Методическа разработка „Мобилните игри като основна форма на двигателна дейност на децата в предучилищна възраст. Характеристики на игрите на открито с деца в предучилищна възраст

Общинска държавна институция за допълнително образование "Център за допълнително образование"

Методическа разработка

„Мобилните игри като основна форма двигателна активностдеца в предучилищна възраст"

Съставител: Воронина Елена Валериевна

Ревда, 2016 г

Въведение

Федерален държавен стандарт Предучилищно образованиеразработени, като се вземат предвид основните принципи, сред които: изпълнението на програмата във форми, специфични за децата от тази възрастова група, предимно под формата на игра, познавателни и изследователски дейности, под формата на творческа дейност, която осигурява художествена и естетическо развитие на детето. [ 2]

Според дефиницията на домашни психолози (Л. С. Виготски, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтиев), играта е водещата дейност в предучилищна възраст, поради което настъпват значителни промени в психиката на детето.

Играта допринася за физическото, умственото, моралното и естетическото развитие на детето. Разнообразие от движения и действия на децата по време на играта, с умело ръководство, ефективно влияят върху дейността на сърдечно-съдовата и дихателни системи, допринасят за укрепване нервна система, опорно-двигателния апарат, подобряват общия метаболизъм, повишават дейността на всички органи и системи на човешкото тяло, стимулират апетита и спомагат за здравия сън.

Нашите деца живеят в постоянно променяща се реалност. Вълнуващите игри на двора бяха заменени от не по-малко вълнуващи – компютърни игри. Много момчета спряха да излизат на двора, предпочитайки заседнали дейности: компютърни игри, занимания с дизайнери, гледане на анимационни филми. За дете заседнал образживотът е загуба на здраве, нарушение на физическото и интелектуалното развитие.

По този начин съществува остър проблем за намиране на начини за подобряване на физическото здраве на децата в предучилищна възраст, ефективни средстваразвитието на двигателната сфера на детето, развитието на интереса към движението като жизненоважна потребност да бъдеш сръчен, силен и смел.Решаването на този проблем е необходимо в съвкупността от социално-педагогически условия, които осигуряват цялостен образователен процес, хармонично физическо и личностно развитие на детето. Това се улеснява от игровите форми на организация на двигателната дейност на децата. [ 5 ]

Характеристики на играта на открито като основна форма на двигателна активност на децата в предучилищна възраст

Екшън играта е игра, базирана на движение.Целевата настройка и дейностите на играчите се определят от сюжета (концепцията, темата) на тази игра. Правилата определят правата и задълженията на участниците, определят начините за поддържане и записване на резултатите от играта. Игрите на открито се характеризират със самостоятелни, творчески двигателни действия (със или без предмети), извършвани в рамките на правилата. Сюжетът, правилата и двигателните действия съставляват съдържанието на игра на открито. Съдържанието на играта определя нейната форма, т.е. такава организация на действията на участниците, която предоставя възможност за широк избор от начини за постигане на целта, удовлетворение от самия процес на играта.

В по-стара предучилищна възраст, наред със сюжетните игри на открито, игрите без сюжет заемат голямо място: децата тренират бягане, скачане и поддържане на равновесие.Придвижването им е подчинено на по-строги правила. Мотивът на играта често е състезание (например кой ще изтича най-бързо до знамето). Игрите на деца от по-големи групи са предимно колективни. Учителят и самите деца стриктно следят за точното изпълнение на правилата. Всички детски игри са разработени под ръководството на възрастни. Учителите запознават децата с живота около тях, обогатяват ги с впечатления, подпомагат организирането и провеждането на игри.

2. Видове игри на открито

Мобилните игри са разделени на елементарни и сложни.Елементарните, от своя страна, са разделени на сюжетни и безсюжетни, забавни игри, атракции. Игри с истории(например: „Два слана“, „Къде си, хитра лисице?“) имат готов сюжет и твърдо фиксирани правила. Сюжетът отразява явленията на заобикалящия живот (трудовите действия на хората, движението на превозни средства, движенията и навиците на животни, птици и др.), игровите действия са свързани с развитието на сюжета и с ролята, която детски игри. Правилата определят началото и края на движението, определят поведението и взаимоотношенията на играчите и изясняват хода на играта. Спазването на правилата е задължително за всички.

Разказните игри на открито са предимно колективни (в малки групи и цялата група).Игри от този вид се използват във всички възрастови групи. Безсюжетните мобилни игри, например: „Капани“, „Бягане“ нямат сюжет, образи, но са подобни на базираното на сюжет присъствие на правила, роли, взаимозависимост на игровите действия на всички участници. Тези игри са свързани с изпълнението на конкретна двигателна задача и изискват от децата голяма самостоятелност, бързина, сръчност и ориентация в пространството.

В старша предучилищна възраст широко се използват игри на открито с елементи на състезание (индивидуално и групово), например: „Чи отбор ще се събере по-бързо“, „Кой е първият през обръча до знамето“ и др.Елементите на състезанието насърчават повече активност при изпълнение на двигателни задачи. В някои игри („Промени предмета“, „Кой е по-бърз до топката“) всяко дете играе за себе си и се опитва да изпълни задачата възможно най-добре. Ако тези игри са разделени на отбори (щафетни игри), тогава детето се стреми да изпълни задачата, за да подобри резултата на отбора.

Игрите без сюжет също включват игри с използване на предмети (кегли, серсо, хвърляне на пръстени т.н.).Двигателните задачи в тези игри изискват определени условия, затова се изпълняват с малки групи деца. Правилата в такива игри са насочени към реда на подреждане на предметите, тяхното използване, последователността на действията на играчите. В тези игри се наблюдават елементи на състезание, за да се постигнат най-добри резултати.

В забавните игри, атракционите двигателните задачи се изпълняват в необичайни условия и често включват елемент на състезание, докато няколко деца изпълняват двигателни задачи (бягане в чували, ? и т.н.), останалите деца са зрители.Забавни игри, разходки доставят на публиката много радост.

Комплексните игри на открито включват спортни игри (градове, бадминтон, тенис на маса, баскетбол, волейбол, футбол, хокей).В предучилищна възраст се използват елементи от тези игри и децата играят по опростени правила.

Игрите на открито също се различават по двигателното си съдържание: игри с бягане, скачане, хвърляне и др.По степен физическа дейност, които всеки играч получава, има игри с висока, средна и ниска подвижност. Игрите с висока подвижност включват тези, в които участват едновременно цялата група деца и са изградени основно върху такива движения като бягане и скачане. Игрите със средна подвижност са тези, в които активно участва и цялата група, но характерът на движенията на играчите е относително спокоен (ходене, преминаване на предмети) или движението се извършва от подгрупи. При игри с ниска подвижност движенията се извършват с бавно темпо, освен това тяхната интензивност е незначителна.

Гъвкавото прилагане на добре познатите принципи на класификация предоставя на учителите най-широки възможности за рационално използванеигров метод за развитие на двигателната активност, независимо дали е задача за първично развитие на физическите качества или формиране и усъвършенстване на координирани и икономични движения, формиране на способност за бързо влизане в желания ритъм и темп на физическа активност, ловко, бързо и целесъобразно изпълнява разнообразни двигателни задачи, отговарящи на изискванията по определен начин.представя жизненоважна практическа дейност.

Запознаването на детето с физическото възпитание е важно не само от гледна точка на укрепването на здравето му, но и за развиване на навик за спортуване.На много деца им е трудно да станат от топло легло, за да упражняват. Но времето минава, седмица-две и бебето подскача бодро при първите звуци на спортен марш или друга музика, придружаваща сутрешната гимнастика. Създава се условен динамичен стереотип на поведение, който въвежда определен ритъм в сутрешната рутина и не изисква допълнителни волеви усилия.

