Pendidik, psikolog dan orang tua sendiri sangat “suka” membicarakan tentang tumbuh kembang bayi sejak dini. Benar, yang terakhir, sebagai suatu peraturan, memiliki gagasan yang buruk tentang apa perkembangan awal anak itu, apakah itu benar-benar berguna, dapatkah distimulasi tanpa takut akan konsekuensi negatif, dan apa yang dipikirkan dokter anak tentang perkembangan awal .
Nuansa yang paling menggoda di benak sebagian besar orang tua dari metode perkembangan anak usia dini adalah bahwa metode itu seharusnya menjanjikan untuk menumbuhkan kejeniusan sejati dari bayi Anda. Namun pada kenyataannya tidak satupun dari sistem yang ada pengembangan awal tidak memberikan jaminan seperti itu.
Metode Pengembangan Awal: Apakah Kita Berbicara Tentang Hal yang Sama?
Ketika berbicara tentang perkembangan awal, yang paling sering kami maksud adalah beberapa olahraga luar biasa, keterampilan kreatif atau intelektual yang, menurut pendapat kami, seorang anak dapat dan harus dikuasai pada usia sedini mungkin, sejauh mungkin.
Sangat diharapkan bahwa ia dilahirkan ke dunia sudah dengan ijazah pendidikan menengah dan tanda yang menunjukkan di bidang mana anak ini adalah seorang jenius masa depan ...
Tetapi sejak dahulu kala dan hingga hari ini, koper seperti itu, sayangnya, tidak melekat pada kelahiran seorang anak, berbagai guru yang bijaksana dan berbakat telah menemukan segala macam metode untuk perkembangan awal anak-anak.
Penting bagi Anda untuk memahami bahwa teknik perkembangan awal (dan kami tidak akan bosan mengulanginya) bukanlah "pembuka" yang "mengungkapkan" kepribadian bayi Anda seperti kaleng, memperlihatkan semua bakat, kemampuan, dan bakatnya kepada Anda. Tidak, tidak sama sekali!
Pertama-tama, tanpa kecuali, semua metode perkembangan awal ditujukan untuk membantu bayi Anda "bergabung" dengan struktur dunia di sekitarnya secepat dan seorganik mungkin, memahaminya, "berteman" dengannya, dan belajar bagaimana memanfaatkannya. dari itu untuk diri sendiri. Singkatnya, mereka mengajar anak-anak untuk dengan cepat dan mudah beradaptasi dengan kondisi dunia yang terus berubah di sekitar mereka, dan bahkan agar anak-anak itu sendiri informatif, menyenangkan, dan tidak bosan.
Dan hanya beberapa metode yang melaporkan bahwa dengan latar belakang umum perkembangan kepribadian anak yang harmonis, kemampuannya yang luar biasa dalam satu atau lain bidang mulai muncul: seni, ilmu pasti, semacam keterampilan terapan, dll.
Metode pengembangan awal yang paling terkenal:
- Sekolah Montessori. Menurut , guru, anak dan lingkungan belajar membentuk apa yang disebut "segitiga belajar". Guru harus menciptakan lingkungan yang alami bagi anak dengan mengatur ruang belajar sedemikian rupa sehingga pengaturan tersebut mendorong kemandirian, kebebasan dengan batasan moderat, dan rasa keteraturan. Grup dengan anak-anak usia yang berbeda adalah fitur pembeda yang penting dari metode Montessori. Anak yang lebih kecil belajar dari anak yang lebih besar, anak yang lebih besar dapat memperkuat pengetahuannya dengan mengajari anak yang lebih kecil hal-hal yang telah mereka kuasai. Hubungan ini mencerminkan dunia nyata di mana orang bekerja dan berinteraksi dengan orang-orang dari segala usia dan kemampuan.
- metode Bereslavsky. Sistem mengajar anak-anak tentang perangkat lunak cukup populer saat ini sebagai sistem pengembangan awal yang mandiri (tidak perlu belajar di beberapa pusat khusus atau taman kanak-kanak). Teknik ini memungkinkan bahkan anak-anak yang sangat kecil (mulai sedini satu setengah hingga dua tahun) untuk mengajar membaca dan menulis, serta pemikiran logis dan pengambilan keputusan.
- Metode Doman. Awalnya dikembangkan untuk membantu mengembangkan kemampuan anak-anak dengan kerusakan otak melalui program stimulasi mental dan fisik yang intens. Tetapi sejak tahun 1960-an, teknik ini telah digunakan secara aktif dalam mendidik anak-anak biasa yang sehat. Menurut metodologi Doman, masa sejak lahir hingga 6 tahun sangat penting bagi anak dalam hal belajar dan mengembangkan potensi internal.
- metode Zaitsev. Tutorial yang paling terkenal adalah kubus dengan nama yang sama. Kubus Zaitsev dapat berhasil digunakan baik di rumah maupun di mana saja taman kanak-kanak. Manual ini terdiri dari kubus dengan berbagai ukuran dan warna, di mana semua gudang bahasa Rusia digambarkan sekaligus. Kelas dengan kubus memungkinkan anak-anak yang lebih besar (dari 3 tahun) belajar membaca dengan lancar dengan sangat cepat, dan anak-anak (dari 1 tahun) membantu untuk mulai berbicara secara aktif dan, setelah beberapa tahun, membaca tanpa masalah.
- teknik buka. Salah satu metode pengembangan awal yang paling terkenal. Menurut penulis, dia sama sekali tidak berusaha membesarkan seorang jenius dari seorang anak. Semua orang, asalkan tidak ada cacat fisik, dilahirkan dengan potensi yang sama. Bagaimana mereka kemudian dibagi menjadi pintar atau bodoh, sopan atau agresif - sepenuhnya tergantung pada pendidikan. Intinya, ini adalah serangkaian pengamatan dan aturan tertentu yang bertujuan untuk memastikan bahwa anak itu tumbuh, pertama-tama, bahagia.
Semua metode pengembangan awal di atas telah membuktikan keefektifan dan kegunaannya selama periode tertentu dalam sejarah keberadaannya - pilih salah satu sesuai selera Anda, atau gabungkan beberapa sekaligus. Mereka semua kecil cara yang berbeda, tetapi dengan tingkat keberhasilan yang kurang lebih sama, sangat membantu kepribadian anak kecil "menemukan tempatnya" di dunia sekitarnya, menjalin komunikasi yang saling menguntungkan dengannya, belajar cepat beradaptasi dengan citra itu grup sosial di mana anak itu ada.
Banyak orang tua secara mandiri mempelajari dasar-dasar dan prinsip-prinsip dari satu atau lain metode otoritatif perkembangan awal, dan menerapkan pengalaman ini dalam komunikasi sehari-hari dengan bayi mereka ...
Pada saat yang sama, pelatihan dalam kerangka perkembangan awal biasanya disusun sedemikian rupa untuk secara maksimal merangsang rasa ingin tahu, komunikasi, kemampuan untuk memperoleh dan menggunakan pengalaman seseorang dan kualitas berguna lainnya pada bayi.
Apa yang harus dikembangkan pada anak kecil?
Untuk memperkenalkan bayi pada perkembangan awal, sama sekali tidak perlu menyerahkannya ke tangan spesialis dan lembaga khusus. Tidak kehilangan kecerdasan dan orang tua yang cerdas secara budaya dapat menangani sendiri anak-anak mereka. Hal lain - apa yang harus dilakukan?
Terhanyut oleh teori perkembangan anak usia dini, sangat penting untuk tidak menyerah pada godaan dan tidak mengubah bayi Anda sendiri menjadi "bintang sirkus keliling".
