روابط ساعت کلاس بین همکلاسی ها. اتاق خانه: رنجش

ایرینا مالااینسایا
"من و همکلاسی هایم یک تیم هستیم!"

اهداف:

به کودکان کمک کنید تا یکدیگر را بهتر بشناسند، چیز جدیدی در مورد آنها بیاموزند همکلاسی.

بر منحصر به فرد بودن هر شرکت کننده تاکید کنید.

به نوجوانان بیاموزید که مراقب خود باشند، به خود احترام بگذارند و خود را بپذیرند.

یک رابطه مثبت با افراد دیگر ایجاد کنید.

هیچ کس نمی تواند دیگری را دوست داشته باشد

اگر قبلا خودتان را دوست نداشته اید

اراسموس روتردام

مواد لازم: جزوات، خودکارهای نمدی، همراهی موسیقی، گلوله نخ، توپ.

طرح پیاده سازی.

شرکت کنندگان روی صندلی هایی که به صورت دایره ای چیده شده اند می نشینند.

من. معرفی

مقدمه ای بر مسئله.

زمان مورد نیاز 5 دقیقه

روانشناس تربیتی: عصر بخیر! خیلی خوشحالم که امروز شما را در کلاس می بینم.

قوانین کار در گروه:

1. در یک دایره همه با هم برابرند. شما می توانید هر نظری را بدون لطمه زدن به حیثیت یکدیگر بیان کنید.

2. قاعده اخلاص در ارتباط.

3. قانون فعالیت.

4. قاعده گوش دادن. وقتی یکی صحبت می کند، بقیه گوش می دهند.

5. قاعده دست بالا (اگر می خواهی حرفی بزنی دستت را بلند کن، اگر کسی صحبت کرد همه ساکت هستند).

آشنایی

زمان مورد نیاز 15 دقیقه

تمرین "نشان"

دست گرمی بازی کردن

تمرین "سلام به یک دوست"

بچه ها، من از شما دعوت می کنم به طور غیر معمول به یکدیگر سلام کنید فرم:

دست دادن؛

شانه؛

زانو؛

سرها

آرنج؛

پشت

بحث:

بله، بچه ها، یک سلام خوب به برقراری روابط دوستانه با طرف مقابل، بهبود رفاه در گروه کمک می کند. اما زندگی بدون دوستان خوب به سادگی غیرممکن است!

تمرین "توپ جادویی"

مواد: یک گلوله نخ.

دستورالعمل. اکنون هر یک از شما این فرصت را دارید که نام خود را به ما بگویید و از خود بگویید. علاقه، سرگرمی، شعار شما برای زندگی و غیره؟ شما چند تا دوست دارید؟ آیا برای دوستان خود ارزش قائل هستید؟ آیا بهترین دوست دارید؟

اسم من ... است و من خیلی ... هستم (انتهای آزاد نخ را محکم در دست بگیرید و توپ را به سمت فردی که روبروی آن نشسته است پرتاب کنید).

نام من یولیا اوگنیونا است... من یک معلم-روانشناس هستم. این بدان معنی است که من به درک آنچه مانع از دستیابی آنها به اهدافشان می شود کمک می کنم و می توانم از فردی در شرایط سخت حمایت کنم. من از کار با مردم، بچه ها، خانواده ها لذت می برم، بازی ها و تمرین های مختلف زیادی برای شما دارم.

بنابراین، تا زمانی که همه شرکت‌کنندگان بخشی از آن باشند، این پیچیدگی ادامه دارد یکیوب در حال رشد تدریجی سپس در مورد هر چیزی که می تواند به ارتقای انسجام گروه کمک کند با شرکت کنندگان صحبت کنید. پرسیدن آنها: "به نظر شما چرا ما چنین وب ساخته ایم؟".

ببین چه وب داریم! نظر شما چیست، به لطف چه چیزی یا چه کسی؟

پس از این مکالمه، باید دوباره وب را منحل کنید. برای انجام این کار، هر کودک باید توپ را به توپ قبلی برگرداند، او را به نام صدا کند و شاید داستان خود را در مورد خودش بازگو کند. این کار تا زمانی ادامه می یابد که توپ به سمت شما برگردد. شاید گاهی اوقات موضوع در هم پیچیده شود - در چنین مواردی می توان با طنز در مورد وضعیت اظهار نظر کرد و گفت که اعضای گروه قبلاً با یکدیگر مرتبط هستند.

وقت صرف کردن: 10-15 دقیقه

تمرین "دریاچه جادویی"

برای تمرین به جعبه ای نیاز دارید که روانشناس یک آینه گرد کوچک از قبل در آن قرار می دهد.

همه شرکت کنندگان به صورت دایره ای می نشینند و چشمان خود را می بندند.

روانشناس. حالا جعبه را به یکدیگر پاس می دهید. هر کس این جعبه را دریافت کند، باید چشمان خود را باز کند و به داخل نگاه کند. آنجا در "دریاچه جادویی کوچک"بی نظیرترین و تکرار نشدنی ترین فرد دنیا را خواهید دید. به او لبخند بزنید.

بعد از اینکه همه به جعبه نگاه می کنند، روانشناس از دانش آموزان می پرسد سوالات:

معنی کلمه را چگونه می فهمید؟ "منحصر بفرد"?

بی نظیرترین و تکرار نشدنی ترین فرد دنیا کیست؟

این شخص چگونه به لبخند شما پاسخ داد؟

با فرد بی نظیر و تکرار نشدنی چگونه رفتار کنیم؟

روانشناس. ما متوجه شدیم که هر فردی یک شخصیت منحصر به فرد و تکرار نشدنی است، یکی-یک نوع بنابراین باید با دقت و با عشق و احترام با خود و دیگران رفتار کنیم، برای زندگی خود و زندگی هر فرد ارزش قائل شویم، خود و دیگران را آنگونه که هستیم بپذیریم، یعنی با خود و دیگران با مدارا رفتار کنیم. از نظر معنی مشابه کلمه "تحمل"کلمه است "تحمل". بیایید به این گوش کنیم کلمه: «تو-و-له-را-آنت-نس».

تمرین "خود و دیگران را تحسین کنید"

شرکت کنندگان به دو زیر گروه تقسیم می شوند. یکییک زیرگروه دایره بیرونی و دیگری دایره داخلی را تشکیل می دهد. دانش آموزان روبروی هم می ایستند.

روانشناس. اگر یاد نگیریم ویژگی های مثبت شخصیت را در خودمان پیدا کنیم، در مورد آنها با اطرافیان خود صحبت کنیم، در شخص دیگری نیز چیز مثبتی نخواهیم دید.

بنابراین، اکنون همه باید به شریک زندگی خود بگویید که در مورد او چه چیزی را دوست دارید. شریک، پس از گوش دادن به شما، باید گفتن: "و علاوه بر این، من."- و مدام از خودتان تعریف کنید.

مثلا ساشا می گوید ایمان: "ورا، تو خیلی هستی انسان خوبمن دوست دارم که شما همیشه به دیگران نیازمند کمک کنید." ورا ادامه می دهد: "و علاوه بر این، من پیگیر و سخاوتمند هستم."سپس ورا باید از ساشا تعریف کند.

پس از تبادل نظر، دانش آموزان در دایره بیرونی در جهت عقربه های ساعت حرکت می کنند و کار را با یک شریک جدید تکرار می کنند.

انعکاس:

چه احساسی داشتید (و زمانی که صحبت کردید (ولی)به سایر اعضا تعارف می کنید؟

وقتی از شما تعریف و تمجید کردند چه احساسی داشتید؟

آیا ستایش از خود آسان بود؟

تمرین "شما - آفرین، زیرا." (10 دقیقه.)

در یک دایره، یک قلب اسباب بازی نرم از دست به دست پرتاب می شود. هرکس دل در دست دارد قهرمان را به نام خطاب می کند، می گوید به او: "شما - آفرین، زیرا."- و برخی از ویژگی های مثبت یا مهارت های مفید قهرمان را نام می برد. در این زمان رهبر (روانشناس یا معلم کلاس)یک ورق با خورشید می کشد و تمام ویژگی های مثبت نام برده شده کودک را در پرتوهای خورشید می نویسد.

آیین خداحافظی برای خودم و دیگران آرزو می کنم.

توپ به اطراف پاس داده می شود. شرکت کننده ای که توپ را در دست دارد به سؤالات زیر پاسخ می دهد، برای خود و دیگران آرزوهای خوب می کند، سپس توپ را به همسایه پاس می دهد.

سوالات به دانش آموزان:

درباره مفهوم «تحمل» چه آموختید؟

نگرش نسبت به خود چگونه بر نگرش نسبت به دیگران تأثیر می گذارد؟

انعکاس:

"توپ جادویی"

چه چیزی در مورد درس را دوست داشتید؟

چه چیزی را در درس دوست نداشتید؟

تمرین "تشویق در یک دایره"

دستورالعمل: ما امروز کار خوبی انجام دادیم و من می خواهم یک بازی را به شما پیشنهاد کنم که در آن ابتدا تشویق ها به آرامی شنیده می شود و سپس قوی تر و قوی تر می شود.

میزبان شروع می کند به آرام دست زدن، نگاه می کند و به تدریج نزدیک می شود یکی از شرکت کنندگان. سپس این شرکت کننده نفر بعدی را از گروه انتخاب می کند که هر دو برای او کف می زنند. سومی نفر چهارم را انتخاب می کند و به همین ترتیب تمام گروه آخرین شرکت کننده را تشویق می کنند.

ساعت کلاس درسدر کلاس های 6-8

روابط در تیم

چگونه از درگیری جلوگیری کنیم؟

آماده شده

معلم اجتماعی

O.A. نوویکوف

2013

ساعت کلاس به روش های ارتباط موثر اختصاص دارد.

بسیاری از کودکان در سنین نوجوانی مهارت حل مسالمت آمیز تعارضات را ندارند. پیامد این درگیری ها عصبی بودن کودکان، ناتوانی در تحمل استرس برای مدت طولانی، عادت به پرخاشگری است.

در طول ساعت کلاس، مفاهیم "تعارض"، "وضعیت درگیری" تجزیه و تحلیل می شود، علل تعارض روشن می شود و گزینه هایی برای حل و فصل سازنده تعارض پیشنهاد می شود. اهداف: - برای کودکان مفاهیم "تعارض" و "وضعیت تعارض" توضیح داده شود، راه هایی برای جلوگیری از تعارض در نظر گرفته شود. - ترویج شکل گیری نگرش مثبت نسبت به مردم؛ - کودکان را به همکاری و درک متقابل تشویق کنید.

هدف: به کودکان بیاموزیم که با احترام با یکدیگر رفتار کنند، برخی از قوانین ارتباط بدون درگیری و راهی برای خروج از تعارض را بیاموزند.

تجهیزات: برگه های کاغذ سفید، خودکارهای نمدی، برگ های ابری شکل برای هر دانش آموز، خورشید.

ثبت: اپیگراف روی صفحه (اسلاید شماره 1):

"کسانی که نمی توانند سوپ درست کنند فرنی درست می کنند."

بچه ها، آیا تا به حال مجبور شده اید "فرنی" را دم کنید؟ چی بود؟ (پاسخ‌های احتمالی کودکان: «اشتباهی کردم»، «با همه دعوا کردم»، «در شرایط سختی قرار گرفتم» و غیره)

و ضرب المثل دیگری با کلمه «فرنی» وجود دارد: «با تو نمی توانی فرنی بپزی». از چه کسی صحبت می کنند؟ (کودکان: "در مورد احمق، تنبل، سرسخت"، "در مورد چنین شخصی که توافق با او غیرممکن است.")