Напълно е възможно родителите да играят такива игри у дома, на двора, на село или на разходка, по време на които децата придобиват жизненоважни умения и се развиват физически.С течение на времето физическите упражнения се превръщат в любима игра за децата, в която всичко е интересно: нови постижения, конкурентоспособност на игрите и участие на родителите. Всяко натоварване започва да се възприема лесно и с любопитство, дори студено натоварване, без което втвърдяването е невъзможно.

Важно е преподавателите да проявяват креативност при провеждането на пряко образователни дейности за физическо възпитаниеи, ако е необходимо, самостоятелно съставете игрови задачи, съдържащи такива видове движения, от които детето особено има нужда в момента.

Игрите на открито играят голяма роля в умственото и физическото развитие на детето.Разнообразни игри на открито помагат за развитието на различни мускулни групи на тялото, координацията на движенията, допринасят за развитието на речта и мисленето. Но за да бъде ефектът от играта положителен, при избора й е необходимо да се вземат предвид физиологичните особености на децата от различни възрасти; в много отношения успехът на играта зависи от избора на място и подготовката на това място за играта, обяснението на правилата, разделянето на отбори и избора на пилоти. Що се отнася до дозирането по време на игра, прекомерното мускулно напрежение не се препоръчва, препоръчително е да се осигурят оптимални натоварвания. Интензивните натоварвания трябва да се редуват с почивка.

Разнообразието от двигателни действия в игрите на открито допринася за нормалното физическо развитие, укрепвайки здравето на децата предучилищна възраст.

3. Съдържанието и методиката на провеждане на игри в различни възрастови трупи

За всяка възраст са разработени свои собствени игри на открито в детска градинакоито отчитат психологическите и физиологични особености на определена възраст. Организацията на събития включва задължителни игри в детската градина, когато както приказните герои, така и самите деца стават участници в забавни и игрови дейности. След игрите в детската градина и децата, и родителите ще бъдат доволни! Ето защо компетентната организация на игрите в детската градина ще даде на всяко дете незабравими емоции. [ 6]

Изборът и планирането на игри на открито зависят от условията на работа на всяка възрастова група: общото ниво на физическо и умствено развитие на децата, техните двигателни умения; здравословното състояние на всяко дете, неговите индивидуални типологични характеристики; време на годината, особености на режима, място, интереси на децата.

Играейки позната игра, децата сами си спомнят нейните основни правила и ход. Ако има нужда да се изясни нещо, възпитателят прави това, като набляга на най-отговорните, важни точки.

В зависимост от сюжета играта се играе едновременно с всички деца или с малка подгрупа. Запознаване с нова базирана на история мобилна игра се дава след предварителна работа. Като предварителна работа можете да използвате:

четене произведения на изкуството; разговори, гледане на филми и видеоклипове;

организиране на наблюдение на природата, навиците на животните, дейностите на хора от различни професии (шофьори, пожарникари, спортисти и др.);

подготовка на атрибути на играта (заедно с деца или в тяхно присъствие).

При обяснението на игра без сюжет се разкрива последователност от игрови действия, правила и сигнали, посочване на местоположението на игровите и игровите атрибути, използвайки пространствена терминология (в мл. гр. - с ориентация към обекта, в чл. - без тях).

Обяснението на игрите с елементи на състезание включва изясняване на правилата, техниките на играта, условията на състезанието („Кой ще тича до стола по-бързо“, „Чи отбор няма да изпусне топката“ и др.), можете да разделите децата на отбори, накрая оценяват резултата;

Ролите се разпределят с помощта на броеща рима или по желание (в мл. гр. - водещ - възпитател);

Много е важно, обобщавайки, да се оценят положителните качества на децата, да се назоват онези, които успешно изпълниха ролите си, показаха смелост, издръжливост, взаимопомощ, креативност и след това да анализирате причините за нарушаване на правилата.

Възможно е да се повиши интереса към играта, да се усложнят умствените и физически задачи, да се подобри движенията, да се подобрят психофизическите качества на детето, използвайки вариацията на игрите на открито.

На всеки урок по физическо възпитание се провежда игра на открито; в същото време, както и преди, се отделя специално внимание на култивирането на издръжливост, постоянство, формирането на способността за показване на волеви и физически усилия. За тази цел трябва да се организират такива игри на открито, при които общият резултат на отбора зависи от резултата на всеки (щафетни игри, игри с елементи на състезание, упражнения на пистата с препятствия). Препоръчително е една и съща игра да се играе поне в две сесии, като се предвиди такава комбинация от тях с физически упражнения, така че да няма претоварване на едни и същи мускулни групи.

4. Вариация на игрите

Има различни видове мобилни игри.Вариацията ви позволява да ги използвате по-подходящо, като се вземе предвид подготвеността на децата. Мобилните игри могат постепенно да се усложняват, но последователността от действия и епизоди остава постоянна. Промените винаги трябва да бъдат обосновани.

Възможно е например да се усложнят двигателните задачи чрез увеличаване на разстоянието (за бягане, скачане, хвърляне) или въвеждане на нови видове движения (ходене и бягане между предмети, по мост в играта Train и др.). капани", броят на децата в подгрупата, усложняването на правилата (например, първо всеки тича и заема произволно място, а след това само определено).Друг пример: в една версия децата помагат на учителя да хване мишки, в друга, по-сложна версия, те самостоятелно играят ролята на котка. Взаимодействието на играчите също става по-сложно: отначало децата просто бягат, а след това бягат от уловителя („Капани“, „Капани с панделки“, „Клекнали капани“, „Не стойте на пода“ ).

Варианти на игри на открито могат да бъдат създадени от самия възпитател, като се отчита нивото на умствено и физическо развитие на децата в неговата група и се предвижда постепенно повишаване на изискванията към тях.Самите деца могат да участват в съставянето на нови версии на играта, особено в по-възрастните групи.

Структурата на игрите, техните правила предвиждат целесъобразно редуване на активни действия на децата с почивка. Въпреки това, тяхната продължителност и интензитет не са стабилни.Използвайки сюжета и правилата на играта, възпитателят по своя преценка може да увеличи или съкрати продължителността на игровите епизоди, да настрои промяната им, да увеличи интензивността на движенията.

Заключение

В игровата дейност на децата обективно се съчетават два много важни фактора: от една страна, децата се включват в практически дейности, развиват се физически, свикват да действат самостоятелно; от друга страна, те получават морално и естетическо удовлетворение от тази дейност, задълбочават познанията си за околната среда. Всичко това в крайна сметка допринася за възпитанието на личността като цяло.

Децата от всички възрасти имат огромна нужда от игра и е много важно да се използват игрите на открито не само за подобряване на двигателните умения, но и за образоване на всички аспекти на личността на детето. Добре обмислената методика за провеждане на игри на открито допринася за разкриването на индивидуалните способности на детето, помага да се възпитава здраво, енергично, весело, активно, способно самостоятелно и творчески да решава голямо разнообразие от задачи.

По този начин играта е едно от сложните средства за обучение: тя е насочена към цялостна физическа годност (чрез директно овладяване на основите на движението и сложни действия в променящи се условия на колективна дейност), подобряване на функциите на тялото, чертите на характера на играчите .

литература

1. Степаненкова Е.Я. Физическо възпитание в детската градина. - М.: Мозайка-синтез, 2008.

2. Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование

3. Харченко Т.Е. "Организация на двигателната дейност на децата в детската градина" S.P., Детство - Преса 2010г.