Yaitu: bayi berusia dua tahun dapat dibuat mengingat bendera semua negara Eropa dan mengenalinya dengan jelas. Dan Anda akan selalu memiliki “kartu truf” spektakuler di lengan baju Anda untuk “memasang ikat pinggang” orang tua lain yang dari waktu ke waktu suka memamerkan bakat dan prestasi anak-anak mereka.
Sudahkah Petya Anda belajar menghitung sampai lima? Apakah Sonechka Anda membedakan merah dari biru? Yah, tidak buruk. Tapi saya, lihat, sudah menjadi ahli spanduk Eropa! Tentu saja, Anda akan memecahkan kebingungan tepuk tangan. Benar, kebanggaan keluarga Anda dalam hal ini tidak ada hubungannya dengan perkembangan awal.
Jika Anda tidak mengulangi nama negara bagian dan bendera yang melekat di dalamnya setiap hari dengan anak Anda, maka pada usia lima tahun ia tidak akan memiliki jejak keterampilan ini. Selain itu, karena dia tidak tahu tentang keadaan terpelajar, dia akan tetap dalam kegelapan tentang mereka.
Ini adalah pengetahuan imajiner, bodoh dan tidak praktis. Pemberat, dari mana ingatan anak-anak cepat atau lambat akan hilang. Jadi, apakah layak menghabiskan upaya untuk memperkenalkan seorang anak pada pengetahuan yang tidak berguna dan tidak berarti?
Jika kita berbicara tentang bayi atau balita di bawah 2 tahun, maka pertama-tama, perlu dikembangkan di dalamnya keterampilan-keterampilan yang jelas berguna baginya sekarang, berguna di masa depan, dan juga akan menjadi langkah pertama menuju penguasaan. keterampilan yang lebih kompleks.
Kadang-kadang dokter menyebut keterampilan ini "naluri" - mereka tidak termasuk dalam kategori pencapaian dan bakat intelektual yang tinggi, tetapi mereka secara dramatis meningkatkan aktivitas anak di bidang adaptasi sosial dan alami. Apalagi kegiatan ini akan melekat pada diri anak ini di kemudian hari. Dalam praktiknya, semuanya terlihat jauh lebih sederhana dan lebih menyenangkan daripada dalam teori. Misalnya, bayi usia 1,5-2 tahun sudah bisa diajari:
Membedakan beberapa warna. Dan yang terbaik dari semuanya - pada hal-hal dan objek tertentu yang diterapkan. "Pisang kuning sudah matang dan buah yang enak. Pisang hijau masih mentah dan tidak enak sama sekali. Berry merah atau biru - matang dan enak. Tapi beri hijau ini ( pastikan untuk menunjukkan item yang disepakati dalam gambar atau "langsung") tidak matang dan bahkan mungkin beracun, Anda tidak bisa memakannya. ” Dll...
Apa pun yang Anda coba ajarkan kepada anak Anda - selalu berikan contoh. Puluhan, ratusan contoh! Hanya melalui contoh-contoh ilustratif anak dapat memahami pengetahuan. Tidak ada penjelasan abstrak yang pada prinsipnya tersedia untuknya pada usia 6-7 tahun - ingatlah ini.
Begitu si kecil menyadari bahwa rasa dan kematangan pisang dapat dikenali dari warnanya, daya saingnya di masyarakat dan kemampuannya untuk menjaga diri akan sangat meningkat. Nilailah sendiri: lain kali ketika sepiring pisang diletakkan di depan anak-anak, anak Andalah yang akan merasa yang terbaik dari semuanya - ia akan dapat dengan cepat dan akurat memilih buah yang paling matang dan lezat dari seluruh tumpukan pisang.
Dan jika di usia 2 tahun, si kecil Anda tidak hanya bisa mendapatkan buah yang paling enak dan "menguntungkan", tetapi juga, atas inisiatifnya sendiri, berbagi "barang rampasan" dengan orang lain (dengan Anda atau dengan anak-anak di situs ) - Anda dapat dengan aman memuji diri sendiri karena menjadi guru yang benar-benar berbakat dan luar biasa. Bagaimanapun, kemampuan untuk menunjukkan empati, simpati, kemurahan hati, dan sifat-sifat serupa juga merupakan tanda kepribadian yang matang.
Membedakan bau. Sangat berguna untuk mengajar seorang anak untuk mengenali bau yang menyenangkan (misalnya, aroma bunga, buah-buahan, roti panas, rumput yang baru dipotong, dll.), serta bau "mengkhawatirkan dan berbahaya": misalnya, bau asap, pembakaran, bensin, dll. Tentang ini, Anda dapat menemukan banyak permainan edukatif yang menarik, menyenangkan.
Membedakan bentuk benda yang sejenis. Jauh lebih mudah - untuk mengumpulkan setumpuk dedaunan musim gugur di halaman, dan kemudian untuk setiap daun untuk menemukan pohon "asli". “Ini adalah daun maple, maple terlihat seperti ini ( dan tunjukkan pada anak pohon itu sendiri). Dan ini adalah daun ek, dan ada pohon ek itu sendiri ... ".
Dan dalam beberapa hari, biarkan bayi Anda menunjukkan kepada Anda pohon-pohon dari mana daun-daun yang dikumpulkan "melarikan diri" ... Permainan seperti itu dengan cepat menanamkan pada anak kemampuan untuk mengidentifikasi objek serupa. Tidak peduli betapa sederhananya kegiatan ini bagi Anda, itu benar-benar dapat mengajari bayi Anda kemampuan untuk beradaptasi dengan cepat dalam menghadapi pilihan. Pernahkah Anda memperhatikan seberapa sering, misalnya, orang-orang berpikir keras di depan konter dengan kefir-yogurt? Sangat sulit bagi mereka untuk memilih sesuatu untuk diri mereka sendiri dari banyak produk serupa. Paling sering, mereka mengambil apa yang telah mereka coba baru-baru ini, atau apa yang diambil orang di sebelah mereka di keranjang mereka.
Banyak psikolog akan mengkonfirmasi Anda - orang modern sering menderita kenyataan bahwa mereka tersesat di depan banyak bentuk serupa (apakah itu pilihan pakaian, produk, dll.). Meskipun keterampilan ini - pilihan yang percaya diri dan terinformasi - dapat dengan mudah ditanamkan pada anak usia dini.
Apa pun yang Anda bicarakan dengan bayi Anda, selalu coba berikan narasi Anda dengan ilustrasi yang cerah dan sederhana atau demonstrasi langsung dari subjek tersebut.
Berbicara banyak bahasa. Sifat anak kecil sangat mudah dibentuk dan mampu memahami informasi dalam jumlah yang jauh lebih besar daripada yang dapat Anda bayangkan. Dan bilingual (anak-anak yang dibesarkan dalam dua bahasa sekaligus) tidak jarang di zaman kita.
Terkadang alasannya adalah pernikahan internasional, dan terkadang orang tua secara khusus mulai mengajarkan bahasa bayi sejak bayi. Tetapi di sini sangat penting untuk mengikuti aturan: jika Anda ingin anak Anda fasih dalam beberapa bahasa, ia harus berlatih bahasa ini setiap hari.
Omong-omong, bilingual adalah orang yang hanya berbicara dua bahasa. Jika Anda atau anak Anda berbicara tiga, empat atau lima bahasa, maka nama Anda multibahasa. Dan jika Anda adalah tipe orang langka yang berbicara enam atau lebih budaya linguistik, maka Anda pasti seorang poliglot.
Pengetahuan tidak ada artinya tanpa latihan!