اگر یک تیم نتواند با هم کار کند، روابط دائماً در این تیم مرتب می شود، نارضایتی ها جمع می شوند، درگیری ها رخ می دهد. چگونه از آنها دوری کنیم؟ چگونه می توان از "گسستن" آشفتگی هایی که در چنین درگیری هایی ایجاد شد، دست برد؟ ما در این مورد در یک ساعت کلاس با عنوان "چگونه از درگیری جلوگیری کنیم؟" صحبت خواهیم کرد. (اسلاید شماره 2)

یک پدیده جالب در روابط انسانی وجود دارد. دانشمندان یک آزمایش روان‌شناختی انجام دادند که این امکان را به وجود آورد که نشان دهد مردم می‌خواهند چه چیزی را در خود پرورش دهند و در دیگران ببینند. و در اینجا داده های دریافت شده است.

مردم می‌خواستند ویژگی‌هایی را در خود ایجاد کنند: (اسلاید شماره 3)

اعتماد به نفس، قاطعیت - 46٪ از پاسخ دهندگان

استقامت، تعادل - 30٪

هدفمندی، اراده - 30٪

تحمل - 12٪

سرقفلی - 10٪.

اما همه اطرافیان مایلند اضافه کنند: (اسلاید شماره 4)

مهربانی، انسانیت - 50٪ از پاسخ دهندگان

صداقت، نجابت - 30٪

درک متقابل، همدردی - 22٪

تحمل - 16٪

سخاوت - 12٪

بنابراین، مردم برای خود استحکام بیشتری می‌خواهند و برای اطرافیانشان نرمی بیشتری. اما بالاخره اطرافیان ما از ما انتظار درک متقابل، مهربانی، نجابت دارند و ما محکم در مسیر دیگری حرکت می کنیم. در نتیجه، نارضایتی متقابل، تنش، درگیری ایجاد می شود. همانطور که می بینیم، درگیری ها بر اساس اکثریت به وجود می آیند مناسبت های مختلف، اما دلایل برای همه مشابه است: عدم تطابق اهداف، خواسته ها، ارزیابی ها، بی احترامی به دیگران، ناتوانی در برقراری ارتباط. تعارض چیست؟ (اسلاید شماره 5) (پاسخ بچه ها)

- (اسلاید شماره 6) درگیری یک درگیری است، تضادی که باعث ایجاد خصومت، ترس، نفرت بین مردم می شود. ضرر درگیری ها چیست؟

اولاً کرامت انسانی از تعارض رنج می برد. ثانیاً به ازای هر دقیقه درگیری، 20 دقیقه تجربه بعدی وجود دارد که کار خوب پیش نمی رود و در کل همه چیز از کنترل خارج می شود. ثالثاً، سلامت جسمانی آسیب می بیند - اعصاب، قلب، رگ های خونی تحت تأثیر قرار می گیرند. بنابراین لازم است یاد بگیریم که چگونه از این گونه درگیری ها جلوگیری کنیم. رفتار صحیح در هنگام درگیری شما را سالم نگه می‌دارد، نه تنها برای خود، بلکه برای دیگران نیز آرام‌تر و خوشحال‌تر می‌شوید.

- (اسلاید شماره 7) به نظر شما چه چیزی باعث درگیری شد؟

برای بروز تعارض، حضور دو نفر، وجود دو دیدگاه (به اصطلاح تعارض داخلی) و موضوع دعوا کافی است. مانند بیماری ها، درگیری ها بهتر از درمان پیشگیری می شوند. ما یاد خواهیم گرفت که هشدار دهیم موقعیت های درگیری. خیلی راه ها برای انجام دادن این وجود دارد. ارتباطات اساس حل تعارض است. هر روز باید یک راه یا آن طرف تصمیم بگیریم. کارهای چالش برانگیز. هنگام برقراری ارتباط، اغلب موقعیت های دشواری پیش می آید و یافتن راهی برای خروج از آن گاهی اوقات نیز دشوار است. اما لازم است.

ورزش ابرها (اسلاید شماره 8)

پیشنهاد می کنم چشمان خود را ببندید (تا نظرات دیگران له نشود) و دست خود را به سمت کسانی که هرگز کسی را کلمه توهین آمیز خطاب نکرده اند بلند کنید. نتایج نظرسنجی فقط برای معلم شناخته شده است.

من به همه بچه ها ورق هایی تقسیم می کنم که به شکل ابری بریده شده است که کودک روی آن می نویسد کلمه توهین آمیزبه او گفت.

ابرها را جمع می کنم و به خورشید می چسبانم.

بیایید ببینیم چه چیزی به دست آورده ایم. "حالا چه اتفاقی می تواند بیفتد؟" (کودکان پاسخ می دهند که رعد و برق در حال نزدیک شدن به کلاس است، ابرها خورشید را پوشانده اند.)

معلم از بچه‌ها می‌خواهد که بگویند وقتی آنها را نامگذاری کردند، چه احساسی داشتند و در پاسخ به متخلف چه کردند. معمولی ترین واکنش ها در دو ستون روی تابلو نوشته شده است.

اعمال احساسات

من فقط کنار رفتم دلم میخواست گریه کنم

گفتم که نمی شود نام برد. می خواستم مجرم را بزنم.

در ستون سمت چپ ما چندین می گیریم راه حل های سازنده.

پیشنهاد می کنم راهی برای برون رفت از این وضعیت پیدا کنید تا هوا دوباره صاف شود. کودکان گزینه های خود را برای خروج از یک موقعیت درگیری ارائه می دهند: "من قصد نداشتم به شما توهین کنم، متاسفم"، "اشتباه کردم"، "بیایید صلح کنیم" و غیره. د

راه های جلوگیری از درگیری (اسلاید شماره 9)

یکی از راه های جلوگیری از درگیری، رویارویی نرم است.- این یک اعتراض قوی است که به شکل ملایم بیان می شود. بنابراین شما می توانید از موقعیت خود دفاع کنید و به طرف مقابل توهین نکنید.

راه دیگر «پیشنهاد سازنده» نام دارد.این تلاشی است برای یافتن مصالحه، یعنی. خروجی که می تواند برای همه مناسب باشد.

من چندین موقعیت را به شما پیشنهاد می کنم که باید حل شوند (اسلاید شماره 10)

موقعیت ها:

1. (اسلاید شماره 11) ایرا توهین شده است: "دیروز تو ، ویتیا ، به سمت من رفتی و سلام نکردی. مودبانه نیست». ویتیا تعجب کرد: "چرا باید سلام کنم؟ تو اول من را دیدی، پس باید سلام می‌کردی.» حق با کیست؟ (چه کسی با فرهنگ تر است اولین کسی است که سلام می کند.)

2. (اسلاید شماره 12) نستیا می گوید: "اصلاً لازم نیست به همه دوستان خود سلام کنید. اینجا ما همسایه ای داریم که آنقدر مضر است که نمی خواهم برای او آرزوی سلامتی کنم. من باید چه چیزی وانمود کنم؟ نستیا درسته؟

3. (اسلاید شماره 13) آنها شما را نامگذاری کردند. واکنش شما چیست؟ الف) با یک شوخی کنار می‌روم (با سرکشی تعظیم می‌کنم و از شما به خاطر کلمات «خوب» تشکر می‌کنم). ب) از شما تشکر خواهم کرد (بررسی خواهم کرد). ج) از بزرگان شکایت کنید.

4. (اسلاید شماره 14) دوست ندارید که همکارتان هرگز کتاب درسی را به مدرسه نیاورد و از کتاب شما استفاده کند. چگونه عمل خواهید کرد

5. (اسلاید شماره 15) همه افراد شرکت شما سیگار می کشند. شما نمی خواهید شروع کنید. اما بچه ها به شما می خندند. چطوری میتونی باشی

6. (اسلاید شماره 16) در تعطیلات، شما به دوست خود نام تجاری جدید خود را که تازه خریداری شده بود، دادید تلفن همراه. او با او به راهرو رفت و تو در کلاس درس ماندی. وقتی به داخل راهرو رفتید، دیدید که یکی از دوستان در حال جمع کردن قاب شکسته گوشی شما از روی زمین است. معلوم می‌شود که توسط بچه‌هایی که از کنارش می‌دوند هل داده شده و او گوشی را رها کرده است و خودش هم مقصر نیست. می دانی که والدینت تو را سرزنش خواهند کرد. چه باید کرد؟ چگونه رابطه با یک دوست را خراب نکنیم؟ چگونه همه چیز را برای والدین توضیح دهیم؟

به گروه ها جزوه هایی داده می شود که وضعیت درگیری را توصیف می کند.

موقعیت های بازی (در هر موقعیت با 2 نفر تماس بگیرید) (اسلاید شماره 17)

در این تمرین شما به صورت جفت کار خواهید کرد. یکی نقش مقصر درگیری و دیگری نقش قربانی را بازی خواهد کرد.

1. (اسلاید شماره 18) در کیوسک به شما گفتند که پای گرم دارند، شما آن را خریدید، اما پای سرد بود. شما پای را به فروشنده برمی گردانید و می گویید ... (اظهارات کودکان.)

2. (اسلاید شماره 19) یکی از دوستان گفت که راز شما را به کسی گفته است ... (اظهارات کودکان.)

3. (اسلاید شماره 20) یکی از دوستان شلوار مورد علاقه شما را برای عصر از شما گرفت و صبح آن را پاره برمی گرداند. شما می گویید ... (گفته های کودکان.)

همه می خواهند کمی بهتر شوند. این را خودم می دانم اما فرصت های زیادی برای یادگیری زندگی بدون درگیری وجود دارد. یکی از راه ها توانایی تعریف کردن است. بیایید یاد بگیریم که به هم کلمات خوب بگوییم.

بازی "تمجید"(اسلاید 21)

2 دانش آموز نامیده می شوند - یک پسر و یک دختر. با برداشتن یک قدم به جلو، از یکدیگر تعریف و تمجید می کنند.

در گفتار یک فرد فرهیخته که می داند چگونه ارتباط برقرار کند، باید سخنان ادب باشد. مودب بودن یکی از ویژگی های ضروری ارتباط است.

بیایید "آداب گفتار" را بازی کنیم(اسلاید 22)

دو تیم (گروهی) بازی می کنند.

1-کلمات احوالپرسی را نام ببرید. ("سلام"، " صبح بخیر"، "عصر بخیر"، "عصر بخیر"، "سلام"، "سلام"، "سلام".)

2. درخواست بدهید. ("می تونی به من بگی ..."، "می تونی به من بگی..."، "لطفا به من بگو..."، "اجازه بده ازت بپرسم..."، "می تونی..."، "باشی مهربان...")

3. بهترین کلمات برای شروع قرار ملاقات چیست؟ ("اجازه دهید شما را معرفی کنم ..."، "اجازه دهید شما را معرفی کنم ..."، "ملاقات ..."، "اسم شما چیست؟"، "آیا همدیگر را می شناسید؟"، "اجازه دهید شما را معرفی کنم؟" .”)

4. عذرخواهی در جامعه فرهنگی چگونه مرسوم است؟ ("من از شما عمیق ترین عذرخواهی می کنم"، "اجازه دهید عذرخواهی کنم"، "نمی توانم عمیق ترین عذرخواهی خود را از شما ارائه نکنم"، "متاسفم برای...")

5. آیا چند کلمه دلگرمی و تشویقی در رزرو دارید؟ ("ناراحت نباش"، "دلیلی برای نگرانی وجود ندارد"، "هیچ ایرادی وجود ندارد..."، "همه چیز خوب خواهد شد"، "آرام باش.")

6. کلمات سپاسگزاری. («متشکرم»، «ممنونم»، «اجازه بدهید تشکر کنم»، «پیشاپیش از شما متشکرم»، «ممنونم»، «لطفا تشکر مرا بپذیرید.»)

