Program kerja dalam fisika 8 sel. Tugas mengajar fisika

lembaga pendidikan kota« Sekolah Menengah Lipitskaya»

PROGRAM KERJA

MENURUT SUBJEK

"FISIKA"

untuk kelas 8

untuk tahun ajaran 2018 - 2019

(tingkat dasar)

Guru: Smolyaninova Svetlana Anatolyevna

dari. Lipitsy

Catatan penjelasan

Program kerja untuk mata pelajaran "Fisika" disusun berdasarkan program penulis A.V. Peryshkina, N.V. Filonovich, E.M., E.M. Gutnik "Program utama pendidikan umum. Fisika. Kelas 7-9", Bustard, 2013

Untuk pelaksanaan program ini, menurut kurikulum lembaga, 2 jam seminggu, 70 jam setahun.

Buku teks bekas: Fisika: buku teks untuk kelas 8 / Peryshkin A.V. - M .: "Bustbust", 2014

Hasil yang direncanakan dari penguasaan mata pelajaran

Hasil Subjek

fenomena termal

Siswa akan belajar:

mengenali fenomena termal dan menjelaskan, berdasarkan pengetahuan yang ada, sifat atau kondisi utama terjadinya fenomena ini: difusi, perubahan volume benda selama pemanasan (pendinginan), kompresibilitas tinggi gas, kompresibilitas rendah cairan dan padatan ; kesetimbangan termal, penguapan, kondensasi, peleburan, kristalisasi, perebusan, kelembaban udara, berbagai metode perpindahan panas (konduksi termal, konveksi, radiasi), keadaan agregat materi, penyerapan energi selama penguapan cairan dan pelepasannya selama kondensasi uap, ketergantungan mendidih titik pada tekanan;

menggambarkan sifat-sifat benda yang dipelajari dan fenomena termal menggunakan besaran fisika: jumlah panas, energi internal, suhu, kapasitas panas spesifik suatu zat, panas spesifik peleburan, panas spesifik penguapan, panas spesifik pembakaran bahan bakar, koefisien tindakan yang bermanfaat mesin panas; saat menjelaskan, menafsirkan dengan benar arti fisik dari besaran yang digunakan, sebutan dan satuan pengukurannya, menemukan rumus yang menghubungkan besaran fisika tertentu dengan besaran lain, menghitung nilai besaran fisika;

menganalisis sifat-sifat benda, fenomena dan proses termal, menggunakan ketentuan dasar teori atom dan molekul struktur materi dan hukum kekekalan energi;

membedakan fitur utama dari model fisik yang dipelajari dari struktur gas, cairan dan padatan;

memberikan contoh penggunaan praktis pengetahuan fisik tentang fenomena termal;

memecahkan masalah menggunakan hukum kekekalan energi dalam proses termal dan rumus yang berkaitan dengan kuantitas fisik (jumlah panas, suhu, panas spesifik suatu zat, panas spesifik peleburan, panas spesifik penguapan, panas spesifik pembakaran bahan bakar, efisiensi a mesin panas): berdasarkan analisis kondisi tugas tulis kondisi pendek, sorot kuantitas fisik, hukum dan rumus yang diperlukan untuk menyelesaikannya, lakukan perhitungan dan evaluasi realitas nilai yang diperoleh dari kuantitas fisik.

menggunakan pengetahuan tentang fenomena termal dalam kehidupan sehari-hari untuk memastikan keselamatan saat menangani instrumen dan perangkat teknis, untuk menjaga kesehatan dan mematuhi norma-norma perilaku lingkungan di lingkungan; memberikan contoh konsekuensi lingkungan dari pengoperasian mesin pembakaran internal, pembangkit listrik termal dan hidroelektrik;

membedakan antara batas penerapan hukum fisika, memahami sifat universal hukum fisika dasar (hukum kekekalan energi dalam proses termal) dan penggunaan terbatas hukum tertentu;

untuk menemukan model fisik yang memadai untuk masalah yang diajukan, untuk memecahkan masalah baik berdasarkan pengetahuan yang ada tentang fenomena termal menggunakan peralatan matematika, dan dengan bantuan metode evaluasi.

fenomena listrik

Siswa akan belajar:

mengenali fenomena listrik dan menjelaskan, berdasarkan pengetahuan yang ada, sifat atau kondisi utama terjadinya fenomena ini: elektrisasi benda, interaksi muatan, arus listrik dan efeknya (termal, kimia, magnetik).

buat diagram sirkuit listrik dengan koneksi elemen seri dan paralel, membedakan antara simbol elemen sirkuit listrik (sumber arus, kunci, resistor, rheostat, bola lampu, ammeter, voltmeter).

menggambarkan sifat-sifat benda yang dipelajari dan fenomena listrik menggunakan besaran fisika: muatan listrik, kuat arus, tegangan listrik, hambatan listrik, resistivitas materi, kerja medan listrik, daya arus; ketika menjelaskan, adalah benar untuk menafsirkan arti fisik dari besaran yang digunakan, peruntukannya dan satuan pengukurannya; menemukan rumus yang menghubungkan besaran fisika tertentu dengan besaran lain.

menganalisis sifat-sifat benda, fenomena dan proses listrik menggunakan hukum fisika: hukum kekekalan muatan listrik, hukum Ohm untuk bagian rangkaian, hukum Joule-Lenz, sambil membedakan antara rumusan verbal hukum dan ekspresi matematisnya.

memberikan contoh penggunaan praktis dari pengetahuan fisika tentang fenomena listrik.

memecahkan masalah menggunakan hukum fisika (hukum Ohm untuk bagian dari rangkaian, hukum Joule-Lenz) dan rumus yang berkaitan dengan besaran fisika (kuat arus, tegangan listrik, hambatan listrik, resistivitas suatu zat, kerja medan listrik, daya arus, rumus untuk menghitung hambatan listrik pada hubungan seri dan paralel konduktor); berdasarkan analisis kondisi masalah, tuliskan kondisi singkat, sorot besaran fisika, hukum dan rumus yang diperlukan untuk solusinya, lakukan perhitungan dan evaluasi realitas nilai yang diperoleh dari besaran fisik.

Siswa akan memiliki kesempatan untuk belajar :

menggunakan pengetahuan tentang fenomena kelistrikan dalam kehidupan sehari-hari untuk memastikan keselamatan saat menangani instrumen dan perangkat teknis, untuk menjaga kesehatan dan mematuhi norma-norma perilaku lingkungan di lingkungan; berikan contoh pengaruh radiasi elektromagnetik terhadap makhluk hidup;

membedakan antara batas penerapan hukum fisika, memahami sifat universal hukum dasar (hukum kekekalan muatan listrik) dan penggunaan terbatas hukum tertentu (hukum Ohm untuk bagian rangkaian, hukum Joule-Lenz, dll.) ;

untuk menemukan model fisik yang memadai untuk tugas yang diusulkan, untuk memecahkan masalah baik berdasarkan pengetahuan yang ada tentang fenomena elektromagnetik menggunakan peralatan matematika, dan dengan bantuan metode evaluasi.

Fenomena magnet

Siswa akan belajar:

mengenali fenomena magnet dan menjelaskan, berdasarkan pengetahuan yang ada, sifat atau kondisi utama terjadinya fenomena ini: interaksi magnet, induksi elektromagnetik, efek medan magnet pada konduktor dengan arus dan pada partikel bermuatan yang bergerak, pengaruh medan listrik pada partikel bermuatan.

menggambarkan sifat-sifat benda yang dipelajari dan fenomena magnetik menggunakan besaran fisika: kecepatan gelombang elektromagnetik; ketika menjelaskan, adalah benar untuk menafsirkan arti fisik dari besaran yang digunakan, peruntukannya dan satuan pengukurannya; menemukan rumus yang menghubungkan besaran fisika tertentu dengan besaran lain.

menganalisis sifat-sifat benda, fenomena magnetik, dan proses menggunakan hukum fisika; sambil membedakan antara rumusan verbal hukum dan ekspresi matematisnya.

berikan contoh penggunaan praktis dari pengetahuan fisika tentang fenomena magnetik!

memecahkan masalah menggunakan hukum fisika dan rumus yang berhubungan dengan besaran fisika; berdasarkan analisis kondisi masalah, tuliskan kondisi singkat, sorot besaran fisika, hukum dan rumus yang diperlukan untuk solusinya, lakukan perhitungan dan evaluasi realitas nilai yang diperoleh dari besaran fisik.

Siswa akan memiliki kesempatan untuk belajar :

menggunakan pengetahuan tentang fenomena magnet dalam kehidupan sehari-hari untuk memastikan keselamatan saat menangani instrumen dan perangkat teknis, untuk menjaga kesehatan dan mematuhi norma-norma perilaku lingkungan di lingkungan; berikan contoh pengaruh radiasi elektromagnetik terhadap makhluk hidup;

untuk membedakan batas-batas penerapan hukum fisika, untuk memahami karakter universal hukum fundamental.

menggunakan teknik untuk membangun model fisik, mencari dan merumuskan bukti untuk hipotesis dan kesimpulan teoretis berdasarkan fakta yang ditetapkan secara empiris;

menemukan model fisik yang memadai untuk masalah yang diajukan, memecahkan masalah baik berdasarkan pengetahuan yang ada tentang fenomena magnetik dengan menggunakan peralatan matematika, dan menggunakan metode evaluasi.

fenomena cahaya

Siswa akan belajar:

mengenali fenomena cahaya dan menjelaskan, berdasarkan pengetahuan yang ada, sifat atau kondisi utama untuk terjadinya fenomena ini: perambatan cahaya bujursangkar, pemantulan dan pembiasan cahaya, dispersi cahaya.

menggunakan skema optik untuk membangun gambar di cermin datar dan lensa konvergen.

menjelaskan sifat-sifat benda dan fenomena cahaya yang dipelajari dengan menggunakan besaran fisika: panjang fokus dan daya optik lensa, kecepatan gelombang elektromagnetik, panjang gelombang dan frekuensi cahaya; ketika menjelaskan, adalah benar untuk menafsirkan arti fisik dari besaran yang digunakan, peruntukannya dan satuan pengukurannya; menemukan rumus yang menghubungkan besaran fisika tertentu dengan besaran lain.

menganalisis sifat-sifat benda, fenomena cahaya, dan proses menggunakan hukum fisika: hukum perambatan cahaya bujursangkar, hukum pemantulan cahaya, hukum pembiasan cahaya; sambil membedakan antara rumusan verbal hukum dan ekspresi matematisnya.

memberikan contoh penggunaan praktis pengetahuan fisika tentang fenomena cahaya.

memecahkan masalah menggunakan hukum fisika (hukum perambatan cahaya bujursangkar, hukum pemantulan cahaya, hukum pembiasan cahaya) dan rumus yang berkaitan dengan besaran fisika (panjang fokus dan daya optik lensa, kecepatan gelombang elektromagnetik, panjang gelombang dan frekuensi cahaya): berdasarkan analisis kondisi masalah tuliskan kondisi singkat, sorot besaran fisika, hukum dan rumus yang diperlukan untuk menyelesaikannya, lakukan perhitungan dan evaluasi realitas nilai yang diperoleh dari besaran fisika.

Siswa akan memiliki kesempatan untuk belajar :

menggunakan pengetahuan tentang fenomena cahaya dalam kehidupan sehari-hari untuk memastikan keselamatan saat menangani instrumen dan perangkat teknis, untuk menjaga kesehatan dan mematuhi norma-norma perilaku lingkungan di lingkungan; berikan contoh pengaruh radiasi elektromagnetik terhadap makhluk hidup;

membedakan batas-batas penerapan hukum fisika, memahami sifat universal hukum dasar;

menggunakan teknik untuk membangun model fisik, mencari dan merumuskan bukti untuk hipotesis dan kesimpulan teoretis berdasarkan fakta yang ditetapkan secara empiris;

menemukan model fisik yang memadai untuk tugas yang diusulkan, memecahkan masalah baik berdasarkan pengetahuan yang ada tentang fenomena cahaya menggunakan peralatan matematika, dan dengan bantuan metode evaluasi.

Hasil Pribadi

pembentukan minat kognitif, kemampuan intelektual dan kreatif;

keyakinan akan kemungkinan memahami alam, perlunya penggunaan yang wajar dari pencapaian ilmu pengetahuan dan teknologi untuk pengembangan lebih lanjut masyarakat manusia, rasa hormat terhadap pencipta ilmu pengetahuan dan teknologi, sikap terhadap fisika sebagai unsur kebudayaan manusia;

kemandirian dalam memperoleh pengetahuan baru dan keterampilan praktis;

kemauan untuk memilih jalan hidup sesuai dengan minat dan kemampuannya sendiri;

motivasi kegiatan pendidikan anak sekolah berdasarkan pendekatan yang berorientasi pada kepribadian;

pembentukan hubungan nilai satu sama lain, guru, penulis penemuan dan penemuan, hasil belajar.

Hasil Metasubjek:

menguasai keterampilan akuisisi independen pengetahuan baru, organisasi Kegiatan Pembelajaran, menetapkan tujuan, perencanaan, pengendalian diri dan evaluasi hasil kegiatan mereka, kemampuan untuk mengantisipasi kemungkinan hasil tindakan mereka;

memahami perbedaan antara fakta dan hipotesis awal untuk penjelasannya, model teoritis dan objek nyata, menguasai universal Kegiatan Pembelajaran pada contoh hipotesis untuk menjelaskan fakta yang diketahui dan verifikasi eksperimental hipotesis yang diajukan, pengembangan model teoritis proses atau fenomena;

pembentukan keterampilan untuk memahami, mengolah dan menyajikan informasi dalam bentuk verbal, figuratif, simbolik, menganalisis dan memproses informasi yang diterima sesuai dengan tugas yang ditetapkan, menonjolkan isi utama teks yang dibaca, menemukan jawaban atas pertanyaan yang diajukan di dalamnya dan sebutkan;

mendapatkan pengalaman dalam pencarian independen, analisis dan pemilihan informasi menggunakan berbagai sumber dan teknologi informasi baru untuk memecahkan masalah kognitif;

pengembangan pidato monolog dan dialogis, kemampuan untuk mengekspresikan pikiran seseorang dan kemampuan untuk mendengarkan lawan bicaranya, memahami sudut pandangnya, mengakui hak orang lain atas pendapat yang berbeda;

menguasai metode tindakan dalam situasi non-standar, menguasai metode heuristik untuk memecahkan masalah;

pembentukan keterampilan untuk bekerja dalam kelompok dengan penerapan berbagai peran sosial, untuk mempresentasikan dan mempertahankan pandangan dan keyakinan mereka, untuk memimpin diskusi.

fenomena termal

Gerakan termal. Termometer. Koneksi suhu dengan kecepatan rata-rata pergerakan molekulnya. Energi dalam. Dua cara untuk mengubah energi internal: perpindahan panas dan kerja. Jenis perpindahan panas. Kuantitas panas. Kapasitas panas spesifik suatu zat. Panas spesifik pembakaran bahan bakar. Penguapan dan kondensasi. Mendidih. Kelembaban udara. Psikrometer. pencairan dan kristalisasi. Suhu leleh. Ketergantungan titik didih pada tekanan. Penjelasan perubahan keadaan agregat berdasarkan konsep kinetika molekuler. Konversi energi pada mesin kalor. Mesin pembakaran internal. Turbin uap. Kulkas. efisiensi mesin panas. Masalah ekologis dari penggunaan mesin termal. Hukum kekekalan energi dalam proses mekanik dan termal.

