebabkan kisaran pH limbah industri yang luas (1,0 - 11,0) dan dapat mengubah pH lingkungan perairan ke nilai 5,0 atau di atas 8,0, sedangkan ikan dalam segar Dan air laut hanya bisa ada pada kisaran pH 5,0 - 8,5.

Banyak laut mengalami nasib yang sama seperti sungai: perairan pesisir Laut Okhotsk dan Laut Jepang tercemar oleh tumpahan minyak besar. masalah. Laut Barents hampir sepenuhnya tercemar, lapisan minyak besar mengapung di Laut Kaspia dan Hitam.

Pertanyaan 2. Zat apa yang paling berbahaya sebagai pencemar air laut?

Perwakilan dari pusat antardepartemen untuk kontrol analitis terhadap keadaan lingkungan menjawab:

(Slide "Pencemaran lautan dengan minyak" ditampilkan).

Salah satu polutan paling berbahaya minyak , jatuh ke air dalam kecelakaan kapal tanker atau ketika diambil dari kedalaman laut. Bahkan konsep "selancar hitam", yang kini tersebar luas, telah menjadi kehidupan sehari-hari para spesialis. "Selancar" ini membawa kematian dan kehancuran bagi penghuni laut dan pantai.

Minyak adalah cairan berminyak kental yang berwarna coklat tua dan memiliki fluoresensi rendah. Minyak terutama terdiri dari hidrokarbon alifatik dan hidroaromatik jenuh. Komponen utama minyak adalah hidrokarbon (sampai 98%)

Pertanyaan 3. Berapa proporsi kecelakaan kapal tanker dalam pencemaran lautan?

Perwakilan dari Marine Ecological Fund di bawah administrasi menjawab

Wilayah Primorsky:

Selama bencana supertanker dan kecelakaan di platform minyak, ratusan ribu ton minyak dituangkan ke laut!

(Slide "6 bencana minyak terbesar di lautan" ditampilkan).

Saat ini, 7-8 ton minyak dari setiap 10 ton yang diproduksi di dunia dikirim ke tempat-tempat konsumsi melalui laut. Di beberapa bagian lautan, secara harfiah ada kekacauan. Misalnya, lebih dari 1.000 kapal melewati Selat Inggris, yang lebarnya 29 km, setiap hari. Tak heran jika angka kecelakaan kapal tanker di sini cukup tinggi. Mereka terutama meningkat pada 1970-an dan 80-an. Pada tahun 1995 saja, 10 kapal tanker dengan bobot total 815.000 ton tewas.Kecelakaan besar terjadi hampir setiap tahun.

Mungkin yang pertama yang mengguncang dunia terjadi pada tahun 1967. Di lepas pantai Eropa Barat supertanker Torrey Canyon jatuh, 120 ribu ton minyak jatuh ke laut. Lapisan minyak yang sangat besar merusak perairan pesisir dan pantai Prancis dan Inggris. 50 ribu unggas air mati, yaitu 90% burung laut di daerah ini. Bencana lebih lanjut, kapal tanker besar memercik semakin banyak porsi minyak ke laut dan samudera. 1974 - kecelakaan kapal tanker Amerika Transheron, yang mengangkut 25.000 ton minyak. 3500 ton minyak mengalir keluar dari lubang di minggu pertama saja! Sebuah tumpahan minyak besar dengan luas beberapa puluh kilometer persegi perlahan-lahan bergerak ke pantai negara bagian Kerala di India, menghancurkan kehidupan laut. Pada Januari 1976, 450 ton minyak tumpah ke Teluk Bantry (Irlandia) melalui patahan Gulf Oil (AS) dari kapal tanker Afran Zodiac. Seluruh bagian utara teluk berada di bawah lapisannya, dan pantai sejauh 35 km juga terancam. Paling kecelakaan besar pada tahun 1979, Atlantic Express dan Kapten Ijen bertabrakan di Karibia dekat Trinidad. 300 ribu ton minyak tumpah ke laut.

Di lepas pantai Antartika pada Januari 1989, kapal tanker Bahia Paraiso dengan 1.000 ton minyak diesel di dalamnya karam. Dua bulan kemudian, sebuah tragedi mengerikan pecah di perairan Kutub Utara Alaska. Kapal tanker Exxon Valdez, melalui patahan kapten, berlari ke karang. Lebih dari 40 ribu ton minyak mengalir keluar dari lubang itu. Sejumlah negara di dunia (termasuk Rusia) bergegas membantu.

