Belediye devlet ek eğitim kurumu "Ek eğitim merkezi"
Metodik geliştirme
“Ana form olarak mobil oyunlar motor aktivitesi okul öncesi çocuklar"
Derleyen: Voronina Elena Valerievna
Revda, 2016
Tanıtım
Federal eyalet standardı okul öncesi eğitim Programın bu yaş grubundaki çocuklara özel formlarda uygulanması, öncelikle oyun, bilişsel ve araştırma faaliyetleri şeklinde, yaratıcı aktivite şeklinde sanatsal ve Çocuğun estetik gelişimi. [ 2]
Yerli psikologların tanımına göre (L. S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, A. N. Leontiev), oyun, çocuğun ruhunda önemli değişikliklerin meydana gelmesi nedeniyle okul öncesi çağda önde gelen aktivitedir.
Oyun çocuğun fiziksel, zihinsel, ahlaki ve estetik gelişimine katkıda bulunur. Çocukların oyun sırasındaki çeşitli hareketleri ve eylemleri, ustaca rehberlikle, kardiyovasküler ve kardiyovasküler aktiviteyi etkili bir şekilde etkiler. solunum sistemleri güçlendirilmesine katkıda bulunmak gergin sistem, lokomotor aparatı, genel metabolizmayı iyileştirir, insan vücudunun tüm organlarının ve sistemlerinin aktivitesini arttırır, iştahı uyarır ve sağlıklı uykuyu teşvik eder.
Çocuklarımız sürekli değişen bir gerçeklikte yaşıyor. Heyecan verici bahçe oyunları, daha az heyecan verici olmayanlarla değiştirildi - bilgisayar oyunları. Birçok erkek, hareketsiz aktiviteleri tercih ederek bahçeye çıkmayı bıraktı: bilgisayar oyunları, tasarımcılarla dersler, çizgi film izleme. bir çocuk için hareketsiz görüntü hayat bir sağlık kaybı, fiziksel ve entelektüel gelişimin ihlalidir.
Bu nedenle, okul öncesi çocukların fiziksel sağlığını iyileştirmenin yollarını bulma konusunda akut bir sorun var. Etkili araçlarÇocuğun motor küresinin gelişimi, hünerli, güçlü ve cesur olmak için hayati bir ihtiyaç olarak harekete ilginin gelişimi.Bu sorunu, bütünsel bir eğitim süreci, çocuğun uyumlu, fiziksel ve kişisel gelişimini sağlayan sosyal ve pedagojik koşulların toplamında çözmek gerekir. Bu, çocukların motor aktivitesinin organizasyon oyun biçimleriyle kolaylaştırılır. [ 5 ]
Okul öncesi çocukların motor aktivitesinin ana biçimi olarak açık hava oyununun özellikleri
Aksiyon oyunu, harekete dayalı bir oyundur.Oyuncuların hedef ayarı ve faaliyetleri, bu oyunun konusu (kavram, tema) tarafından belirlenir. Kurallar, katılımcıların hak ve yükümlülüklerini belirler, oyunun sonuçlarını koruma ve kaydetme yollarını belirler. Açık hava oyunları, kurallar dahilinde gerçekleştirilen bağımsız, yaratıcı motor eylemlerle (nesnelerle veya nesneler olmadan) karakterize edilir. Konu, kurallar ve motor eylemler bir açık hava oyununun içeriğini oluşturur. Oyunun içeriği formunu belirler, yani. Katılımcıların eylemlerinin böyle bir organizasyonu, hedefe ulaşmak için geniş bir yol seçeneği, oyunun sürecinden memnuniyet sağlar.
Daha büyük okul öncesi çağda, olay örgüsüne dayalı açık hava oyunlarıyla birlikte, konusu olmayan oyunlar büyük bir yer tutar: çocuklar koşma, zıplama ve dengeyi koruma alıştırmaları yapar.Hareketleri daha katı kurallara tabidir. Oyunun amacı genellikle bir yarışmadır (örneğin, bayrağa en hızlı kim koşacak). Daha büyük grupların çocuklarının oyunları çoğunlukla topludur. Öğretmen ve çocukların kendileri, kuralların tam olarak uygulanmasını kesinlikle izlerler. Tüm çocuk oyunları yetişkinlerin rehberliğinde geliştirilmiştir. Öğretmenler çocukları çevrelerindeki yaşamla tanıştırır, izlenimlerle zenginleştirir, oyunların düzenlenmesine ve yürütülmesine yardımcı olur.