Pekerjaan laboratorium

Pekerjaan laboratorium No. 1 "Perbandingan jumlah panas saat mencampur air dengan suhu berbeda"

Pekerjaan laboratorium No. 2 "Mengukur kalor jenis zat padat"

Pekerjaan Laboratorium No. 3 “Mengukur Kelembaban Relatif Udara Dengan Termometer”

fenomena listrik

Elektrifikasi telp. Dua macam muatan listrik. Konduktor, non-konduktor (dielektrik) dan semikonduktor. Interaksi benda bermuatan. Medan listrik. Hukum kekekalan muatan listrik. Pembagian muatan listrik. Elektron. Medan listrik. Voltase. kapasitor. Energi medan listrik.

Listrik. Sel galvanik dan baterai. Tindakan arus listrik. Arah arus listrik. Sirkuit listrik. Arus listrik pada logam. Kekuatan saat ini. Pengukur amper. voltmeter. hambatan listrik. Hukum Ohm untuk bagian dari rangkaian listrik. Hambatan listrik spesifik. Reostat. Hubungan seri dan paralel konduktor.

Kerja dan daya saat ini. hukum Joule-Lenz. Lampu pijar. Perangkat pemanas listrik. Meteran listrik. Perhitungan listrik yang dikonsumsi oleh alat listrik. Sirkuit pendek. Sekring. aturan keselamatan saat bekerja dengan sumber arus listrik

Pekerjaan laboratorium

Pekerjaan laboratorium No. 4 “Merakit sirkuit listrik dan mengukur kekuatan arus di berbagai bagiannya”

Lab #5 Mengukur Tegangan

Pekerjaan laboratorium No. 6 "Mengatur kekuatan arus dengan rheostat"

Pekerjaan laboratorium No. 7 “Menentukan hambatan suatu penghantar dengan menggunakan amperemeter dan voltmeter”

Pekerjaan laboratorium No. 8 “Mengukur daya dan arus yang bekerja pada lampu listrik”

Fenomena magnet

magnet permanen. Interaksi magnet. Sebuah medan magnet. Medan magnet arus. Elektromagnet dan Aplikasinya medan magnet bumi. badai magnet. Aksi medan magnet pada konduktor pembawa arus. motor DC.

Pekerjaan laboratorium

Pekerjaan laboratorium No. 9 "Merakit elektromagnet dan menguji aksinya"

Pekerjaan Laboratorium No. 10 “Mempelajari motor listrik DC (pada model)”

fenomena cahaya

Sumber cahaya. Perambatan cahaya bujursangkar dalam medium homogen. Refleksi cahaya. Hukum refleksi. Cermin datar. Refraksi cahaya. Lensa. Panjang fokus dan kekuatan optik lensa. Konstruksi gambar dalam lensa. Mata sebagai sistem optik. Cacat visual. Perangkat optik.

Pekerjaan laboratorium

Lab #11 “Akuisisi Gambar dengan Lensa”

Perencanaan tematik menunjukkan jumlah jam

ditugaskan untuk pengembangan setiap topik

№p/p	Nama topik	Jumlah jam yang dialokasikan	Jumlah tes	Jumlah lab
	fenomena termal
	fenomena listrik
	Fenomena magnet
	fenomena cahaya
	Pengulangan
TOTAL

Perencanaan tematik kalender

	Judul bagian / topik pelajaran	Jumlah jam	tanggal rencana.	tanggal fakta.
Topik 1. FENOMENA TERMAL (23 jam)
	Pengantar pengantar tentang perlindungan tenaga kerja. Gerakan termal. Energi dalam.
	Cara untuk mengubah energi internal.
	Jenis perpindahan panas. Konduktivitas termal. Konveksi. Radiasi.
	Perbandingan jenis perpindahan panas. Contoh perpindahan panas di alam dan teknologi.
	Kuantitas panas. Kapasitas panas spesifik suatu zat.
	Perhitungan jumlah panas yang dibutuhkan untuk memanaskan tubuh atau dilepaskan oleh tubuh selama pendinginan
	Pengarahan awal tentang perlindungan tenaga kerja di tempat kerja. Lab #1 Perbandingan jumlah panas saat mencampur air dengan suhu yang berbeda”
	Memecahkan masalah untuk menghitung jumlah panas, menemukan kapasitas panas spesifik suatu zat. Pengarahan awal tentang perlindungan tenaga kerja di tempat kerja. Pekerjaan laboratorium No. 2 "Mengukur kalor jenis zat padat"
	energi bahan bakar. Hukum kekekalan dan transformasi energi dalam proses mekanik dan termal.
	Generalisasi Pengulangan pada topik "Fenomena termal"
	Pemeriksaan No. 1 Fenomena termal”
	Analisis pekerjaan kontrol dan koreksi UUD. Berbagai keadaan agregat materi.
	Peleburan dan pemadatan benda kristal.
	Panas spesifik fusi.
	Penguapan dan kondensasi.
	Kelembaban relatif udara dan pengukurannya. Pengarahan awal tentang perlindungan tenaga kerja di tempat kerja. Pekerjaan Laboratorium No. 3 “Mengukur Kelembaban Relatif Udara Dengan Termometer”
	Mendidih, panas spesifik penguapan
	Memecahkan masalah untuk menghitung jumlah panas selama transisi agregat.
	Kerja uap dan gas selama pemuaian. Mesin pembakaran internal.
	Turbin uap. efisiensi mesin panas.
	Pengulangan topik "Fenomena termal"
	Tes No. 2 "Fenomena termal"
	Analisis pekerjaan kontrol dan koreksi UUD. Generalisasi pada topik "Fenomena termal"
Topik 2. FENOMENA LISTRIK (29 jam)
	Elektrifikasi telp. Dua jenis biaya.
	Medan listrik. Pembagian muatan listrik.
	Struktur atom.
	Penjelasan tentang elektrifikasi badan.
	Listrik. Rangkaian listrik.
	Arus listrik pada logam. Tindakan arus listrik.
	Kekuatan saat ini. Pengukuran saat ini. Pengukur amper.
	Pengarahan awal tentang perlindungan tenaga kerja di tempat kerja. Pekerjaan laboratorium No. 4 “Merakit sirkuit listrik dan mengukur kekuatan arus di berbagai bagiannya”
	tegangan listrik.
	Pengarahan awal tentang perlindungan tenaga kerja di tempat kerja. Lab #5 Mengukur Tegangan
	Hambatan listrik konduktor.
	Reostat. Pengarahan awal tentang perlindungan tenaga kerja di tempat kerja. Pekerjaan laboratorium No. 6 "Mengatur kekuatan arus dengan rheostat."
	Hukum Ohm untuk bagian sirkuit.
	Menyelesaikan masalah pada hukum Ohm.
	Perhitungan resistansi konduktor.
	Pengarahan awal tentang perlindungan tenaga kerja di tempat kerja. Pekerjaan laboratorium No. 7 "Menentukan hambatan suatu penghantar menggunakan amperemeter dan voltmeter."
	Koneksi serial konduktor.
	Koneksi paralel konduktor
	Memecahkan masalah dengan topik "Sambungan paralel dan serial konduktor."
	Usaha dan daya arus listrik
	Pengarahan awal tentang perlindungan tenaga kerja di tempat kerja. Pekerjaan laboratorium No. 8 “Pengukuran daya dan kerja arus pada lampu listrik”.
	kapasitor.
	Konduktor pemanas dengan arus listrik
	Sirkuit pendek. Pemutus sirkuit.
	Memecahkan masalah dengan topik "Fenomena listrik"
	Tes No. 3 “Fenomena kelistrikan. Listrik"
	Analisis pekerjaan kontrol dan koreksi UUD. Generalisasi pengetahuan tentang topik "Fenomena listrik"
Topik 3. FENOMENA MAGNETIK (5 jam)
	Sebuah medan magnet. Medan magnet arus searah. garis magnet.
	Medan magnet kumparan dengan arus. Elektromagnet dan Aplikasinya Pengarahan awal tentang perlindungan tenaga kerja di tempat kerja. Pekerjaan laboratorium No. 9 "Merakit elektromagnet dan menguji operasinya"
	magnet permanen. Medan magnet magnet permanen. medan magnet bumi.
	Aksi medan magnet pada konduktor pembawa arus. mesin listrik. Pengarahan awal tentang perlindungan tenaga kerja di tempat kerja. Pekerjaan Laboratorium No. 10 “Mempelajari motor listrik DC (pada model)”
	Ujian No. 4 dengan topik "Fenomena magnet"
Topik 4. FENOMENA CAHAYA (10 jam)
	Analisis pekerjaan kontrol dan koreksi UUD. Sumber cahaya. Perambatan cahaya bujursangkar
	Pergerakan bintang yang terlihat
	Refleksi cahaya. Hukum refleksi.
	Cermin datar. Refleksi cahaya yang spekular dan difus
	Refraksi cahaya. Hukum pembiasan cahaya.
	Lensa. Gambar yang diberikan oleh lensa
	Pengarahan awal tentang perlindungan tenaga kerja di tempat kerja. Lab #11 “Akuisisi Gambar dengan Lensa”
	Memecahkan masalah konstruksi pada lensa.
	Tes No. 5 “Fenomena cahaya”
	Analisis pekerjaan kontrol dan koreksi UUD. Mata dan penglihatan. Kacamata. Kamera.
Topik 4. TINJAUAN (3 jam)
	Pengulangan kelas 8 lulus untuk kursus fisika.
	Pekerjaan kontrol akhir.
	Analisis pekerjaan kontrol akhir. Generalisasi materi yang tercakup dalam fisika untuk kelas 8.
Total:

Catatan penjelasan

Tempat subjek dalam pendidikan

Fisika sebagai ilmu memberikan kontribusi khusus untuk memecahkan masalah umum pendidikan dan pengasuhan individu, karena sistem pengetahuan tentang fenomena alam, tentang sifat-sifat ruang dan waktu, materi dan bidang membentuk pandangan dunia anak-anak sekolah. Studi kursus ini harus berkontribusi pada pengembangan pemikiran siswa, meningkatkan minat mereka pada mata pelajaran, dan mempersiapkan mereka untuk persepsi mendalam tentang materi di tingkat pendidikan berikutnya.

Pengetahuan tentang hukum fisika diperlukan untuk mempelajari kimia, biologi, geografi fisik, teknologi, keselamatan hidup.

Maksud dan tujuan mempelajari mata pelajaran

Tujuan utama

menguasai ilmu tentang fenomena termal, listrik, magnet dan cahaya, gelombang elektromagnetik; kuantitas yang mencirikan fenomena ini; hukum yang mereka tundukkan; metode pengetahuan ilmiah tentang alam dan pembentukan atas dasar ide-ide tentang gambaran fisik dunia;

· penguasaan keterampilanmelakukan pengamatan Fenomena alam, mendeskripsikan dan meringkas hasil pengamatan, menggunakan alat ukur sederhana untuk mempelajari fenomena fisis; menyajikan hasil pengamatan atau pengukuran menggunakan tabel, grafik dan mengidentifikasi ketergantungan empiris atas dasar ini; menerapkan pengetahuan yang diperoleh untuk menjelaskan berbagai fenomena alam dan proses, prinsip-prinsip operasi yang paling penting perangkat teknis, untuk memecahkan masalah fisik;

· perkembangan minat kognitif, kemampuan intelektual dan kreatif, kemandirian dalam memperoleh pengetahuan baru dalam memecahkan masalah fisik dan melakukan penelitian eksperimental menggunakan teknologi informasi;

· pendidikan keyakinan akan kemungkinan memahami alam, perlunya penggunaan yang wajar dari pencapaian ilmu pengetahuan dan teknologi untuk pengembangan lebih lanjut masyarakat manusia, penghormatan terhadap pencipta ilmu pengetahuan dan teknologi; sikap terhadap fisika sebagai unsur kebudayaan manusia;

· penerapan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehuntuk memecahkan masalah praktis kehidupan sehari-hari, untuk memastikan keselamatan hidup seseorang, pengelolaan dan perlindungan lingkungan yang rasional lingkungan.

Tugas utama mempelajari mata kuliah fisika di kelas 8 adalah:

- perkembangan berpikirsiswa, pembentukan keterampilan mereka sendirimemperoleh dan menerapkan pengetahuan, mengamati dan menjelaskan fenomena fisik;

Menguasai ilmu oleh anak sekolahtentang kemungkinan luas penerapan hukum fisika dalam aktivitas praktis manusia untuk memecahkan masalah lingkungan.

Hasil pribadi, meta-subjek, dan subjek dari penguasaan program pendidikan

Hasil pribadi mengajar fisika adalah:

Pembentukan minat kognitif, kemampuan intelektual dan kreativitas siswa;

Keyakinan akan kemungkinan mengenal alam, perlunya pemanfaatan secara wajar pencapaian ilmu pengetahuan dan teknologi untuk pengembangan masyarakat manusia lebih lanjut, penghormatan terhadap pencipta ilmu pengetahuan dan teknologi, sikap terhadap fisika sebagai unsur kebudayaan manusia;

Kemandirian dalam memperoleh pengetahuan baru dan keterampilan praktis;

Kesediaan untuk memilih jalan hidup sesuai dengan minat dan kemampuan sendiri;

Motivasi kegiatan pendidikan anak sekolah berdasarkan pendekatan yang berorientasi pada kepribadian;

Pembentukan hubungan nilai satu sama lain, guru, penulis penemuan dan penemuan, hasil belajar.

Hasil belajar metasubyek dalam fisikadi sekolah induk adalah:

Menguasai keterampilan perolehan sendiri pengetahuan baru, organisasi kegiatan pendidikan, menetapkan tujuan, perencanaan, pengendalian diri dan evaluasi hasil kegiatan seseorang, kemampuan untuk meramalkan kemungkinan hasil tindakan seseorang;

Memahami perbedaan antara fakta dan hipotesis awal untuk penjelasannya, model teoritis dan objek nyata, menguasai kegiatan pendidikan universal menggunakan contoh hipotesis untuk menjelaskan fakta yang diketahui dan verifikasi eksperimental hipotesis yang diajukan, pengembangan model teoritis proses atau fenomena;

Pembentukan keterampilan untuk memahami, mengolah, dan menyajikan informasi dalam bentuk verbal, figuratif, simbolik, menganalisis dan memproses informasi yang diterima sesuai dengan tugas yang ditetapkan, menonjolkan isi utama teks yang dibaca, menemukan jawaban atas pertanyaan yang diajukan di dalamnya, dan menyatakan dia;

Memperoleh pengalaman dalam pencarian independen, analisis dan pemilihan informasi menggunakan berbagai sumber dan teknologi informasi baru untuk memecahkan masalah kognitif;

Perkembangan pidato monolog dan dialogis, kemampuan untuk mengekspresikan pikiran dan kemampuan mendengarkan lawan bicara, memahami sudut pandangnya, mengakui hak orang lain untuk berbeda pendapat;

Menguasai metode tindakan dalam situasi non-standar, menguasai metode heuristik untuk memecahkan masalah;

Pembentukan keterampilan untuk bekerja dalam kelompok dengan kinerja berbagai peran sosial, untuk mempresentasikan dan mempertahankan pandangan dan keyakinan seseorang, untuk memimpin diskusi.