Pertanyaan 4. Bagaimana lagi minyak bisa masuk ke laut?

Perwakilan dari Pusat Lingkungan dan Hukum Primorsky menjawab:

DI DALAM 3 kali lebih banyak minyak masuk ke perairan karena pencucian kapal tanker dan pembuangan air ini; di dalam4 kali lebih intensif mencemari laut dan samudera dengan limbah dari pabrik petrokimia, jumlah minyak yang hampir sama dipasok oleh kecelakaan di rig pengeboran lepas pantai. Kecelakaan lain yang lebih mengerikan di Teluk Meksiko terjadi pada musim semi 2010. Konsekuensinya sulit untuk dinilai.Slide "Ledakan Platform di Teluk Meksiko" ditampilkan.

Selama 40 tahun terakhir, lebih dari 2.000 sumur telah dibor di Samudra Dunia, 1.000 di antaranya berada di Laut Utara saja! Karena kebocoran kecil, 0,1 juta ton hilang setiap tahun. minyak. Massa besar minyak memasuki laut di sepanjang sungai, dengan drainase domestik dan badai. Volume pencemaran dari sumber ini adalah 2,0 juta ton/tahun. Setiap tahun, 0,5 juta ton minyak masuk dengan limbah industri.

Pertanyaan 5. Apa akibat pencemaran minyak terhadap sumber daya hayati lautan?

Perwakilan dari Pacific Oceanological Institute menjawab:

Masuk ke lingkungan laut, minyak pertama menyebar dalam bentuk film, membentuk lapisan dengan berbagai ketebalan. Ketebalan film dapat ditentukan oleh warna film.

Lapisan minyak mengubah komposisi spektrum dan intensitas penetrasi cahaya ke dalam air. Transmisi cahaya film tipis minyak mentah adalah 1-10% (280nm), 60-70% (400nm).

Sebuah film dengan ketebalan 30-40 mikron sepenuhnya menyerap radiasi inframerah. Ketika dicampur dengan air, minyak membentuk emulsi dari dua jenis: langsung - "minyak dalam air" - dan sebaliknya - "air dalam minyak". Emulsi langsung, terdiri dari tetesan minyak dengan diameter hingga 0,5 m, kurang stabil dan khas untuk minyak yang mengandung surfaktan. Ketika fraksi volatil dihilangkan, minyak membentuk emulsi terbalik kental, yang dapat tetap berada di permukaan, terbawa arus, terdampar dan mengendap di dasar.

Satu liter minyak menghilangkan 40.000 liter air laut oksigen, sangat diperlukan untuk ikan. Satu ton minyak mencemari 12 sq. km dari permukaan laut. Telur banyak ikan berkembang di lapisan dekat permukaan, di mana bahaya bertemu minyak sangat tinggi. Dengan konsentrasinya di air laut sebesar 0,1 - 0,01 ml / l, telur mati dalam beberapa hari. Lebih dari 100 juta larva ikan bisa mati di 1 hektar permukaan laut jika ada tumpahan minyak. Untuk mendapatkannya, cukup dengan menuangkan 1 liter minyak saja.

Pertanyaan 6. Apa akibat dari pencemaran sampah plastik di lautan?

Perwakilan dari asosiasi lingkungan "Dal-more" menjawab:

Polusi sudah ada sejak ditemukannya plastik. Di satu sisi, hal yang tak tergantikan yang telah membuat hidup sangat mudah bagi orang-orang. Mudahkan sampai produk plastik tidak akan dibuang: plastik terurai selama lebih dari seratus tahun, dan berkat arus laut, plastik nyasar ke pulau-pulau besar. Salah satu pulau seperti itu, lebih besar dari negara bagian Texas, AS, mengapungkan sikat - burung menelan semua barang ini, mengira mereka makanan antara California, Hawaii, dan Alaska - jutaan ton sampah. Pulau ini berkembang pesat, dengan ~2,5 juta keping plastik dan puing-puing lainnya dibuang ke laut setiap hari dari semua benua. Pelan-pelan terurai, plastik menyebabkan kerusakan serius pada lingkungan. Burung, ikan (dan penghuni laut lainnya) paling menderita. Sampah plastik di Samudera Pasifik bertanggung jawab atas kematian lebih dari satu juta burung laut per tahun, serta lebih dari 100.000 mamalia laut. Jarum suntik, korek api, dan sikat gigi ditemukan di perut burung laut yang mati.