7. چگونه خداحافظی کنیم تا مردم از دیدار دوباره شما خوشحال شوند؟ («خداحافظ»، «امیدوارم دوباره شما را ببینم»، «سفر بخیر»، «فردا می بینمت»، «بهترین ها»، «همیشه از دیدنت خوشحالم»، «از آشنایی با شما خوشحالم»)

احتمالاً با من موافق خواهید بود که یک استدلال، به عنوان یک قاعده، نه رضایت و نه حقیقت را به همراه دارد. جای تعجب نیست که می گویند: «از آن دو دعوا، کسی که باهوش تر است مقصر است». البته بهتر است در همان ابتدا دعوا را حل کنید. برای این کار می توانید سازش کنید، یعنی یا تسلیم شوید، یا کسی که با او دعوا دارید را متقاعد کنید که تسلیم شود. اولی معمولا راحت تر است. سعی کنید در طول یک نزاع سعی کنید خود را به جای طرف مقابل خود تصور کنید - و خواهید فهمید که او نیز دلایلی برای دفاع از استدلال های خود دارد.

بیایید سعی کنیم بازی کنیمطرح، که در آن دو دوست دعوا می کنند. (اسلاید 23)

دو دانش آموز بیرون می آیند.

گزینه مکالمه 1.

اوه اوه کجا موهاتو اینطوری کوتاه کردی؟

چه چیزی را دوست ندارید؟

بنابراین به طور کلی، هیچ کس برای مدت طولانی کوتاهی مو ندارد - شما شبیه یک مستمری بگیر هستید.

خودتو تو آینه ببین!..

من می خواهم توجه داشته باشم که تعمیم هایی مانند "اصلاً هیچ کس" ، "هیچ کس این کار را نمی کند" فقط باعث ایجاد اختلاف می شود.

نسخه دوم گفتگو

این مدل مو فقط برای شما مناسب نیست.

واقعا اینطور فکر می کنی؟

خوب، بله، من دوست شما هستم، اما چه کسی صادقانه به شما خواهد گفت؟

باید چکار کنم؟

بیا پیش من، سعی می کنم موهایت را جور دیگری مدل کنم.

بریم به

در این مورد، صداقت و تمایل به ملاقات در نیمه راه به جلوگیری از نزاع کمک کرد.

تست (اسلاید 24)

لطفا به سوالات آزمون پاسخ دهید.

"معمولاً در یک موقعیت درگیری چگونه رفتار می کنید؟"

اگر به این یا آن رفتار تمایل دارید، پس از هر عدد پاسخ، تعداد مشخصی از امتیازها را که مشخصه سبک رفتار است، قرار دهید. اگه اینجوری رفتار کنی

اغلب - 3 امتیاز

مورد به مورد - 2 امتیاز

به ندرت - 1 امتیاز

سوال 1 . معمولاً در شرایط اختلاف یا درگیری چگونه رفتار می کنید؟

تهدید می کنم یا دعوا می کنم
سعی می کنم دیدگاه حریف را بپذیرم، آن را نظر خودم می دانم.
به دنبال مصالحه
اعتراف می کنم که اشتباه می کنم، حتی اگر نتوانم آن را کاملاً باور کنم.
از دشمن دوری می کنم.
من می خواهم به هدفم برسم هر چه باشد.
من سعی می کنم بفهمم با چه چیزی موافقم و با چه چیزی مخالفم.
من می روم مصالحه کنم.
من تسلیم می شوم
دارم موضوع رو عوض میکنم
من دائماً یک فکر را تکرار می کنم تا به هدفم برسم.
من سعی می کنم منبع درگیری را پیدا کنم تا بفهمم همه چیز چگونه شروع شد.
من کمی تسلیم خواهم شد و از این طریق طرف مقابل را به سمت دادن امتیاز سوق خواهم داد.
من پیشنهاد صلح می دهم.
من سعی می کنم همه چیز را به شوخی تبدیل کنم.

(اسلاید 25)

1	6	11	ولی
2	7	12	ب
3	8	13	که در
4	9	14	جی
5	10	15	دی

تعداد امتیازهای زیر اعداد را محاسبه کنید ...

تعداد امتیازات را بر اساس نوع پیدا کنید.

سبک خود را تعریف کنید (بیشترین امتیاز املایی)

الف «نوع سخت تعارض و حل اختلاف» است. شما تا آخرین لحظه از موقعیت خود دفاع می کنید. با تمام وجود، برای پیروزی تلاش کنید. این نوع آدم است، من همیشه حق با من است.

ب. سبک «دموکراتیک» است. شما بر این عقیده هستید که همیشه می توانید موافق باشید. در طول یک اختلاف، شما همیشه سعی می کنید یک جایگزین ارائه دهید و به دنبال راه حلی هستید که هر دو طرف را راضی کند.

V. - سبک "سازش". از همان ابتدا با مصالحه موافقت می کنید.

G. - سبک "نرم". شما با مهربانی خود حریف خود را "نابود می کنید". شما با کمال میل از دیدگاه حریف استفاده می کنید و دیدگاه خود را رها می کنید.

د - سبک "خروجی". شعار شما "به موقع ترک" است. شما سعی می کنید شرایط را تشدید نکنید، درگیری را به یک درگیری آشکار نکشید.

از آزمایش نتیجه بگیرید.

با دریافت نتایج آزمایش، شاید یکی از شما چیز جدیدی در خود کشف کرده باشد. اما آن را به عنوان چیزی دائمی نگیرید. این فرصتی است برای بازتاب و تغییر بیشتر دیدگاه خود، خودتان.

جعبه مشاوره خوب(اسلاید شماره 26)

روی صفحه روشن شود.

بچه ها، به نکاتی گوش دهید که به شما کمک می کند به روشی جدید به روند ارتباط نگاه کنید.

شورای اول. با دیگران طوری رفتار کن که دوست داری با تو رفتار کنند. چگونه آن را درک می کنید؟ (دانشجو پاسخ می دهد.)

نکته دو قانون «آینه‌کاری» را به خاطر بسپار: همان‌طور که شما برای مردم هستید، آنها برای شما نیز هستند. برای "آینه" بهترین ها چه باید کرد؟ (دانشجو پاسخ می دهد.)

نکته سه فقط خوبی های مردم را ببینید. در همه مردم بدون استثنا. چگونه این توصیه را درک می کنید؟ (دانشجو پاسخ می دهد.)

شورای چهارم توهین نشو نکته این توصیه چیست؟ یک ضرب المثل روسی وجود دارد که می گوید: "هر که قدیمی را به یاد آورد، آن چشم بیرون است." (دانشجو پاسخ می دهد.)

نکته پنج اما وقتی به رختخواب می روید، از خود بپرسید: در طول روز چه کسی و چه چیزی را راضی کردید؟ چگونه این سطرهای شعر را درک می کنید؟ (دانشجو پاسخ می دهد.)

بنابراین، همه می توانند از درگیری اجتناب کنند و در هر شرایطی این امکان وجود دارد. با مهربانی به یکدیگر نگاه کنید، لبخند بزنید، همه توهین ها را ببخشید.

(اسلاید 27)

هیچ آدم بی علاقه ای در دنیا وجود ندارد.

سرنوشت آنها مانند تاریخ سیارات است.

هر کدام همه چیز خاص خود را دارد،

و هیچ سیاره ای مانند آن وجود ندارد.

(E. Evtushenko.)

- و فردی که در کنار شماست با شما متفاوت است. این به این معنی نیست که او از شما بدتر است: او به سادگی متفاوت است، با ویژگی های فردی خود، با قوی و نقاط ضعفشخصیت

(اسلاید 28)

تمرین نهایی "هدیه"

اینجا در کلاس درس، برای هر یک از شما وجود دارد هدیه کوچک. شماره خود را به خاطر بسپارید، زیر همان شماره هدیه خود را پیدا خواهید کرد. و به یاد داشته باشید: هیچ چیز تصادفی نیست. آنچه هدیه شما خواهد گفت برای شما در نظر گرفته شده است. همه در اتاق یک کاغذ (به شکل قلب، ستاره و...) با شماره خود پیدا می کنند که پشت آن یک آرزو نوشته شده است. آرزوها

1. برای کنترل اوضاع باید خونسردی خود را حفظ کنید.

2. در یک مشاجره، بتوانید تا انتها به صحبت های طرف مقابل گوش دهید.

3. به احساسات دیگران احترام بگذارید.

4. هر مشکلی قابل حل است.

5. مراقب افرادی باشید که با آنها در ارتباط هستید.

6. عصبانی نباشید، لبخند بزنید.

7. روز خود را با لبخند آغاز کنید.

8. اعتماد به نفس داشته باشید.

9. قلبت را باز کن تا دنیا آغوشش را باز کند.

10. به آزارگر خود نگاه کنید - شاید او فقط به کمک شما نیاز دارد. 11. جذاب و مهربان باشید.

12. اگر اشتباه می کنید عذرخواهی کنید.

13. قدردانی خود را فراموش نکنید.

14. به وعده های خود عمل کنید.

15. مدام از دیگران انتقاد نکنید.

16. با افکار و خواسته های دیگران همدردی کنید.

17. صمیمانه سعی کنید مسائل را از دید طرف مقابل خود ببینید.

18. هرگز به مردی نگویید که اشتباه می کند. اگر اشتباه می کنید بپذیرید

19. تنها راه برنده شدن در بحث، اجتناب از آن است.

20. اگر کاری را انجام دهید که همیشه انجام می دادید، همان چیزی را خواهید گرفت که همیشه به دست آورده اید.

21. در زندگی چیز اصلی وجود دارد و مهم نیست، انرژی خود را برای چیزهای بی اهمیت هدر ندهید.

22. هیچکس را قضاوت نکنید تا مورد قضاوت قرار نگیرید.

23. به دنبال دشمنان خارجی نباشید: برای درک اینکه چه چیزی مانع پیشرفت شما می شود، به درون خود نگاه کنید.

24. احساساتی نشوید.

25. به یاد داشته باشید، هرکسی شایسته احترام است، زیرا یک شخص است. با دیگران طوری رفتار کن که دوست داری با تو رفتار شود.

26. خودتان را بهتر بشناسید. ویژگی های جالبی را در خود بیابید - این به جذب همسالان و حفظ قضاوت عینی افراد دیگر کمک می کند.

27. متوجه عیب های جزئی یک دوست نباشید. شما هم از آنها بی نصیب نیستید.

28. توانایی درک شوخ طبعی را توسعه دهید. اگر کسی در مورد ظاهر یا عملکرد تحصیلی شما طعنه آمیز می کند، سعی کنید آن را بخندید.

29. بتوانید به یک دوست گوش دهید، یاد بگیرید که گفتگو کنید و تک گویی نکنید.

من می خواهم درس خود را با کلمات زیر به پایان برسانم (اسلاید 29):

«کسی که کار خیلی خوبی انجام نمی دهد، در خطر تنها ماندن و سرزنش دیگران قرار می گیرد. و بالعکس، اعمالی وجود دارد که افراد را در نظر دیگران بالا می برد. در هر دو، مواجه شدن با یک انتخاب، قبل از انجام کاری، به عواقب آن فکر کنید. و بگذارید تصمیم درست باشد.»

اگر از درگیری اجتناب کنیم، دوست خواهیم بود. خوب، دوستی با یک لبخند آغاز می شود (اسلاید 30).

ادبیات. 1. Antsupov A. Ya. پیشگیری از درگیری در جامعه مدرسه. - M.: مرکز انتشارات "VLADOS"، 2003. 2. Bilyk N. I. همراه معلم کلاس: 5-7 کلاس. - ولگوگراد: معلم، 2007. 3. Direkleeva N.I. ساعت باحالدر موضوع اخلاق - M.: 5 برای دانش، 2006. 4. ساعات جالب (مسابقه، مکالمه، مسابقات، بازی): نمرات 7-8 / ویرایش. I. A. Zaitseva، N. A. Dogadova. - ولگوگراد: معلم، 2005. 5. ساعت کلاس: کلاس 9 / Avt. N. G. Kolodezneva و دیگران - Volgograd: Uchitel, 2006. 6. Savchenko E. V., Zhirenko O. E. ساعت کلاس: 5-9 کلاس. - M.: VAKO، 2007. 7. ساعات کلاس در مورد موضوعات آداب معاشرت: کلاس 5-11. - م.: گلوبوس، 2007.