2. Açık hava oyunları türleri
Mobil oyunlar temel ve karmaşık olarak ayrılmıştır.İlköğretim, sırayla, arsa ve arsasız, eğlenceli oyunlar, cazibe merkezlerine ayrılır. hikaye oyunları(örneğin: “İki Don”, “Neredesin kurnaz tilki?”) hazır bir arsa ve kesin olarak belirlenmiş kurallara sahip. Arsa, çevredeki yaşamın fenomenlerini yansıtır (insanların emek eylemleri, araçların hareketi, hayvanların, kuşların vb. hareketleri ve alışkanlıkları), oyun eylemleri arsanın gelişimi ve rolüyle ilişkilidir. çocuk oynuyor. Kurallar, hareketin başlangıcını ve sonunu belirler, oyuncuların davranışlarını ve ilişkilerini belirler ve oyunun gidişatını netleştirir. Kurallara uymak herkes için zorunludur.
Anlatısal açık hava oyunları çoğunlukla kolektiftir (küçük gruplarda ve tüm grupta).Bu tür oyunlar her yaş grubunda kullanılmaktadır. Plotless açık hava oyunları, örneğin: "Tuzaklar", "Koşu" bir arsa, görüntülere sahip değildir, ancak tüm katılımcıların oyun eylemlerinin birbirine bağımlılığı, kuralların, rollerin arsa tabanlı varlığına benzer. Bu oyunlar, belirli bir motor görevin performansıyla ilişkilidir ve çocukların uzayda büyük bir bağımsızlığa, hıza, el becerisine ve oryantasyona sahip olmasını gerektirir.
Kıdemli okul öncesi çağında, rekabet unsurları olan (bireysel ve grup) açık hava oyunları yaygın olarak kullanılmaktadır, örneğin: “Kimin takımı daha hızlı toplanacak”, “Kamberden bayrağa ilk kim geçecek” vb.Yarışma unsurları, motor görevlerin yerine getirilmesinde daha fazla aktiviteyi teşvik eder. Bazı oyunlarda (“Nesneyi değiştir”, “Topa kim daha hızlı gelir”), her çocuk kendisi için oynar ve görevi mümkün olan en iyi şekilde tamamlamaya çalışır. Bu oyunlar takımlara ayrılırsa (röle oyunları), o zaman çocuk takımın sonucunu iyileştirmek için görevi tamamlamaya çalışır.
Plotless oyunlar aynı zamanda nesneleri (kukalar, serso, halka atışı) kullanan oyunları da içerir.ve benzeri.).Bu oyunlardaki motor görevler belirli koşullar gerektirdiğinden küçük çocuk gruplarıyla gerçekleştirilir. Bu tür oyunlardaki kurallar, nesnelerin düzenlenme sırasına, kullanımlarına, oyuncuların eylem sırasına yöneliktir. Bu oyunlarda, en iyi sonuçları elde etmek için rekabet unsurları gözlenir.
Eğlenceli oyunlarda, atraksiyonlar, motor görevler olağandışı koşullarda gerçekleştirilir ve genellikle bir rekabet unsuru içerirken, birkaç çocuk motor görevleri (çantalarda koşma, ?, vb.) gerçekleştirirken, geri kalan çocuklar seyircidir.Eğlenceli oyunlar, gezintiler seyirciye büyük keyif veriyor.
Karmaşık açık hava oyunları, spor oyunlarını (kasabalar, badminton, masa tenisi, basketbol, voleybol, futbol, hokey) içerir.Okul öncesi çağda bu oyunların unsurları kullanılır ve çocuklar basitleştirilmiş kurallara göre oynarlar.