Kesimpulan.

Solusi tugas modern mengajar geografi tidak mungkin tanpa perubahan serius dalam bentuk organisasi kegiatan siswa. Proses pendidikan perlu diatur sedemikian rupa sehingga berkontribusi pada penguasaan kemampuan menerapkan pengetahuan geografis untuk menjelaskan dan mengevaluasi berbagai fenomena dan proses, secara mandiri menilai tingkat keamanan lingkungan, beradaptasi dengan kondisi yang berubah, serta membentuk ide. dan pengetahuan tentang masalah utama interaksi antara alam dan masyarakat, aspek alam dan sosial ekonomi masalah lingkungan.

Bentuk organisasi seperti itu, khususnya, kerja kelompok dalam kombinasi dengan aktivitas individu siswa di kelas selama konferensi pers. Pelajaran dalam bentuk konferensi pers adalah salah satu bentuk pelajaran non-tradisional, yang didasarkan pada pertanyaan-pertanyaan yang tidak terduga bagi siswa (tidak seperti seminar, ketika pertanyaan sudah diketahui sebelumnya).

Peran pelajaran semacam itu signifikan, karena mereka membentuk kemampuan untuk mengajukan pertanyaan, mengembangkan pidato dialogis, membentuk budaya komunikasi, merangsang pemikiran, siswa memperoleh pengetahuan geografi dalam situasi belajar baru.

Dialog dalam pelajaran tersebut dapat terjadi antara guru dan kelas, antara sekelompok siswa ("tim praktisi") dan kelas, antara dua kelas. Untuk pelajaran dalam bentuk konferensi pers, disarankan untuk menyiapkan pameran stan, karya kreatif siswa, abstrak, buku, majalah, dan literatur khusus tentang topik ini.

Jika guru berencana untuk melakukan pelajaran seperti itu dengan bantuan kelompok yang dipilih secara khusus, maka dia diberi tugas untuk membiasakan diri dengan berbagai sumber terlebih dahulu, memilih data yang paling penting, menyiapkan dokumentasi, menyusun serangkaian pertanyaan, dan pilih ilustrasi (slide, film). Kemudian guru melakukan seleksi awal terhadap pertanyaan yang paling menarik.

Pengembangan metodologi ini merupakan kelanjutan dari pencarian metodologi saya dalam kerangka pembelajaran yang berpusat pada siswa. Pelajaran-konferensi tahan persyaratan yang berlaku untuk pelajaran dari konsep ini. Konferensi ini membantu mewujudkan dua tugas utama pendekatan yang berpusat pada siswa melalui penggunaan teknologi pembelajaran berbasis masalah. Pertama, penciptaan situasi masalah yang membangkitkan keinginan untuk memecahkan masalah, dikombinasikan dengan kebutuhan untuk mempelajari sesuatu yang menarik, baru, ini, pada gilirannya, berkontribusi pada aktivasi aktivitas mental siswa. Kedua, pelajaran ini membantu mewujudkan kemampuan kreatif siswa, tergantung pada karakteristik psikologis mereka, untuk mengungkapkan potensi mereka, untuk mengenali individualitas siswa. Struktur pelajaran ini memiliki tingkat aktivitas kognitif heuristik, yang berkontribusi pada pengembangan pemikiran kritis . Ketika anak itu sendiri menganalisis dan membuktikan kasusnya, ia mengembangkan minat, pencarian kreatif, dan keinginan untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.

Sepanjang pelajaran, keberhasilan menyelesaikan tugas tergantung pada pengalaman subjektif siswa dan penciptaan situasi keberhasilan bagi setiap siswa (pujian, perhatian). Dalam pelajaran, harus ada kemitraan bisnis, di mana guru bertindak sebagai asisten siswa "untuk menumbuhkan pengalaman subjektif mereka."