4. http :// конструктор . zavalam . нето / изглед . php ? не =17164

5. http :// www . beldou 2. en /? стр =396

6. http :// www . деца - клуб . en / подвизие _ игри _ v _ детското _ sadu

7. http :// www . ignom . en / книги / физически _ образование / стр 30. html

8. http :// www . ресобр . en / материали /46/40215/

Приложения

Картотека с броещи рими за игри на открито

Ати-прилепи - войниците вървяха,
Ати-бати - към пазара,
Aty-baty - какво си купи?
Ати-бати - самовар,
Aty-baty - колко струва?
Ати-бати - три рубли,
Ати-бати - кой излиза?
Ати-бати - аз съм!

От мъглата излезе месец
Той извади нож от джоба си,
ще режа, ще бия,
Все пак трябва да караш.

Ако шкурка лети към бърза,
Ти излизаш, аз карам.
Ако бързият лети към шкура, Ти караш, аз излизам.

Гръцкият язди през реката,
Вижда гърка – има рак в реката.

Той пусна гръцката ръка в реката,
Рак от ръката на гърка - КПР!

таралеж, таралеж, ексцентрик,
Ушиха бодливо яке.
Влязох в кръг и добре, брои
Трябва да изберем водилка

Утре ще лети от небето
Синьо-синьо-син кит.
Ако вярваш, стой и чакай
Ако не ми вярвате, излезте!

До-ре-ми-фа-сол-ла-си!
Котката кара такси
И котенцата се вкопчиха
И карайте безплатно!

По пътя се движеше мъж.
Счупи колело на прага.

Колко нокти?
Говорете бързо
не мисли!

Дора, Дора, домат,
Хванахме крадец в градината.
Започна да мисли и да се чуди
Как да накажем крадеца.
Вързахме си ръцете и краката
И нека вървят по пътя.
Крадецът вървял, вървял, вървял -
И намерих кошница!
В тази малка кошница
Има червило и парфюм.
Панделки, дантели, ботуши -
Всичко за душата!

страхливо зайче
Тичане през полето
Изтича в градината
Намерих зеле
Намерих морков
Седи и дъвче.
Собственикът идва!

Тринци-бринци, камбани, Звъняха смелчаците.
Диги, диги, лиги, дон, излизай скоро

Тили-тили тесто
Булка и младоженец
бягане в кръг,
Да не се виждаме
Взимаш булката
И излезте от кръга

Chicky chicky, chicky chicky
През нощта щурецът пееше песни,
Отидохме да го търсим
Фенерите бяха запалени
Погледнахме под храста
Под пухкав репей.
Къде се крие щурецът?
Отиди на приятеля му!

Кукувицата мина покрай градината,
Изкълвах всички разсад.
И извика: кукувица, мак -
Натиснете един юмрук!

палави балони,
Изтичайте в дворовете.

Започнете да играете
Воевода да избере
Губернатор - от народа
Излезте от кръга.
А ти, добър приятел,
Застанете в самия край

Шишел-мишел,
Извадих го!

Зърна в джоба ви

Зърна в джоба кой е готов да намери?
Сладкарят изпече двадесет и пет косове в тортата.
Тур-лу-лу на птицата изскочи от тортата,
Дали кралят мечтаеше за такова ястие?
В офиса имаше цар, водеше отчет за приходите.
Кралицата ядеше сандвич в залата.
Извън двора прислужницата окачваше дрехи,
Млеч там и веднага я хвани за носа.

дора, дора, домат

Дора, Дора, домат,
Хванахме крадец в градината
Започна да мисли и да се чуди
Как да накажем крадеца.

Едно, две - дървета

Едно, две - дървета.
Три, четири - животните излязоха.
Пет, шест - листо пада.
Седем, осем - птици в гората.
Девет, десет са синигери
Вдигнете червените им лица.
Вързахме си ръцете и краката
И нека вървят по пътя.
Крадецът вървял, вървял, вървял
И намерих кошница.
В тази малка кошница
Има рисунки и снимки.
Едно две три!
На когото желаете - дарете!

Бях научен да чета

Едно две три четири-
Научиха ме да чета:
Не брои, не пиши
Просто скочи на пода.
Скочих, скочих
Тя си счупи крака.
Кракът започна да боли,
Майка ми започна да съжалява.
Съжалени, смъмрени
И тя изпрати да повикат лекаря.
Доктор язди бик
С балалайка в ръка

Свинята ходи в гората

Свинята ходи в гората,
Хапва лебедова трева,
Тя повръща, не приема,
Поставя под брезата

Киселото мляко е просто прекрасно!

Подсирено мляко -
Просто красиво,
Подсирено мляко -
Изпяха се песни:
Просто-ква
Просто-ша
Мътеницата е добра!

Започва римата за броене

Отброяването започва:
Чака седна на бреза,
Две врани, врабче,
Три свраки, славей

Над моретата, над планините

Над моретата, над планините,
Зад железните стълбове
На хълма Теремок,
На вратите има ключалка.
Отиди за ключа
И отворете ключалката.

Искаш ли мляко, коте?

Искаш ли мляко, коте?
Далеч сме от дома
Предстои ни дълъг, дълъг път.
Тук завийте наляво
Виждате ли моста през реката?
Хванах те за опашката!

азбука

A, B, C, D, E, F, G -
Жаба язди таралеж.
3, I, K, L, M, N, O -
Бъни, погледни през прозореца ми.
C, H, W, W, E, Yu, I -
И щуката има люспи

Навита портокал

Навита портокал
До град Берлин
Не си взе уроци
И имам две

Вятърът прелетя над морето

Вятърът прелетя през морето
Вятърът на пойните птици се брои.
Преброих се всички до едно!
И тогава той си взе почивния ден.
Наш ред е да броим!
Едно две три четири пет!

Разхождаха се патенца

Едно, две - имаше патета.
Три, четири - прибраха се.
Зад тях се влачи петият,
Шестият хукна напред
И седмият изоставаше от всички,
Уплашен, той изпищя:
- Къде си, къде си?
- Без храна.
- Ще огледаме тук.

Високо-високо

Високо-високо
Хвърлих си топката лесно.
Но моята топка падна от небето
Въртя се в тъмна гора.
Едно две три четири пет,
отивам да го потърся.

Тра-та-та! Тра-та-та!

Тра-та-та! Тра-та-та!
Котка се омъжи за котка
За Кот Котович
За Пьотър Петрович!
Той е с мустаци и райета,
Е, не котка, а просто съкровище!

Кой живее в нашия апартамент?

Едно две три четири,
Кой живее в нашия апартамент?
Татко, мама, брат, сестра,
Котка Мурка, две котенца,
Моето кученце, щурец и аз -
Това е цялото ми семейство!
Едно две три четири пет -
Ще започна да броя отново.

таралеж сънува

От мъглата излезе таралеж
Той извади нож от джоба си.
Той извади камъчета и тебешир,
Той се усмихна по най-добрия начин.
Даде ми всичко, което извади
И отново изчезна в мъглата

броене

ще ти кажа една тайна -
Нямам никакви тайни.
Не, не беше и не е.
Това е твоята тайна сега.

Shi-talochka

Почиствам зеленчуци за зелева чорба.
Колко зеленчуци ви трябват?
Три картофа, два моркова,
Лук една и половина глави,
Да корен от магданоз,
Да, зелево руло.
Направете място за вас, зеле,
От вас в тенджера дебела!
Едно, две, три, огънят е запален.
Стъмп, излез

броене

СЗО
яде
Черешова слива?
Не съм ял и си мълча.

Не си ял
Черешови сливи.
И ти млъкни.
Черешовата слива е неузряла...

И никой не го изяде.
И кой го изяде
кисело,
неузрял,
Преглътнах една кост
Че
За дълго време
Не е карал.

Нашата Маша

Нашата Маша
Станах рано
Кукли от всички
Преизчислено:
Две матрьошки
на прозореца,
Две Аринки
На перцето
Две Таня
На възглавницата
Петрушка
в шапка
На дъб
Гръден кош!