Hasil mata pelajaran umum pengajaran fisikadi sekolah induk adalah:

Pengetahuan tentang sifat fenomena fisik yang paling penting dari dunia sekitarnya dan memahami makna hukum-hukum fisika yang mengungkapkan hubungan fenomena yang dipelajari;

Kemampuan untuk menggunakan metode penelitian ilmiah fenomena alam, melakukan pengamatan, merencanakan dan melakukan percobaan, mengolah hasil pengukuran, menyajikan hasil pengukuran menggunakan tabel, grafik dan rumus, mendeteksi hubungan antara besaran fisis, menjelaskan hasil dan menarik kesimpulan, mengevaluasi batas-batas kesalahan pengukuran;

Kemampuan untuk menerapkan pengetahuan teoritis dalam fisika dalam praktik, memecahkan masalah fisik untuk penerapan pengetahuan yang diperoleh;

Keterampilan dan kemampuan untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh untuk menjelaskan prinsip-prinsip pengoperasian perangkat teknis yang paling penting, memecahkan masalah praktis kehidupan sehari-hari, memastikan keselamatan hidup seseorang, penggunaan sumber daya alam secara rasional dan perlindungan lingkungan;

Pembentukan keyakinan dalam hubungan teratur dan kemampuan mengenali fenomena alam, objektivitas pengetahuan ilmiah, nilai tinggi sains dalam pengembangan budaya material dan spiritual manusia;

Pengembangan pemikiran teoritis berdasarkan pada pembentukan keterampilan untuk menetapkan fakta, membedakan sebab dan akibat, membangun model dan mengajukan hipotesis, menemukan dan merumuskan bukti untuk hipotesis yang diajukan, menurunkan hukum fisika dari fakta eksperimental dan model teoritis;

Keterampilan komunikasi untuk melaporkan hasil penelitiannya, berpartisipasi dalam diskusi, menjawab pertanyaan secara singkat dan akurat, menggunakan buku referensi dan sumber informasi lainnya.

Hasil mata pelajaran tertentu dari pengajaran fisikadi sekolah utama, yang menjadi dasar hasil keseluruhan, adalah:

Pemahaman dan kemampuan menjelaskan fenomena fisika seperti proses penguapan dan peleburan suatu zat, pendinginan cairan selama penguapan, perubahan energi internal suatu benda sebagai akibat perpindahan panas atau kerja gaya eksternal,

elektrifikasi badan, pemanasan konduktor oleh arus listrik,

pemantulan dan pembiasan cahaya

Kemampuan mengukur suhu, jumlah kalor, kalor jenis suatu zat, kalor jenis peleburan suatu zat, kelembaban udara, arus listrik, tegangan listrik, muatan listrik, hambatan listrik, jarak fokus lensa konvergen, daya optik lensa ;

Memiliki metode penelitian eksperimental dalam proses belajar mandiri

kekuatan arus pada bagian rangkaian dari tegangan listrik, hambatan listrik konduktor dari panjangnya, luas penampang dan bahan,

sudut pantul dari sudut datangnya cahaya;

Memahami arti hukum fisika dasar dan kemampuan untuk menerapkannya dalam praktik:

hukum kekekalan energi, hukum kekekalan muatan listrik, hukum Ohm untuk bagian rangkaian, hukum Joule-Lenz;

Memahami prinsip pengoperasian mesin, instrumen, dan perangkat teknis yang selalu ditemui setiap orang dalam kehidupan sehari-hari, dan cara untuk memastikan keselamatan saat menggunakannya;

Menguasai berbagai cara melakukan perhitungan untuk menemukan besaran yang tidak diketahui sesuai dengan kondisi tugas, berdasarkan penggunaan hukum fisika;

Kemampuan untuk menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari (kehidupan sehari-hari, ekologi, perlindungan kesehatan, perlindungan lingkungan, keselamatan, dll.).

Fitur organisasi proses pendidikan dalam mata pelajaran

Program kerja disusun berdasarkan program penulis oleh E.M. Gutnik, A.V. Peryshkin dari koleksi "Program untuk umum institusi pendidikan. Fisika. Astronomi. 7 - 11 sel. / komp. V.A. Korovin, V.A. Orlov. – M.: Bustard, 2010.

Saat mengimplementasikan program kerja, buku teks "Fisika Kelas 8" oleh penulis A. V. Peryshkin, E. M. Gutnik, yang termasuk dalam Daftar Buku Teks Federal yang disetujui oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, digunakan.

Menurut kurikulum dasar, program kerja dirancang selama 70 jam per tahun, 2 jam per minggu.

Bentuk utama organisasi proses pendidikan adalah sistem kelas-pelajaran.

Yang sangat penting dalam pengajaran fisika adalah eksperimen fisik sekolah, yang mencakup eksperimen demonstrasi dan pekerjaan laboratorium mandiri siswa. Metode-metode ini sesuai dengan kekhasan ilmu fisika.

Program ini menyediakan jenis pelajaran berikut:

I. Pelajaran dalam mempelajari materi baru

II. Pelajaran untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan

AKU AKU AKU. Pelajaran generalisasi dan sistematisasi pengetahuan

IV. Pelajaran dalam Kontrol

V. Pelajaran gabungan

(Jenis pelajaran ditunjukkan dalam perencanaan tematik kalender di kolom

"Bentuk pelajaran")

Kompleks pelatihan dan metodologi

Kompleks pendidikan dan metodis ini mengimplementasikan tugas prinsip konsentris membangun materi pendidikan, yang mencerminkan gagasan untuk membentuk pandangan holistik tentang gambaran fisik dunia.

Bentuk dan cara pengendaliannya

Jenis utama dari pengujian pengetahuan - saat ini dan final.

Pengecekan saat ini dilakukan secara sistematis dari pelajaran ke pelajaran, dan pemeriksaan akhir dilakukan pada akhir topik (bagian), mata pelajaran kelas 8.

Metode utama untuk menguji pengetahuan dan keterampilan siswa di kelas 8 adalah survei lisan, tertulis dan pekerjaan laboratorium.

Verifikasi tertulis dilakukan dalam bentuk dikte fisik, tes, kontrol dan kerja mandiri.

Komputer merupakan sarana yang efektif untuk menguji pengetahuan siswa. Dengan itu, mudah untuk melakukan dan memeriksa tes elektronik tentang berbagai topik.

Jumlah dan distribusi pelajaran kontrol berdasarkan topik ditunjukkan pada tabel:

(Kriteria dan norma untuk menilai pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa ditunjukkan pada lampiran)

Total

Bahan kontrol dan pengukuran

Tes pengantar No. 1

Opsi nomor 1

1. Air menguap dan berubah menjadi uap. Bagaimana ini mengubah gerakan dan susunan molekul? Apakah molekul itu sendiri berubah sebagai hasilnya?

2. Greyhound mengembangkan kecepatan hingga 16 m/s. Berapa jarak yang dapat ia tempuh dalam 5 menit?

3. Ketebalan es di sungai sedemikian rupa sehingga dapat menahan tekanan 40 kPa. Akankah traktor seberat 5,4 ton melewati es jika bergantung pada trek? dengan luas total 1,5 m 2 ?

Opsi nomor 2

1. Mengapa aroma parfum terasa dari kejauhan?

2. Seberapa cepat seekor ikan paus bergerak jika membutuhkan waktu 3 menit 20 detik untuk menempuh jarak 3 km.

3. Pada kedalaman berapa tekanan air di laut sama dengan 2060 kPa? Kepadatan air laut 1030 kg/m3

Pemeriksaan No. 2 "Fenomena termal"

Opsi nomor 1

1. Bagian baja dengan berat 500 g selama pemrosesan dipanaskan hingga 20 derajat. Berapa perubahan energi internal bagian tersebut?

2. Berapa massa mesiu yang harus dibakar agar energi 38.000 kJ dilepaskan selama pembakaran sempurna?

3. Bola timah dan kuningan dengan massa yang sama, yang diambil pada suhu 20 derajat, diturunkan menjadi air panas. Akankah bola menerima jumlah panas yang sama dari air ketika dipanaskan?

4. Berapa derajat suhu air seberat 20 kg akan berubah jika semua energi yang dilepaskan selama pembakaran bensin 20 g dipindahkan ke air?

Opsi nomor 2

1. Tentukan massa sendok perak jika 250 J energi diperlukan untuk mengubah suhunya dari 20 menjadi 40 derajat.

2. Berapa kalor yang akan dilepaskan selama pembakaran sempurna gambut seberat 200 g?

3. Bobot baja dan timah masing-masing seberat 1 kg dipanaskan dalam air mendidih, kemudian diletakkan di atas es. Di bawah mana beban akan meleleh? lebih banyak es?

4. Berapa massa minyak tanah yang perlu dibakar untuk mendapatkan energi sebanyak itu?

Ini dilepaskan selama pembakaran sempurna batubara dengan berat 500 g?

Pemeriksaan No. 3 "Perubahan keadaan agregasi materi"

Pilihan 1

1. Berapa kalor yang diperlukan untuk melebur sebuah billet tembaga yang beratnya 100 gram, yang diambil pada suhu 1075ºC?

2. Saat air mendidih, energi yang dikeluarkan sebesar 690 kJ. Cari massa air yang menguap.

3. Gambar tersebut menunjukkan grafik perubahan suhu air tergantung pada waktu pemanasan. Proses apa yang sesuai dengan bagian grafik AB, BC dan SD?

4. Dua silinder dengan massa yang sama: satu terbuat dari besi tuang, yang lain terbuat dari tembaga, dipanaskan sampai suhu yang sama dan diletakkan di atas es. Silinder mana yang akan mencairkan lebih banyak es? Jelaskan jawabannya.

pilihan 2

1. Berapa kalor yang diperlukan untuk mengubah 200 g air yang diambil pada suhu 50ºC menjadi uap?

2. Tentukan massa batang tembaga jika diperlukan energi 42 kJ untuk meleburnya.

3. Gambar tersebut menunjukkan grafik perubahan suhu aluminium tergantung pada waktu pemanasan. Proses apa yang sesuai dengan bagian grafik AB, BC dan SD?

4. Tembaga dan timah kubus dengan massa yang sama dicelupkan ke dalam air mendidih, dan kemudian dikeluarkan darinya dan diletakkan di atas lapisan parafin. Kubus mana yang akan melelehkan lebih banyak parafin? Jelaskan jawabannya.

Pemeriksaan No. 4 “Fenomena Listrik”

Opsi nomor 1

1. Kuat arus dalam spiral ketel listrik adalah 4 A. Tentukan hambatan spiral jika tegangan pada terminal ketel adalah 220 V.

2. Resistor yang hambatannya 30 ohm dan 50 ohm, dirangkai seri dan dihubungkan ke baterai. Tegangan pada resistor pertama adalah 3 V. Tentukan tegangan pada resistor kedua?

3. Berapa hambatan lampu 40 W yang beroperasi pada 220 V?

4. Tentukan tegangan di ujung konduktor, yang resistivitasnya adalah 0,4 Ohm * mm 2 /m, jika panjangnya 6 m, luas penampangnya adalah 0,08 mm 2 , dan kuat arus di dalamnya adalah 0,6 A.

5. Gambarlah diagram rangkaian yang terdiri dari sumber arus yang dihubungkan seri, lampu pijar, dua resistor, dan sebuah kunci. Bagaimana cara memasukkan voltmeter di sirkuit ini untuk mengukur tegangan pada lampu?

Opsi nomor 2

1. Tentukan berapa tegangan yang perlu diberikan pada penghantar dengan hambatan 0,25 ohm sehingga arus dalam penghantar tersebut adalah 30 A.

2. Sebuah kompor listrik dengan hambatan 40 ohm dan lampu pijar dengan hambatan 400 ohm dirangkai seri dan dirangkai dalam suatu rangkaian dengan tegangan 220 V. Tentukan kuat arus pada rangkaian tersebut.

3. Kuat arus dalam spiral sebuah ketel listrik dengan daya 600 W adalah 5 A. Tentukan hambatan spiral tersebut.

4. Tentukan kuat arus kuat arus pada penghantar yang panjangnya 125 m dan dengan luas penampang 10 mm 2 , jika tegangan pada terminal adalah 80 V, dan resistivitas bahan dari mana konduktor dibuat adalah 0,4 Ohm * mm 2/m.

5. Gambarlah diagram rangkaian listrik yang terdiri dari sumber arus, kunci, lampu listrik, dan dua resistor yang dihubungkan secara paralel. Bagaimana cara menyalakan ammeter untuk mengukur arus dalam rangkaian?

Teknologi pedagogis, alat bantu pengajaran

Aplikasi berikut:teknologi pembelajaran:

teknologi permainan
elemen pembelajaran berbasis masalah
teknologi diferensiasi tingkat
teknologi hemat kesehatan

Alat bantu belajar yang dibutuhkan:

kata guru, buku teks, alat peraga, antologi, buku referensi, dll;

handout dan materi didaktik;

bantuan pelatihan teknis (perangkat dan manual untuk mereka);

perangkat fisik dll.

Alat peraga ditempatkan di kantor fisik sekolah.

Rencana pendidikan dan tematik

Pengulangan terakhir (waktu cadangan)

Total

Fenomena termal (12 jam)

Demo.

Perubahan energi tubuh saat melakukan usaha. Konveksi dalam zat cair. Perpindahan panas secara radiasi. Perbandingan kapasitas panas spesifik berbagai zat.

Pekerjaan laboratorium.

nomor 1. Investigasi perubahan suhu air pendingin dari waktu ke waktu.

2. Perbandingan jumlah panas saat mencampur air dengan suhu yang berbeda.

Nomor 3. Pengukuran kapasitas panas spesifik suatu padatan.

Perubahan keadaan agregat materi (11 jam)

Keadaan agregat materi. Pencairan dan pemadatan tubuh. Suhu leleh. Panas spesifik fusi. Penguapan dan kondensasi. Uap jenuh. Kelembaban relatif udara dan pengukurannya. Psikrometer. Mendidih. Ketergantungan titik didih pada tekanan. Panas spesifik penguapan. Penjelasan perubahan keadaan agregat berdasarkan konsep kinetika molekuler. Konversi energi pada mesin kalor. Mesin pembakaran internal. Turbin uap. Kulkas. efisiensi mesin panas. Masalah ekologis dari penggunaan mesin termal.

Demo.

Fenomena penguapan. Air mendidih. Ketergantungan titik didih pada tekanan. Peleburan dan kristalisasi zat. Pengukuran kelembaban udara dengan psikrometer. Perangkat mesin pembakaran internal empat langkah. Perangkat turbin uap.

Pekerjaan laboratorium.

4. Pengukuran kelembaban udara relatif.

Fenomena kelistrikan (27 jam)

Listrik. Sel galvanik dan baterai. Tindakan arus listrik. Arah arus listrik. Sirkuit listrik. Arus listrik pada logam. Pembawa arus listrik dalam semikonduktor, gas dan elektrolit. Perangkat semikonduktor. Kekuatan saat ini. Pengukur amper. tegangan listrik. voltmeter. hambatan listrik. Hukum Ohm untuk bagian dari rangkaian listrik. Hambatan listrik spesifik. Reostat. Hubungan seri dan paralel konduktor.

Kerja dan daya saat ini. Jumlah panas yang dilepaskan oleh konduktor pembawa arus. Lampu pijar. Perangkat pemanas listrik. Meteran listrik. Perhitungan listrik yang dikonsumsi oleh alat listrik. Sirkuit pendek. Sekring.

Demo.

Elektrifikasi telp. Dua macam muatan listrik. Perangkat dan pengoperasian elektroskop. konduktor dan isolator. Elektrifikasi melalui pengaruh. Perpindahan muatan listrik dari satu benda ke benda lain. sumber DC. Menyusun rangkaian listrik.