Selama pelajaran, disarankan untuk melakukan refleksi - analisis diri siswa tentang kegiatan mereka dan kegiatan teman sekelas mereka dalam pelajaran dan penilaian mereka. Akhirnya, pemantauan pelajaran akan membantu untuk menentukan apakah pelajaran telah mencapai tujuannya.

Mengembangkan keterampilan kerja analitis independen dan berbicara di depan umum dengan laporan ilmiah;

Dapatkan pengalaman dalam menyiapkan bahan ulasan, belajar untuk menggeneralisasi;

Menumbuhkan sikap bertanggung jawab terhadap kerja mental, mengembangkan potensi kreatif siswa.

Tahap persiapan:

Dua minggu sebelum pelajaran, bagikan topik laporan kepada siswa:

Adam Smith sebagai seorang pria dan seorang ekonom yang hebat;

Doktrin ekonomi Karl Marx dan modernitas;

Malthus tentang peran penduduk dalam perekonomian;

Pemikiran domestik tahun 20-an abad XX.

“Kota Matahari” oleh T. Campanella;

Utopia dan fantasi C. Fourier.

Selama kelas:

1. Pidato pengantar dari guru:

Selamat siang! Teori ekonomi adalah ilmu tertua. Itu selalu menarik perhatian para ilmuwan dan orang-orang terpelajar. Saat ini, minat pada teori ekonomi tidak diragukan lagi tumbuh.

... Dia tidak bisa memiliki iambik dari sebuah chorea,
Tidak peduli bagaimana kita berjuang, untuk membedakan.
Branil Homer, Theocritus;
Tapi baca Adam Smith
Dan ada ekonomi yang dalam,
Artinya, dia bisa menilai
Bagaimana negara menjadi kaya?
Dan apa yang hidup dan mengapa
Dia tidak butuh emas
Ketika produk sederhana memiliki.

(AS Pushkin)

Satu setengah abad yang lalu, A.S. Pushkin, dalam karakterisasinya tentang Eugene Onegin, menunjukkan bahwa jawaban atas pertanyaan "bagaimana negara menjadi lebih kaya?" tidak kehilangan relevansinya, dan sejak dahulu kala orang telah mencoba membangun model ekonomi yang benar secara logis dalam praktik ekonomi dan kehidupan politik negara. Dan hari ini kita akan mencoba memahami arus ekonomi utama ekonomi politik. Jadi, topik konferensi kami adalah "Sekolah Doktrin Ekonomi".

Tujuan konferensi kami adalah, pertama, untuk mengungkapkan gagasan utama ekonomi politik klasik (teori ekonomi umum); kedua, mengandalkan pengetahuan tentang isu-isu ekonomi dasar, untuk menganalisis pandangan utopis beberapa sekolah ekonomi, untuk membuktikan kegagalan mereka.

jadi, kita mulai ... Topik laporan di depan Anda dalam urutan pendengaran mereka disajikan di papan tulis. Selama presentasi pembicara, Anda mengisi tabel dan formulir ulasan. Setelah setiap laporan, kami menarik kesimpulan yang akan direfleksikan di papan tulis. Batas waktu presentasi adalah 3-4 menit.

(Saran metodis- topik laporan harus ditulis di papan tulis, serta skema logis untuk pengembangan pemikiran ekonomi. Selain itu, disarankan untuk menuliskan di papan tulis konsep-konsep kunci tentang topik yang memerlukan penjelasan (misalnya, ekonomi politik- salah satu nama teori ekonomi umum, yang mulai digunakan oleh ekonom Prancis A. Monkrentien).

2. Peserta konferensi membuat presentasi mereka.

Laporan siswa harus dibedakan oleh sifat eksploratif dan menjadi semacam kesimpulan analitis tentang topik tersebut. Selama presentasi mereka, siswa lain mengisi catatan dalam bentuk tabel. Setiap pembicara menarik kesimpulan generalisasi, komentar dan penambahan siswa lain dimungkinkan, setelah itu diagram referensi diisi di papan tulis, yang mencerminkan sekolah gerakan ekonomi, perwakilan dan ide utama mereka (tablet dengan konsep yang diperlukan disiapkan terlebih dahulu oleh guru, yang kemudian ditempelkan di papan tulis).