ساعت کلاس "تضادهای زندگی ما".

ساعت کلاس به راه های ارتباط موثر اختصاص داده شده است. بسیاری از کودکان به سادگی آموزش نمی بینند که چگونه اختلافات را به طور مسالمت آمیز حل کنند. علل درگیری بین نوجوانان عصبی بودن، ناتوانی در تحمل طولانی مدت استرس و عادت به پرخاشگری است.

شفاف سازی مفهوم "تعارض"، "وضعیت درگیری"، درک علل درگیری، تسلط بر مهارت های حل و فصل سازنده تعارض - این محتوای ساعت کلاس است.

اهداف:

آشنایی کودکان با مفهوم "تعارض" و "وضعیت تعارض"، با راه های جلوگیری از تعارض.

برای ترویج شکل گیری نگرش مثبت نسبت به مردم، تمایل به تسلط بر مهارت های ارتباطی و تعامل اجتماعی؛

کودکان را به همکاری و درک متقابل تشویق کنید.

در حال توسعه - توسعه مهارت های خودشناسی اخلاقی، درون نگری و عزت نفس.

مربیان - برای ایجاد روابط دوستانه بین همکلاسی ها.

پذیرش:کلام معلم، ارتباط شفاهی دانش آموزان، شکل جمعی فعالیت شناختی، نمایشنامه سازی، کار با آزمون، پردازش نتایج آزمون، تجزیه و تحلیل مقایسه ای، تأمل.

فرم رفتار:ساعت ارتباط

طرح: کتیبه روی تخته «کسانی که نمی توانند سوپ بپزند، فرنی درست کنند»، لوح هایی با جمله ناتمام: «علت درگیری این بود که ...... ..»، «راه های جلوگیری از درگیری: برخورد ملایم». ، پیشنهاد سازنده."

زمان سازماندهی

انگیزه: در ابتدای درس، معلم موقعیت-تحریکی را تعیین می کند. 2 دانش آموز به تابلو می آیند. به آنها یک وظیفه بازی داده می شود: به سرعت و زیبایی یک ساختمان را بکشید. دانش آموزان شروع به کشیدن نقاشی می کنند. معلم بازی را متوقف می کند و می خواهد از نو شروع شود زیرا دانش آموزان اشتباه کردند. بنابراین او چندین بار بازی را متوقف می کند، صحبت دانش آموزان را قطع می کند و ادعاهای جدیدتری را مطرح می کند: ساختمان باید حجیم باشد نه مسطح، سقف باید مدرن باشد و غیره. سپس معلم به دانش آموز این فرصت را می دهد که نقاشی را کامل کند. بعد از آن گزارش می دهد که در عین حال هنرمندان کار را اشتباه انجام دادند، مثلاً یک ساختمان مسکونی را رنگ آمیزی کردند، اما باید مدرسه داشت. بنابراین، هیچ برنده ای در بازی وجود ندارد.

آیا این بازی را دوست داشتید؟

دانش آموزان پس از اتمام تکلیف ناراحت می شوند.

در این شرایط چه اتفاقی افتاد؟ (تعارض)

چرا نقاشی کار نکرد؟ (نظرات دانش آموزان: توضیح ضعیف، درک نشده و غیره)

قبل از شروع کار چه کارهایی انجام نمی شد؟ (در مورد قوانین اجرای نقشه بحث نکرد)

آیا می شد از درگیری جلوگیری کرد؟ (می توان)

چگونه؟ (پاسخ دانش آموزان)

امروز می خواهم در مورد علل درگیری ها و راه های حل آنها با شما صحبت کنم. کلمه "تعارض" به چه معناست؟ چه تداعی هایی را در شما برمی انگیزد؟

دانش آموزان - نزاع، کوبیدن در، دعوا، مشاجره، اشک، فریاد، خصومت و غیره.

K.R. - بیایید گوش کنیم که چه تعریفی از این کلمه در لغت نامه های زبان روسی آورده شده است.

· برخورد طرفین، عقاید، نیروها. اختلاف شدید، اختلاف شدید. پیچیدگی در روابط بین الملل که گاهی منجر به درگیری مسلحانه می شود.

· برخورد، اختلاف شدید، اختلاف.

(Ozhegov S.I.)

گفتگوی موضوعی

Cl. دست ها بچه ها، آیا تا به حال مجبور شده اید "فرنی" را دم کنید؟ چی بود؟

نمونه جواب بچه ها: یه چیزی رو خراب کردم با همه دعوا کردم. در شرایط سختی قرار گرفت و غیره

دست های کلاس و ضرب المثل دیگری با کلمه فرنی وجود دارد که می گوید: با تو نمی توانی فرنی بپزی. از چه کسی صحبت می کنند؟

کودکان: در مورد احمق، تنبل، سرسخت، در مورد چنین شخصی که توافق با او غیرممکن است.

دست های کلاس کتیبه را برای ساعت کلاس بخوانید. معنی آن را چگونه توضیح می دهید؟

کسانی که توانایی برقراری ارتباط و درک را ندارند در موقعیت های گیج کننده ای قرار می گیرند.

کسانی که نمی توانند با مردم کنار بیایند دائماً برای خود و دیگران مشکلات ایجاد می کنند.

اگر آنها نتوانند در یک تیم با هم کار کنند، هر کسب و کاری در آنجا به یک آشفتگی تبدیل می شود.

دست های کلاس اگر یک تیم نتواند با هم کار کند، روابط دائماً در این تیم مرتب می شود، نارضایتی ها جمع می شوند، درگیری ها رخ می دهد.

چگونه از آنها دوری کنیم؟ چگونه می توان از "گسستن" آشفتگی هایی که در چنین درگیری هایی ایجاد شد، دست برد؟ در این مورد در ساعت کلاس صحبت خواهیم کرد.

حالا دستانتان را بالا ببرید، چه کسی تا به حال درگیر یک موقعیت درگیری بوده است؟

بیایید به یاد بیاوریم که چرا موقعیت درگیری شما بوجود آمد. علت درگیری خاص چه بود؟

برای این کار پیشنهاد می کنم جمله نوشته شده روی تابلو را کامل کنید: "علت درگیری این بود که ......"

پاسخ کودکان:

من و دوستم هر دو می خواستیم در شرکت رهبر باشیم. ما شخصیت های کاملاً متفاوتی داریم. از رفتارش خوشم نیومد ما شروع به ریشه یابی برای تیم های مختلف فوتبال کردیم. و غیره.

Cl. دست ها همانطور که می بینیم، درگیری ها به دلایل مختلفی به وجود می آیند، اما دلایل همه مشابه هستند: عدم تطابق اهداف، خواسته ها، ارزیابی ها، بی احترامی به دیگران، ناتوانی در برقراری ارتباط.

K.R. در اینجا نحوه انعکاس شماتیک رشد درگیری آمده است

6. شکستن.

5. پرخاشگری.

4. تحقیر.

3. مقابله.

2. نارضایتی.

1. انحلال.

اما تعارض چیست؟

تعارض یک برخورد است، تضادی که باعث ایجاد خصومت، ترس، نفرت بین مردم می شود.

کار گروهی: بحث

مامان تصمیم گرفت دفتر خاطرات مدرسه دخترش را بررسی کند. وقتی دفتر خاطرات را در دست گرفت، یک تکه کاغذ که چندین بار تا شده بود از آن بیرون افتاد. مامان برگه را باز کرد و دید که یک یادداشت است. با خواندن یادداشت توسط دخترش که از دوستش برگشته بود گرفتار شد. دختر یادداشت را از دست مادرش ربود. او سر دخترش فریاد زد. دختر در را محکم کوبید و در اتاق بست.

به سوالات پاسخ دهید:

چه کسی در درگیری دخالت دارد؟

چه کسی مقصر درگیری است؟

مواضع طرفین درگیری چیست؟

دو دانش آموز کلاس نهم تصمیم گرفتند یک مسابقه فوتبال بین خود برگزار کنند. در زمان مقرر ، بچه ها در استادیوم مدرسه جمع شدند. فقط یک دروازه بان 9 کلاس "الف" وجود داشت. هیچ کس نمی دانست چرا او گم شده است. همکلاسی هایش از او خواستند که بازی را شروع نکند و کمی صبر کند. اما بازیکنان 9 "B" شروع به تقاضای فوری کردند. مشخص بود که بدون دروازه بان تیم 9 «الف» قطعا شکست می خورد. اختلافی پیش آمد. شور و شوق زیاد شد. یکی از بچه ها تصادفاً پای کاپیتان تیم حریف گذاشت. او نتوانست خود را مهار کند و با تاب خوردن به صورت متخلف ضربه زد. ضربه به قدری قوی بود که مرد افتاد. رفقا به دفاع از او شتافتند. دعوا شروع شد دعوا توسط معلمی که از آنجا می گذشت متوقف شد. در نتیجه، بازی هرگز برگزار نشد، حال و هوا خراب شد. فردای آن روز یک مکالمه ناخوشایند در دفتر مدیر رخ داد.

به سوالات پاسخ دهید:

تعارض چیست؟

چرا درگیری به وجود آمد؟

راه های توسعه این درگیری و پیامدهای آن چه می تواند باشد؟

گروهی از نوجوانان برای گوش دادن به موسیقی جمع شده بودند. نظرات تقسیم شد: برخی می خواستند به موسیقی پاپ گوش دهند، در حالی که برخی دیگر طرفدار "متال" بودند. مشاجره ای پیش آمد که می توانست به یک نزاع بزرگ تبدیل شود. ناگهان یکی از نوجوانان با یادآوری کارتون گربه لئوپولد، با صدای بلند فریاد زد: "بچه ها، بیایید با هم زندگی کنیم!" همه می خندیدند و سرگرم بودند. ما به سرعت موافقت کردیم که به نوبه خود به موسیقی مورد علاقه خود گوش دهیم: اول موسیقی پاپ، سپس متال. همه خیلی راضی بودند.

به سوال پاسخ دهید:

چگونه توانستید از درگیری جلوگیری کنید؟

بیایید در مورد رفتار خودمان در شرایط درگیری صحبت کنیم.

از بچه ها بخواهید به سؤالات آزمون پاسخ دهند.

"معمولاً در یک موقعیت درگیری (زمانی که دعوا می کنید) چگونه رفتار می کنید؟"

اگر با این یا آن رفتار مشخص می شوید، پس از هر عدد پاسخی که مشخصه رفتار شماست، تعداد مشخصی امتیاز قرار دهید. اگه اینجوری رفتار کنی

اغلب - 3 امتیاز

مورد به مورد - 2 امتیاز

به ندرت - 1 امتیاز

سوال 1. معمولاً در شرایط اختلاف یا درگیری چگونه رفتار می کنید؟

1. تهدید می کنم یا دعوا می کنم

2. سعی می کنم دیدگاه دشمن را بپذیرم، آن را دیدگاه خود می دانم.

3. به دنبال مصالحه.

4. اعتراف می کنم که اشتباه می کنم، حتی اگر نتوانم آن را کاملاً باور کنم.

5. از دشمن دوری می کنم.

6. آرزو می کنم هر چه هست به هدفت برسی.

7. من سعی می کنم بفهمم با چه چیزی موافقم و با چه چیزهایی مخالفم.

8. من مصالحه می کنم.

10. موضوع را تغییر دهید.

۱۱- یک فکر را تا زمانی که به هدفم برسم، مدام تکرار می کنم.

12. من سعی می کنم منبع درگیری را پیدا کنم تا بفهمم همه چیز چگونه شروع شد.

13. من کمی تسلیم می شوم و از این طریق طرف مقابل را به سمت دادن امتیاز سوق می دهم.