Perkembangan awal dapat dipahami sebagai banyak keterampilan yang sangat baik. Untuk anak-anak dari usia 2-3 tahun, ini biasanya: menguasai bahasa asing (sejajar dengan bahasa ibu mereka), kemampuan membaca dan menulis pada usia dini, olahraga, atau, misalnya, bakat musik, dll. Pada bayi yang sangat kecil sampai usia satu tahun, perkembangan awal adalah perkembangan progresif refleks (misalnya, menggenggam atau berjalan) pada tanggal awal dll.
Namun, ingat - apa yang Anda kembangkan pada bayi ini (atau hanya coba kembangkan) harus menjadi bagian dari kehidupan sehari-harinya. Misalnya, jika Anda mengajar putra atau putri Anda dari 6 bulan ke bahasa asing, kemudian selama bertahun-tahun dia harus mendengar bahasa-bahasa ini dan menggunakannya setiap hari - baru setelah itu akan ada makna, kemajuan, dan pengertian dalam hal ini.
Anda dapat menjelaskan prinsip-prinsip dasar termodinamika kepada anak laki-laki berusia tiga tahun dengan jari Anda - dan dia mungkin akan memahami Anda. Dan dia bahkan akan mengulangi tesis ini di lingkaran teman-temannya di depan orang tua mereka yang tercengang. Tetapi jika ini tidak memiliki kelanjutan, keteraturan, dan penguatan praktis, maka pada usia sepuluh tahun anak ini akan menjadi "nol" yang sama dalam hal pengetahuan termodinamika seperti pada usia dua tahun. Jangan buang waktu dengan pengetahuan "jalan buntu" yang kosong! Jaga anak Anda dengan:
- memiliki perkembangan.(Kemampuan untuk mengenali warna sederhana bisa menjadi rumit karena terbiasa dengan variasinya nuansa warna, dengan keterampilan menggambar, dll.)
- memiliki manfaat praktis.(Apakah Anda ingat - kemampuan mengenali warna memberi bayi kesempatan untuk memilih pisang yang paling enak dan "menguntungkan" untuk dirinya sendiri).
- disukai anak Anda.(Setiap kegiatan dalam kerangka perkembangan awal harus membawa kesenangan sejati bagi anak, memuaskan rasa ingin tahunya, membuatnya tertawa dan menghibur, dengan kata lain, memberi anak emosi positif).
Bagaimana cara mengetahui apakah bayi kelebihan beban dengan satu atau lain aktivitas?
Beban untuk bayi pada usia yang sangat muda (hingga 2-3 tahun) hanya ditentukan oleh karakteristik individu anak, rutinitas harian pribadinya, minat dan keinginannya.
Jika bayi terpesona oleh musik, apa yang mencegah Anda mendengarkannya terus-menerus saat bayi terjaga? Sudahlah! Atau mengapa tidak membiarkan anak "mempelajari" buku sepenuhnya jika dia benar-benar tertarik dengannya? Ada banyak anak yang, pada masa bayi, yang hampir tidak belajar duduk dan berdiri, dapat menghabiskan berjam-jam melihat ilustrasi buku yang cerah atau halaman majalah yang mengilap - sebagai aturan, anak-anak seperti itu belajar membaca sangat awal, mudah dan cepat di masa depan. .
Apa pun yang dilakukan anak Anda, yang belum berusia 3 tahun, kriteria "kelebihan beban" akan selalu sama - bayi akan kehilangan keinginan untuk melakukannya. Dia akan mulai bertingkah atau menangis, mengalihkan perhatiannya atau meminta untuk tidur. Pada titik ini, sangat penting untuk segera mengalihkan anak ke hal lain.
Tetapi jika anak tidak menunjukkan tanda-tanda kelelahan atau kebosanan, tetapi jelas menikmati beberapa aktivitas (mengumpulkan balok menjadi piramida, mendengarkan musik dari pemain, melihat ilustrasi berwarna di majalah) - dia dapat melakukan ini selama dia suka .
Perkembangan awal tidak boleh mengganggu kesehatan!
Dalam kasus apa pun Anda tidak boleh membiarkan bahwa dalam mengejar musik, atau, katakanlah, pencapaian intelektual, Anda lupa bahwa aktivitas fisik dan udara segar sangat penting bagi anak berusia 1-3 tahun. Jika demi aktivitas perkembangan, bayi akan semakin jarang berjalan, kurang bergerak dan lelah secara fisik, hal ini dapat merugikan kesehatannya.
Aktivitas fisik sama pentingnya untuk keberhasilan pematangan kepribadian anak yang harmonis dengan keterampilan intelektual (serta emosional dan lainnya) ...
Jangan lupakan itu Latihan fisik- Berenang, merangkak, berjalan jauh, dan gerakan aktif lainnya sangat penting bagi bayi. Ingatlah bahwa banyak organ dan sistem dalam tubuh seorang anak terus terbentuk beberapa tahun setelah kelahirannya.
Misalnya, lengkungan kaki memperoleh bentuk yang benar hanya 7-12 tahun. Selain itu, justru karena fakta bahwa, secara alami, seorang anak hingga usia ini sangat aktif secara fisik: melompat, melompat, bergegas, dll.
Omong-omong, inilah mengapa tidak ada diagnosis resmi dalam kedokteran, meskipun masalah ini sendiri ada, dan cukup akut: banyak anak kecil di zaman kita sebagian kehilangan aktivitas fisik demi apa yang disebut perkembangan awal intelektual. Dan alih-alih bermain kejar-kejaran dan "klasik", mereka duduk santai, menguasai dasar-dasar catur atau bahasa asing. Yang akibatnya mengarah pada "kesenjangan" dalam pembentukan sistem muskuloskeletal anak ...
Jangan menghalangi bayi berjalan - ia harus "melompat" dan "menjalani" masa kecilnya demi kesehatannya sendiri, ini secara alami melekat pada anak manusia.
Dan jika Anda ingin bahwa pada saat yang sama kecerdasannya tidak bosan dan berkembang, carilah kompromi! Misalnya: pekerjakan dia pengasuh muda dengan pengetahuan Perancis: biarkan mereka melompat bersama di udara segar dan pada saat yang sama berbicara bahasa Prancis. Selalu ada kompromi yang masuk akal!
Pendekatan yang kompeten
Orang tua yang cerdas dan bijaksana memahami bahwa metode perkembangan awal bukanlah cara untuk membesarkan Mozart, Pavarotti, Hawking, atau Einstein masa depan dari anak mereka. Ambisi seperti itu pada dasarnya sudah gagal.
Semua kursus dan sekolah yang ada untuk perkembangan awal bayi hanyalah kesempatan besar untuk mendukung dan memenuhi kebutuhan setiap anak untuk belajar tentang dunia di sekitar mereka. Melalui olahraga, melalui musik, melalui persepsi visual, melalui matematika, melalui bahasa - ada lusinan, ratusan cara untuk belajar tentang dunia di sekitar kita. Tugas Anda hanya menentukan metode mana yang "sepuasnya" untuk bayi Anda lebih dari yang lain ...
Tidak ada metode perkembangan awal saja yang bisa membuat anak Anda bahagia. Terlebih lagi, bahkan jika bayi Anda menguasai semua metode perkembangan awal yang ada bahkan sebelum ulang tahunnya yang kelima, ini sama sekali bukan jaminan bahwa pada usia 25 ia akan menjadi orang yang sukses dan bahagia.
Jadi, orang tua yang penuh kasih, bijaksana dan bertanggung jawab yang memutuskan untuk "mengekspos" bayi mereka pada satu atau lain metode perkembangan awal harus dengan tegas mengingat:
- Perkembangan awal bukan tentang membesarkan anak menjadi jenius. Dan itu untuk mengajari anak beberapa keterampilan komunikasi yang saling menguntungkan dengan dunia luar. Kurangnya rasa takut dan ketidakpercayaan, rasa ingin tahu, keinginan untuk berkomunikasi, kemampuan dengan belas kasih dan kemurahan hati, kebaikan.