петел

петел,
петел,
Покажете своя
Корпус!

корпус
Изгаряне с огън.
Колко пера
Върху него?

Едно две три четири пет,
Невъзможен
Броя!

Нощна рима

Едно две три четири пет!
Шест седем осем девет десет!
Трябва, трябва, трябва да спя
И няма нужда да си правите трикове.
Който не спи, той ще излезе.
Който е заспал ще види
Мечта.

От снега

От
снежни бури
Полъх
свил
Сребро
Дантела
И на него
водено
Към тайгата
Белогрив
Blizzard!

От нула

От нула
И до нула
Не достигайте
Без патерица
Не мога да стигна до там
Без кон
без усукани
Чийзкейкове
сладка,
Без пушка
С щик
Без чанта
С греда
без коприна
Кнутика,
няма крива
клонка,
Без топки
И звънец
Не карайте
От верандата!

Язовец

Баба язовец
Изпекох палачинки.
Лекува двама внуци -
Два враждебни язовца,
И внуците не ядоха,
С рев
Чинийки
Те чукат!

Майска вечер

Майска вечер
До Пеструшка
За палачинки
Дойдоха приятели:
три кокошки,
Три бучки.
Колко кокошки
В хижа?

Перла и Бърл

Пърл и Берл започнаха да готвят.
Пай с перлени и бръчки, изпечен на фурна.
Пърл и Берл съчиниха ловко стихове:
Те дърпаха перли от ечемик

Или и Рони

Или и Рони яхна пони.
Крака, крака, крака.
Колко? Много.
По-точно? осем:
На едни подкови
И другите шефове

сврака

Едно две три четири пет.
Ние сме тук, за да играем.
Четиридесет долетяха до нас
И ти казах да караш.

Врабче

Сред белите гълъби
пъргаво врабче скача,
птиче врабче,
сива риза,
Отговори, врабче
Излитайте, не се срамувайте!

мишки

Едно две три четири!
В апартамента живееха мишки,
Пиеха чай
Чашите бяха бити
Платени три пари!
Който не иска да плаща -
Затова караш!

Коза

По моста вървеше коза
И махна с опашка.
Хвана се за парапета
Отиде направо в реката.
Кой не вярва? Той е!
Излезте от техния кръг!

Рам

Имаше овен
Над стръмните планини
Извади тревата
Той го сложи на пейката.
Кой ще вземе тревата
Той ще кара!

Прасенце

Свиня ходи в гората,
Сълзи трева-мравка,
Тя сълзи и взема
И го слага в кошница.
Този ще излезе
Вон ще си отиде!

криеница

Едно две три четири пет,
Ще играем на криеница.
Небе, звезди, поляна, цветя,
Ти върви да водиш

заек

бял заек,
къде бягахте?
- В дъбовата гора!
- Какво прави там?
- Скъсах ивиците!
- Къде го сложи?
- Под палубата!
- Кой го открадна?
- Родион.
- Излез!

Едно две

Едно две три четири пет,
шест седем,

осем девет десет,
Идва
Бял месец!
Който достига месеца
Той ще отиде да се скрие

Ревностен кон

Ревностен кон с дълга грива
Язди, язди из нивите
Тук-там! Тук-там!
Ето той се втурва -
Излезте от кръга!

Излезе чаша за разходка

Едно две три четири пет -
Чашата излезе на разходка.
Чайник лети покрай -
Напълва чаша с чай:
- Бу-бу!
Ох, ох, ох!
Трябва захар на бучки!

Едно две три четири пет -
Шугар излезе на разходка.
Лъжица лети покрай -
Захарта в чаша се разтваря:
- Дзън Дзън! ..
Ох, ох, ох!
Имаме нужда от боядисани меденки!

Едно две три четири пет -
Джинджифил излязъл на разходка.
Близо до зъбите чакат -
Играят на криеница с меденки:
- Хрускане-хрупкане!..
О не не не!
Чаят се разля по масата!

Едно две три четири пет -
Парцалът излезе на разходка.
Изваден е парцал в чай,
Парцалът изсумтя и се ядоса:
- Едно две три четири пет -
Не искам да си играя с теб!

Броещата рима на Мишкин

– Едно две
Три четири.
Нека преброим дупките в сиренето.
Ако има много дупки в сиренето,
Така че сиренето е вкусно.
Ако в него
Една дупка
Толкова вкусно
Беше
Вчера.

Първата рима за котката

Едно две три,
Четири пет.
Котката се учи да брои.

бавно
малко по малко
Добавя към мишката
Котката.

Отговорът е:
- котка - да,
Но мишката не е!

Тигърът отиде на разходка

Едно две три четири пет,
Тигърът излезе на разходка.
Забравиха да го заключат.
Едно две три четири пет.

Той върви по улицата
Не се придържа към никого
Но от тигъра по някаква причина
Хората бягат.

Който се качи на дървото
Който се скри зад щанд,
Който беше на покрива
Който влезе в канализацията.

И на коледната елха, като играчки,
Имаше две стари дами.
Изпразни целия град за миг -
В крайна сметка шегите с тигър са опасни.

Тигърът вижда - градът е празен:
„Хайде“, мисли той, „ще се върна.
По-забавно в зоологическата градина
Винаги е пълно с хора!"

над планината

Слънцето изгря над планината.
Една ябълка падна от небето
През лазурните поляни
Превъртя се право към нас!
Завъртя се, търкаля се
Падна в реката от моста,
Който видя - не спи,
Побързайте и го хванете!
Който хвана, браво
Все пак броенето свърши!

Овцете вървяха по пътя

Овцете вървяха по пътя,
Мокри крака в локва.
Започнаха да бършат краката си:
Кой с кърпичка
Кой е парцал
Който има дупка ръкавица!

зайче

Едно две три четири пет,
Няма къде зайче да скочи
Навсякъде върви вълкът, вълкът,
Той щрака със зъби, щрака!
И се крием в храстите
Скрий се, зайче, и ти.
Ти, вълко, чакай,
Как да се скрия - тръгвай

Каретата караше

Каретата караше през тъмната гора
За известен интерес.
Взаимни интереси -
Излезте на буквата "es".

Бъни излезе на разходка

Едно две три четири пет.
Бъни излезе на разходка.
Изведнъж ловецът изтича,
Стреля директно към зайчето:
Бум Бум!
Ох, ох, ох!
Зайчето ми умира...
Донесе го у дома
Оказа се, че е жив!

Кой не спи?

Едно две три четири пет,
Шест седем осем девет десет!
Трябва, трябва, трябва да спя!
И няма нужда да правите трикове!
Който заспа - той вижда сън,
Който не спи - този да се махне!

котенца

Вие слушайте
Искам да ти кажа:
Родиха се нашите котенца -
Те са точно пет.

Решихме, предположихме:
Как да кръстим котенцата?
Накрая ги кръстихме:
ЕДНО ДВЕ ТРИ ЧЕТИРИ ПЕТ.

ВЕДНЪЖ - котето е най-бялото,
ДВЕ - котето е най-смелото,
ТРИ - котето е най-умното,
И ЧЕТИРИ е най-шумният,
ПЕТ е като ТРИ и ДВЕ -
Същата опашка и глава
Същото място на гърба
Освен това спи по цял ден в кошница.

Имаме добри котенца -
ЕДНО ДВЕ ТРИ ЧЕТИРИ ПЕТ!
Елате ни на гости момчета
Вижте и пребройте.

9. Основни понятия от теорията и методологията на фв дошк-с.

10. Връзка на TiMfv с други дисциплини.

11. Принципи на обучението дошк-с нац. напр.