14. من پیشنهاد صلح می کنم.

15. تلاش برای تبدیل همه چیز به شوخی.

روی میز:

تعداد امتیازهای زیر اعداد را محاسبه کنید ...

تعداد امتیازات را بر اساس نوع پیدا کنید.

سبک خود را تعریف کنید (بیشترین امتیاز املایی)

V. - سبک "سازش". از همان ابتدا با مصالحه موافقت می کنید.

ما از آزمایش نتیجه می گیریم.

تمرین بازی.

وجود داشته باشد روش های مختلفخروج از درگیری

در ادامه این بازی به برخی از راه های خروج از درگیری خواهیم پرداخت.

بیایید به گروه ها تقسیم شویم.

وظایف را توزیع کنید (معمولی ترین موقعیت های درگیری انتخاب می شوند).

در مورد وضعیت درگیری بحث کنید، پیشنهاد دهید راهی برای خروج از این وضعیت پیدا کنید.

موقعیت شماره 1

کلاس به طور معمول به دو گروه خرد (گروه) تقسیم می شود که در آن، هم در آنجا و هم در آنجا، رهبران قوی، فعالان و دانش آموزان ممتاز وجود دارند. در طول سال تحصیلی بین آنها رقابت بر سر نمره، احترام معلم، اقتدار در مقابل کلاس، برای برتری وجود دارد. همه اینها در درس ها در شوخی های تند، در تمسخر یکدیگر بیان می شود. در طول استراحت "درگیری"، نزاع و حتی مواردی از دعوا وجود داشت. این وضعیت کل کلاس را تحت فشار قرار می دهد. چگونه کودکان می توانند این وضعیت را به طور سازنده حل کنند؟

موقعیت شماره 2

اومد سر کلاس دختر جدید. او ظاهر بسیار خوبی دارد ، خوب لباس می پوشد ، خوب مطالعه می کند ، از نظر عجیب و غریب و اصالت متمایز است. دختر بلافاصله در مقابل همکلاسی های خود - پسران - موقعیت رهبری را گرفت. طبیعتاً دختران کلاس این وضعیت را دوست ندارند. در ابتدا به "دختر جدید" اخطار داده شد که اگر چنین تصوری داشته باشد، در این کلاس درس نمی خواند. اما هیچ چیز تغییر نکرده است. او در خیابان ملاقات شد و یک گفتگوی اساسی انجام شد. او در پاسخ گفت که علاقه ای به نظر دختران ندارد. چگونه به تفاهم برسیم؟

موقعیت شماره 3

در تعطیلات، تلفن همراه جدید و تازه خریداری شده خود را به دوست خود دادید. او با او به راهرو رفت و تو در کلاس درس ماندی. وقتی به داخل راهرو رفتید، دیدید که یکی از دوستان در حال جمع کردن قاب شکسته گوشی شما از روی زمین است. معلوم می‌شود که توسط بچه‌هایی که از کنارش می‌دوند هل داده شده و او گوشی را رها کرده است و خودش هم مقصر نیست. می دانی که والدینت تو را سرزنش خواهند کرد. چه باید کرد؟ چگونه رابطه با یک دوست را خراب نکنیم؟ چگونه همه چیز را برای والدین توضیح دهیم؟

راه های زیادی برای حل یک وضعیت تعارض وجود دارد:

قبل از وارد شدن به بحث، آرام باشید، فکر کنید، همه چیز را بسنجید.

در ذهنت تا ده بشمار

عاقل تر باش

علت نزاع را پیدا کنید، سعی کنید در مورد آسیب های اخلاقی احتمالی توضیح دهید.

قوانین


برای تسلط بر هیچ چیزی تلاش نکنید.

 اصولی باشید اما برای اصول نجنگید.

 به یاد داشته باشید که صراحت خوب است اما نه همیشه.

 انتقاد کنید، اما انتقاد نکنید.

 بیشتر لبخند بزن.

 سنت ها خوب هستند، اما در حد معینی هستند.

 در هر چیزی که باید نرخ را بدانید.

 گفتن حقیقت نیز باید بتواند.

 مستقل باشید، اما کافی نباشید.

 پشتکار را به تعقیب تبدیل نکنید.

 با مردم منصف و مدارا کنید. توانایی ها و امکانات خود را دست بالا نگیرید و توانایی ها و امکانات دیگران را کاهش ندهید.

 ابتکار عمل را در جاهایی که نیازی به آن نیست نشان ندهید.

 خودتان را در خلاقیت بشناسید، نه در تضاد.

 مقاومت نشان دهید، بر مهارت های خود تنظیمی مسلط شوید.

K.R. احترام به مردم، آگاهی از قوانین بحث، بحث، قوانین ارتباطی به جلوگیری از درگیری های غیر ضروری کمک می کند. اما قوانین خاصی نیز برای جلوگیری از درگیری وجود دارد. در اینجا قوانین (در تابلو ارسال شده است پوستری با این قوانین، بچه ها با آنها آشنا می شوند).

 فوراً با یک فرد هیجان زده و هیجان زده صحبت نکنید.

 قبل از گفتن در این مورد، سعی کنید یک جو مفید ایجاد کنید، شایستگی های شخص، کارهای خوب او را مشخص کنید.

 سعی کنید با چشمان حریف به مشکل نگاه کنید، سعی کنید "در جای او بایستید".

 نگرش خوب خود را نسبت به مردم پنهان نکنید، تأیید دولت را به رفقای خود بیشتر کنید، در مورد تمجید و تمجید نچرخید.

 وقتی در یک نزاع کوچک صدمه می بینید، بتوانید خودتان را مجبور به سکوت کنید، بالاتر از کشفیات کوچک باشید.

انعکاس:

K.R. بچه ها، امروز در مورد علل درگیری ها و راه های حل آنها صحبت کردیم.

آیا بحث در مورد این موضوع را مفید می‌دانید و آیا رفتار شما را در موقعیت‌های درگیری تغییر می‌دهد؟

توسعه روش شناختی ساعت کلاس برای دانش آموزان کلاس 7-11 موضوع: "تضادها در زندگی ما"
توسعه روشی
... (از دست دادن خانواده، از دست دادن خود). در حین سرد ساعت ها « درگیری هاکه در ما زندگی» در مورد اهمیت این موضوع برای ... بحث می کند می توانید موضوع را ادامه دهید ما سرد ساعت ها? (نمایش اسلاید شماره 13) اسلاید شماره 13 " درگیری هاکه در ما زندگییا برد...
ساعت کلاس درس
ارتش هنوز در جایی ادامه دارد درگیری ها، حملات تروریستی، جنایات انجام می شود، ... درست است. حرکت سرد ساعت ها: - امروز در مورد آن صحبت خواهیم کرد ماجامعه. به یاد داشته باشید ... نه تنها در نمونه هایی از ما زندگی. بیایید نگاهی به آثار هنری بیاندازیم ...
ساعت کلاس درس
کودکان قربانیان مسلح و بین قومی هستند درگیری ها، زیست محیطی، بلایای انسان ساز، طبیعی ... جدا. سرد ساعتبا موضوع: "حقوق کودک" سرد ساعتبا موضوع: " ماحقوق و ... از قوانین بیشتر می دانستند ما زندگی. کتاب ها نیز به شما کمک می کنند ...

موضوع. دنیای روابط - از نگاه نوجوانان

وظایف: تقویت ارتباط معنوی نسل ها; بهبود مهارت های خودشناسی؛ آماده شدن برای زندگی خانوادگی; یاد بگیرید که بر تعارض ها غلبه کنید؛ پرورش حس شفقت، توانایی برای نجات. توسعه مهارت های خلاقانه

کارهای مقدماتی:انتخاب ادبیات در مورد موضوع؛ آماده سازی آموزش ها، آزمون ها؛ پرینت جزوات؛ وظایف خلاقانه; طراحی نمایشگاه

اعضا:معلم کلاس؛ دانش آموزان؛ روانشناس.

پیشرفت رویداد

صبر بهترین مهارت است.

ضرب المثل

معلم کلاس.اگر مردم از ویژگی اخلاقی مانند بردباری برخوردار بودند، شر بسیار کمتری در زندگی ما وجود داشت. تحمل چیست؟

دانش آموزان:

- این یک نگرش محترمانه و خیرخواهانه نسبت به باورها و باورها، سنت ها و عادات و همچنین رفتار افراد دیگر است.

این دستیابی به تفاهم بشری بدون تهدید، توهین و اجبار و بدون اعمال افراطی از هر نوع فشار است.

- بردباری یکی از ویژگی های لازم فرهنگ شخصیت است.

معلم کلاس. ارزش این کیفیت را به سختی می توان برای ارتباطات مردم در زندگی روزمره دست بالا گرفت. به خوبی شناخته شده است که روابط بین والدین و فرزندان اغلب دشوار و گاه دراماتیک است. حتی آثار ادبیات جهان نیز از این پرسش عبور نمی کنند. دوره های مختلف("پدران و پسران"، "حماسه فورسایت"، "پرندگان خار"). چرا اعتبار اصلی خانواده اغلب از بین می رود - ارتباط معنوی آن، خویشاوندی معنوی بین والدین و فرزندان؟ چرا سوء تفاهم در مدرسه رخ می دهد؟

دانش آموزان:

- اگر کودکان خردسال نسبت به عدم تشابه دو جهان - کودکان و بزرگسالان - آرام باشند، آن را بدیهی فرض کنید، در این صورت انجام این کار برای نوجوانان به دلیل بزرگ شدن آنها و این واقعیت که آنها جایی در وسط قرار دارند بسیار دشوارتر است. از این دنیاها

وقتی بزرگ می شویم، این دو دنیا را با هم مقایسه می کنیم، تظاهر به بزرگسالی می کنیم، سعی می کنیم به دنیای ارزش های بزرگسالان بپیوندیم، اغلب در عین حال به عدم کفایت خود پی می بریم و متوجه می شویم که سطح ادعاهای ما همیشه موجه نیست. ما خودمان از ناهماهنگی این احساسات رنج می بریم ، اغلب نمی توانیم با آنها کنار بیاییم ، بنابراین تضادها و درگیری ها با دنیای بزرگسالان ایجاد می شود. اگرچه می دانم که برای خاموش کردن درگیری، ابتدا باید آنچه را که اتفاق افتاده توصیف کنید، سپس نشان دهید که در حال تجربه وضعیت فعلی هستید و تنها بعد از آن بگویید چه می خواهید و چرا.

- در روابط با بزرگسالان، بزرگترین آرزوی ما این است که خود را از کنترل و سرپرستی والدین، معلمان، به طور کلی بزرگسالان که تدریس می کنند، قوانین و رویه ها را وضع می کنند، رها کنیم.

روانشناس آموزش "ما رابطه را پیدا می کنیم" را با بچه ها انجام می دهد.

یک روش برد-برد برای حل و فصل اختلافات

1. ببینید مشکل از کیست و دقیقا چیست.

2. تا حد امکان به دنبال راه حل باشید.

3. راه حل های مختلف را ارزیابی کنید.

4. همراه با والدینتان به این فکر کنید که بهترین راه حل چیست.

5. حتماً توافقات انجام شده را رعایت کنید.

6. با والدین خود توافق کنید که اگر کارها آنطور که می خواهید پیش نرفت، به دنبال راه حل دیگری خواهید بود.

معلم کلاس.در اینجا شما بچه ها یکی از قوانین اصلی مدارا را دارید - نباید فراموش کنید که والدین و معلمان به طور کلی نمایندگان دنیای بزرگسالان هستند. و در این دنیا به آنها قدرتهای خاصی داده شده است که باید آنها را درک کنید، بپذیرید و با درک و حس صبر با آنها رفتار کنید.