- Pengetahuan yang diberikan oleh metode perkembangan awal harus praktis dan berguna untuk kehidupan sehari-hari anak.
Sebelumnya, tidak ada anak yang berkembang secara khusus, dan apa yang diberikan taman kanak-kanak sudah cukup. Ya, dan mereka mulai berurusan dengan seorang anak pada usia empat tahun, dan sekarang mereka berbicara tentang perkembangan dari buaian di mana-mana. Ibu yang sudah lanjut usia mulai memilih kursus perkembangan awal ketika bayi baru saja mulai merangkak. Apa itu perkembangan anak usia dini dan mengapa itu diperlukan? Mari kita coba mencari tahu.
Ketika mereka berbicara tentang perkembangan awal, yang mereka maksudkan adalah bahwa anak, dalam hal kecepatan perkembangan dan tingkat pengetahuannya, berada di depan teman-teman sebayanya yang tidak mengadakan kelas khusus. Apa sebenarnya yang termasuk kompleks "awal" untuk seorang anak - tidak ada yang tahu pasti, karena ada sejumlah besar metode, dan masing-masing menganggap sesuatu yang berbeda sebagai ukuran perkembangan.
Orang tua modern berusaha untuk mulai "mengembangkan" anak sedini mungkin. Beberapa - sudah sebelum lahir (ya, ada metode seperti itu!). Tampaknya semua orang tua dibagi menjadi 2 kubu: beberapa tidak memikirkan perkembangan awal apa pun, kemudian mengingat kembali diri mereka sendiri sebelum sekolah, sementara yang lain memperhatikan perkembangan anak-anak dengan semangat sedemikian rupa sehingga anak-anak merasa kasihan pada mereka.
Kebenaran, seperti biasa, ada di tengah-tengah.
Mari kita coba mencari tahu apakah kursus perkembangan dan kelas khusus untuk anak-anak diperlukan.
Banyak penulis metode pengembangan awal (Doman, Montessori, Suzuki, Zaitsev, Nikitin, Trop) bersikeras bahwa teori yang biasa disebut metode pengembangan awal sama sekali tidak awal, tetapi tepat waktu. Perkembangan paling intensif dari kemampuan mental dan kreatif anak terjadi pada periode satu setengah hingga tiga setengah tahun. Para ilmuwan telah menentukan bahwa pada usia 3 tahun, perkembangan sel-sel otak selesai sebesar 70%, dan pada usia enam tahun - sebesar 90%. Kemudian, banyak mekanisme bawaan yang telah diberikan alam kepada manusia mati.
Sebagai contoh, hanya sedikit orang yang tahu bahwa semua anak yang mendengar dilahirkan dengan telinga yang mutlak untuk musik, sehingga di antara ribuan suara mereka dapat mengenali suara detak jantung ibu. Tetapi jika kemampuan musik tidak berkembang, pada usia enam tahun, banyak anak kehilangan karunia ini.
Dan sekarang, setelah mempelajari fakta ini, orang tua mulai mengembangkan anak dengan penuh semangat, mengidentifikasi remah-remah berusia satu setengah tahun pada saat yang sama dalam bahasa Inggris, ritme, kursus logika, di kolam renang dan juga dalam lingkaran seni, dan di kamar gantung rumah dengan kartu Doman. Banyak orang tua yang begitu terinspirasi oleh ide membesarkan seorang jenius sehingga mereka membangun perkembangan anak sesuai dengan prinsip “bagaimana jika kita tidak punya waktu untuk melakukan sesuatu? Bagaimana jika kita melewatkan sesuatu?" Lagi pula, Anda benar-benar ingin dengan bangga mengatakan kepada ibu dari bayi lain: "Apa, milikmu masih belum membaca? (dia tidak pergi ke toilet sendiri, tidak belajar bahasa Inggris, tidak menghitung sampai 10, dll.) dan kami telah melakukannya selama setengah tahun!”
Sebelum Anda mengambil kelas dengan anak Anda atau membawanya ke kursus apa pun, putuskan apa yang mendorong Anda: keinginan untuk membantu anak menjelajahi dunia atau ambisi orang tua. Jika Anda, pertama-tama, ingin merasakan kebanggaan dalam pencapaian orang tua di bidang mengajar bayi, maka semua kegagalan anak akan menjadi kekalahan pribadi bagi Anda, konfirmasi kebangkrutan Anda sendiri. Dan kemudian anak itu akan mulai menderita, kepada siapa orang tua menaruh harapan mereka, tetapi, sayangnya, dia tidak memenuhinya.
Jadi apa yang harus dilakukan? Tidak untuk mengembangkan anak? Juga tidak benar.
Perkembangan anak usia dini bukan merupakan penghargaan untuk mode, tetapi kebutuhan yang ditentukan oleh kebutuhan dunia teknologi modern. Ilmu pedagogis tradisional tidak mau mengakui bahwa potensi seorang anak jauh lebih tinggi daripada sekadar melukis di atas buku mewarnai atau membuat model wortel, yang dilakukan bersama anak-anak di taman kanak-kanak. Tanpa kelas khusus, anak-anak mendekati sekolah tanpa keterampilan khusus dan sistem pengetahuan yang koheren. Pertama, pada awalnya menempatkan mereka pada posisi yang kurang menguntungkan. Bayangkan betapa menyakitkannya bagi seorang anak berusia 6-7 tahun untuk menyadari bahwa mereka tidak membawanya ke sekolah yang bagus, karena dia tidak tahu sesuatu dan tidak tahu caranya - yaitu, bahwa dia lebih bodoh daripada dia. yang lain! Kedua, anak masih harus mengejar ketinggalan. Sangat tidak menyenangkan jika ini terjadi di kelas 1, ketika anak menghabiskan berjam-jam mengerjakan pekerjaan rumah, yang dapat dilakukan teman sekelasnya dalam 10 menit.
Tentu saja, setiap anak berkembang dengan kecepatannya sendiri, menguasai kemampuannya sendiri secara bertahap, langkah demi langkah. Namun, jika seorang anak terlibat secara sistematis, menggunakan berbagai metode perkembangan awal, maka perkembangan kemampuan terjadi lebih intensif daripada pada anak-anak yang tidak mengadakan kelas.
Apa metode yang disukai? Apa sebenarnya yang Anda lakukan dengan seorang anak? mulai umur berapa? Pertanyaan-pertanyaan ini menyiksa orang tua.
Banyak sistem yang berkembang datang kepada kami dari luar negeri dan tidak dapat disesuaikan dengan mentalitas Rusia. Misalnya, sistem Masaru Ibuki, yang disebut "Sudah Terlambat Setelah Tiga", dibangun dalam tradisi Jepang: ada banyak perhatian yang diberikan pada perkembangan estetika dan musik dan bahasa asing. Pada saat yang sama, metode ini sama sekali tidak memiliki tugas untuk pengembangan aktivitas fisik, yang juga penting untuk perkembangan penuh anak.
Semua anak adalah individu. Jadi apa yang berhasil untuk satu anak mungkin tidak berhasil untuk yang lain. Yang terbaik adalah jika sistem yang berorientasi pada kepribadian diciptakan untuk anak tersebut, berdasarkan pada karakteristik dan kebutuhan individu dari anak tersebut. Tidak ada gunanya mencoba secara kacau memasukkan informasi sebanyak mungkin ke dalam diri anak, Anda tidak bisa fokus membaca, atau sebaliknya, perkembangan artistik dan estetika. Tugas utama kelas awal harus menjadi pengembangan serbaguna kepribadian anak, pemikiran logis dan abstraknya. Artinya, penting tidak hanya untuk mengungkapkan kepada anak-anak dasar-dasar sains, tetapi juga untuk mengajar anak-anak untuk memahami dunia secara mandiri dan secara mandiri menarik kesimpulan dan penemuan.