Pekerjaan laboratorium.

Nomor 5. Merakit rangkaian listrik dan mengukur kuat arus pada berbagai bagiannya.

6. Pengukuran tegangan di berbagai bagian rangkaian listrik.

nomor 7. Pengaturan kekuatan arus oleh rheostat.

8. Penyelidikan ketergantungan kekuatan arus dalam konduktor pada tegangan pada ujungnya pada resistansi konstan. Pengukuran resistansi.

9. Pengukuran kerja dan daya arus listrik pada lampu.

Fenomena elektromagnetik (7 jam)

Medan magnet arus. Elektromagnet dan Aplikasinya magnet permanen. medan magnet bumi. badai magnet. Aksi medan magnet pada konduktor pembawa arus. Motor listrik. Pembicara dan mikrofon.

Demo.

pengalaman Oersted. Prinsip pengoperasian mikrofon dan pengeras suara.

Pekerjaan laboratorium.

10. Merakit elektromagnet dan menguji operasinya.

11. Studi tentang motor listrik DC (pada model).

Fenomena cahaya (9 jam)

Demo.

Sumber cahaya. Perambatan cahaya bujursangkar. Hukum pemantulan cahaya. Gambar di cermin datar. Refraksi cahaya. Jalur sinar pada lensa konvergen dan divergen. Mengambil gambar dengan lensa. Prinsip pengoperasian perangkat proyeksi. model mata.

Pekerjaan laboratorium.

12. Penyelidikan ketergantungan sudut pantul pada sudut datang cahaya.

13. Penyelidikan ketergantungan sudut bias pada sudut datang cahaya.

nomor 14. Mengukur jarak fokus lensa cembung. Mendapatkan gambar.

Pengulangan terakhir (waktu cadangan) (4 jam)

Distribusi jam berdasarkan topik sepenuhnya konsisten dengan program penulis.

Persyaratan tingkat persiapan siswa

Mahasiswa harus mengetahui/mengerti:

Arti dari konsep Kata kunci: fenomena fisika, hukum fisika, interaksi, medan listrik, medan magnet, atom.
Arti dari besaran fisis:energi dalam, suhu, jumlah kalor, kalor jenis, kelembaban udara, muatan listrik, kuat arus listrik, tegangan listrik, hambatan listrik, usaha dan daya arus listrik, panjang fokus lensa.
Arti dari hukum fisika:konservasi energi dalam proses termal, konservasi muatan listrik, Ohm untuk bagian sirkuit, Joule - Lenz, perambatan cahaya bujursangkar, pemantulan dan pembiasan cahaya.

Mampu untuk:

Mendeskripsikan dan menjelaskan fenomena fisika:konduktivitas termal, konveksi, radiasi, penguapan, kondensasi, mendidih, meleleh. Kristalisasi, elektrifikasi, interaksi muatan listrik, interaksi magnet, aksi medan magnet pada penghantar dengan arus, efek termal arus, pemantulan, pembiasan cahaya
Gunakan alat fisis dan alat ukur untuk mengukur besaran fisis:suhu, kelembaban udara, kuat arus, tegangan, hambatan, usaha dan daya arus listrik.
Sajikan hasil pengukuran menggunakan grafik dan identifikasi ketergantungan empiris atas dasar ini:suhu tubuh pendingin tepat waktu, kuat arus pada tegangan di bagian rangkaian, sudut pantul pada sudut datang, sudut bias pada sudut datang.
Nyatakan hasil pengukuran dan perhitungan dalam satuan SI
Berikan contoh penggunaan praktis dari pengetahuan fisik!tentang termal, fenomena elektromagnetik
Cari informasi sendirikonten ilmu pengetahuan alam dengan menggunakan berbagai sumber dan pengolahan serta penyajiannya dalam bentuk yang berbeda(secara verbal, grafis, skema….)
Menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-harimenjamin keselamatan dalam proses penggunaan kendaraan, peralatan listrik, peralatan elektronik; memantau kesehatan kabel listrik.

Daftar alat peraga pendidikan dan metodologis

Sastra utama:

Peryshkin A.V. Fisika. Kelas 8: Prok. untuk studi pendidikan umum. pendirian. Moskow: Bustard, 2008
Gutnik E.M. Fisika. Kelas 8: Tematik dan perencanaan pelajaran untuk buku teks oleh A. V. Peryshkin “Fisika. Kelas 8» / E. M. Gutnik, E. V. Rybakova. Ed. E. M. Gutnik. – M.: Bustard, 2002. – 96 hal. Saya akan.
Kabardin O.F., Orlov V.A. Fisika. Tes. Kelas 7-9: Metode pendidikan. tunjangan. – M.: Bustard, 2000. – 96 hal. Saya akan.
Lukashik V. I. Kumpulan masalah dalam fisika: Buku teks untuk siswa di kelas 7-9. rata-rata sekolah – M.: Pencerahan, 2007.
Minkova R. D. Tematik dan perencanaan pelajaran dalam fisika: kelas 8: Ke buku teks oleh A. V. Peryshkin “Fisika. Kelas 8 ”/ R. D. Minkova, E. N. Panaioti. - M.: Ujian, 2003. - 127 hal. Saya akan.

literatur tambahan

Kartu tugas didaktik oleh M. A. Ushakova, K. M. Ushakova, materi didaktik dalam fisika (A. E. Maron, E. A. Maron)
Tes (N K. Khannanov, T. A. Khannanova)
Lukashik V. I. Olimpiade Fisika di kelas 6-7 sekolah menengah: Panduan untuk siswa.

Untuk melaksanakan proses pendidikan, diperlukansarana teknis

komputer, proyektor multimedia, layar proyeksi.

Sumber Daya Pendidikan Digital

No 1 Sekolah Virtual Cyril dan Methodius "Pelajaran Fisika"

No. 2 "Fisika, Fisika LLC kelas 7-11"

No 3 Perpustakaan alat peraga 1C: Pendidikan "Fisika, kelas 7-11"

No. 4 Perpustakaan alat bantu visual elektronik "Astronomy grades 10-11" LLC Physicon

Peralatan Demonstrasi

Fenomena termal. Perubahan keadaan agregasi materi

1. Seperangkat instrumen untuk mendemonstrasikan jenis perpindahan panas

2. Model kisi kristal

3. Model mesin pembakaran dalam, turbin uap

4. Kalorimeter, seperangkat benda untuk kerja kalorimetri.

5. Psikrometer, termometer, higrometer

fenomena listrik. Fenomena Elektromagnetik

1. Seperangkat instrumen untuk demonstrasi elektrostatika.

2. Kit untuk mempelajari hukum arus searah

3. Seperangkat instrumen untuk mempelajari medan magnet

4. Bel listrik

5. Elektromagnet dapat dilipat

fenomena cahaya

1. Set optik geometris

Peralatan untuk pekerjaan laboratorium

Lab #1

"Investigasi perubahan dari waktu ke waktu dalam suhu air pendingin".

Peralatan : gelas dalam air, jam, termometer

Lab #2

« Perbandingan jumlah panas saat mencampur air dengan suhu yang berbeda».

Peralatan: kalorimeter, gelas ukur, termometer, gelas kimia

Lab #3

“Pengukuran kapasitas kalor jenis zat padat”.

Peralatan : segelas air, kalorimeter, termometer, timbangan, timbangan, silinder logam di atas benang, bejana dengan air panas.

Lab #4

“Pengukuran Kelembaban Udara Relatif”.

Peralatan: 2 termometer, sepotong kain kasa, segelas air.

Lab #5

« Merakit rangkaian listrik dan mengukur kuat arus pada berbagai bagiannya.

Peralatan : catu daya, lampu tegangan rendah pada dudukan, kunci, ammeter, kabel penghubung.

Lab #6

« Pengukuran tegangan di berbagai bagian rangkaian listrik.

Peralatan: catu daya, resistor, lampu tegangan rendah pada dudukan, voltmeter, kunci, kabel penghubung.

Lab #7

"Pengaturan kekuatan saat ini oleh rheostat."

Peralatan : power supply, slide rheostat, ammeter, kunci, kabel penghubung.

Lab #8

“Investigasi ketergantungan kekuatan arus dalam konduktor pada tegangan di ujungnya dengan resistansi konstan. Pengukuran resistensi".

Peralatan: sumber listrik, konduktor yang diselidiki, ammeter, voltmeter, rheostat, kunci, kabel penghubung.

Lab #9

« Pengukuran kerja dan daya arus listrik pada lampu.

Peralatan : power supply, ammeter, voltmeter, kunci, kabel penghubung,

lampu tegangan rendah pada dudukan. Stopwatch.

Lab #10

« Merakit elektromagnet dan menguji operasinya.

Peralatan: catu daya, kunci, kabel penghubung, rheostat geser, kompas, bagian untuk merakit elektromagnet.

Lab #11

"Studi tentang motor DC listrik (pada model)".

Peralatan: model motor listrik, catu daya, kunci, kabel penghubung.Lab #12

"Investigasi ketergantungan sudut pantul pada sudut datang cahaya"

Peralatan: set optik geometris

Lab #13

« Penyelidikan ketergantungan sudut bias pada sudut datang cahaya.

Peralatan : kit optik geometris

Lab #14

« Mengukur jarak fokus lensa cembung. Menerima gambar.

Peralatan: lensa konvergen, layar, lampu dengan tutup di mana slot dibuat, pita pengukur.

Program kerja ini didasarkan pada
Program Teladan Fisika Dasar Umum
pendidikan, program penulis kursus fisika untuk 79
kelas lembaga pendidikan (Moskow
"Pencerahan" 2004, penulis E. M.Gutnik, A.V.
Peryshkin.

Pada
kompilasi
program
dipandu oleh:
 Undang-undang Federal 29 Desember 2012 No. 273
Hukum Federal "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia";
 Kurikulum Dasar Pendidikan Umum
lembaga Federasi Rusia, disetujui
atas perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia No. 1312 tanggal 9 Maret 2004;
 Federal
komponen
negara
standar pendidikan umum, disetujui oleh Kementerian Pertahanan Federasi Rusia
tanggal 05.03.2004 Nomor 1089;

 Surat Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tertanggal 28
Oktober 2015 No. 081786 “Tentang Program Kerja
mata pelajaran pendidikan";
 “Peraturan tentang prosedur dan struktur persetujuan
program kerja kursus pelatihan, mata pelajaran,
disiplin (modul) tenaga pengajar
MBOU "Sinekincherskaya OOSh.
Persyaratan untuk tingkat pelatihan
Sebagai hasil dari belajar fisika di kelas 8, seorang siswa
harus
tahu/mengerti:
 makna konsep: fenomena fisik, hukum fisika,
zat, interaksi, medan listrik, magnet

medan, gelombang, atom, inti atom, pengion
radiasi;
 pengertian besaran fisis : usaha,
kekuatan,
energi kinetik,
energi potensial,
efisiensi, energi dalam,
suhu,

nomor

spesifik
kapasitas panas, kelembaban udara, muatan listrik,
arus listrik, tegangan listrik,
hambatan listrik, usaha dan daya
arus listrik, panjang fokus lensa; hukum
konservasi energi dalam proses termal, konservasi
muatan listrik, Ohm untuk bagian listrik
rantai, Joule-Lenz, propagasi bujursangkar
cahaya, pantulan cahaya;
mampu untuk:
 Mendeskripsikan dan menjelaskan fenomena fisika: difusi,
konduksi, konveksi, radiasi, evaporasi,

kondensasi,
mendidih,
meleleh,
kristalisasi,
elektrifikasi benda, interaksi muatan listrik,
interaksi magnet, efek medan magnet pada
konduktor saat ini,
efek termal arus,
induksi elektromagnetik, refleksi, refraksi
Sveta;
 Menggunakan alat fisik dan alat ukur
Alat ukur besaran fisika :
jarak, selang waktu, massa, suhu,
arus, tegangan, hambatan listrik,
kerja dan daya arus listrik;
 Menyajikan hasil pengukuran menggunakan tabel,
grafik dan mengidentifikasi atas dasar ini empiris
ketergantungan: suhu tubuh pendingin tepat waktu,
kekuatan arus dari tegangan di bagian sirkuit, sudut refleksi
dari sudut datang cahaya, sudut bias dari sudut datang
Sveta;

 nyatakan hasil pengukuran dan perhitungan dalam satuan
sistem internasional;
 Berikan contoh penggunaan praktis
pengetahuan fisik tentang mekanik,
panas,
fenomena elektromagnetik dan kuantum;
 Menyelesaikan masalah pada penerapan fisika yang dipelajari
hukum;
 mencari informasi
konten ilmu alam menggunakan
berbagai sumber (teks pendidikan, referensi dan
publikasi ilmiah populer, database komputer,
sumber daya Internet), pemrosesan dan penyajiannya di
dalam berbagai bentuk (secara lisan, dengan bantuan grafik,
simbol matematika, gambar dan diagram blok);
 Menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam
kegiatan praktis dan kehidupan sehari-hari:

 untuk memastikan keamanan saat digunakan
Kendaraan,
peralatan Rumah Tangga,
teknologi elektronik;
 pemantauan kesehatan kabel listrik, pipa ledeng,
peralatan pipa dan gas di apartemen;

Kuantitas panas. Panas spesifik.
Konveksi.
Radiasi. Hukum kekekalan energi dalam proses termal.
pencairan dan kristalisasi. Panas spesifik fusi.
Bagan peleburan dan pemadatan.
Konversi energi dengan perubahan agregat
menyatakan
zat.
Penguapan dan kondensasi.
Panas spesifik
penguapan dan kondensasi.
Kerja uap dan gas selama pemuaian.
Cairan mendidih. Kelembaban udara.
Mesin termal.
energi bahan bakar. Panas spesifik pembakaran.
negara bagian agregat. Mengubah energi menjadi termal
mesin.
efisiensi mesin panas.

Pekerjaan laboratorium.
1. Perbandingan jumlah panas saat mencampur air
suhu yang berbeda.
2. Pengukuran kapasitas panas spesifik suatu padatan.
II. fenomena listrik. (27 jam)
Elektrifikasi telp. Muatan listrik. Interaksi
biaya. Dua jenis muatan listrik. kebijaksanaan
muatan listrik. Elektron.
Hukum kekekalan muatan listrik. Listrik
bidang. Elektroskop. Struktur atom.
Penjelasan tentang fenomena kelistrikan.
Konduktor dan non-konduktor listrik.
Aksi medan listrik pada muatan listrik.
Arus listrik konstan. Sumber listrik
saat ini.

Pembawa muatan listrik gratis dalam logam,
cairan dan gas. Rangkaian listrik dan komponennya
bagian. Kekuatan saat ini. Satuan arus.
Pengukur amper.
Pengukuran saat ini.
Voltase. Unit tegangan. voltmeter. Pengukuran
voltase. Ketergantungan arus pada tegangan.
Perlawanan. unit resistensi.
Hukum Ohm untuk bagian dari rangkaian listrik.
Pembayaran

perlawanan

konduktor.
Spesifik
perlawanan.
Contoh untuk menghitung resistansi konduktor, kekuatan arus dan
voltase.
Reostat.
Hubungan seri dan paralel konduktor.
Tindakan arus listrik
hukum Joule-Lenz. Kerja arus listrik.
Daya arus listrik.