دانشجو. اما گاهی اوقات بزرگسالان فقط به ما بستگی ندارند. آنها اعتماد نکردن به روابط و درک متقابل را ترجیح می دهند، بلکه اطاعت و آرامش بی چون و چرا (والدین)، فشار اختیارات و انضباط مطلق (معلمان) را ترجیح می دهند. نمی گویم تعدادشان زیاد است، اما نمونه هایی وجود دارد.

معلم کلاس. پس از دنیای بزرگسالان چه می خواهید؟

(نمونه هایی از پاسخ دانش آموزان آورده شده است. بچه ها از قبل با استفاده از کامپیوتر به این سوال به صورت ناشناس پاسخ داده اند، بنابراین مشکل خطی وجود ندارد و معلم کلاس می تواند هنگام برگزاری جلسه اولیا و مربیان از این مطالب استفاده کند.)

زمان خود را اختصاص دهید (درس، ورزش، ملاقات با دوستان).

تا مادرم بعد از هر ملاقات با دوستم مشکوک به من نگاه نکند.

کاری را که دوست دارید انجام دهید و نه آنچه والدینتان در کودکی دیکته کرده اند (فقط به این دلیل که خودشان نتوانستند رویای کودکی خود را برآورده کنند).

فقط یکبار صمیمانه با مادرت صحبت کن.

با من صحبت کن مامان

بگو من کی هستم اینقدر لجباز؟

و چرا من دوباره، دوباره

آیا من هم همین کلمه را می گویم؟

شما از من یک سوال بپرسید، من در پاسخ "نه"،

انگار حرف دیگری نبود.

شما می گویید ... صبح از قبل ...

اما قلبم را گرم کرد.

هر روز به سوال حین کار والدین "خب، مدرسه چطور است؟" پاسخ ندهید. اگر فقط عبارت را تغییر می دادند. یا با عجله تلفظ نمی کردند.

مالیخولیا سبز در خانه...

سوال همچنان یکسان است: "دوباره نامزد شدی؟"

دیروز با یکی از دوستانم بودم.

پدرش قایق را خودش ساخت.

و قول داد تا تابستان ما را ببرد

در پیاده روی، به رودخانه، برای قارچ.

و من می خواهم بپرسم:

"به من بگو بابا

تو هم با ما هستی؟"

من می خواهم با من مشورت شود و در نظر گرفته شود. من می خواهم در خانواده ام صدایی داشته باشم.

به فریادهای مداوم گوش ندهید.

بیشتر از همه، من با کلماتی که حیثیت و حیثیت من را پایین می آورند، "فرسته" شده ام (آیا واقعاً اینقدر احمق هستم، آیا واقعاً هیچ چیز خوبی در من وجود ندارد؟). به قول معروف: "من حتی طبقاتم را دارم، اما به من نگویید دستشویی." بالاخره من ذاتاً کاملاً ساکت و صبور هستم.

دانش آموزان:

به نظر من بزرگسالان با تبدیل شدن به پدر و مادر به سادگی فراموش می کنند که در کودکی چقدر برای آنها سخت بوده است. آنها با فرزندان خود همانطور رفتار می کنند که والدینشان با آنها رفتار می کردند.

- من فکر می کنم که بزرگسالان اغلب سبک ارتباط در محل کار را به خانواده خود منتقل می کنند.

- غالباً بزرگسالان عصبانیت خود را بر روی کودکان که به دلیل مشکلات رسمی ، خانوادگی و سایر مشکلات در آنها ایجاد شده است (والدین - روی فرزندان ، معلمان - دانش آموزان) از بین می برند.

- بخش خاصی از بزرگسالان متقاعد شده اند که تمام لحظات آموزشی و موقعیت های درگیری را می توان با فریاد و زور حل کرد. کودکان در معرض تحقیر اخلاقی و جسمی قرار می گیرند. سالانه بیش از 50000 کودک از خانه فرار می کنند. اکثر بچه ها از سوء استفاده شکایت می کنند. آنها یک احساس دائمی ترس را تجربه می کنند، تهدید می شنوند، به پشت سرشان سیلی می خورند، مورد تجاوز جنسی قرار می گیرند.

روانشناس. اگر چنین چیزی برای شما، عزیزان و حتی افراد غریبه برای شما اتفاق افتاده است، همیشه می توانید به دیگران مراجعه کنید (یا به دیگران توصیه کنید که این کار را انجام دهند) مربی اجتماعیمدارس، یک روانشناس، یک معلم کلاس، یک افسر پلیس منطقه، با پلیس تماس بگیرید یا با شماره "خط کمک" تماس بگیرید (شماره "خط کمک" محلی را می گوید). و باید به قربانی کمک کنید تا بر احساس ترس، شرم و بی اعتمادی غلبه کند.

روانشناس تمرین «خط کمک تلفنی» را با دانش آموزان انجام می دهد.

روانشناس به عنوان یک قربانی عمل می کند و 2-3 دانش آموز به نوبه خود به عنوان خدمه در "خط کمک" عمل می کنند (مشترک و مشاور پشت به یکدیگر می نشینند)، زمان مشاوره 3-4 دقیقه است. در پایان هر مشاوره، دانش آموز در مورد احساسات خود در "لحظه کمک" صحبت می کند. وظیفه کلاس این است که بر اساس نتایج تمرین موثرترین مشاور را انتخاب کرده و نظر آنها را توجیه کند.

اصول عملکرد "خط کمک":

- این اطمینان را به مشترک منتقل کنید که در مکانی درخواست کرده است که در آن درک و کمک شود.

- تعیین شدت وضعیت، مدت زمانی که در طی آن حداقل باید یک تصمیم جزئی گرفته شود.

اصول مشاوره (طبق نظر کی راجرز):

- پذیرش بی قید و شرط شخصیت و تجربیات آن؛

- عدم ارزیابی در رابطه با آن؛

- همدلی: تفاهم آرامش درونیمرد، همدلی عمیق با او.

به مشترک فرصت صحبت داده می شود، در حالی که مشاور بدون وقفه گوش می دهد، بدون دخالت و جمع آوری تمام اطلاعات اولیه. اظهارات خنثی، "بله" مجاز است.

مشاور به نوجوان کمک می کند تا نکات کلیدی معنایی را برجسته کند و منبع بیشترین موارد را مشخص کند. احساسات منفی("چه چیزی تو را ناراحت می کند؟") سپس باید تمام جنبه های مثبت شخصیت نوجوان را تثبیت کرد، عزت نفس او را افزایش داد، اعتماد به نفس او را تقویت کرد و در عین حال حلقه ای از دوستان و اقوام ایجاد کرد که بتوانند کمک کنند. در مرحله بعد، یک برنامه عمل برای غلبه بر موقعیت بحرانی ایجاد می شود که نوجوان با آن موافق است. در نتیجه - پشتیبانی و حداکثر تایید مشترک.

دانش آموزان(یکی از مشاوران):

- به این نتیجه رسیدم که اگر بچه ها بیشتر درخواست کمک می کردند، می توان از بسیاری از موقعیت های بحرانی جلوگیری کرد.

- و من می خواهم به اختلاف آشکار بین آموزه های برخی بزرگسالان و اقدامات خاص آنها توجه کنم. به عنوان مثال، با قرار دادن نمونه ظلم، دنیای بزرگسالان در مقابل آن را دریافت می کند.

مهمان جلسه، یکی از اعضای حلقه نمایش مدرسه، داستان «بی رحمی» اثر V.A. سوخوملینسکی.

در یک روز تابستانی، یاشا پنج ساله با پدرش برای شنا به برکه رفت. خوب بود که در آب گرم بپاشید، ماسه داغ را بریزید.

یک توله سگ کوچک در امتداد ساحل شیب دار برکه می دوید. ناگهان لیز خورد و در آب افتاد. در نزدیکی دیواره، حوض بسیار عمیق است. برای یاشا دردناک بود که به صدای ناله های یک توله سگ کوچک گوش کند. به نظر می رسید که او درخواست کمک می کرد. اما پسر نمی توانست شنا کند. به پدرش التماس کرد:

- بابا توله سگ رو نجات بده... غرق میشه.

پدر جواب داد:

شما نمی توانید همه را نجات دهید ...

توله سگ داد زد و غرق شد. روی حوض ساکت شد. یاشا گریه کرد

خیلی سال بعد. یاشا بالغ شد - یاکوف ایوانوویچ. برای خودش خانه ساخت. او یک ایواس پنج ساله داشت. زمستان تلخی بود. زمین از سرما ترک خورد. یک روز عصر طوفان برفی شروع شد. یک نفر به پنجره زد.

- کی اونجاست؟ یاکوف ایوانوویچ پرسید.

"مردان خوب، اجازه دهید وارد شوم تا گرم شوم... ما مسافریم... یخ می زنیم." صرفه جویی...

یاکوف ایوانوویچ به آرامی گفت: "شما نمی توانید همه را نجات دهید" و با صدای بلند گفت:

"پدر، چرا به آنها اجازه ورود ندادی؟" ایواس پرسید. آنها از سرما خواهند مرد.

پدرم دوباره گفت: "شما نمی توانید همه را نجات دهید." ایواس گریه کرد.

دانش آموزان.در روابط بین بزرگسالان و کودکان، نه تنها سردی اغلب مشاهده می شود، بلکه خصومت و ظلم حتی نسبت به فرزندانشان (نه به غریبه ها، مانند داستان) که پاسخی می دهد - پرخاشگری.

روانشناس.وقتی بچه ها معتقدند که والدین یا معلمان خواسته های نامعقولی از آنها می کنند، باعث اعتراض می شود و اغلب به صورت پرخاشگری خود را نشان می دهد. مردانی هستند که تظاهر بیش از حد پرخاشگری در خود دارند روابط بین فردیبا دیگران و نه تنها در رابطه با بزرگسالان، بلکه با همسالان.

وجود داشته باشد انواع مختلفواکنش ها:

1. پرخاشگری بدنی استفاده از نیروی بدنی علیه شخص دیگر است.

2. پرخاشگری غیرمستقیم به صورت دوربرگردان به شخص دیگری انجام می شود (گاهی اوقات متوجه شخص خاصی نمی شود).

3. تحریک - آمادگی برای بروز احساسات منفی. با کوچکترین هیجان، یک فرد می تواند شعله ور شود، بی ادب باشد.

4. منفی گرایی یک شیوه مخالف در رفتار است. هم مقاومت منفعلانه و هم مبارزه فعال علیه آداب و رسوم و قوانین تثبیت شده آشکار می شود.

5. کینه، حسادت دیگران به اعمال واقعی و تخیلی است.

6. سوء ظن در بی اعتمادی و احتیاط نسبت به مردم ابراز می شود. گاهی اوقات فرد متقاعد می شود که دیگران قصد دارند به او آسیب برسانند.

7. پرخاشگری کلامی بیان احساسات منفی هم از طریق شکل (فریاد و جیغ) و هم از طریق محتوای پاسخ (تهدید، نفرین) است.

8. احساس گناه - آزمودنی متقاعد می شود که فرد بدی است، بد می کند و احساس پشیمانی می کند.

پیشنهاد می کنم خود را از نظر پرخاشگری آزمایش کنید.

پرسشنامه باسا-دارکی

(این روش برای تعیین سطح پرخاشگری در نوجوانان طراحی شده است)

دستورالعمل:از شما یک سری سوال پرسیده می شود پس از خواندن هر یک از آنها، فکر کنید و گزینه پاسخ خود (فقط "بله" یا "خیر") را در پاسخنامه روبروی شماره سوال قرار دهید. سعی کنید صادق باشید.

1. گاهی اوقات نمی توانم میل به آسیب رساندن به دیگران را تحمل کنم.

2. گاهی در مورد افرادی که دوستشان ندارم غیبت می کنم.

3. من به راحتی عصبانی می شوم اما سریع آرام می شوم.

4. اگر از من به نحو احسن خواسته نشود، خواسته را برآورده نمی کنم.