Perkembangan anak harus harmonis. Ada waktu untuk segala sesuatu, seseorang harus mengikuti jalan perkembangan alami manusia.
Secara alami, setiap anak berbakat di beberapa bidang, dan tujuan guru dan orang tua adalah untuk menemukan "percikan Tuhan" ini dalam diri setiap anak, untuk mengungkapkan potensi anak dan mengajari mereka untuk mengembangkan kemampuan alami mereka sendiri.
Tidak mungkin fokus pada pengembangan hanya kekuatan anak dan bakatnya, karena dalam hal ini kita mendapatkan disharmoni perkembangan. Misalnya, seorang "kutu buku" yang lemah atau seorang atlet yang intelektualnya terbatas. Pada prinsipnya, tidak mungkin menetapkan tujuan untuk membesarkan seorang anak yang jenius, karena dalam mengejar hasil, Anda dapat "membebani" anak, dan terus-menerus menunjukkan hasil ini kepada orang lain, Anda dapat merusak karakter bayi. Perkembangan yang komprehensif jauh lebih penting daripada rekaman dalam satu arah, karena hal itulah yang memberikan dasar bagi pembentukan kepribadian yang harmonis.
Mengadvokasi perkembangan awal, orang tua perlu bersikap masuk akal dan waspada terhadap metode bermodel baru yang menyatakan bahwa mereka perlu mengajari anak mereka membaca sebelum mereka berjalan. Manusia, pertama-tama, adalah bagian dari alam, dan kita, sebagai unit biologis, memiliki rencana pengembangan tertentu, yang salah untuk dilanggar.
Seorang anak berusia satu tahun perlu diajari untuk mengendalikan tubuhnya dan berusaha untuk memahami dunia, dan tidak duduk di angka. Pada usia sekitar dua tahun, anak harus diajari untuk memperoleh pengetahuan dan menganalisis informasi, mengembangkan pidatonya, dan keinginannya untuk mengetahui dunia. Mendekati tiga tahun, anak perlu belajar bagaimana mengklasifikasikan data, menarik kesimpulan, yaitu, penting untuk mengembangkan pemikiran logis dan abstrak, serta meletakkan dasar keamanan. Artinya, segala sesuatu memiliki waktunya, usianya.
Kita harus bertanya-tanya kekacauan macam apa yang terbentuk di kepala orang tua muda yang telah membaca majalah tentang perkembangan awal. Meskipun semua orang tua mencintai anak-anak mereka dan berusaha memberi mereka perhatian maksimal, hanya sedikit yang dapat bekerja dengan anak-anak dari minggu ke minggu menurut sistem tertentu. Tidak memiliki keduanya pengetahuan khusus, tidak ada kemampuan pedagogis, orang tua membuat banyak kesalahan, yang kemudian harus diperbaiki oleh para profesional. Itulah sebabnya, agar seorang anak tumbuh cerdas, ada baiknya mengidentifikasi dia untuk perkembangan perkembangannya pusat anak atau studio mana pun.
Ada kata-kata sederhana dan bahkan ekspresi yang cukup mudah untuk merumuskan definisi. Dan ada kata-kata dan ungkapan, yang artinya jelas bagi semua orang, tetapi tidak ada definisi yang pasti dan agak sulit untuk memberikannya. Begitu pula dengan konsep "pembangunan awal". Banyak orang yang terlibat dalam hal ini tidak dapat dengan jelas mengartikulasikan apa yang sebenarnya mereka lakukan, berdebat di antara mereka sendiri dan tidak dapat mencapai konsensus.
Semua orang tahu apa itu pembangunan. Apa yang awal, juga, tidak perlu dijelaskan. Tapi "perkembangan awal"? Apa ini? Mengapa dan mengapa lebih awal? Apakah perlu? Apakah layak mencabut anak dari masa kanak-kanak? Dan seterusnya... Ada banyak pertanyaan, perselisihan dan sanggahan. Mari kita coba mencari tahu apa itu dan mengapa itu dibutuhkan.
Setiap anak adalah individu. Dia berkembang dengan kecepatannya sendiri, menguasai kemampuannya sendiri secara bertahap, langkah demi langkah... Setiap bayi mengembangkan fungsi ini atau itu dengan caranya sendiri. Tidak ada yang perlu membuktikannya. Tetapi, tentu saja, ada juga norma usia: bagaimana dan kapan seorang anak harus mulai duduk, berdiri, berjalan, berlari, menggambar, membaca, menulis ... Semua kerangka kerja ini menunjukkan kepada guru dan orang tua selambat-lambatnya pada periode ini atau itu. fungsi harus berkembang, Berapa lama ini akan menjadi norma? Jika satu atau lain fungsi tidak terbentuk pada usia yang diinginkan, biasanya berbicara tentang keterlambatan perkembangan. Ini, sebagai suatu peraturan, terjadi ketika bayi sakit parah atau ketika dia kurang perhatian orang dewasa, ketika tidak ada yang melakukan apa pun dengan bayi itu.
Tetapi segera setelah Anda mulai memberi sedikit perhatian pada anak, bermainlah dengannya, katakan padanya sesuatu, tunjukkan padanya gambar, baca buku, bagaimana dia mulai berkembang, tumbuh lebih bijaksana, tumbuh dewasa, menjadi lebih dewasa di depan mata kita. Anak seperti itu tertarik pada segalanya, dia meminta untuk bekerja dengannya lagi dan lagi.
Nah, jika Anda tidak hanya bermain dan membaca, tetapi menerapkan salah satu metode perkembangan awal yang terkenal, mengajari anak sesuatu (tentu saja, melalui permainan, dan bukan dengan duduk di depan meja), maka bayi akan mulai berkembang lebih cepat, lebih intensif. Pidatonya sangat berbeda dari pidato teman-temannya (dan dari pidatonya yang terbaru). Dia mulai memukau orang tuanya dengan pikiran, ingatan, kecerdikan, dan kreativitasnya.
Anak itu mulai berkembang lebih awal dari yang dia bisa jika tidak ada yang melakukan sesuatu dengannya, dan tidak lebih awal dari anak tetangga atau sepupu. Ini bisa disebut "perkembangan awal" anak.
Banyak penulis (Suzuki, Lupan, Zaitsev, Nikitin, Tropp) bersikeras bahwa perkembangan tersebut tidak awal, tetapi hanya tepat waktu, bahwa ilmu pedagogis tradisional, berdasarkan pengalaman abad yang lalu, tertinggal di belakang metode modern. Potensi manusia itu jauh lebih kaya daripada yang umumnya diyakini sampai sekarang (Meskipun kita tahu bahwa norma-norma yang diterima secara umum telah banyak berubah selama 20-30 tahun terakhir: siapa yang dapat mengejutkan Anda dengan bacaan lima tahun sekarang? Dan sebelumnya, hampir semua anak datang ke sekolah tidak membaca).
Satu-satunya hal adalah bahwa guru klasik tertinggal di belakang para inovator dalam waktu dimulainya pendidikan, dan anak-anak mulai belajar tepat pada saat pertumbuhan otak sudah selesai (sekitar 7 tahun). Dalam hal ini, anak benar-benar tidak mampu menanggung beban yang ditawarkan kepadanya di sekolah. Dia hampir tidak belajar berhitung, membaca, sulit baginya untuk menguasai menulis. Di masa depan, ini menyebabkan kesulitan di semua disiplin ilmu sekolah.