Satuan kerja arus listrik yang digunakan pada
praktek.
Menangkal energi listrik. Pemanas listrik
peralatan.
Perhitungan listrik yang dikonsumsi peralatan Rumah Tangga.
Konduktor pemanas dengan arus listrik.
Jumlah panas yang dilepaskan oleh konduktor pembawa arus.
Lampu pijar. Sirkuit pendek.
Pemutus sirkuit.
Pekerjaan laboratorium.
3. Merakit rangkaian listrik dan mengukur arus di dalamnya
berbagai daerah.
4. Pengukuran tegangan di berbagai area
sirkuit listrik.
5. Pengaturan kekuatan arus oleh rheostat.
6. Mengukur resistansi konduktor menggunakan
amperemeter dan voltmeter.

7. Pengukuran usaha dan daya arus listrik.

AKU AKU AKU. Fenomena elektromagnetik (7 jam)
Sebuah medan magnet. Medan magnet arus searah. Magnetik
garis.
Medan magnet kumparan dengan arus. Elektromagnet.
Penggunaan elektromagnet.
magnet permanen.
Konstanta medan magnet
magnet. medan magnet bumi.
Aksi medan magnet pada konduktor pembawa arus.
Listrik

mesin.

Perangkat
alat ukur listrik.
Pekerjaan laboratorium.
8. Merakit elektromagnet dan menguji pengoperasiannya.
9. Studi tentang motor listrik DC.
IV. fenomena cahaya. (jam 8)
Sumber cahaya.

Perambatan, pemantulan, dan pembiasan bujursangkar
Sveta. Sinar. Hukum pemantulan cahaya.
Cermin datar.
Lensa.
Kekuatan optik lensa.
Bayangan yang diberikan oleh lensa.
Mengukur jarak fokus lensa cembung.
Perangkat optik.
Mata dan penglihatan. Kacamata.
Pekerjaan laboratorium.
10. Memperoleh bayangan menggunakan lensa.
Perencanaan tematik.
Buku teks: Peryshkin A.V. “Fisika. Kelas 8"
(2 jam per minggu, total 70 jam)
Topik 1
№/
№
col
pada
di dalam
pedang
jam
ing

Fenomena termal (26 jam)
1/1 Gerakan termal. Suhu.
2/2 Energi dalam.
3/3 Cara untuk mengubah energi internal
tubuh.
4/4 Konduktivitas termal.
5/5 Konveksi.
6/6 Radiasi.
7/7 Kuantitas panas
8/8 Kapasitas panas spesifik.
9/9
10/1
Perhitungan jumlah panas
Penyelesaian masalah
ov
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
11/
L.R. No. 1 "Perbandingan jumlah panas
1
/11
12/1
saat mencampur air.
L.R. 2. "Pengukuran kapasitas panas spesifik
1
§ satu
2
3
4
lima
6
7
8
sembilan
9.8
sembilan
sembilan
2
13/1
tubuh yang kokoh."
energi bahan bakar.
Panas spesifik
1
10
3
14/1
pembakaran.
Hukum kekekalan energi dalam mekanika dan
4
15/1
proses termal. Penyelesaian masalah
Tes No. 1 pada topik
§ sebelas
1
1
"Fenomena Termal".
5
16/1 Keadaan agregat materi. Mencair 1
12

6
dan menyembuhkan. grafik leleh dan
14
pengobatan.
Panas spesifik fusi.
Penyelesaian masalah.
1
1
Penguapan.
Penyerapan energi pada
1
17/1
7
18/1
8
19/1
9
20/2
penguapan.
Mendidih
1
0
21/2
Panas spesifik penguapan dan
1
1
22/2
kondensasi.
Kelembaban udara. Metode untuk menentukan
2
23/2
kelembaban udara.
Kerja gas dan uap selama pemuaian.
1
1
3
Mesin pembakaran internal.
24/2
Turbin uap.
efisiensi termal
1
4
mesin.
15
19
16,
17
§delapan belas.
§delapan belas,
20
21,
22
23,
24

25/2
Penyelesaian masalah.
1
5
26/2
K.R. No. 2 dengan topik “Perubahan agregat
1
6
keadaan materi"
Fenomena Listrik (27j)
27/1 Elektrifikasi tubuh saat kontak.
1
Interaksi benda bermuatan.
28/2 Elektroskop Konduktor dan non-konduktor
1
25,
26
Bagian 27
listrik.

29/3 Divisibilitas
listrik

mengenakan biaya.
1
Bagian 28
Medan listrik
30/4 Struktur atom.
31/5 Penjelasan fenomena listrik.
32/6 Listrik
saat ini.

Sumber
arus listrik.
33/7 Rangkaian listrik dan komponennya.
34/8 Arus listrik dalam logam. tindakan
juru masak listrik. arah saat ini.
35/9 Saat ini. Satuan arus.
36/1
Pengukur amper. L.R. No. 3 "Mengukur kekuatan saat ini
0
di berbagai bagian rantai
29
§tigapuluh
Bagian 31
Bagian 32
Bagian 33
Bagian 34
36
Bagian 37
Bagian 38
1
1
1
1
1
1
1

37/1
tegangan listrik. voltmeter.
1
Bagian 39
1
38/1
Pengukuran tegangan.
L.R. 4 "Pengukuran tegangan aktif
2
39/1
berbagai bagian rangkaian listrik "
Ketergantungan arus pada tegangan.
3
40/1
Hukum Ohm untuk bagian sirkuit.
Perhitungan resistansi konduktor.
4
41/1
Resistivitas.
Reostat. L.R. Nomor 5. "Peraturan kekuatan
5
42/1
arus oleh rheostat.
L.R.#6
"Definisi perlawanan
1
1
1
1
1
6
43/1
konduktor."
Koneksi serial konduktor. satu
Koneksi paralel konduktor.
Penyelesaian masalah.
1
1
41
Bagian 43
Bagian 42
44
45,
46
47
47
48
49
7
44/1
8
45/1
9
46/2
0
Kerja arus listrik. KR No.3
1
lima puluh
topik "Arus listrik. koneksi
konduktor"

	tanggal rencana	tanggal fakta	Pelajaran Tema	Topik pelajaran	ZUN	Jenis kontrol	Bagian praktis	Pekerjaan rumah	Material tambahan
kelas 8
				Fenomena termal 15 jam
				Gerakan termal. Keseimbangan termal. Suhu. Koneksi suhu dengan kecepatan gerakan partikel yang kacau.	Ketahui konsepnya: Gerakan termal. Keseimbangan termal. Suhu. Mampu menjelaskan hubungan antara suhu dan kecepatan gerak partikel yang semrawut.	Survei frontal		1,2
				Energi dalam. Kerja dan perpindahan panas sebagai cara mengubah energi internal tubuh.	Ketahui konsepnya: Energi dalam. Cara untuk mengubah energi internal tubuh..	Survei frontal			Proyek "Perpindahan panas di sekitar kita" (4 jam)
					Ketahui konsepnya: Jenis perpindahan panas. Konduktivitas termal. Mampu memberikan contoh.	Survei frontal
				Konveksi. Radiasi	Ketahui konsepnya: Konveksi. Radiasi. Mampu memberikan contoh.	Dikte fisik		5 6
				Contoh perpindahan panas di alam dan teknologi.	bisa memimpin contoh perpindahan panas di alam dan teknologi.	Pertahanan proyek "Perpindahan panas di sekitar kita".		1 menambahkan. membaca
					Ketahui konsepnya: Kuantitas panas. Kapasitas panas spesifik suatu zat.			7,8,
				Perhitungan jumlah panas yang dibutuhkan untuk memanaskan tubuh atau dilepaskan oleh tubuh selama pendinginan.		Bekerja dengan materi didaktik			Presentasi "Sejarah penemuan kalorimeter"
				Memecahkan masalah untuk menghitung jumlah panas.	Mampu menerapkan konsep dan rumus menghitung jumlah kalor yang diperlukan untuk memanaskan benda atau yang dikeluarkan benda pada saat menyelesaikan soal.	Tes No. 1 “Energi dalam. Jenis perpindahan panas»
						L.r. No 1 "Perbandingan jumlah panas saat mencampur air dari suhu yang berbeda."	L.r. No 1 "Perbandingan jumlah panas saat mencampur air dari suhu yang berbeda."	7,8,9
				energi bahan bakar . Nilai kalor spesifik bahan bakar.	Ketahui konsepnya: energi bahan bakar.	Survei frontal			Laporan " Tampilan Alternatif bahan bakar"
				Hukum kekekalan energi dalam proses termal. ireversibilitas proses perpindahan panas.	Mengetahui hukum kekekalan energi dalam proses termal. ireversibilitas proses perpindahan panas.	Survei frontal		10,11
				Memecahkan masalah untuk menghitung jumlah panas yang dilepaskan selama pembakaran bahan bakar.	Tahu cara menggunakan rumusperhitungan jumlah panas yang dilepaskan selama pembakaran bahan bakar dalam memecahkan masalah.	Bekerja dengan materi didaktik		Bab 1
					Mampu bekerja dengan instrumen, mengukur dan mengolah data yang diperoleh, merumuskan kesimpulan.	L.r. 2 "Pengukuran kapasitas panas spesifik padatan."	L.r. 2 "Pengukuran kapasitas panas spesifik padatan."	7,8,9
				Pengulangan dan generalisasi topik "Fenomena termal".	Untuk mengetahui fenomena penguapan dan pengembunan, rumus topik "Fenomena termal".	jajak pendapat depan. Ulangan.		Bab 1
					Mampu menerapkan rumus dan konsep topik “Fenomena termal”.	K.r. No. 1 dengan topik "Fenomena termal".	K.r. No. 1 dengan topik "Fenomena termal".	Bab 1
	Keadaan agregat materi 10 jam
				Keadaan agregat materi. pencairan dan kristalisasi.	Tahu konsepnya keadaan agregat materi, proses peleburan dan kristalisasi.	Survei frontal		12,13
				Panas spesifik fusi. Grafik peleburan dan pemadatan benda kristal.	dapat menggunakangrafik peleburan dan pemadatan benda kristal dalam deskripsi proses.	Survei frontal		14,15
				Memecahkan masalah untuk menghitung jumlah panas selama peleburan dan pemadatan suatu zat.	Tahu cara menggunakan rumus	Bekerja dengan materi didaktik		14,15
				Penguapan dan kondensasi. Uap jenuh dan tidak jenuh.	Ketahui konsepnya: penguapan dan kondensasi. Uap jenuh dan tidak jenuh.	Survei frontal		16,17
				Mendidih. Suhu didih versus tekanan.	Mengetahui proses perebusan.	Survei frontal		§delapan belas
				Kelembaban udara. Kelembaban absolut dan relatif.	Ketahui konsepnya: kelembaban udara. Kelembaban absolut dan relatif.	jajak pendapat depan.		19	Laporkan “Pengaruh parameter iklim mikro terhadap kesejahteraan manusia”.
				Panas spesifik penguapan dan kondensasi. Memecahkan masalah pada penguapan dan kondensasi.	Mampu menerapkan rumus untuk menghitung masalah penguapan dan pengembunan saat menyelesaikan masalah.	Dikte fisik		§dua puluh	Proyek "Mesin termal dan ekologi" (3 jam).
				Konversi energi pada mesin kalor. Prinsip pengoperasian mesin kalor.Turbin uap, mesin pembakaran internal, mesin jet. Penjelasan perangkat dan prinsip pengoperasian lemari es.	Tahu prinsip pengoperasian mesin kalor	Survei frontal		21,22,
				efisiensi mesin panas. Masalah ekologis dari penggunaan mesin termal.	mampu menjelaskan masalah lingkungan dari penggunaan mesin termal.	Pertahanan proyek "Mesin termal dan ekologi".		24
					Mampu menerapkan rumus dan konsep topik "Perubahan keadaan agregat materi".	K.r. No. 2 pada topik "Perubahan keadaan agregasi materi."	K.r. No. 2 pada topik "Perubahan keadaan agregasi materi."	Bab II
				Fenomena listrik 25 jam
				Elektrifikasi telp. Muatan listrik. Dua jenis muatan listrik. Interaksi biaya. Hukum kekekalan muatan listrik.	Mengetahui fenomena elektrifikasi benda. Muatan listrik. Dua jenis muatan listrik. Interaksi biaya. Hukum kekekalan muatan listrik.	Survei frontal		25,26
				Elektroskop. Medan listrik. Aksi medan listrik pada muatan listrik.Konduktor, dielektrik dan semikonduktor. kapasitor. Energi medan listrik kapasitor.	Tahu konsep, medan listrik. Aksi medan listrik pada muatan listrik	Survei frontal		27,28.29	Proyek "Fisika Fenomena Alam" (proyek jangka panjang) (39 jam)
				Struktur atom. Penjelasan tentang fenomena kelistrikan.	Tahu struktur atom. Penjelasan tentang fenomena kelistrikan.	Survei frontal		30,31	Presentasi "Model atom"
				Arus listrik konstan.sumber DC.Rangkaian listrik dan komponennya.	Ketahui konsepnya: arus listrik konstan. sumber DC. Rangkaian listrik dan komponennya.	Bekerja dengan materi didaktik		32,33
				Pembawa muatan listrik dalam logam, semikonduktor dan elektrolit. Semikonduktor. Tindakan arus listrik. arah saat ini.	Tahu aksi arus listrik. arah saat ini.	Tes nomor 2 "Fenomena listrik"		34,35,36
				Kekuatan saat ini. Satuan arus. Pengukur amper. Pengukuran saat ini.	Mengetahui konsep arus. Satuan arus. Pengukur amper.	Survei frontal		37,38
					Mampu bekerja dengan instrumen, mengukur dan mengolah data yang diperoleh, merumuskan kesimpulan.	L.r. No. 3 "Merakit sirkuit listrik dan mengukur kekuatan arus di berbagai bagiannya"	L.r. No. 3 "Merakit sirkuit listrik dan mengukur kekuatan arus di berbagai bagiannya"	37,38
				Tegangan listrik Satuan tegangan. voltmeter. Pengukuran tegangan.	Tahu konsepnya tegangan listrik Satuan tegangan. pengukur voltase	Survei frontal		39,40,41	Presentasi "Keselamatan Listrik"
					Mampu bekerja dengan instrumen, mengukur dan mengolah data yang diperoleh, merumuskan kesimpulan.	L.r. No. 4 "Pengukuran tegangan pada berbagai bagian rangkaian listrik"	L.r. No. 4 "Pengukuran tegangan pada berbagai bagian rangkaian listrik"	39-41
				Ketergantungan arus pada tegangan. Hambatan listrik konduktor.	Mengetahui hubungan antara arus dan tegangan. Hambatan listrik konduktor.	Survei frontal		42,43
				Hukum Ohm untuk bagian sirkuit.	Tahu hukum Ohm untuk bagian sirkuit.	Bekerja dengan materi didaktik		44
				Perhitungan resistansi konduktor. Resistivitas.	Tahu konsepnya resistivitas.	Bekerja dengan materi didaktik		45,46
				Memecahkan masalah untuk menghitung resistansi konduktor.	Tahu cara menggunakan rumus	Dikte fisik		45-46
				Reostat .	Mampu bekerja dengan instrumen, mengukur dan mengolah data yang diperoleh, merumuskan kesimpulan.	L.r. No. 5 "Pengaturan kekuatan saat ini oleh rheostat."	L.r. No. 5 "Pengaturan kekuatan saat ini oleh rheostat."	45-46
					Mampu bekerja dengan instrumen, mengukur dan mengolah data yang diperoleh, merumuskan kesimpulan.	L.r. No. 6 "Mengukur hambatan suatu penghantar dengan menggunakan amperemeter dan voltmeter."	L.r. No. 6 "Mengukur hambatan suatu penghantar dengan menggunakan amperemeter dan voltmeter."	47
				Hubungan seri dan paralel konduktor.	Mengetahui hubungan seri dan paralel konduktor.	Survei frontal		48
				Memecahkan masalah pada jenis koneksi konduktor.	Tahu cara menggunakan rumus	Bekerja dengan materi didaktik
				Generalisasi dan pengulangan topik “Kekuatan saat ini. Voltase. Perlawanan".		Ulangan		37-49
					Mampu menerapkan rumus dan konsep topik “Kekuatan saat ini. Voltase. Perlawanan" saat memecahkan masalah.	K.r. No. 3 dengan topik “Kekuatan saat ini. Voltase. Perlawanan".	K.r. No. 3 dengan topik “Kekuatan saat ini. Voltase. Perlawanan".	37-49
				Kerja dan daya arus listrik. Satuan kerja arus listrik.	Ketahui konsepnya: usaha dan daya arus listrik. Satuan kerja arus listrik.	Survei frontal		50,52,52
				L.r. No 7 "Mengukur daya dan kerja arus pada lampu listrik"	Mampu bekerja dengan instrumen, mengukur dan mengolah data yang diperoleh, merumuskan kesimpulan.		L.r. No. 7 "Mengukur daya dan kerja arus pada lampu listrik"	50,51
				Konduktor pemanas dengan arus listrik. hukum Joule-Lenz.	Tahu Hukum Joule-Lenz	Tes No. 3 "Arus listrik"		53	Presentasi "Penerapan efek termal arus"
				Lampu pijar. Perangkat pemanas listrik. Sirkuit pendek. Pemutus sirkuit	Ketahui prinsip pengoperasian dan tujuan lampu pijar, alat pemanas listrik, sekering.	Survei frontal
				Pengulangan dan generalisasi topik "Kerja, daya, dan efek termal arus listrik."	Mengetahui konsep dan rumus topik.	Permainan "Apa? Di mana? Kapan?"		50-55
					Mampu menerapkan rumus dan konsep topik "Usaha, daya, dan efek termal arus listrik". ketika memecahkan masalah.	K.r. No. 4 dengan topik "Kerja, daya, dan efek termal dari arus listrik."	K.r. No. 4 dengan topik "Kerja, daya, dan efek termal dari arus listrik."	50-55
				Fenomena elektromagnetik 5 jam
				pengalaman Oersted. Medan magnet arus. Medan magnet arus searah. garis magnet.	Ketahui konsepnya: Medan magnet arus. Medan magnet arus searah. garis magnet.	Survei frontal		56,57
				Medan magnet kumparan dengan arus. elektromagnetik.	Medan magnet kumparan dengan arus. elektromagnetik.	Survei frontal		58	Presentasi "Penerapan elektromagnet dalam kedokteran"
				L.r. No. 8 "Perakitan elektromagnet dan pengujian operasinya»	Mampu bekerja dengan instrumen, mengukur dan mengolah data yang diperoleh, merumuskan kesimpulan.		L.r. No. 8 "Merakit elektromagnet dan menguji operasinya"
				Interaksi magnet permanen.medan magnet bumi.	Interaksi magnet permanen. medan magnet bumi.	Survei frontal		59,60
				Aksi medan magnet pada konduktor pembawa arus.Motor listrik.	Mampu bekerja dengan instrumen, mengukur dan mengolah data yang diperoleh, merumuskan kesimpulan.	L.r. No 9 "Studi tentang motor DC listrik."	L.r. No 9 "Studi tentang motor DC listrik."	61
				Fenomena cahaya 10 jam
					Ketahui konsepnya: Lampu. Sumber cahaya. Perambatan cahaya bujursangkar.	Survei frontal		62
				Hukum pemantulan cahaya.	Mengetahui hukum pemantulan cahaya.	Survei frontal		63
				Cermin datar.	Mampu membuat bayangan di cermin.	Bekerja dengan materi didaktik		64	Laporkan "Sistem optik Teleskop Luar Angkasa Hubble"
				Refraksi cahaya.	tahu hukum pembiasan cahaya.	Survei frontal		65
					Ketahui konsepnya: Lensa. Panjang fokus lensa. Kekuatan optik lensa.	Bekerja dengan materi didaktik		66	Proyek "Mata dan Penglihatan" (3 jam)
				Gambar yang diberikan oleh lensa.	Mampu membangun gambar yang diberikan oleh lensa.	Bekerja dengan materi didaktik		67,
				Perangkat optik. Mata sebagai sistem optik.	Mengetahui sistem optik mata.	Perlindungan proyek "Mata dan Penglihatan"		4,5,6 (tambahan)
					Mampu bekerja dengan instrumen, mengukur dan mengolah data yang diperoleh, merumuskan kesimpulan.	L.r. No. 10 "Pencitraan dengan lensa."		66,67
					Mampu menerapkan pengetahuan tentang topik saat melakukan c.r.	K.r. No. 5 dengan topik "Fenomena cahaya".	K.r. No. 5 dengan topik "Fenomena cahaya".	Bab V
					Mampu bekerja dengan literatur tambahan, melakukan penelitian, menggeneralisasi, menarik kesimpulan, Memimpin diskusi.	Pertahanan proyek "Fisika Fenomena Alam"
66-68				Waktu cadangan.					80-94%%	baik
66-79%%	memuaskan
kurang dari 66%	tidak memuaskan