5. من همیشه آنچه را که قرار است به دست نمی‌آورم.

6. می دانم که مردم پشت سر من درباره من صحبت می کنند.

7. اگر رفتار دوستان را تایید نکنم می گذارم آن را احساس کنند.

8. وقتی فردی را فریب دادم، عذاب وجدان شدیدی را تجربه کردم.

9. به نظر من توانایی ضربه زدن به یک نفر را ندارم.

10. من هرگز آنقدر عصبانی نمی شوم که چیزها را پرتاب کنم.

11. من همیشه نسبت به کاستی های دیگران افراط می کنم.

12. اگر قاعده تعیین شده را دوست ندارم، می خواهم آن را بشکنم.

13. دیگران تقریباً همیشه می توانند از شرایط مساعد استفاده کنند.

14. من نسبت به افرادی که کمی دوستانه تر از آنچه انتظار داشتم با من رفتار می کنند، محتاط هستم.

15. اغلب با مردم مخالفم.

16. گاهی افکاری به ذهنم می رسد که از آنها خجالت می کشم.

17. اگر کسی اول مرا بزند جواب او را نمی دهم.

18. وقتی عصبانی می شوم، درها را به هم می زنم.

19. من خیلی بیشتر از چیزی که به نظر می رسد تحریک پذیر هستم.

20. اگر کسی خودش را رئیس تصور کند، من همیشه بر خلاف او عمل می کنم.

21. سرنوشت من کمی ناراحتم می کند.

22. من فکر می کنم که بسیاری از مردم من را دوست ندارند.

23. اگر مردم با من موافق نباشند، نمی‌توانم در مقابل مشاجره مقاومت کنم.

24. افرادی که از کار طفره می روند باید احساس گناه کنند.

25. هر که به من و خانواده ام دشنام دهد دعوا می کند.

26. من قادر به شوخی های بی ادبانه نیستم.

27. وقتی مسخره می شوم عصبانی می شوم.

28. وقتی مردم از خودشان رئیس می سازند من هر کاری می کنم که مغرور نشوند.

29. تقریباً هر هفته کسی را می بینم که دوستش ندارم.

30. تعداد کمی از مردم به من حسادت می کنند.

31. از مردم می خواهم که به من احترام بگذارند.

32. من از این واقعیت که برای پدر و مادرم کم کاری می کنم افسرده می شوم.

33. افرادی که مدام شما را مورد آزار و اذیت قرار می دهند ارزش آن را دارند که مشتی به بینی شان بزنند.

34. من هرگز از عصبانیت غمگین نیستم.

35. اگر بدتر از لیاقتم با من رفتار کنند، ناراحت نمی شوم.

36. اگر کسی مرا عصبانی کند، توجه نمی کنم.

37. اگرچه من آن را نشان نمی دهم، اما گاهی اوقات حسادت می کنم.

38. گاهی به نظرم می رسد که دارند به من می خندند.

39. حتی اگر عصبانی باشم، از زبان قوی استفاده نمی کنم.

40. می خواهم گناهانم آمرزیده شود.

41. من به ندرت جواب می دهم، حتی اگر کسی مرا بزند.

42. وقتی این کار به نفع من نیست، گاهی اوقات آزرده می شوم.

43. گاهي اوقات مردم با صرف حضورشان مرا آزار مي دهند.

44. هیچ کسی وجود ندارد که من واقعاً از آنها متنفر باشم.

45. اصل من این است که «هرگز به غریبه ها اعتماد نکن».

46. اگر کسی مرا آزار می دهد، حاضرم هر آنچه در مورد او فکر می کنم بگویم.

47. من کارهای زیادی انجام می دهم که بعداً پشیمان می شوم.

48. اگر عصبانی شوم، می توانم کسی را بزنم.

49. از دوران کودکی، من هرگز فوران خشم را نشان نداده ام.

50. اغلب احساس می کنم که یک انبار باروت در حال انفجار است.

51. اگر همه می دانستند چه احساسی دارم، من را فردی می دانستند که کار با او آسان نیست.

52. من همیشه به این فکر می‌کنم که چه دلایل پنهانی باعث می‌شود مردم کار خوبی برای من انجام دهند.

53. وقتی کسی سر من داد می زند، من شروع به فریاد زدن می کنم.

54. شکست ها مرا غمگین می کند.

55. من نه کمتر و نه بیشتر از دیگران دعوا می کنم.

56. مواردی را به خاطر می آورم که آنقدر عصبانی بودم که چیزی را که زیر بغلم بود گرفتم و شکستم.

57. گاهی اوقات احساس می کنم که آماده شروع یک دعوا هستم.

58. گاهی اوقات احساس می کنم که زندگی با من ناعادلانه رفتار می کند.

59. قبلاً فکر می کردم که بیشتر مردم راست می گویند، اما اکنون آن را باور نمی کنم.

60. فقط از روی عصبانیت قسم می خورم.

61. گاهی عصبانیتم را با کوبیدن مشت به میز ابراز می کنم.

62. اگر برای حفظ حقوق خود نیاز به درخواست داشته باشم قدرت فیزیکیمن آن را اعمال می کنم.

63. گاهی عصبانیت خود را با کوبیدن مشت به میز ابراز می کنم.

64. من با افرادی که دوستشان ندارم بی ادب هستم.

65. من هیچ دشمنی ندارم که بخواهد به من آسیب برساند.

66. من نمی دانم چگونه یک نفر را به جای او بگذارم، حتی اگر لیاقتش را داشته باشد.

67. اغلب فکر می کنم که اشتباه زندگی کرده ام.

68. من افرادی را می شناسم که می توانند مرا به دعوا بکشانند.

69. من از چیزهای کوچک ناراحت نمی شوم.

70. به ندرت به ذهنم خطور می کند که مردم بخواهند من را عصبانی یا توهین کنند.

71. من اغلب فقط مردم را تهدید می کنم، اگرچه قرار نیست تهدیدی را انجام دهم.

72. در اخیراحوصله ام سر رفت

74. من معمولا سعی می کنم نگرش بد خود را نسبت به مردم پنهان کنم.

75. ترجیح می دهم با چیزی موافق باشم تا اینکه بحث کنم.

پردازش نتایج

شاخص‌های اشکال مختلف، اعم از واکنش‌های تهاجمی و خصمانه، با جمع‌بندی پاسخ‌های دریافتی تعیین می‌شوند.

1. پرخاشگری فیزیکی: پاسخ مثبت به سوالات 1، 25، 41، 48،

55، 62، 68; پاسخ "نه" به سوالات 9 و 17.

2. پرخاشگری غیرمستقیم: پاسخ "بله" به سوالات 2، 10، 18، 34،

56، 63; در سؤالات 26، 49 «نه» پاسخ می دهد.

3. آزاردهنده: پاسخ «بله» به سؤالات 3، 19، 27، 43، 50، 57، 64، 72. در سوالات 11، 35، 69 "نه" پاسخ می دهد.

4. منفی گرایی: پاسخ «بله» به سؤالات 4، 12، 20، 28. پاسخ "خیر" در سوال 36.

5. رنجش - "بله" - 5، 13،21،29،37،44،51،58.

6. سوء ظن: "بله" - 6، 14، 22، 38، 45، 52، 59; "نه" - 65، 70.

7. پرخاشگری کلامی: "بله" - 7، 15، 23، 31، 46، 53، 60، 71، 73. "نه" - 39، 66، 74، 45.

8. احساس گناه: "بله" - 8، 16، 24، 32، 40، 47، 54، 61، 67.

تفسیر

از 30 تا 65 درصد مسابقات با کلید در هر یک از ترازوها نشان دهنده واکنش طبیعی یک فرد به موقعیت های خاص زندگی است. انحرافات در یک جهت یا جهت دیگر نشان دهنده عدم کفایت واکنش سوژه است.

هنگام در نظر گرفتن شاخص کلی پرخاشگری (مقیاس های 1، 2، 7) یا خصومت (مقیاس های 5 و 6)، می توان نوع مورد انتظار پرخاشگری یا خصومت آزمودنی را نسبت به عامل تحریک کننده فرض کرد.

معلم کلاس. بنابراین، برخی از شما متوجه وجود پرخاشگری در رفتار خود شده اید. این بدان معنی است که شما عناصر مدارا را در روند ارتباط خود لحاظ نمی کنید. کودکان معمولاً به شخصیت خود اشاره می کنند. اما به هر حال، مدارا فقط یک شخصیت رضایت‌بخش نیست، بلکه کار روح و ذهن شما، درک شما از زندگی، بزرگسالی و در نهایت، چیزی است که برای آن تلاش زیادی می‌کنید. بیایید با هم فکر کنیم که چه چیزی مانع درک متقابل می شود (از طرف شما قبلاً در مورد بزرگسالان صحبت کرده ایم!) والدین و فرزندان.

دانش آموزان:

- من می گویم اطاعت و صمیمیت با ویژگی های اصلی نگرش ما نسبت به والدین فاصله دارد. ما با دوستان، سایر نمایندگان محیط خود دوست هستیم. اما ما اغلب آن را فراموش می کنیم، زیرا از آستانه خانه خود عبور کرده ایم. اما پدر و مادر عزیزترین و نزدیک ترین چیزی هستند که در این دنیا داریم. از این گذشته، بیهوده نیست که مردم می گویند: "در مردم فهیم نباشید، در خانه دوستانه باشید."

ما معتقدیم که والدین موظفند به امور ما علاقه مند شوند. و هر چند وقت یکبار به امور و مشکلات آنها علاقه مند می شویم؟

و ما نباید فقط علاقه مند باشیم، بلکه سعی کنیم مشارکت و حمایت را نشان دهیم کلمه مهربانو عمل

اعتراف می کنم که ما نوجوانان در قضاوت ها و خواسته هایمان بیش از حد قاطع هستیم.

ما باید مهربان تر باشیم مهربانی یخ هر رابطه ای را آب می کند.

علیرغم تمام جنبه های منفی که در رابطه بین بزرگسالان و کودکان مشاهده می شود، نمی توان اعتراف کرد که بیشتر والدین مراقب فرزندان خود هستند و این امر باعث خستگی و سلامتی قابل توجه آنها می شود. ما به جای درک و مدارا، خواسته های بسیار زیاد و اغلب غیرمنطقی از والدین خود داریم. و این هم از نظر اخلاقی و هم از نظر مادی خود را نشان می دهد (که ارزش دائمی ما "بخر، خوب، بخر" را دارد)، و اگر چیزی به دست آوردیم، همه چیز را بدیهی می گیریم و فراموش می کنیم که از آنها تشکر و قدردانی کنیم.

گاهی اوقات بچه ها بیشتر به این فکر می کنند که چقدر والدین و خانواده شان اعتبار دارند (برخی حتی از والدینشان خجالت می کشند!)، تا به خویشاوندی معنوی، به انسانیتی که والدینشان دارند (صداقت، سخت کوشی، عشق به فرزندان، از خودگذشتگی).

با صحبت در مورد این واقعیت که مادربزرگ "حریص" است ، ما ، متأسفانه ، همیشه نمی دانیم که این از عادت پس انداز ، محافظت از آنچه با کار سخت به دست می آید ناشی می شود.

و هر چند وقت یکبار بچه ها چنین تعهدی را به دوش می کشند (!) چگونه به والدین خود اطلاع دهند که کجا هستند و اوقات فراغت خود را با چه کسانی می گذرانند؟

والدین در رابطه با ما تصمیمات خاصی می گیرند. و ما باید این را تحمل کنیم، زیرا در این مرحله آنها مسئول ما و آینده ما هستند.

- و من در زندگیم یک مادر دارم!

او پیگیر، سرسخت است،

مستقیم از طریق زندگی می گذرد، شجاعانه.

(من همیشه میتونستم اینطوری!)

ما متفاوت هستیم:

ما دعوا می کنیم - او می بخشد.