Berdasarkan ini, kita dapat memberikan definisi kedua untuk istilah "perkembangan awal" - pengembangan intensif kemampuan anak pada usia dini (dari 0 hingga 2-3 tahun). Secara alami, pada usia ini, ini sama sekali tidak sesuai dengan cara mengajar tradisional "sekolah kebun". Ini adalah sesuatu yang sama sekali berbeda.
Ini adalah lingkungan yang diciptakan khusus di mana bayi tinggal, penuh dengan objek yang menarik dan tidak biasa untuk dilihat dan dipelajari dengan semua indera lainnya.
Ini adalah mainan yang paling beragam (dari bahan paling sederhana yang ada), memberikan banyak sensasi sentuhan, visual, suara, dan penciuman.
Ini adalah aktivitas fisik tanpa batas, "diperkuat" oleh sudut-sudut yang dilengkapi secara khusus di kamar bayi, memberinya kesempatan untuk lebih baik dan lebih awal menguasai tubuhnya, mempelajarinya dengan baik, menjadi lebih cekatan, lebih kuat, lebih kuat, merasa lebih aman.
Ini adalah game yang dibuat khusus untuknya oleh orang tuanya, berdasarkan minat dan kemampuan usianya (yang cukup sulit ditemukan di obral).
Ini adalah buku-buku yang ditulis untuknya dalam huruf-huruf besar yang bisa dimengerti di gudang, dengan gambar-gambar besar, dengan halaman-halaman yang bahkan kacang terkecil pun tidak bisa rusak.
Ini adalah kubus dengan huruf (atau, bahkan lebih baik, dengan gudang), yang baru saja dimainkan bayi dengan ibunya.
Ini adalah jalan-jalan konstan, tamasya, percakapan, membaca buku, dan banyak lagi.
Perkembangan awal adalah posisi aktif ibu dalam hubungannya dengan anak pada tahun-tahun pertama kehidupan. Ini adalah proses yang berkelanjutan, ini adalah pekerjaan yang melelahkan yang membutuhkan "keterlibatan" yang konstan dalam kehidupan anak, ketegangan kreatif yang konstan.
Perkembangan awal adalah jalan untuk menjalin hubungan baik dengan anak Anda.
Perkembangan awal merupakan keinginan orang tua untuk mengisi kelabu kehidupan sehari-hari dengan kegembiraan belajar dan kreativitas bersama. Ini adalah pemahaman tentang betapa singkat dan uniknya masa kanak-kanak prasekolah dan betapa pentingnya bagi bayi untuk menjalaninya secara penuh dan penuh warna.
Sekarang mari kita lihat apa yang harus dipertimbangkan bahkan sebelum memulai kelas dengan bayi.
Yang terpenting, jangan menetapkan tujuan untuk membesarkan anak ajaib, jenius. Mengejar hasil dapat membebani anak. Dan mendemonstrasikan hasil ini kepada orang lain dapat merusak karakter bayi.
Kedua - tidak perlu terburu-buru dari satu hobi fashion ke hobi lainnya. Anak-anak kecil adalah konservatif, mereka dengan cepat terbiasa dengan cara hidup ini atau itu. Dan mengubahnya selalu merupakan cedera kecil. Dan jika Anda sering mengubah pandangan Anda tentang perkembangan dan pengasuhan bayi, Anda bahkan dapat merusak jiwanya.
Ketika memilih satu atau lain cara belajar, bersikaplah kritis. Jangan mengambil semuanya secara membabi buta dan tanpa melihat ke belakang. Dalam teknik apa pun, mungkin ada sesuatu yang cocok untuk Anda dan bayi Anda, dan sesuatu yang kurang cocok. Jangan takut dengan ketidakprofesionalan Anda. Hanya Anda yang tahu persis apa yang baik untuk anak Anda dan apa yang tidak.
Jadi, Anda telah memilih arah atau metode mana yang paling Anda sukai. Ini bisa berupa satu hal atau kombinasi dari dua atau tiga metode yang menyenangkan. Setelah itu, cobalah untuk tidak mengubah pandangan pedagogis Anda.
Saat bekerja dengan balita, coba gunakan alat bantu mengajar yang terbatas. Jangan membeli lebih dan lebih baru dan bahan. Lebih baik menggunakan satu hal (atau beberapa) semaksimal mungkin, dari semua sisi, daripada mengembangkan anak dengan beberapa lusin permainan dan manual. Dia tidak akan bisa benar-benar menguasai satu permainan, tetapi hanya bingung. Jadilah kreatif, buat tugas baru untuk game yang sudah dikenal.
Masukkan semua permainan dan aktivitas sesuai dengan prinsip "dari sangat sederhana ke sederhana, dari sederhana ke kompleks, dan kemudian ke sangat kompleks." Jika anak tidak dapat mengatasi sesuatu, sederhanakan tugas secara maksimal, meskipun tidak sesuai dengan instruksi. Kerjakan semua tugas bersama-sama terlebih dahulu, lalu biarkan dia mencoba sendiri.
Jangan khawatir jika sesuatu tidak berhasil untuk Anda sama sekali, tunda aktivitas atau permainan ini atau itu. Setelah beberapa saat, coba lagi. Lagi pula, Anda tidak mengejar rekor, tetapi berkomunikasi dengan seorang anak, membantunya memahami kebijaksanaan kehidupan orang dewasa, menguasai pikiran dan tubuhnya sendiri.
Jangan menetapkan sendiri standar apa pun untuk waktu dan jumlah kelas per hari. Pertama, norma-norma tersebut sulit untuk dipatuhi (karena berbagai keadaan rumah tangga dan keluarga). Jika Anda tidak menyelesaikan latihan yang direncanakan ini atau itu atau jika Anda tidak memainkan permainan atau pelajaran, Anda akan menyalahkan diri sendiri karena tidak dapat memastikan perkembangan penuh bayi. Dan ini tidak begitu. Karena bahkan sedikit olahraga lebih baik daripada tidak sama sekali. Berlatihlah selama waktu Anda memungkinkan.
Kedua, bayi Anda bisa sangat, sangat terpikat oleh hal ini atau itu. Anda tidak perlu menghentikannya untuk melakukan "acara" berikutnya dalam daftar. Biarkan dia lebih baik menunjukkan dirinya sepenuhnya pada apa yang menarik minatnya.
Jangan pernah melibatkan anak dalam kegiatan jika dia sakit atau bahkan tidak enak badan atau dalam suasana hati yang buruk. Ini tidak akan membawa kebaikan, tetapi bahaya.
Jika Anda ingin memberi anak Anda pengetahuan tentang apa pun, berikan dia sebanyak mungkin cara untuk mendapatkan informasi, jangan membatasi diri Anda pada kartu atau hobi modis lainnya. Berikan dari sisi yang berbeda, dari sudut pandang yang berbeda, liput satu topik dalam permainan, poster, manual lain, buku, film.
Cobalah untuk berbicara lebih banyak dengan anak Anda, berbicara dengannya tentang segala sesuatu di dunia di rumah, di kereta bawah tanah, berjalan-jalan - pidato orang dewasa lebih penting daripada panduan metodologis apa pun.
Informasi yang Anda berikan kepada anak kecil, harus dibangun atas dasar prinsip "Anak dan lingkungannya" dan batas-batasnya harus diperluas secara bertahap tergantung pada usia anak. Tidak perlu mengambil banyak sekaligus atau sekaligus untuk yang sangat sulit.
Jangan beri anak itu ilmu yang tidak akan berguna baginya dalam waktu dekat. Karena saat dia membutuhkannya, dia bisa melupakannya begitu saja. Dan waktu yang berharga dapat dihabiskan untuk mempelajari dan menguasai apa yang dibutuhkan sekarang sejak awal. Jangan jadikan “stok ilmu”, hiduplah untuk hari ini.