Açık hava oyunları motor içeriklerinde de farklılık gösterir: koşma, zıplama, fırlatma vb.Dereceye göre fiziksel aktivite Her oyuncunun aldığı yüksek, orta ve düşük hareketlilik oyunları vardır. Hareket kabiliyeti yüksek oyunlar, tüm çocuk grubunun aynı anda katıldığı oyunları içerir ve esas olarak koşma ve atlama gibi hareketler üzerine kuruludur. Orta hareketlilikteki oyunlar, tüm grubun aktif olarak katıldığı, ancak oyuncuların hareketlerinin doğasının nispeten sakin olduğu (yürüme, nesnelerin geçmesi) veya hareketin alt gruplar tarafından gerçekleştirildiği oyunlardır. Düşük hareketliliğe sahip oyunlarda hareketler yavaş bir hızda gerçekleştirilir, ayrıca yoğunlukları önemsizdir.
İyi bilinen sınıflandırma ilkelerinin esnek uygulaması, öğretmenlere en geniş fırsatları sağlar. rasyonel kullanım motor aktivite geliştirme oyun yöntemi, ister fiziksel niteliklerin birincil gelişiminin görevi olsun, isterse koordineli ve ekonomik hareketlerin oluşumu ve iyileştirilmesi, fiziksel aktivitenin istenen ritmine ve hızına hızlı bir şekilde girme yeteneğinin oluşumu, Yaşamsal pratik aktivite sunan gereksinimleri belirli bir şekilde karşılayan çeşitli motor görevleri ustaca, hızlı ve amaca uygun bir şekilde gerçekleştirin.
Çocuğu beden eğitimi ile tanıştırmak, sadece sağlığını güçlendirmesi açısından değil, aynı zamanda spor yapma alışkanlığı geliştirmesi açısından da önemlidir.Birçok çocuk egzersiz yapmak için sıcak bir yataktan kalkmayı zor buluyor. Ancak zaman geçer, bir veya iki hafta ve bebek bir spor yürüyüşünün veya sabah egzersizlerine eşlik eden diğer müziğin ilk seslerinde neşeyle zıplar. Sabah rutinine belirli bir ritim getiren ve ek istemli çabalar gerektirmeyen koşullu dinamik bir davranış klişesi geliştirilmiştir.
Çocukların yaşamsal beceriler kazandığı ve fiziksel olarak geliştiği bu tür oyunları evde, bahçede, kırda veya yürüyüşte ebeveynlerin oynaması oldukça mümkündür.Zamanla, fiziksel egzersizler, her şeyin ilginç olduğu çocuklar için favori bir oyun haline gelir: yeni başarılar, oyunların rekabet gücü ve ebeveynlerin katılımı. Herhangi bir yük, sertleşmenin imkansız olduğu soğuk bir yük bile kolayca ve merakla algılanmaya başlar.
Eğitimcilerin doğrudan eğitim faaliyetlerini yürütürken yaratıcı olmaları önemlidir. fiziksel Kültür ve gerekirse, çocuğun şu anda özellikle ihtiyaç duyduğu bu tür hareketleri içeren oyun görevlerini bağımsız olarak oluşturun.
Açık hava oyunları çocuğun zihinsel ve fiziksel gelişiminde büyük rol oynar.Çeşitli açık hava oyunları, vücudun çeşitli kas gruplarını, hareketlerin koordinasyonunu geliştirmeye yardımcı olur, konuşma ve düşünmenin gelişimine katkıda bulunur. Ancak oyunun etkisinin olumlu olması için, oyunu seçerken farklı yaşlardaki çocukların fizyolojik özelliklerini dikkate almak gerekir; Birçok yönden oyunun başarısı, mekan seçimine ve bu yerin oyun için hazırlanmasına, kuralların açıklanmasına, takımlara bölünmeye ve sürücülerin seçimine bağlıdır. Oyun sırasındaki doza gelince, aşırı kas gerginliği tavsiye edilmez, optimal yüklerin sağlanması tavsiye edilir. Yoğun yükler dinlenme ile değiştirilmelidir.
Açık hava oyunlarındaki çeşitli motor hareketler, çocukların sağlığını güçlendirerek normal fiziksel gelişime katkıda bulunur. okul öncesi yaş.