12. Класификация и характеристика на физическите упражнения (fu).

13. Проблемът на физическото възпитание в трудовете на руски учени.

14. Използване на спортни тренировки за подобряване на физическия потенциал на децата.

15. Съдържанието на физическото развитие на децата в предучилищна възраст в учебната програма на предучилищното образование на Република Беларус.

17. Формиране на двигателно умение. Етапи на обучение на двигателни действия

18. Техника и методика за обучение на децата на ходене и бягане.

19. Техника за изпълнение на скокове.

20. Обучение на децата да хвърлят.

21, 22. Техника и методика за обучение на дошк пълзене, катерене.

23. Баланс и методи за неговото формиране при деца по-млади. И старши. Дошк-та възраст

24. Използване на изходни позиции в общоразвиващи упражнения.

25. Изисквания към комплекса oru.

27. Техники, които активират умствената и двигателната дейност по време на ору.

29. Основи на безопасността при изпълнение на физически упражнения от деца.

30. Стойността на игрите на открито.

31. Класификация на игрите на открито.

32, 34. Методи за организиране и провеждане на пи в различни възрастови групи.

33. Променливост на игрите на открито.

36. Условия и методи на работа по обучението на дошк-и да плуват.

37. Условия и методи за обучение на деца в предучилищна възраст да карат ски.

38. Техника и методи на обучение на децата да карат кънки.

39. Спецификата на изграждането на физкултурните спортни дейности.

40. Най-простият туризъм в детската градина.

41. Съдържанието на знанията на децата в предучилищна възраст в областта на физическото. култура.

42. Особености на проявлението на двигателните способности. Контролни упражнения за идентифициране на fc.

43. Използването на симулатори в dow.

44. Развитие на бързина и издръжливост.

45. Развитие на сръчност и сила.

46. Развитие на самосъзнанието и самочувствието на дете в предучилищна възраст.

47. Педагогическа технология за развитие на творчеството на децата в предучилищна възраст Ср-ти физ. култура.

48. Възпитание у децата на мотивите на двигателната дейност.

49. Физическо възпитание. Разнообразие от форми на държане.

50. Начини за организиране на децата при изпълнение на физически упражнения.

51. Педагогически анализ на часовете по физическо възпитание.

52. Сутрешни упражнения. Съдържанието на уводната, основната и заключителната части.

53. Изисквания към сутрешната гимнастика. Изграждане на сутрешния комплекс. Гимнастика.

54. Съдържанието на физ. Упражнения по гимнастика след сън.

55. Игри на открито и физически. Упражнения за ходене.

56. Необходимостта от физкултурни минути в ду.

57. Целта и целта на физическото възпитание. Свободно време.

58. Спортен празник, неговата цел.

59. Характеристика на двигателната дейност. Изисквания за самостоятелна двигателна дейност на децата.

60. Индивидуален подбор на методи за обучение на движения, като се вземе предвид здравословното състояние на децата.

61. Индивидуален подбор на методи на обучение, като се отчита нивото на физическа годност на децата.

62. Методи за проявление на психомоторния талант.

63. Съдържанието на физ. Отглеждане на деца с признаци на психомоторна надареност.

64. Характеристика на децата с признаци на психомоторна надареност.

65. Оценка на стойката и стъпалото.

66. Корекция на деформации на опорно-двигателния апарат.

67. Изучаване на двигателната активност на децата по метода на времето и наблюдение.

68. Определяне на физическата годност на децата в предучилищна възраст по нивото на развитие на физическите качества, формирането на двигателни умения.

69. Изграждане на физиологична крива на физическата активност.

70. Изчисляване на общата и двигателната плътност на физическото възпитание.

71. Санитарно-хигиенно състояние на помещенията, обект. Физкултурна техника и инвентар в детската градина.

73. Планиране на урок по физическо възпитание при спазване на основните принципи на обучение.

78. Основните функции на ръководителя на физическото възпитание на децата в предучилищна възраст.

79. Професионални знания и умения, необходими на учителя за организиране на физическо възпитание в предучилищно образователно заведение.

80. Оценка на физическото развитие на децата по общоприети методи.

33. Променливост на игрите на открито.

Има различни видове мобилни игри. Променливостта прави възможно използването им по-подходящо, като се вземе предвид подготовката на децата. Мобилните игри могат да бъдат направени по-трудни, но промените трябва да бъдат обосновани. Можете да усложните двигателните задачи (увеличете разстоянието за бягане, скачане); въвеждат нови движения („Влак“, „Коя връзка е по-вероятно да премине флага“); променете формата на изграждане на играта (просто бягайте, обиколете обръча). Можете да промените темпото на движение, да увеличите броя на ловците, да усложните правилата (бягайте само в определена посока). Или ролята се играе от възпитателя, след това от детето. Можете да ограничите площта, да увеличите разстоянието. Децата могат да участват в съставянето на нови версии на игрите. Появяват се игри с елементи на фантазия: децата не само обобщават игровите действия с думи, но и ги прехвърлят във вътрешна въображаема равнина.

35. Методи за обучение на децата да играят футбол, хокей.

В основата на спортните игри са естествените видове движения и тяхната комбинация. Ето защо се отделя много внимание на преподаването на спортни игри в D / A. Спортните игри укрепват големи мускулни групи, развиват психофизически качества: сила, бързина, ловкост, издръжливост. При спортните игри се увеличава умствената дейност на детето, развива се ориентация в пространството, интелигентност, скорост на мислене, осъзнаване на собствените действия. Детето се научава да координира действията си с действията на своите другари; у него се възпитават сдържаност, самообладание, отговорност, воля и решителност; обогатява се сензомоторният му опит, развива се креативността. Използват се елементи на спортни игри, насочващи децата към по-сложни игрови действия. Учете деца от старша дошк-та възраст. започнете със специализиран (тематичен) zan-ii, структурата на котката. трябва да бъде подобна на структурата на традиционния час по физическо възпитание. Единствената разлика е в избора на средства за всяка негова част.

Футбол. Doshk-ki се обучават в опростена версия на играта. Играчите имат право да дриблират топката с крака, да я подават на партньор в играта, да вкарват във вратата. В играта не се използват свободни удари, свободни удари, ъглови удари, офсайд позиции, които са недостъпни за деца. От техническите футболни техники за doshk-s е препоръчително да се преподава ритане на топката с крак, спиране на топката с крак. Децата се движат с ходене или бягане в различни посоки: по права линия, зигзаг, дъга и т. н. Ударите върху топката се изпълняват от средата на стъпалото, вътрешната и външната част на стъпалото, вътрешната страна на стъпалото, пръста на крака. Приемането на топката се извършва с ходилото, бедрото, пръстите на краката, гърдите или главата. Децата се научават да дриблират около корта с пръста на стъпалото, вътрешната страна на повдигането на крака. Вратарят хваща топката, отбива я, защитава вратата, хвърля уловената топка върху | поле. За да се научат как да контролират топката, децата трябва да упражняват много: търкаляйте топката с крак напред – назад, встрани, чукайте топката с повдигане на крака; хвърляйте топката с ръце, ритайте и хващайте; вземете топката с пръст на крака си и я хвърлете нагоре. С течение на времето децата овладяват умението да търкалят топката с десния и левия крак в определена посока, да удрят щифта, да се търкалят във вратата. Децата в предучилищна възраст се научават да удрят топката в стената няколко пъти подред (дръжте топката с крак и я удряте отново), подават топката един на друг, търкаляйки я по земята. Ударите се извършват с вътрешната страна на стъпалото. Усвоил необходими техники; децата в предучилищна възраст могат да играят футбол. Играта се играе от 2 отбора от 5-7 играчи. Играят 2 полувремена по 15 мин. Между тях има 5 мин. почивка. Играта започва от центъра на терена. Играчите се опитват да доведат топката до вратата на противника и да вкарат гол. Всички действия с топката се извършват само с краката, вратарят докосва топката с ръце. По време на играта е забранено да бутате противника, да го държите с ръце.