Seorang anak yang melakukan sesuatu di siang hari tidak boleh dibebani dengan menonton TV. Ini adalah informasi yang tidak perlu baginya dan beban yang kuat di otak. Dia membutuhkan waktu dan lingkungan yang tenang untuk menyerap dan mengasimilasi pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh.
Bantu anak Anda belajar belajar sendiri. Beri dia kebebasan berkreasi dalam proses ini.
Bergembiralah dalam setiap keberhasilan anak Anda, bahkan upaya sekecil apa pun untuk membuktikan dirinya, terutama jika ini adalah pertama kalinya.
Jangan terlalu mendalami satu arah, seperti membaca, matematika, musik, atau pendidikan Jasmani, sisanya lupa. Perkembangan menyeluruh jauh lebih penting bagi bayi daripada rekor di salah satu bidang.
Saya harap tips ini akan membantu Anda membuat komunikasi dengan bayi Anda menarik, kaya, dan bermanfaat bagi Anda berdua.
Dan yang terpenting, perbaiki diri. Biarkan bayi melihat bahwa belajar dan belajar itu menarik, penting untuk semua orang.
Biarkan bayi Anda menjadi ibu yang aktif!
Untuk memulainya, mari kita anggap sebagai aksioma bahwa semua anak berbeda. Dan perbedaan ini tergantung pada sifat bawaan sistem saraf: seberapa cepat sel-sel saraf meningkatkan atau mengurangi aktivitas, berapa lama mereka bisa berada dalam keadaan tegang, seberapa cepat mereka beralih di antara proses yang berbeda. Kita terbiasa menyebut sekumpulan sifat ini "temperamen". Itu tidak dapat dipengaruhi, itu ditentukan secara biologis dan tergantung pada nutrisi, stres, penyakit, dan kecenderungan genetik. Omong-omong, tentang genetika. Perwakilan dari ilmu ini sering menyatakan bahwa perilaku dan kepribadian orang hampir 80% bergantung pada kecenderungan turun-temurun dan ini tidak dapat diperbaiki dengan pengasuhan. Nah, orang dapat berdebat tanpa henti apa yang lebih memengaruhi perkembangan seorang anak: gen atau lingkungan terdekat. Tetapi semua diskusi tentang topik ini bermuara pada satu pemikiran sederhana: Anda perlu memperhitungkan apa yang diberikan oleh alam, dan mengembangkan apa yang mungkin. Artinya, jika bayinya tenang dan melankolis, suka mengumpulkan desainer dengan tenang, Anda tidak boleh mendorongnya ke studio teater dan memahat ekstrovert eksentrik darinya dengan sekuat tenaga.
Lalu apa yang bisa dididik? Kebiasaan, perilaku, sikap terhadap orang lain dan terhadap diri sendiri. Kemampuan untuk memahami, mengatur dan mengekspresikan emosi mereka, menetapkan tujuan dan mencapai hasil. Hanya sekarang diinginkan untuk mewujudkan bakat pedagogis mereka sebelum anak berusia 7 tahun. Karena sekitar usia ini, semua sistem otak akan terbentuk di dalam dirinya. Dan di masa depan, orang dewasa hanya akan dapat mempengaruhi nilai dan sikap orang yang sedang tumbuh. Karena itu, kami mengusulkan untuk menyerahkan buku-buku pintar ke perpustakaan dan lebih memperhatikan bayinya - lagipula, dia sendiri yang akan menunjukkan bagaimana dia berkembang. Dan kami akan menunjukkan kepada Anda apa dan bagaimana mendidik.
Logika perkembangan anak
Sejak lahir, bayi berkembang pesat sesuai dengan program yang diprogram secara biologis: fisik dan mental. Sampai tiga tahun, program ini cukup spesifik, dan orang tua harus membantu anak untuk lulus. Ini, pada kenyataannya, adalah pendidikan pada tahap ini.
Perkembangan fisik. Anak-anak belajar bergerak. Hingga enam bulan - merangkak, hingga sekitar satu setengah tahun - untuk berjalan, pada usia dua tahun mereka menguasai semua jenis gerakan. Mereka dengan cekatan memegang dinding buaian dengan tangan mereka - tentu saja, untuk keluar darinya. Pada awalnya, mereka hanya mengambil mainan, dan pada usia tiga tahun mereka belajar gerakan yang lebih tepat - misalnya, memegang garpu dan sendok di tangan mereka. Setelah empat tahun, mereka mulai bereksperimen dengan kesenangan - menari rap dan lambada, berlari, melompat, berdiri di atas kepala mereka dan melakukan studi akrobatik lainnya. Jadi anak-anak menguasai koordinasi gerakan kompleks. Omong-omong, itulah mengapa dianjurkan untuk mengirim anak-anak ke bagian menari dan olahraga lebih dekat ke lima tahun. Sebelum itu, mereka masih tidak dapat melakukan latihan khusus apa pun.
Perkembangan intelektual. Kecerdasan dan pemikiran berkembang dengan kecepatan yang luar biasa. Pertama-tama, memori. Volumenya pada bayi muluk-muluk! Namun, ada begitu banyak hal yang perlu diingat: seperti apa ibu, ayah, kamar, mainan, dan semua benda di sekitar rumah. Anak-anak hebat dalam mengingat angka dan huruf. Bagi orang tua, tampaknya anak telah belajar membaca atau berhitung, tetapi tidak demikian. Anak itu baru ingat kombinasi suara dan gambar. Secara umum, anak tidak perlu terburu-buru dan mengajarinya membaca dan menulis. Sampai usia tiga tahun, orang kecil pertama-tama belajar untuk menggerakkan dirinya sendiri dan mengevaluasi objek dan sifat-sifatnya: kubus plastik berbentuk persegi dan ringan, bola logam bulat, halus dan dingin. Bola bisa digulung, kubus bisa ditumpuk di atas satu sama lain. Sudah dongeng!
Fotobank/Getty Images
Untuk belajar membaca dan berhitung, seorang anak harus memahami apa itu simbol. Kemampuan untuk memahami metafora terjadi setelah tiga tahun, mendekati 4-5. Momen ini mudah dilacak dengan melihat bayi bermain. Ketika elemen fantasi muncul dalam permainan, ini adalah tanda yang pasti. Jika tongkat biasa sudah menjadi mandau atau tongkat polisi, hore, saatnya tunjukkan huruf-hurufnya.
Peran orang tua. Tugas utama selama periode ini hanyalah mengamati anak, memahami apa yang diinginkannya, dan membantunya mencapai tujuan ini. Ibu, ayah, nenek atau bibi, yaitu, setiap orang dewasa yang sering berada di dekatnya, dapat mendukung bayinya. Ini tidak berarti bahwa Anda harus terus-menerus memantau setiap gerakan penjelajah kecil. Penting untuk membantunya menyelesaikan tugas-tugas evolusioner pembangunan. Misalnya, sampai anak belajar berjalan, ibu menjadi alat transportasi utamanya: dia menjemputnya dan menunjukkan semua yang menarik baginya. Anak itu ingin menyentuh bunga violet di ambang jendela - ayah mengizinkannya. Dia tidak mengerti cara merakit piramida, - nenek itu menjelaskan.