من اشتباه می کنم - من مسئولیت را بر عهده می گیرم

به طوری که آشپزخانه در عصر می درخشد!

و دوباره در خانه صلح ، آرامش ...

من می خواهم به شما توصیه کنم:

فقط او رضایت می داند

که همه چیز را می فهمد و قبول می کند.

- بنابراین ما قوانین اولیه رابطه خود را با والدینمان بدست آوردیم. چه بخواهیم چه نخواهیم، همه زندگی از قوانین پیروی می کند. علاوه بر این، ما خودمان این قوانین را دیکته کردیم. اکنون تنها کاری که باقی مانده انجام آن است.

معلم کلاس. شما بالغ می شوید. دور نیست روزی که فرزندانتان همان خواسته هایی را که امروز در موردش گفتید از شما بخواهند. و قوانین رفتار شما امروز کاملا جدی به نظر می رسید. ادعاهای متقابل ممکن است زیاد باشد، اما یک قانون طلایی وجود دارد که موفقیت شما را به عنوان والدین در زندگی بزرگسالی آینده تضمین می کند: "با والدین خود دقیقاً همان گونه رفتار کنید که دوست دارید فرزندانتان با شما رفتار کنند."

(کودکان از نمایشگاه "خانواده دوستانه ما" بازدید و نظر می دهند: شجره نامه، دنیای سرگرمی ها، شایستگی ها، جوایز، مهارت ها، تفریح، تعطیلات خانوادگی، سنت ها در عکس ها، نقاشی ها، سوغاتی ها، آلبوم ها.)

هدف: شکل گیری مهارت های ارتباطی موثر در کودکان.

سن کودکان. 12-13 ساله.

فرم انجاممکالمه با عناصر آموزشی

محل.کلاس درس، میزها کنار دیوارها قرار گرفته اند. دانش آموزان روی صندلی هایی می نشینند که به صورت دایره ای چیده شده اند.

دکوراسیون، مواد کلاس، لوازم.عبارات بالدار در مورد ارتباطات روی صفحات کاغذی. آنتوان سنت اگزوپری "بزرگترین تجمل در جهان تجمل ارتباطات انسانی است." ضرب المثل روسی "با شیطان رفت و آمد نکن، در جهنم خواهی شد". "دیگران را قضاوت نکن، به خودت نگاه کن!" ضرب المثل روسی یک ضرب المثل روسی است: "اول فرزهای خود را بردارید". "مردم را قضاوت نکن، اما به خودت توجه کن!" ضرب المثل روسی

جداول رفتار ارتباطی همزمان و تعارض زا. نتایج یک نظرسنجی از کودکان در مورد مشکلاتی که در ارتباطات به وجود آمده است. توپ لاستیکی سایز متوسط.

منتهی شدن. عصر بخیر! بچه ها، برای اینکه کمی از مشکلات آموزشی منحرف شوید و با یک نوع فعالیت جدید هماهنگ شوید، بیایید کمی بازی کنیم. من توپ را به بالا پرتاب می کنم و در این زمان شما یک بار دستان خود را با صدای بلند کف می زنید. وقتی وانمود می کنم که توپ را پرت کردم، اما در واقع در دستانم ماند، نیازی به کف زدن نیست. وظیفه شما این است که به دقت اعمال من را مشاهده کنید و مطابق دستور رفتار کنید. (بازی 2-3 دقیقه طول می کشد)

بازی بعدی شامل زدن کف زدن ها به ترتیبی است که می نشینید. باید تعداد دقیق کف زدن ها، ریتم آنها را تکرار کرد و به همسایه منتقل کرد. این بازی آمادگی شما را برای فعالیت نشان می دهد. ما بی صدا بازی می کنیم، اسامی بازیکنان گاف را نمی آوریم، اما به آنها این فرصت را می دهیم که خودشان شرایط را اصلاح کنند. (بازی 1-2 دقیقه طول می کشد)

منتهی شدن. برای ادامه ارتباط، قوانین رفتاری را روشن کنیم. در صورت صلاحدید می توانید به آنها اضافه کنید.

صحبت سخنران را قطع نکنید.
اول شخص صحبت کن
بحث نکنید، بلکه دیدگاه خود را بیان کنید.
وقتی میزبان اجازه می دهد صحبت کنید.
به دقت گوش کنید تا گفته شما در مورد موضوع گفتگو باشد.

آیا اضافه شده به قوانین؟

(قوانین پیشنهادی مورد بحث قرار گرفت)

منتهی شدن.بیایید این قوانین را به عنوان پایه در نظر بگیریم

بیایید در مورد اینکه چگونه شما که پنج سال با هم درس می‌خواندید، یاد گرفتید که با یکدیگر ارتباط برقرار کنید؟ یا اینکه ارتباطات نیاز به یادگیری دارد؟ به ترتیب بریم

به هر حال ارتباط چیست؟

مجری بحث این موضوع را خلاصه می کند. ارتباطات - تجارت یا دوستیبنابراین در فرهنگ توضیحی نوشته شده است. ارتباطات، عمومی- کلمات تک کلمه ای به عنوان یک قاعده، افراد با علایق مشترک ارتباط برقرار می کنند: موسیقی، رقص، ورزش، خواندن داستان، تئاتر، فیلاتلی، ماهیگیری و غیره - این یک ارتباط اجتماعی قابل قبول است. اما به هر حال، برخی از مردم منافع دیگری دارند که آنها را متحد می کند مشترک.به عنوان مثال، عادات بد: سیگار کشیدن، نوشیدن، دزدی - این یک ارتباط اجتماعی غیرقابل قبول است.قوانینی وجود دارد که سیگار کشیدن در اماکن عمومی، نوشیدن الکل، دزدی و غیره را مجازات می کند.

بیهوده یک ضرب المثل وجود دارد که "به من بگو دوستت کیست، من به تو می گویم که تو کی هستی".

حکمت عامیانه در مورد ارتباطات چه می گوید؟

پاسخ بچه ها. "با چه کسی از آن رهبری خواهید کرد و تایپ خواهید کرد"

"ماهیگیر از دور ماهیگیر را می بیند" و غیره.

منتهی شدن. این یک گفتگو در مورد دوستی بود. دوستی چه تفاوتی با تجارت دارد؟

منتهی شدن.می توان گفت که گفتگوی تجاری- این ارتباط بین افرادی است که علایق متفاوتی دارند، اما وظایف مشترکی را برای همه انجام می دهند. چه نوع ارتباطی در کلاس شما حاکم است؟

(بچه ها دیدگاه خود را بیان می کنند)

منتهی شدن.در طول درس، ارتباطات تجاری است، و در زمان استراحت و بعد از ساعات مدرسه، بیشتر دوستانه.

حال اگر ارتباطات تجاری را در نظر بگیریم، چه عواملی در برقراری ارتباط با یک فرد خوشایند است یا خیر، تاثیرگذار است؟

(بچه ها دیدگاه خود را بیان می کنند)

منتهی شدن.پس بیایید آن را خلاصه کنیم.

برقراری ارتباط زمانی خوب است که فردی:

مرتب
با ادب
خیراندیش
نمایشگاه
صادقانه

و همه در حال حاضر، احتمالا، در مورد خود فکر می کنند، آیا ارتباط با من خوشایند است؟ . این سوال بسیار مهمی است شما باید یاد بگیرید که صادقانه پاسخ دهید. و اگر کسی هنوز یاد نگرفته است که رفتار خود را به طور انتقادی ارزیابی کند، همکلاسی ها کمک خواهند کرد.

از پرسشنامه های پر شده در آستانه کلاس، نتیجه گیری زیر حاصل شد:

(تعداد دانش آموزان نامیده می شود) معتقدند که (نام خانوادگی، نام دانش آموز نامیده می شود) حیثیت آنها را تحقیر می کند.

سپس نام و نام خانوادگی کسانی که با نام مستعار توهین آمیز و غیره خطاب می شوند خوانده می شود. با توجه به نتایج نظرسنجی

منتهی شدن.

حکمت کتاب مقدسی وجود دارد که به وضوح در مورد رابطه صحیح بین مردم صحبت می کند: "با دیگران آن گونه رفتار کن که دوست داری با تو رفتار شود." و چقدر حکمت در ضرب المثل ها و اقوال است مثلاً «چه سلام چنین جوابی». در مقابل چشمان شما ضرب المثل های دیگری در مورد ارتباط صحیح وجود دارد. همه اینها نشان می دهد که مهم است که بتوانید با مردم و نه تنها با مردم ارتباط برقرار کنید. کسی که قوانین ارتباطی را زیر پا می گذارد همیشه بازنده است. او برای دیگران منفی می آورد و در مقابل همان منفی را دریافت می کند. اما او تنها است و افراد زیادی در اطراف هستند. تصور کنید که یک فرد بی ادب چقدر منفی می گیرد. چنین افرادی اغلب بیمار می شوند. افراد خوش نیت بسیار کمتر احتمال دارد بیمار شوند. دانستن نحوه برقراری ارتباط صحیح به سادگی سودمند است!

در اینجا قوانین ارتباطی ارائه شده توسط یک روانشناس آورده شده است آرکادی Egides.

رفتار ارتباطی تضاد زا

رفتار ارتباطی همزمان

لازم نیست، اما انجام داد

ابراز فعال سپاسگزاری علیرغم اینکه انتظار نمی رود

از بین بردن احساس گناه از شریک زندگی، خود اتهامی

دعوت به بحث

علائم پذیرش

تبلیغات فعال

برای چشم ها مثبت است

فراتر از قرارداد ساخته شده است

امتیاز مثبت

طنز بدون آدرس و طنز روی خود

دعوت به تصمیم گیری مشترک

به خودتان اجازه دهید با گوش دادن فعال مختل شوید

مشارکت خود را سخاوتمندانه می دهید

توجه او به شریک زندگی او از مردم متمرکز شود

منتهی شدن.آنتوان سنت اگزوپری، خلبان و نویسنده مشهور فرانسوی، با تأمل در ارتباطات مردم، این ایده را بیان کرد که برای تمام جهان شناخته شد: "بزرگترین تجمل در جهان تجمل ارتباطات انسانی است." چگونه این عبارت جذاب را درک می کنید؟

(بچه ها طبق قوانین تعیین شده دیدگاه خود را بیان می کنند)

منتهی شدن.ارتباط صحیح واقعاً یک تجمل است! مردم صمیمانه مهربانی، توجه، احترام، ادب خود را با دیگران در میان می گذارند و در ازای آن مهربانی، توجه، احترام، ادب را دریافت می کنند.

حالا لطفاً به من بگویید، هر کدام از شما چه چیز جدیدی از جلسه ما یاد گرفتید؟

(کودکان به نوبت در مورد دانش جدید به دست آمده در کلاس صحبت می کنند و در مورد برداشت های خود صحبت می کنند)

منتهی شدن.با تشکر از همه شما برای کار شما. بهترین ها.

سوالات پرسشنامه ناشناس

آیا دوستانی در کلاس دارید؟ نام ببرید.
آیا تا به حال پیش آمده که به دلیل مشاجره با همکلاسی هایتان نخواهید به مدرسه بروید؟
چه کسی در کلاس دعوا را شروع می کند؟
کدام یک از همکلاسی های شما از نظر شما کرامت انسانی شما را تحقیر می کند؟
چه کسی در کلاس با استفاده از القاب توهین آمیز به دیگران با بی ادبی اشاره می کند؟
آیا دیگران را با نام مستعارشان معرفی می کنید؟
آیا بی ادبی با مردم را نشانه تربیت خوب می دانید؟

روابط ساعت کلاس بین همکلاسی ها. اتاق خانه: رنجش

توسعه روش شناختی ساعت کلاس برای دانش آموزان کلاس 7-11 موضوع: "تضادها در زندگی ما"

پیشرفت رویداد

پرسشنامه باسا-دارکی

سوالات پرسشنامه ناشناس