Evaluasi respon lisan siswa.

Kelas 5 diberikan dalam hal siswa menunjukkan pemahaman yang benar tentang esensi fisik dari fenomena dan pola yang dipertimbangkan, hukum dan teori, memberikan definisi dan interpretasi yang akurat tentang konsep dan hukum dasar, teori, serta definisi yang benar dari besaran fisis, satuannya dan cara pengukurannya; mengeksekusi gambar, diagram, dan grafik dengan benar; membangun jawaban sesuai dengan rencananya sendiri, menyertai cerita dengan contoh-contoh baru, tahu bagaimana menerapkan pengetahuan dalam situasi baru saat melakukan tugas-tugas praktis; dapat menjalin hubungan antara materi yang dipelajari dan yang dipelajari sebelumnya dalam mata kuliah fisika, serta dengan materi yang dipelajari dalam studi mata pelajaran lain.

Kelas 4 ditetapkan jika jawaban siswa memenuhi persyaratan dasar untuk jawaban kelas 5, tetapi tanpa menggunakan rencana sendiri, contoh baru, tanpa menerapkan pengetahuan dalam situasi baru, tanpa menggunakan koneksi dengan materi yang dipelajari sebelumnya yang dipelajari dalam studi mata pelajaran lain; jika siswa telah melakukan satu kesalahan atau tidak lebih dari dua kekurangan dan dapat memperbaikinya sendiri atau dengan sedikit bantuan dari guru.

Kelas 3 ditempatkan jika siswa memahami dengan benar esensi fisik dari fenomena dan pola yang sedang dipertimbangkan, tetapi dalam jawaban ada kesenjangan terpisah dalam asimilasi pertanyaan-pertanyaan dari kursus fisika; tidak mengganggu asimilasi lebih lanjut dari materi program, mampu menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam memecahkan tugas sederhana menggunakan formula yang sudah jadi, tetapi menjadi sulit ketika memecahkan masalah yang membutuhkan transformasi beberapa formula; membuat tidak lebih dari satu kesalahan besar dan satu kesalahan tidak kotor, tidak lebih dari dua atau tiga kesalahan kecil.

Kelas 2 dilakukan dalam hal siswa belum menguasai pengetahuan dasar sesuai dengan persyaratan dan lebih banyak melakukan kesalahan dan kekurangan dari yang diperlukan untuk kelas 3.

Evaluasi ujian tertulis.

Kelas 5 diberikan untuk pekerjaan yang dilakukan sepenuhnya tanpa kesalahan atau kelalaian.

Kelas 4 diberikan untuk pekerjaan yang dilakukan secara penuh, tetapi dengan adanya tidak lebih dari satu kesalahan dan satu cacat, tidak lebih dari tiga cacat.

Kelas 3 diberikan untuk pekerjaan yang dilakukan dengan benar untuk 2/3 dari seluruh pekerjaan atau dengan tidak lebih dari satu kesalahan besar, tidak lebih dari tiga kesalahan kecil, satu kesalahan kecil dan tiga kekurangan, dengan empat sampai lima kekurangan.

Kelas 2 menempatkan pekerjaan di mana jumlah kesalahan dan kekurangan melebihi norma untuk kelas 3 atau kurang dari 2/3 dari pekerjaan dilakukan dengan benar.

Evaluasi pekerjaan laboratorium.

Kelas 5 ditetapkan jika siswa telah menyelesaikan pekerjaan secara penuh sesuai dengan urutan percobaan dan pengukuran yang diperlukan; dipasang secara mandiri dan rasional Peralatan yang diperlukan; semua eksperimen dilakukan dalam kondisi dan mode yang memastikan diperolehnya hasil dan kesimpulan yang benar; mematuhi persyaratan aturan kerja yang aman; dalam laporan dengan benar dan akurat melakukan semua catatan, tabel, gambar, gambar, grafik, perhitungan, melakukan analisis kesalahan dengan benar.

Kelas 4 ditempatkan jika siswa menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan persyaratan untuk kelas 5, tetapi membuat dua atau tiga kekurangan, tidak lebih dari satu kesalahan kecil dan satu kekurangan.

Kelas 3 diatur jika siswa tidak menyelesaikan pekerjaan, tetapi volume bagian yang diselesaikan sedemikian rupa sehingga memungkinkan Anda untuk mendapatkan hasil dan kesimpulan yang benar jika kesalahan dibuat selama percobaan dan pengukuran.

Kelas 2 menempatkan dalam hal siswa tidak menyelesaikan pekerjaan dengan lengkap dan jumlah pekerjaan yang dilakukan tidak memungkinkan untuk menarik kesimpulan, perhitungan yang benar; pengamatan yang dilakukan tidak benar.

Daftar kesalahan.

I. Kesalahan besar.

1. Ketidaktahuan tentang definisi konsep dasar, hukum, aturan, ketentuan teori, rumus, simbol yang berlaku umum, sebutan besaran fisis, satuan pengukuran.

2. Ketidakmampuan untuk menyoroti hal utama dalam jawaban.

3. Ketidakmampuan untuk menerapkan pengetahuan untuk memecahkan masalah dan menjelaskan fenomena fisik; pertanyaan yang dirumuskan secara tidak benar, tugas atau penjelasan yang salah tentang jalannya solusi mereka, ketidaktahuan tentang metode untuk memecahkan masalah yang serupa dengan yang sebelumnya diselesaikan di kelas; kesalahan yang menunjukkan kesalahpahaman tentang kondisi masalah atau salah interpretasi solusi.

5. Ketidakmampuan untuk mempersiapkan instalasi atau peralatan laboratorium untuk bekerja, melakukan percobaan, perhitungan yang diperlukan, atau menggunakan data yang diperoleh untuk kesimpulan.

6. Sikap ceroboh terhadap peralatan laboratorium dan alat ukur.

7. Ketidakmampuan untuk menentukan pembacaan alat pengukur.

8. Pelanggaran persyaratan aturan kerja yang aman selama percobaan.

II. Kesalahan kecil.

1. Ketidaktepatan kata-kata, definisi, hukum, teori yang disebabkan oleh ketidaklengkapan jawaban atas fitur utama dari konsep yang didefinisikan. Kesalahan yang disebabkan oleh ketidakpatuhan terhadap kondisi percobaan atau pengukuran.

2. Kesalahan dalam legenda di diagram sirkuit, ketidakakuratan dalam gambar, grafik, diagram.

3. Melewatkan atau salah mengeja nama-nama besaran fisis.

4. Pilihan irasional atas jalannya keputusan.

AKU AKU AKU. Kekurangan.

Entri irasional dalam perhitungan, metode perhitungan irasional, transformasi dan pemecahan masalah.
Kesalahan aritmatika dalam perhitungan, jika kesalahan ini tidak terlalu mendistorsi realitas hasil.
Kesalahan individu dalam kata-kata pertanyaan atau jawaban.
Eksekusi catatan, gambar, diagram, grafik yang ceroboh.
Kesalahan ejaan dan tanda baca.

Pratinjau:

Daftar literatur untuk siswa

Lange V.N. Tugas fisik eksperimental untuk kecerdikan / V.N. Lange.-M.: Nauka, 1985.

Lukashik V.I. Kumpulan soal fisika untuk kelas 7-9 lembaga pendidikan / V.I. Lukashik, E.V. Ivanova. - M.: Pencerahan, 2011

Lukashik V.I. Kumpulan soal olimpiade sekolah fisika / V.I. Lukashik E.V. Ivanova.- M.: Pencerahan, 2007

Perelman Ya.I. Fisika menghibur/ SAYA DAN. Perelman.- M.: Nauka, 1980.-Kn.1-4.

Perelman Ya.I. Apakah kamu tahu fisika? / Ya.I. Perelman.- M.: Nauka, 1992.

Daftar literatur untuk guru.

Aganov A.V. Fisika di sekitar kita: masalah kualitatif dalam fisika / A.V. Aganov.- M.: Rumah Pelagogi, 1998.

Butirsky G.A. Soal eksperimen dalam fisika / G.A. Butirsky, Yu.A. Saurov.- M.: Pencerahan, 1998.

Kabardin O.F. Soal dalam fisika / O.F. Kabardin, V.A. Orlov, A.R. Zilberman.- M.: Bustard, 2007.

Kabardin O.F. Kumpulan tugas eksperimental dan kerja praktek dalam fisika / O.F. Kabardin, V.A. Orlov; ed. Yu.I. Dika, V.A. Orlova.- M.: AST, Astrel, 2005.

Malinin A.N. Kumpulan Soal dan Soal Fisika / A.N. Malinin.- M.: Pencerahan, 2002.

Tulchinsky M.E. Menghibur masalah-paradoks dan sofisme dalam fisika / M.E. Tulchinsky.- M.: Pencerahan, 1971.

Tulchinsky M.E. Masalah kualitatif dalam fisika / M.E. Tulchinsky.- M.: Pencerahan, 1971.

Chernoutsan A.I. Fisika: masalah dengan jawaban dan solusi / A.I. Chernoutsan.- M.: sekolah Menengah Atas, 2003.