Баскетболът е отборна игра. Включва – бягане, скачане, хвърляне на топка, котка. се извършват с противопоставяне на съдружник. Отборите включват определен брой участници, като продължителността на играта е ограничена във времето. На първия етап е важно да научите детето да държи топката правилно: на нивото на гърдите с двете ръце, свити в лактите, ръцете лежат зад страната на топката, пръстите са широко раздалечени. Детето се научава да хваща топката с две ръце, приблизително на нивото на гърдите. Той изправя леко отпуснатите си ръце към топката, хваща я с пръсти, намалява скоростта на полета, придърпва топката към гърдите си и заема стойка на баскетболист. Техниката на игра на баскетбол се състои от два вида действия. За 1-ви от тях са характерни движения, котка. се изпълняват без топка или с топка в ръка без подаване на партньор. Те включват: стойка на баскетболист, придвижване из игрището, спирания, завои, скокове, фалшиви движения. 2-ри тип включва действия с топката: хващане, подаване, дриблиране и хвърляне на топки в коша. ОПЕРАЦИОННА СИСТЕМА. баскетболист: крака свити в коленете, на ширината на раменете, единият от тях е поставен на половин крачка напред, тялото е насочено напред, тежестта му се разпределя равномерно върху двата крака. Ръцете са свити в лактите и са близо до тялото. Придвижването из обекта се осъществява чрез бягане в комбинация с ходене, скачане, завъртане. Докато тича, детето трябва да се търкаля от пета на пети. Необходимо е да научите децата да спират в следната последователност: спиране след ходене, след бягане с бавно темпо, след бягане с бързо темпо, неочаквано спиране.

Основното внимание трябва да се обърне на техниката на задържане и извършване на действия с топката. Важно е да научите детето да държи топката правилно. I.P. - дръжте топката на нивото на гърдите с две ръце. В същото време ръцете трябва да бъдат огънати, лактите трябва да бъдат спуснати надолу, ръцете трябва да лежат отстрани, пръстите трябва да са широко раздалечени. При хващане на топката е необходимо да се насочи вниманието на децата към факта, че топката трябва да се срещне с ръце, да се наблюдава нейният полет. Топката не трябва да се държи в ръцете дълго време, трябва да действате бързо. В същото време децата се обучават да подават топката първо с две ръце, а след това с дясната и лявата (на място и в движение). При подаване топката трябва да се държи на нивото на гърдите. Едно от най-важните действия с топката е явл. неговото поведение. Отначало децата дриблират с висок отскок.Такова веде не изисква ниска стойка, детето се научава да поддържа съня си правилно, да не се навежда към топката, да вижда корта. Децата не трябва да удрят топката, а да я бутат надолу, да водят напред - отстрани, а не директно пред тях, да гледат напред, а не надолу към топката. Препоръчително е да използвате подготвително упражнение: удряне на топката с две ръце (на свой ред) на място. След това децата преминават към дриблиране, като се движат на стъпки, а след това по време на бягане (топката се дриблира по права линия, с промяна на посоката, а също и с противопоставяне на друг играч). Успехът на играта зависи и от точността на удара на топката в коша. Движения при подаване на топката и хвърлянето й в коша явл. са идентични по структура, така че децата се обучават да хвърлят топката с две ръце от гърдите и една ръка от рамото. При 1-ви метод детето описва малка дъга към тялото надолу към себе си с топката и, изправяйки ръце нагоре, хвърля топката в коша. При 2-ра - топката е в дланта на ръката, свита в лакътната става и прилепва към другата. Леко свитият крак се изправя, като в същото време ръката с топката се изнася напред и нагоре и топката се изпраща към коша с натискане на четката. Отначало разстоянието до коша е 1 м, след това 2-2,5 м. Учителят следи продължителността на играта. По време на почивката той може да покани деца да играят игра с ниска подвижност, да замести уморените деца. Ако топката прелети над страничната линия, играта спира. Топката се връща в игра от противниковия отбор. С топката в ръка детето може да направи не повече от три стъпки, след което трябва да дриблира топката, да я подаде на друг играч или да я хвърли в коша. Забранено е: дриблирането на топката с две ръце едновременно, бягането с нея в ръце, бутането на деца, държането им за дрехите, ръцете.

Мухамеджанова Зифа
Видове и значение на игрите на открито

Подвижениграта има огромен смисълза цялостно развитие дете: физически, умствени, емоционални, социални.

В игрите децата развиват интелигентност, фантазия, въображение, памет, реч. Съзнателното изпълнение на правилата на играта формира волята, развива самоконтрола, издръжливостта, способността да контролирате своите действия, поведение. Играта формира такива личностни качества като активност, честност, дисциплина, справедливост. В процеса на играта се осъществява цялостното хармонично развитие на детето.

ПодвиженИграта е съзнателна, активна дейност на дете, характеризираща се с точното и навременно изпълнение на задачи, свързани с правилата, които са задължителни за всички играчи.

При провеждане мобилните игри трябва да бъдат взети предвид:

възрастови и психолого-педагогически характеристики на децата;

фокус върху развитието на основните движения и психофизиологичните качества на децата в предучилищна възраст;

обхвата на интересите и потребностите на детето;

постепенно постепенно усложняване на игровите цели, задачи, правила и условия на играта.

Като важен инструмент физическо възпитание, Подвижениграта в същото време има лечебен ефект върху детския организъм. Лечебен ефект Подвиженигрите се засилват, когато се провеждат на открито; в играта децата тренират в голямо разнообразие от движения: бягане, скачане, катерене, хвърляне, хвърляне, хващане. Голям брой движения активира дишането, кръвообращението и метаболитните процеси, има благоприятен ефект върху умствената дейност.

В педагогическата практика се използват два основни вида игри на открито:

1. Игрите са безплатни, творчески или безплатни, в които участниците сами планират игровия план и сами постигат набелязаната цел (Ролева игра).

2. Организиран Подвиженигри с определени правила, които изискват възрастни лидери или самите лидери да ги ръководят.

а) просто безкомандно игри на открито, в който всеки участник, спазвайки правилата, се бори за себе си сам. Тези игри са основните смисълпридобива лична инициативност и способност за целесъобразно използване на личните си качества, двигателни възможности;

б) по-сложни, преходни към командване игри на откритов който играчите защитават интереса си на първо място, но понякога, по свое желание, помагат на другарите си, помагайки им, помагайки им да избягат от нападателя в играта ("Салки - подайте ръка", "Бягане с плен"). Понякога играчът може да влезе във временно сътрудничество с други играчи, за да постигне целта. В някои игри подобно сътрудничество дори е предвидено от правилата. ("Полярни мечки", "Шаран и щука");

в) команда игри на откритопри което играчите съставляват отделни отбори-отбори. Успехът на целия отбор зависи от действията на всеки играч. В отборните игри трябва да координирате действията си с действията на вашите другари. Често в отборните игри се избират капитани на отбори, които да координират действията и цялостното лидерство.

мобилна игра"мишки танцуват"

Цел: развиват физическа активност

Описание: преди да започнете играта, трябва да изберете драйвер - "котка". Котката избира "печка"(може да служи като пейка или стол, сяда на него и затваря очи. Всички останали участници се хващат за ръце и започват да танцуват около котката с думи:

не прави шум,

не се събуждай

Събудете се

Ще разбием нашия хоровод!

При последните думи котката се протяга, отваря очи и започва да гони мишки. Уловеният участник става котка и играта започва отначало.