Dan seiring bertambahnya usia anak-anak kita, mereka menghadapi tantangan baru. Misalnya, anak prasekolah berusia 6 tahun masih belum tahu cara menetapkan tujuan dan mencapainya, mengamati rutinitas sehari-hari, dan mengelola emosinya. Semua ini dilakukan oleh orang tua: untuk mereka dan bersama mereka. Dan mereka mengajarkan hal-hal terpenting yang akan berguna dalam hidup. Contohnya seperti ini...
ketekunan
Kualitas ini berarti bahwa seorang anak dapat melakukan sesuatu dari awal sampai akhir, apakah itu mewarnai gambar atau membangun rumah dari balok. Hanya di sini masalahnya: anak di bawah 3 tahun tidak tahu cara menetapkan tujuan sama sekali, dan hingga 7 tahun - hanya tujuan jangka pendek. Karena mereka tinggal di sini dan sekarang. Dan, rupanya, karena itu mereka adalah makhluk paling bahagia di dunia.
Bagaimana mendidik. Gunakan minat anak-anak dalam prosesnya. Coba tebak apa yang bisa dilakukan seorang anak tanpa henti? Tentu saja, bermain. Anak-anak prasekolah mempelajari dunia melalui permainan. Jadi, jika Anda berhasil mengubah bisnis apa pun menjadi hiburan, anak itu sendiri tidak akan memperhatikan bagaimana dia melakukan segalanya. Setuju, aneh mengharapkan semangat dari bayi dalam hal yang sama sekali tidak dia minati. Itu datang jauh kemudian!
perhatian
Perhatian seperti proses mental adalah kemampuan untuk fokus pada satu hal untuk waktu yang lama: melihat mainan, mendengarkan lagu pengantar tidur yang dibawakan oleh nenek, melihat dan membandingkan gambar untuk menemukan sepuluh perbedaan, dan kemudian - kemampuan membaca, memahami tugas di buku teks dan menyelesaikannya.
Bagaimana mendidik. Sangat mudah. Anda hanya perlu menawarkan anak tidak lebih dari satu tujuan pada satu waktu. Menggantung ponsel dan karangan bunga di sekitar buaian, meletakkan banyak mainan, kami hanya menyebarkan perhatiannya. Perlihatkan bayi tidak lebih dari tiga objek sederhana, dan mereka harus berbeda dalam maksimal dua tanda: warna, bentuk. Anak akan melihat mereka dan membandingkannya bahkan lebih rela jika sesuatu terjadi pada benda-benda ini. Pertama, putar sendiri di tangan Anda, lalu biarkan anak menyentuh dan menggerogoti. Sekali lagi, Anda perlu membangkitkan rasa ingin tahu - untuk menunjukkan apa yang dapat Anda lakukan dengan hal yang luar biasa ini. Dan nanti akan digantikan oleh minat - itu akan semakin memperkuat perhatian.
Suka membaca
Orang tua modern bermimpi membesarkan anak-anak yang akan membaca buku, dan tidak bermain mainan di tablet. Jadi mereka mulai mengajarkan alfabet kepada anak berusia tiga tahun. Dan mereka membuat kesalahan. Ya, anak akan mengingat surat-surat itu. Dan ya, bahkan orang dewasa yang buta huruf pun bisa diajari membaca dan menulis dalam seminggu. Tetapi orang dewasa mengerti bahwa ada makna di balik simbol itu. Pada anak-anak, pemahaman ini terbentuk seiring dengan perkembangan berpikir, setelah empat tahun, seperti yang kami tulis di atas. Oleh karena itu, yang perlu diajarkan bukan membaca, tetapi menanamkan kecintaan membaca.
Fotobank/Getty Images
Bagaimana mendidik. Anak-anak yang sangat kecil, pada prinsipnya, tertarik ketika orang dewasa membacakan untuk mereka. Ini berarti ibu atau ayah ada di dekat Anda, memperhatikan. Mendekati dua tahun, ketika memori berkembang, anak menemukan minat baru: menghafal dongeng favorit. Itu menyiksa orang tua, membuat mereka membaca hal yang sama puluhan kali. Dia akan segera memperhatikan dan pasti akan mengoreksi jika mereka memparafrasekan setidaknya sesuatu (mereka mengatakan "sepatu kristal", bukan "sepatu kristal"). Tidak perlu menyarankan buku baru - pelajari dengan hati cerita yang disukai bayi Anda.
Dan hanya mendekati usia tiga tahun kritikus sastra muda mengembangkan minat pada isi buku. Apa sajakah para pahlawan itu? Apa yang mereka lakukan? Mengapa mereka melakukannya dengan cara ini atau itu? Di sinilah imajinasi masuk: anak suka ketika orang tua membuat cerita tambahan tentang karakter, membeli mainan, menemukan buku dengan sekuel. Lebih dekat ke sekolah, Anda dapat membaca di malam hari bersama seluruh keluarga - pada gilirannya, satu bab pada satu waktu, buku-buku yang akan menarik bagi semua orang: "Chuk dan Gek" dan "Cerita Deniska", misalnya.
Dan tentunya lama kelamaan si anak akan tertarik dengan buku-buku orang tuanya. Oleh karena itu, tidak buruk jika orang dewasa di keluarga Anda juga suka membaca. Dan bukan hanya media sosial...
ketekunan
Terkonsentrasi untuk melakukan sesuatu yang tidak terlalu menarik, seperti yang sudah Anda pahami, sulit bagi anak-anak. Namun ada kabar baik: kecintaan terhadap pekerjaan muncul dengan sendirinya, pada usia 3-4 tahun. Dan, sayangnya, banyak orang dewasa tidak memperhatikan hal ini, tidak membantu anak mengembangkannya. Jangan ulangi kesalahan mereka. Cobalah untuk memperhatikan ketika putra atau putri Anda senang terlibat dalam pekerjaan rumah tangga apa pun: menyapu, mencuci piring, membersihkan debu. Mereka melakukan ini agar dekat dan menghabiskan waktu bersama Anda, tetapi mereka memiliki ilusi bahwa mereka membantu. Inilah yang perlu Anda dukung!
Bagaimana mendidik. Jangan katakan: "Pergi bermain sambil mencuci piring," tetapi undanglah moidodyr kecil untuk berpartisipasi. Dia akan belajar memegang piring, membuat busa spons. Ya, piring harus dicuci selama satu jam. Tetapi selama ini Anda bertunangan dengan anak, dan Anda tidak perlu memutar otak tentang game edukatif apa yang harus dibawa anak yang bosan. Karena dalam proses mencuci piring, hal terpenting berkembang - kemampuan untuk melakukan pekerjaan yang berbeda dengan tangan Anda.
Dan bahkan bakat!
Bakat adalah kombinasi dari kemampuan, minat dan kemampuan untuk bekerja. Tentu saja, kemampuan sebagian besar ditentukan secara biologis: mereka bergantung pada bagaimana organ-organ indera berkembang - pendengaran, penglihatan, sensasi. Namun minat dan kemampuan bekerja merupakan komponen bakat yang dapat dan harus dikembangkan.
Bagaimana mendidik. Perhatikan saja apa yang anak lakukan dengan baik dan apa yang dia sukai. Dan, tentu saja, bantu dia menetapkan tujuan jangka pendek untuk mempertahankan minatnya pada kelas reguler. Lagi pula, bahkan kemampuan paling cemerlang pun dapat tetap tidak diklaim jika tidak dilihat dan dibumbui dengan ketekunan yang besar.
Dan orang tua tentunya ingin anaknya menjadi penurut. Nah, dengan asuhan yang tepat mereka akan melakukannya. Dan taat dalam cara yang baik: bukan mereka yang membabi buta mengikuti perintah, tetapi mereka yang mengerti. Penting untuk melihat apa yang anak siap dan tidak siap dan tidak menuntut hal yang tidak mungkin. Ketika ibu dan ayah memperhatikan anak mereka, mereka sendiri menjadi pendidik terbaik di dunia.
Populer