Sumber daya pendidikan elektronik

1. Edukasi elektronik edisi "Praktikum kelas 7-11 Fisika" - FISIK, 2004.

2. Perpustakaan fisika alat peraga kelas 7-11 - Bustard, 2004.

3. Buka kelas astronomi 9-11 - FISIK, 2005.

4. Latihan fisik Kelas 9-11 / V.V.Aleshkin, A.A.Bolshakova, A.N.Salnikov - Alex Prof.

5. Katalog sumber pendidikan Internet. http://katalog.iot.ru/

6. Portal pendidikan Rusia. http://www.school.edu.ru/

7. Katalog terpadu sumber daya Internet pendidikan. http://window.edu.ru/, http://shkola.edu.ru/. http://www.km-school.ru/

salinan

1 Perencanaan tematik studi dasar materi pendidikan lembaga pendidikan umum kotamadya otonom sekolah menengah kota Kaliningrad 46 dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu Program kerja dalam fisika (kelas 8A, 3 jam seminggu) Guru Senkina Galina Sergeevna, tertinggi kategori

2 1. Catatan penjelasan Program kerja dalam fisika untuk kelas 8A disusun berdasarkan inti dasar konten pendidikan umum, persyaratan untuk hasil penguasaan program pendidikan pendidikan umum dasar, yang disajikan dalam pendidikan negara bagian federal standar untuk pendidikan umum dasar, disetujui oleh Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 17 Desember 2010 1897, Peraturan MAOU SOSH 46 dengan UIOP "Tentang struktur, prosedur untuk mengembangkan dan menyetujui program kerja untuk kursus pelatihan, mata pelajaran, disiplin ilmu dalam rangka penerapan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar", kurikulum MAOU SOSH 46 dengan UIOP selama setahun, program penulis A.V. Peryshkin dan UMK: 1. Fisika. Kelas 8: buku teks untuk lembaga pendidikan. / A.V. Peryshkin. edisi ke-12, stereotip. Moskow: Bustard, (1) hal.: sakit. 2. Fisika Kelas 8: alat bantu mengajar / A.E. Maron, E.A. Maron. Edisi ke-11, stereotip. --M. : Bustard, (3) dengan: sakit. (bahan didaktik). 3. Perkembangan pelajaran Fisika untuk perangkat pendidikan oleh S.V. Gromova, N.A. Tanah Air (L.: Pencerahan); A.V. Peryshkina (L.: Bustard) Kelas 8. / Polyansky S.E. M.: "VAKO", 2004, 304 hal. 4. Kumpulan masalah fisika: ke buku teks A.V. Peryshkina dan lainnya. kelas 7", "Fisika. kelas 8”, “Fisika. 9 sel "(M.: Bustard): 7 kelas 9. / A.V. Peryshkin. M.: UJIAN, (2) hal. (Set pendidikan dan metodis). Tempat mata pelajaran "Fisika" dalam kurikulum Menurut Kurikulum Dasar Federal untuk Lembaga Pendidikan Federasi Rusia, dalam program teladan pendidikan umum dasar dalam fisika untuk siswa di kelas 8a, dikembangkan selama 105 jam akademik per akademik tahun dengan kecepatan 3 jam/minggu. Pada saat yang sama, 1 jam akademik / minggu. disediakan oleh bagian variabel kurikulum untuk kelas fisika dan matematika Jumlah jam per tahun: total jam; per minggu - 3 jam. Ujian tematik 6 jam.

3 tes administrasi - 2 jam, termasuk. sertifikasi menengah akhir - 1 jam. Sertifikasi menengah akhir dilakukan dalam bentuk ujian akhir, dengan jenjang pendidikan dasar. Istilah pelaksanaan kurikulum kerja adalah tahun ajaran. Bentuk pendidikannya full-time (terpencil selama masa karantina). Fitur khas dari program kerja dibandingkan dengan program penulis adalah adanya tambahan 12 jam untuk memecahkan masalah kualitatif dan kuantitatif pada semua topik kursus, yang akan memungkinkan siswa kelas matematika untuk lebih mengenal metodologi untuk memecahkan kompleks masalah dalam pelajaran, konsep dasar dan definisi mata kuliah tahun ajaran sebelumnya. Praktik kerja di kelas 8 menunjukkan kurangnya waktu untuk mempelajari topik-topik seperti transformasi energi selama perubahan keadaan agregasi materi. Penguapan dan kondensasi. Panas spesifik penguapan dan kondensasi. Kerja uap dan gas selama pemuaian. Cairan mendidih. Kelembaban udara. Mesin termal. Ini menjelaskan peningkatan pada topik ini sebesar 1 jam. Dalam topik "Fenomena Listrik" satu jam telah ditambahkan untuk membentuk konsep medan listrik, dan waktu telah dialokasikan untuk menghitung kekuatan arus, tegangan, hambatan dari hubungan seri dan paralel konduktor, hukum Ohm, hukum Joule Lenz hukum. Dalam topik "Fenomena elektromagnetik" 2 jam telah ditambahkan untuk mempelajari interaksi konstanta dan elektromagnet. Dalam topik "Fenomena cahaya" 4 jam telah ditambahkan untuk membangun gambar di berbagai perangkat optik. Pengulangan akhir di akhir tahun telah ditingkatkan dua jam, yang akan memungkinkan untuk lebih jelas mensistematisasikan pengetahuan siswa.

4 2. BAGIAN "HASIL PERENCANAAN PENGUASAAN MATA PELAJARAN" Mengetahui/memahami: arti konsep: energi dalam, kesetimbangan termal, keadaan agregat materi, medan listrik, medan magnet; pengertian besaran fisis dan dapat membicarakannya sesuai dengan rencana jawaban : suhu, jumlah kalor, kalor jenis, kelembaban udara, efisiensi, muatan listrik, arus, tegangan, hambatan, daya optik lensa. pengertian hukum fisika besaran dan dapat membicarakannya sesuai dengan rencana jawaban: kekekalan energi panas, kekekalan muatan listrik, hukum hubungan seri dan paralel penghantar, hukum ohm, hukum joule-lenz, hukum perambatan bujursangkar, pemantulan dan pembiasan cahaya. pengertian gejala fisika besaran dan mampu membicarakannya sesuai dengan rencana jawaban: konduktivitas termal, konveksi, radiasi, peleburan, penguapan, pendidihan, kristalisasi, pengembunan, elektrifikasi dengan gesekan, interaksi muatan, interaksi magnetis arus, . Mengetahui/memahami alat, prinsip pengoperasian mesin pembakaran dalam empat langkah, aturan menyusun rangkaian listrik kompas, prinsip pengoperasian alat optik, mampu mendeskripsikan dan menjelaskan proses akomodasi mata. menggunakan instrumen fisik dan alat ukur untuk mengukur besaran fisika: kelembaban udara menggunakan psikrometer, elektrometer dan elektroskop, ammeter dan voltmeter, kompas. menyajikan hasil pengukuran menggunakan tabel, grafik, dan mengidentifikasi ketergantungan empiris atas dasar ini: ketergantungan kekuatan arus pada tegangan dan, berdasarkan grafik, menentukan hambatan bagian rangkaian, perubahan energi internal selama bekerja dan ketika mentransfer jumlah panas, menyatakan hasil pengukuran dan perhitungan dalam satuan Sistem Internasional, untuk dapat memperkirakan kesalahan hasil pengukuran dan perhitungan; memberikan contoh penggunaan praktis dari pengetahuan fisik tentang fenomena termal, optik, elektromagnetik; memecahkan masalah kompleks pada penerapan hukum fisika yang dipelajari; melakukan pencarian informasi kandungan ilmu pengetahuan alam secara mandiri dengan menggunakan berbagai sumber untuk menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan praktis dan kehidupan sehari-hari untuk penggunaan rasional, memastikan keamanan dalam proses penggunaan perangkat listrik dan optik.

5 3. BAGIAN "ISI MATA PELAJARAN" Tema Jumlah jam Pemeriksaan LR 1 Fenomena termal Fenomena listrik Fenomena elektromagnetik 4 Fenomena cahaya Pengulangan 4 6 Final intermediate 2 Sertifikasi. Total I. Fenomena termal (39 jam) Energi dalam. Gerakan termal. Suhu. Perpindahan panas. ireversibilitas proses perpindahan panas. Hubungan antara suhu suatu zat dan gerakan kacau partikelnya. Cara untuk mengubah energi internal. Konduktivitas termal. Kuantitas panas. Panas spesifik. Konveksi. Radiasi. Hukum kekekalan energi dalam proses termal. pencairan dan kristalisasi. Panas spesifik fusi. Bagan peleburan dan pemadatan. Konversi energi selama perubahan keadaan agregasi materi. Penguapan dan kondensasi. Panas spesifik penguapan dan kondensasi. Kerja uap dan gas selama pemuaian. Cairan mendidih. Kelembaban udara. Mesin termal. energi bahan bakar. Panas spesifik pembakaran. negara bagian agregat. Konversi energi pada mesin kalor. efisiensi mesin panas. Pekerjaan laboratorium frontal 1. Perbandingan jumlah kalor saat mencampur air yang suhunya berbeda. 2. Pengukuran kapasitas panas spesifik suatu padatan. II. fenomena listrik. (39 jam) Elektrifikasi telp. Muatan listrik. Interaksi biaya. Dua jenis muatan listrik. Muatan listrik diskrit. Elektron. Hukum kekekalan muatan listrik. Medan listrik. Elektroskop. Struktur atom. Penjelasan tentang fenomena kelistrikan. Konduktor dan non-konduktor listrik. Aksi medan listrik pada muatan listrik. Arus listrik konstan. Sumber arus listrik. Pembawa muatan listrik gratis dalam logam, cairan dan gas. Rangkaian listrik dan komponennya. Kekuatan saat ini. Satuan arus. Pengukur amper. Pengukuran saat ini. Voltase. Unit tegangan. voltmeter.

6 Pengukuran tegangan. Ketergantungan arus pada tegangan. Perlawanan. unit resistensi. Hukum Ohm untuk bagian dari rangkaian listrik. Perhitungan resistansi konduktor. Resistivitas. Contoh untuk menghitung hambatan penghantar, arus dan tegangan. Reostat. Hubungan seri dan paralel konduktor. Tindakan hukum Joule-Lenz arus listrik. Kerja arus listrik. Daya arus listrik. Satuan kerja arus listrik yang digunakan dalam praktikum. Penghitung energi listrik. Peralatan pemanas listrik. Perhitungan listrik yang dikonsumsi oleh peralatan rumah tangga. Konduktor pemanas dengan arus listrik. Jumlah panas yang dilepaskan oleh konduktor pembawa arus. Lampu pijar. Sirkuit pendek. Pemutus sirkuit. Pekerjaan laboratorium frontal. 3. Merakit rangkaian listrik dan mengukur kuat arus pada berbagai bagiannya. 4. Pengukuran tegangan pada berbagai bagian rangkaian listrik. 5. Pengaturan kekuatan arus oleh rheostat. 6. Pengukuran resistansi konduktor menggunakan amperemeter dan voltmeter. 7. Pengukuran daya dan kerja arus pada lampu listrik I II. Fenomena elektromagnetik (9 jam) Medan magnet. Medan magnet arus searah. garis magnet. Medan magnet kumparan dengan arus. Elektromagnet dan Aplikasinya magnet permanen. Medan magnet magnet permanen. medan magnet bumi. Aksi medan magnet pada konduktor pembawa arus. mesin listrik. Pekerjaan laboratorium frontal. 8. Merakit elektromagnet dan menguji aksinya 9. Mempelajari motor listrik DC (pada model). IV. fenomena cahaya. (9 jam) Sumber cahaya. Perambatan bujursangkar, pemantulan dan pembiasan cahaya. Sinar. Hukum pemantulan cahaya. Cermin datar. Lensa. Kekuatan optik lensa. Bayangan yang diberikan oleh lensa. Mengukur jarak fokus lensa cembung. Perangkat optik. Mata dan penglihatan. Kacamata. Pekerjaan laboratorium frontal. 10. Memperoleh gambar dengan lensa. Pengulangan (3 jam)

7 4. BAGIAN "PERENCANAAN TEMATIK" pelajaran secara berurutan Konten utama menurut topik / Isi pelajaran Jumlah jam yang dikhususkan untuk mempelajari topik Pekerjaan Rumah I kuartal Fenomena termal 39, latihan. 1-3 Pengulangan fisika kelas 7 Kontrol input. KR 1 dilakukan dalam bentuk kerja uji dalam format gerakan Termal OGE. Suhu 3 6 Energi dalam. Cara mengubah energi dalam 1 4, mis. 1 7 Jenis perpindahan panas. Konduktivitas termal 1 5, 6, mis. 2 8 Konveksi. Radiasi 1 4 6, mis. 3 9 Jumlah panas. Satuan jumlah panas Kapasitas panas spesifik suatu zat Perhitungan jumlah panas yang dibutuhkan untuk memanaskan tubuh atau dilepaskan oleh tubuh selama pendinginan 14 Pekerjaan laboratorium 1 "Perbandingan jumlah panas ketika mencampur air dengan suhu yang berbeda" Memecahkan masalah pada topik “Jumlah panas. Kapasitas panas spesifik suatu zat" 17 Pekerjaan laboratorium 2 "Penentuan kapasitas panas spesifik suatu benda padat" 3 9, latihan. 4 1, 2 1 7, 8 2 7, 8, 9 latihan Energi bahan bakar. Panas spesifik pembakaran. 1 10, latihan Hukum kekekalan energi dalam proses termal mekanik Tes 2 "Fenomena termal" 1 II kuartal 22 Keadaan agregat materi. Peleburan dan pemadatan benda kristal 1 12, 13, 14,

8 latihan Grafik peleburan dan pemadatan 1 12, 13, 14, latihan Panas spesifik peleburan Pemecahan masalah. 2 15, mis. 8 1, 2, 3 26 Penguapan. Mendidih 1 16,17 ex Panas spesifik penguapan. Memecahkan masalah dengan topik “Jumlah panas. Hukum kekekalan energi dalam proses termal mekanik Kelembaban. Alat untuk mengukur kelembaban. 3 18.19 2 latihan Mesin kalor 2 20.21, efisiensi mesin kalor 2 22.23, latihan Memecahkan masalah 2 38 Pemeriksaan 3 Fenomena termal 1 39 Pelajaran umum dengan topik "Fenomena termal" 1 Fenomena listrik Dua jenis muatan. Interaksi benda bermuatan. 1 24,25,26 41 Elektroskop. Konduktor dan non-konduktor listrik Medan listrik Pembagian muatan listrik. Struktur atom 1 29, 30, ex Penjelasan fenomena listrik. Listrik. Sumber Arus Listrik 47 Tes 4 “Elektrifikasi telp. Struktur atom "2 31, 32, 1 latihan. 12 III kuartal 48 Sirkuit listrik dan komponennya 1 33, latihan Arus listrik dalam logam. Tindakan 2 34, 35, 36

9 arus listrik. Arah arus 51 Kekuatan arus. Ammeter 1 37, 38, latihan Pekerjaan laboratorium 3 "Merakit rangkaian listrik dan mengukur kuat arus" 1 37, 38, Latihan Tegangan listrik. Voltmeter 1 39, 40, 41, latihan Pekerjaan laboratorium 4 "Pengukuran tegangan pada berbagai bagian rangkaian listrik" Hambatan listrik konduktor. Hukum Ohm Perhitungan resistansi konduktor. Resistivitas 59 Rheostat. Pekerjaan laboratorium 5 "Mengatur kuat arus dengan rheostat" 60 Pekerjaan laboratorium 6 "Menentukan hambatan suatu penghantar dengan menggunakan amperemeter dan voltmeter." Pemecahan masalah 1 42, latihan, 44, latihan. 19 1, 2, 46, mis. 20 1, kontrol Sambungan seri konduktor 2 48, kontrol Koneksi paralel konduktor 2 49, kontrol Hukum Ohm untuk rangkaian bagian 1 48, Kerja arus listrik 2 50, kontrol Daya arus listrik 1 51, 52, kontrol Pekerjaan laboratorium 7 “Pengukuran daya dan arus kerja dalam lampu listrik» 70 Pemanasan konduktor oleh arus listrik. Hukum Joule Lenz Menyelesaikan masalah dengan topik “Usaha dan daya arus listrik. Hukum Joule Lenz, latihan, 54, latihan Hubungan pendek. Sekering Perhitungan sirkuit listrik. 2

10 76-77 Pengulangan topik "Fenomena listrik" Tes 5 "Fenomena listrik" 1 Kuartal IV Fenomena elektromagnetik 9 79 Medan magnet. Garis magnet 1 56, Medan magnet sebuah kumparan dengan arus. Elektromagnet. Penggunaan elektromagnet 82 Pekerjaan laboratorium 8 "Merakit elektromagnet dan menguji aksinya" 83 Magnet permanen. Medan magnet magnet permanen. Medan magnet bumi 84 Aksi medan magnet pada penghantar berarus. Motor listrik. 2 58, latihan, Pekerjaan laboratorium 9 "Studi tentang motor listrik" 86 Perangkat alat ukur listrik Pekerjaan kontrol 6 "Fenomena elektromagnetik" 1 Fenomena cahaya Sumber cahaya. Penyebaran cahaya. Pemantulan cahaya 1 62, latihan Hukum pemantulan cahaya. Cermin datar 2 63, latihan Pembiasan cahaya 2 64, Lensa latihan. Kekuatan optik lensa Gambar yang diberikan oleh lensa 96 Pekerjaan laboratorium 10 "Memperoleh gambar dengan lensa" 3 65, latihan. 32 1, 2, 67 eks. 33, Sertifikasi menengah akhir KR 7. dilakukan dalam bentuk kerja tes dalam format OGE Menyelesaikan masalah dengan topik mata kuliah Ujian 8 "Fenomena cahaya"

11 Tinjauan akhir Tinjauan akhir topik untuk kursus kelas 8 2

Perencanaan tematik studi dasar materi pendidikan lembaga pendidikan otonom kota sekolah menengah kota Kaliningrad 46 dengan studi mendalam individu

Catatan penjelasan Program mata pelajaran "Fisika" ini untuk siswa kelas 8 dari lembaga pendidikan negara kota "Sekolah menengah Bolsheokinskaya" dikembangkan atas dasar penulis

Catatan penjelasan Program kerja fisika di kelas 8 disusun berdasarkan dokumen peraturan berikut: -Perintah Kementerian Pendidikan Rusia tertanggal 05.03.