Игра слънце и дъжд

Задачи: да научи децата да намират своето място в играта, да се ориентират в пространството, да развиват способността да извършват действия по сигнал на учителя.

Описание: Децата седят в залата на високи столчета. Столовете са техни "Къща". След думите възпитател: „Какво хубаво време, отидете на разходка!“, момчетата стават и започват да се движат в произволна посока. Веднага след като учителят казвам: — Дъжд вали, бягай вкъщи!, децата трябва да изтичат към столовете и да заемат мястото им. Учителят изречения „Кап-кап-кап!. Постепенно дъждът стихва и учителят говори: "Отивам на разходка. Дъждът свърши!".

Игра "Врабчета и котка"

Задачи: научете децата да скачат внимателно, огъвайки коленете си, да бягат, да избягват шофьора, да бягат, да намерят мястото си.

Описание: На земята са нарисувани кръгове - "гнезда". деца - "врабчета"седнал в техните "гнезда"от едната страна на сайта. От другата страна на сайта се намира "котка". Веднъж "котка"задрямвам "врабчета"излита на пътя, лети от място на място, търсейки трохи, зърна. "котка"събужда се, мяука, тича след врабчетата, които трябва да летят към гнездата си.

Първо роля "котка"учителят изпълнява, след това едно от децата.

мобилна игра"Врабчетата и колата"

Друга игра за деца на 3-5 години за врабчетата.

Задачи: научете децата да тичат в различни посоки, да започнат да се движат или да го сменят по сигнал на лидера, да намерят своето място.

Описание: Деца - "врабчета", седнал в техните "гнезда" (на пейката). Учителят изобразява "автомобил". Веднага след като учителят произнасям: "Врабчета летяха по пътеката", децата стават от пейката и започват да тичат из площадката. По сигнал възпитател: „Колата се движи, врабчета летят към гнездата си!“ - "автомобил"оставя от "гараж"и децата трябва да се върнат "гнезда" (седнете на пейката). "Автомобил"се връща към "гараж".

Игра "Котка и мишки"

Има много игри за деца с котки и мишки като участници. Ето един от тях.

Задачи: Това Подвижениграта помага да се развие у децата способност за извършване на движение по сигнал. Практикувайте бягане в различни посоки.

Описание: Деца - "мишки"седи в дупки (на столове покрай стената). В един от ъглите на сайта седи "котка"- възпитател. Котката заспива, а мишките се разпръскват из стаята. Котката се събужда, мяука, започва да лови мишки, които тичат в дупките и заемат местата си. Когато всички мишки се върнат в дупките си, котката отново обикаля стаята, след което се връща на мястото си и заспива.

Подвиженигра за деца в предучилищна възраст "При мечката в гората"

Задачи: развивайте скоростта на реакция на вербален сигнал, упражнявайте децата в бягане, развивайте вниманието.

Описание: Измежду участниците се избира един шофьор, който ще "мечка". Начертайте два кръга на детската площадка. Първият кръг е леговището на мечката, вторият кръг е къщата за останалите участници в играта. Играта започва с факта, че децата напускат къщата с думи:

И ни ръмжи.

Веднага щом децата казаха тези думи, "мечка"изтича от бърлогата и хваща децата. Този, който нямаше време да избяга до къщата и беше хванат "мечка", става шофиране ( "мечка").

През потока (мобилна игра за скачане)

Задачи: Научете как да скачате правилно, да вървите по тясна пътека, да поддържате равновесие.

Описание: На площадката се начертават две линии на разстояние 1,5 - 2 метра една от друга. На това разстояние камъчетата се изтеглят на определено разстояние едно от друго.

Играчите стоят на линията - на брега на потока, те трябва да преминат (прескочи)го на камъчетата, без да му намокри краката. Спъналите се – намокрят си краката, отиват да ги сушат на слънце – сядат на пейка. След това се връщат в играта.

Игра на птици и котки

Задачи: Научете се да следвате правилата на играта. Реагирайте на сигнал.

Описание: за играта ще ви трябва маска на котка и птици, нарисуван голям кръг.

Децата стоят в кръг навън. Едно дете става в центъра на кръга (котка, заспива (затваря очи, а птиците скачат в кръга и летят там, кълват зърна. Котката се събужда и започва да лови птиците, а те бягат около кръг.

Играта "Снежинки и вятър"

Задачи: Упражнение в бягане в различни посоки, без да се блъскате един в друг, действайте по сигнал.

Описание: По сигнал "Вятър!"деца - "снежинки"- бягайте из сайта в различни посоки, кръг ( "вятърът се вихри във въздуха на снежинките"). По сигнал — Няма вятър!- клякам ( "снежинки паднаха на земята").

мобилна игра"Намери си половинка"

Задачи: да се развива у децата способност да извършват действия по сигнал, бързо да се редят по двойки.

Описание: Участниците стоят покрай стената. Всеки от тях получава знаме. Веднага след като учителят даде знак, децата се разпръскват из площадката. След команда "Намери си половинка", участниците със знамена от един и същи цвят са сдвоени. В играта трябва да участват нечетен брой деца и в края на играта едното остава без чифт.

Всички тези Подвиженигрите могат успешно да се използват за игра в детска градина в група или на разходка. Деца от различни възраст: от малки деца от 3 години до деца средна група 4-5 годишни с удоволствие ги играят.

Подвиженигри за деца 5-7 години

При деца на 5-6, 6-7 години характерът на игровата дейност се променя донякъде. Сега вече се интересуват от резултата. игри на открито, те се стремят да изразят своите чувства, желания, да реализират своите планове. Подражанието и подражанието обаче не изчезват и продължават да играят важна роля в живота на по-голямото предучилищно дете. Тези игри могат да се играят и в детската градина.

Игра "Мечка и пчели"

Задачи: практикувайте бягане, следвайте правилата на играта.

Описание: участниците са разделени на два отбора - "мечки"и "пчели". Преди играта "пчели"заемат места в своите "пчелни кошери" (пейки, стълби могат да служат като кошери). По команда на водача "пчели"отлетя на поляната за мед и по това време "Мечките"изкачи се в "копривна треска"и се насладете на мед. Чувайки сигнала "Мечките!", всичко "пчели"върнете се към "копривна треска"и "жило" (салат)не може да избяга "мечки". Следващия път ужилен "мечка"вече не излиза за мед, а остава в леговището.

Игра "Бърнери"

Задачи: упражнявайте бягане, отговаряйте на сигнал, спазвайте правилата на играта.

Описание: В играта участват нечетен брой деца, които стават по двойки и се държат за ръце. Пред колоната е водачът, който гледа напред. Децата повтарят в хор думите:

камбани

Веднъж! две! Три! Бягай!

Веднага щом участниците кажат думата — Бягай!, застанали в последния чифт в колоната, пускат ръцете си и бягат по колоната напред, единият от дясната страна, другият отляво. Тяхната задача е да тичат напред, да застанат пред водача и отново да се хванат за ръце. Водачът от своя страна трябва да хване един от тази двойка, преди да се хванат за ръце. Ако успеете да хванете, тогава водачът с уловения образува нова двойка, а участникът, останал без чифт, вече ще кара.

мобилна игра"Два слана"

Добре позната игра за деца в предучилищна възраст с прости правила. Задачи: за развитие на спиране при деца, способност за действие по сигнал, упражнения в бягане.