Catatan penjelasan Program kerja dalam fisika untuk siswa kelas 8 didasarkan pada: undang-undang federal "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia", komponen federal dari pendidikan negara bagian

Rencana Hasil Penguasaan Mata Pelajaran Sebagai hasil belajar mata kuliah Fisika kelas VIII, mahasiswa harus: mengetahui/memahami arti dari konsep-konsep: medan listrik, medan magnet; pengertian besaran fisis:

Institusi pendidikan kota sekolah menengah Shushkodomskaya dinamai Arkhipov I.S. Distrik kota Buisky di wilayah Kostroma Setuju dengan dewan metodologis: Protokol

Sekolah menengah anggaran kota 3 g.o. Podolsk, md. Klimovsk I MENYETUJUI Direktur MBOU SOSH 3 S.G. Pelipak 2016 Program Kerja Fisika Kelas 8

Institusi pendidikan anggaran kota "Sekolah Menengah 1" Dipertimbangkan pada pertemuan Kementerian Pertahanan Prot. tanggal Disetujui: Deputi direktur pengelolaan sumber daya air Sapelnikova N.N. Saya menyetujui pesanan dari

1 Program kerja disusun berdasarkan Program Pengenalan untuk lembaga pendidikan.fisika. Astronomi. 7-11 sel / comp. V.A. Korovin, V. A. Orlov, 3rd ed., direvisi: Bustard, 2010-334, hal.

Catatan penjelasan Program kerja fisika untuk kelas 8 disusun berdasarkan persyaratan untuk hasil program pendidikan utama pendidikan umum dasar Kompleks pendidikan dan metodologi

Siswa membutuhkan: Hasil yang direncanakan untuk mengetahui: - konsep: suhu, energi internal, jumlah panas, perpindahan panas, kapasitas panas spesifik, panas spesifik peleburan, panas spesifik pembakaran

CONTOH PERENCANAAN PELAJARAN Singkatan dan sebutan : l/r nomor buku ajar pekerjaan laboratorium "Fisika" - kelas 8. A.V. Peryshkin - 2014 OK jumlah catatan pendukung "Koleksi catatan pendukung" Grade 8

I. Persyaratan tingkat pelatihan siswa Siswa harus mengetahui: Konsep: energi internal, perpindahan panas, perpindahan panas, jumlah panas, panas jenis, nilai kalor jenis bahan bakar, suhu

Institusi pendidikan anggaran kota Sekolah menengah Bekasovskaya di distrik Naro-Fominsk di wilayah Moskow PROGRAM KERJA DALAM FISIKA KELAS 8 (tingkat dasar) Disusun oleh:

Catatan penjelasan Program ini disusun berdasarkan program teladan pendidikan umum dasar dalam fisika, sesuai dengan komponen federal dari standar negara bagian Kementerian Pendidikan

Perencanaan tematik dalam fisika kelas 8 untuk tahun ajaran 206-207 Guru Sahakyan N.P. Nomor pelajaran Tema pelajaran secara berurutan Fenomena termal. Perubahan keadaan agregat materi (23 jam) Pengantar singkat

Institusi pendidikan negeri kota "Sekolah menengah Petrovskaya" "Ditinjau" Asosiasi metodis MKOU "Sekolah menengah Petrovskaya" / Ryabikina E.I. / Protokol 1 30 Agustus

Institusi pendidikan kota "Lyceum 22" Program kerja mata pelajaran "Fisika" (tingkat dasar) untuk kelas 8 tahun pelajaran 2016-2017 Program kerja mata pelajaran "Fisika" untuk kelas 8

Kelas 8 Catatan penjelasan. Program kerja ini adalah program sekolah utama (penulis: E. M. Gutnik, A. V. Peryshkin-Fisika kelas 7-9 dari koleksi: “Program untuk lembaga pendidikan

Program Kerja Fisika Kelas 8 Tahun Pelajaran 2017-2018 Program Kerja disusun oleh: Kosilina L.V. Moskow Isi 1. Hasil yang direncanakan. 2. Isi proses pendidikan 3. Tematik kalender

Catatan Penjelasan 1. Informasi tentang program (teladan atau penulis), yang menjadi dasar pengembangan program kerja. Program fisika untuk kelas 8 dirancang sesuai dengan:

Catatan Penjelasan Program kerja fisika di kelas 8 didasarkan pada kurikulum dasar 2013-2014. Program kerja menentukan isi topik mata pelajaran standar pendidikan

Institusi pendidikan anggaran kota "Gymnasium" Disetujui: atas perintah MBOU "Gymnasium" "30"

Catatan penjelasan Program kerja dalam fisika untuk kelas 8 (delapan) dikembangkan berdasarkan komponen Federal dari standar negara bagian untuk pendidikan umum dasar dalam fisika dan program penulis

Catatan penjelasan Fisika sebagai ilmu tentang hukum alam yang paling umum, bertindak sebagai mata pelajaran sekolah, memberikan kontribusi yang signifikan terhadap sistem pengetahuan tentang dunia sekitarnya. Dia mengungkapkan perannya

Dipertimbangkan oleh Kepala Kemhan /Fakhrutdinova G.M./Protokol 1 tanggal 18 Agustus 2015. Disepakati oleh Wakil Kepala SD MBOU “OOSH mereka. HV Birch desa Vagapova" / Gubaidullina A.M.. / "21" Agustus 2015

Sekolah menengah dengan studi mendalam bahasa asing di Kedutaan Rusia di Inggris SETUJU pada pertemuan MS (Zubov S.Yu.) 10 September 2014 DISETUJUI kepala sekolah

Lyceum Lembaga Pendidikan Anggaran Negara 373 dari Distrik Moskovsky di St. Petersburg "Lyceum Ekonomi" Afnasiev

Program kerja fisika untuk kelas 8 2 jam per minggu (total 68 jam) Disusun oleh: guru ilmu komputer GBOU sekolah menengah 26 dengan studi mendalam Perancis Mazurova Olga Nikolaevna tahun akademik 2017-2018

CATATAN PENJELASAN Program ini didasarkan pada: - Undang-Undang Federal No. 273-FZ tanggal 29 Desember 2012 (sebagaimana diubah pada 13 Juli 2015) “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”; - program penulis kursus dasar

Federasi Rusia Wilayah Kaliningrad

PERENCANAAN PELAJARAN FISIKA KELAS 7 (2 jam per minggu) Program: A. V. Peryshkin “Fisika. Kelas 7", "Fisika. Kelas 8", A. V. Peryshkin, E. M. Gutnik "Fisika. Kelas 9, Bustard, M., 2008 Buku Teks: Peryshkin

Program kerja untuk kelas 8 lembaga pendidikan umum pendidikan umum dasar (tingkat dasar) Dipertimbangkan pada pertemuan dewan pedagogis Berita Acara 1 28 Agustus 2014 Moskow

Topik Jenis a Elemen konten Persyaratan untuk tingkat pelatihan Jenis kontrol, meter Elemen konten tambahan Pekerjaan rumah Tanggal Rencana Fakta 1 Gerakan termal. Suhu

Institusi pendidikan kota sekolah menengah Yakhroma 1 Program kerja untuk fisika (tingkat dasar) Kelas 8a Disusun oleh: Ezkina Irina Viktorovna, guru fisika di Yakhroma

Rencana hasil penguasaan mata pelajaran Sebagai hasil belajar fisika di kelas VIII siswa harus mengetahui dan memahami pengertian konsep: medan listrik, medan magnet, pengertian besaran fisis: internal

1. Catatan penjelasan Program kerja disusun berdasarkan program Sampel pendidikan umum dasar dalam fisika (kelas 7-9) dan program penulis E.M. Gutnik, A.V. Peryshkin "Fisika. 7-9 kelas",

KALENDER DAN PERENCANAAN TEMATIK DALAM FISIKA Guru Kelas 8 Kunakova Tatyana Vasilievna Jumlah jam Total 70 jam; per minggu 2 jam Perencanaan tematik kalender mata kuliah FISIKA untuk akademik 204-205

Institusi pendidikan anggaran negara sekolah menengah 163 dari Distrik Pusat St. Petersburg Program kerja kurikulum dalam fisika untuk kelas 8 68 jam per tahun

Institusi pendidikan anggaran kota "Sekolah 13" kota Sarov DIPERTIMBANGKAN pada pertemuan asosiasi metodologi sekolah guru budaya fisik, teknologi, keselamatan jiwa Protokol 1 tanggal

CATATAN PENJELASAN Program kerja dalam fisika untuk kelas 8 disusun berdasarkan komponen Federal standar negara bagian dan program teladan pendidikan umum dasar dalam fisika. Ini

SEKOLAH MENENGAH LEMBAGA PENDIDIKAN UMUM ANGGARAN KOTA dengan. ISHKAROVO KABUPATEN KOTA KABUPATEN ILISHEVSKY REPUBLIK BASHKORTOSTAN DIANGGAP SETUJU DISETUJUI untuk

Program kerja yang diadaptasi untuk siswa penyandang cacat di kelas fisika 8 Pengembang: Petrenko T.A., guru fisika tahun 2017 1. Catatan Penjelasan Program ini didasarkan pada penulis

Perencanaan tematik kalender dalam fisika untuk kelas 8 Topik pelajaran Jumlah jam Fenomena termal (14 jam) Tanggal Tanggal Peralatan Catatan 1 Gerak termal. Energi dalam. Peraturan keselamatan

Institusi pendidikan anggaran kota "Sekolah menengah Kairaktyn" dari distrik Akbulak di wilayah Orenburg Dianggap pada pertemuan Kementerian Pertahanan Setuju Saya menyetujui alam dan matematika

Dianggap Disetujui: pada pertemuan Wilayah Moskow, direktur guru pendidikan ilmu alam MKOU LSOSH 1 dan ilmu matematika memesan 109 protokol 1 tanggal 01 September 2017 31/08/17 Kepala MO: G.A.

Catatan penjelasan. Perencanaan tematik kalender adalah bagian yang tidak terpisahkan perangkat pendidikan dan metodis, termasuk: 1) program untuk lembaga pendidikan: Fisika. Astronomi.7-11kl.

CATATAN PENJELASAN Program kerja mata pelajaran fisika kelas 8 disusun berdasarkan: Kurikulum MBOU "Sekolah Menengah 5" untuk tahun ajaran 206/207. Peraturan tentang program kerja mata pelajaran pendidikan

Tiket akhir untuk penilaian menengah siswa kelas 8 pada tahun ajaran 2016-2017 dalam fisika Petunjuk untuk penilaian menengah Untuk penilaian akhir dalam fisika

Catatan penjelasan Program kerja dalam fisika untuk kelas 8 disusun berdasarkan komponen federal dari standar negara bagian untuk pendidikan umum dasar dan program penulis dalam fisika A. V.

Lembaga Pendidikan Anggaran Kota Sekolah Menengah Vladikavkaz 14 Disetujui oleh: Wakil Direktur Sumber Daya Air Tsakoeva Z.D. 20 Saya menyetujui: Direktur MBOU Vladikavkaz

Catatan Penjelasan Program fisika dikembangkan sesuai dengan standar pendidikan umum dasar fisika dan program unggulan pendidikan umum dasar. Perencanaan tersebut didasarkan pada

1 CATATAN PENJELASAN Program kerja dalam fisika disusun berdasarkan komponen Federal standar negara bagian, program teladan pendidikan umum dasar dalam fisika dan astronomi dan program

Perencanaan tematik dalam fisika di program kelas 8 (68 jam; 2 jam per minggu) diedit oleh "Fisika 7-9" E.M. Gutnik, A.V. Yoryshkin // program untuk pendidikan umum. institusi. M.: Bustard, 2009. Pelajaran

Catatan Penjelasan Karakteristik mata pelajaran Fisika sebagai ilmu hukum alam yang paling umum, yang berperan sebagai mata pelajaran siklus alam di sekolah, memberikan kontribusi yang signifikan terhadap

Institusi pendidikan anggaran kota sekolah pendidikan menengah umum dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu 80 DITERIMA Pada pertemuan asosiasi metodologis, protokol dari Kepala

Didukung oleh TCPDF (www.tcpdf.org) Catatan penjelasan. Status Program Program kerja fisika ini disusun berdasarkan “Program Pendidikan Dasar Umum. Fisika. Kelas 7-9”, penulis: A.

2. Catatan penjelasan Program fisika didasarkan pada komponen federal dari standar negara bagian untuk pendidikan dasar umum. Program kerja dalam fisika disusun berdasarkan: federal

Lembaga pendidikan anggaran kota "Sekolah menengah dasar 15" "Ditinjau" "Setuju" "Saya setuju" pada pertemuan Wakil Direktur ShMO Direktur protokol untuk SD MBOU "OOSH"

CATATAN PENJELASAN Program kerja dalam fisika disusun berdasarkan komponen Federal dari standar negara bagian untuk pendidikan umum dasar dalam fisika. Program menentukan konten subjek

LEMBAGA PENDIDIKAN UMUM ANGGARAN KOTA ABAKAN "SEVERAGE PENDIDIKAN 12"

Sekolah Menengah NOU “Sekolah Internasional Moskow “Planet” “Disetujui” Kepala Protokol Kementerian Pertahanan _1 tanggal 3 September 2014 “Disetujui” Direktur Sekolah Menengah “Planet” NOU Sorokina T.B. Pesan jam 5 sore tanggal 10 September

Catatan penjelasan. Program ini ditujukan untuk siswa kelas 8. Tujuan mempelajari mata kuliah fisika di kelas 8: menguasai pengetahuan tentang fenomena mekanik, termal, elektromagnetik, dan kuantum; jumlah,