Описание: От противоположните страни на обекта има две къщи, маркирани с линии. Играчите са поставени от едната страна на игрището. Учителят избира двама души, които ще станат лидери. Намират се в средата на детската площадка между къщите, с лице към децата. Това са две слани - мразовито червен нос и мразовит син нос. По сигнал на учителя "Започна!"и двете слани произнасят думите: „Ние сме двама млади братя, две слани са далечни. Аз съм мразовито червен нос. Аз съм Frost Blue Nose. Кой от вас ще се осмели да тръгне на път? Всички играят отговор: „Не се страхуваме от заплахи и не се страхуваме от слана“и бягат в къщата от противоположната страна на обекта, а сланите се опитват да ги замразят, тоест да ги докоснат с ръце. Тези от момчетата, които са били докоснати от Frost, замръзват на място и остават така до края на бягането. Замразените се броят, след което се присъединяват към играчите.

Игра "Хитра лисица"

Цел: развиват сръчност, бързина, координация.

Описание: По този начин от едната страна на подложката се начертава линия обозначено"Къщата на лисицата". Учителят моли да затвори очите на децата, които са разположени в кръг. Учителят обикаля един образован кръг зад гърба на децата, докосва един от участниците, който от този момент става "хитра лисица".

След това учителят кани децата да отворят очи и, като се огледат, да се опитат да определят коя е хитрата лисица. След това децата питат 3 пъти: — Хитра лисица, къде си?. В същото време питащите се споглеждат. След като децата попитат трети път, хитрата лисица скача до средата на кръга, вдига ръце и крещящ: "Тук съм!". Всички участници се разпръскват из обекта във всички посоки, а хитрата лисица се опитва да хване някого. След като се хванат 2-3 човека, учителят говори: — В кръг!и играта започва отново.

Игра "Улов на елен"

Задачи: упражнение бягане в различни посоки, ловкост.

Описание: Измежду участниците се избират двама овчари. Останалите играчи са елени, разположени вътре в очертания кръг. Овчарите са зад кръга, един срещу друг. По сигнал на водача овчарите се редуват да хвърлят топката към елена и те се опитват да избегнат топката. Улученият от топката елен се счита за хванат и напуска кръга. След няколко повторения брои броя на уловените елени.

Игра "Въдица"

Задачи: развиват сръчност, внимание, бързина на реакция.

Описание: Участниците сядат в кръг. В центъра е шофьорът - възпитателят. В ръцете си държи въже, в края на което е вързана малка торбичка с пясък. Шофьорът завърта въжето в кръг над самата земя. Децата скачат, така че въжето да не докосва краката им. Тези участници, чиито крака са докоснати от въжето, се елиминират от играта.

Игра "Ловци и соколи"

Задачи: практикувайте бягане.

Описание: Всички участници - соколи, са от една и съща страна на залата. В средата на залата са двама ловци. Веднага щом учителят даде сигнал: — Соколи, летете!Участниците трябва да тичат до противоположната страна на залата. Задачата на ловците е да хванат (потъмнява)колкото се може повече соколи, преди да успеят да преминат въображаемата линия. Повторете играта 2-3 пъти, след което сменете драйверите.

Игра на паяк и мухи

Задачи

Описание: в един от ъглите на залата в кръг обозначава се от мрежатав която се намира паякът - водещ. Всички други момчета са мухи. Всички мухи "летя"около залата, бръмчене. По сигнал на лидера — Паяк!мухи замръзват. Паякът излиза от скривалището и внимателно разглежда всички мухи. Тези, които се движат, той води в своята мрежа. След две или три повторения се брои броят на уловените мухи.

мобилна игра"мишоловка"

Задачи: да се развива у децата способност за извършване на действия по сигнал.

Описание: Двама участници застават един срещу друг, хващат се за ръце и ги вдигат по-високо. След това и двамата в унисон те казват:

„Как ни писнаха мишки, те изгризаха всичко, всички ядоха!

Ще поставим капан за мишки и после ще ловим мишки!

Докато участниците казват тези думи, останалите момчета трябва да тичат под стиснатите им ръце. При последните думи домакините рязко пускат ръце и хващат един от участниците. Хванат се присъединява към ловците и сега са трима. Така постепенно капанът за мишки расте. Последният останал участник е победител.

Мобилните игри са разделени на елементарни и сложни. Елементарните, от своя страна, са разделени на сюжетни и безсюжетни, забавни игри, атракции.
Сюжетните игри имат готов сюжет и твърдо фиксирани правила. Сюжетът отразява явленията на заобикалящия живот (трудовите действия на хората, движението на превозни средства, движенията и навиците на животни, птици и др.), игровите действия са свързани с развитието на сюжета и с ролята, която детски игри. Правилата определят началото и края на движението, определят поведението и взаимоотношенията на играчите и изясняват хода на играта. Спазването на правилата е задължително за всички.
Разказните игри на открито са предимно колективни (в малки групи и цялата група). Игрите от този тип се използват във всички възрастови групи, но са особено популярни в по-младата предучилищна възраст.
Безсюжетните мобилни игри като капани, тирета („Капани“, „Бягания“) нямат сюжет, изображения, но са подобни на базираното на сюжет присъствие на правила, роли, взаимозависимост на игровите действия на всички участници. Тези игри са свързани с изпълнението на конкретна двигателна задача и изискват от децата голяма самостоятелност, бързина, сръчност и ориентация в пространството.
В предучилищна възраст се използват игри на открито с елементи на състезание (индивидуално и групово), например: „Коя връзка е по-вероятно да се сглоби“, „Кой е първият през обръча до знамето“ и др. Елементи на състезанието насърчават повече активност при изпълнение на двигателни задачи. В някои игри („Сменете темата“, „Кой е по-бърз до флага“) всяко дете играе за себе си и се опитва да изпълни задачата възможно най-добре. Ако тези игри са разделени на отбори (щафетни игри), тогава детето се стреми да изпълни задачата, за да подобри резултата на отбора.
Безсюжетните игри включват също игри с използване на предмети (кегли, серсо, хвърляне на пръстен, баби, „Училище на топката“ и др.). Двигателните задачи в тези игри изискват определени условия, затова се изпълняват с малки групи деца (две, трима и т.н.). Правилата в такива игри са насочени към реда на подреждане на предметите, тяхното използване, последователността на действията на играчите. В тези игри се наблюдават елементи на състезание, за да се постигнат най-добри резултати.
В забавните игри атракционите двигателните задачи се изпълняват в необичайни условия и често включват елемент на състезание, докато няколко деца изпълняват двигателни задачи (бягане в чували и др.), останалите деца са зрители. Забавни игри, разходки доставят на публиката много радост.
Комплексните игри включват спортни игри (градове, бадминтон, тенис на маса, баскетбол, волейбол, футбол, хокей). В предучилищна възраст се използват елементи от тези игри и децата играят по опростени правила.
Игрите на открито се различават и по двигателното си съдържание: игри с бягане, скачане, хвърляне и др. Според степента на физическа активност, която получава всеки играч, се разграничават игрите с висока, средна и ниска подвижност. Игрите с висока подвижност включват тези, в които участват едновременно цялата група деца и са изградени основно върху такива движения като бягане и скачане. Игрите със средна подвижност са тези, в които активно участва и цялата група, но характерът на движенията на играчите е относително спокоен (ходене, преминаване на предмети) или движението се извършва от подгрупи. При игри с ниска подвижност движенията се извършват с бавно темпо, освен това тяхната интензивност е незначителна.

Д. В. Хухлаева, „Методика на физическото възпитание в предучилищни институции“, М., 1984 г

Въведение

Характеристики на играта на открито като основна форма на двигателна активност на децата в предучилищна възраст

2. Видове игри на открито

3. Съдържанието и методиката на провеждане на игри в различни възрастови трупи

4. Вариация на игрите

Заключение

Картотека с броещи рими за игри на открито

33. Променливост на игрите на открито.

Популярни статии на сайта от раздел "Медицина и здраве"

Популярни статии на сайта от раздела "Мечти и магия"

Кога имаш пророчески сънища?

Любовно заклинание