3. Çeşitli yaş gruplarında oyun yürütmenin içeriği ve metodolojisi
Her yaş için kendi açık hava oyunlarını geliştirdiler. çocuk Yuvası belirli bir yaşın psikolojik ve fizyolojik özelliklerini dikkate alan. Etkinliklerin organizasyonu, hem masal karakterlerinin hem de çocukların kendilerinin eğlenceli ve oyun etkinliklerine katıldığı anaokulunda zorunlu oyunları içerir. Anaokulundaki oyunlardan sonra hem çocuklar hem de ebeveynler memnun kalacak! Bu nedenle anaokulundaki oyunların yetkin organizasyonu her çocuğa unutulmaz duygular verecektir. [ 6]
Açık hava oyunlarının seçimi ve planlanması, her yaş grubunun çalışma koşullarına bağlıdır: çocukların genel fiziksel ve zihinsel gelişim düzeyi, motor becerileri; her çocuğun sağlık durumu, bireysel tipolojik özellikleri; yılın zamanı, rejimin özellikleri, mekan, çocukların ilgi alanları.
Tanıdık bir oyun oynayan çocuklar, temel kurallarını ve seyrini kendileri hatırlarlar. Bir şeyi açıklığa kavuşturmaya ihtiyaç varsa, eğitimci bunu en sorumlu, önemli noktaları vurgulayarak yapar.
Konuya bağlı olarak, oyun tüm çocuklarla veya küçük bir alt grupla aynı anda oynanır. Ön çalışmadan sonra hikaye tabanlı yeni bir mobil oyun ile tanışma verilir. Bir ön çalışma olarak şunları kullanabilirsiniz:
okuma Sanat Eserleri; sohbetler, film ve video izlemek;
doğa gözlemi organizasyonu, hayvan alışkanlıkları, çeşitli mesleklerden insanların faaliyetleri (sürücüler, itfaiyeciler, sporcular vb.);
oyunun özelliklerinin hazırlanması (çocuklarla birlikte veya onların huzurunda).
Arsa olmayan bir oyunun açıklamasında, bir dizi oyun eylemi, kuralı ve sinyali ortaya çıkar, oyun ve oyun özelliklerinin konumunun bir göstergesi, uzamsal terminoloji (ml. gr. cinsinden - nesneye yönlendirme ile, sanatta - onlarsız).
Yarışma unsurları ile oyunların açıklanması, kuralların netleştirilmesini, oyun tekniklerini, yarışma koşullarını (“Koltuğa kim daha hızlı koşacak”, “Kimin takımı topu düşürmeyecek” vb.), çocukları ikiye bölebilirsiniz. takımlar, sonunda sonucu değerlendirir;
Roller, bir sayma kafiyesi kullanılarak veya isteğe göre dağıtılır (ml. gr. - lider - eğitimci olarak);
Özetle, çocukların olumlu niteliklerini değerlendirmek, rollerini başarıyla yerine getiren, cesaret, dayanıklılık, karşılıklı yardımlaşma, yaratıcılık gösterenleri adlandırmak ve ardından kuralları çiğneme nedenlerini analiz etmek çok önemlidir.
Açık hava oyunlarının varyansını kullanarak oyuna olan ilgiyi artırmak, zihinsel ve fiziksel görevleri karmaşık hale getirmek, hareketleri geliştirmek, çocuğun psikofiziksel niteliklerini geliştirmek mümkündür.
Her beden eğitimi dersinde bir açık hava oyunu yapılır; aynı zamanda, daha önce olduğu gibi, dayanıklılık, azim, güçlü iradeli ve fiziksel çaba gösterme yeteneğinin oluşumuna özel önem verilir. Bu amaçla, takımın genel sonucunun her birinin sonucuna bağlı olduğu bu tür açık hava oyunları düzenlenmelidir (bayrak yarış oyunları, yarışma unsurları olan oyunlar, engelli parkurdaki alıştırmalar). Aynı oyunu en az iki seansta oynamak, aynı kas gruplarının aşırı yüklenmesini önlemek için fiziksel egzersizlerle böyle bir kombinasyon sağlamak tavsiye edilir.
4. Oyunların çeşitlenmesi
Çeşitli mobil oyun türleri vardır.Varyasyon, çocukların hazırlığını dikkate alarak bunları daha uygun şekilde kullanmanıza olanak tanır. Mobil oyunlar yavaş yavaş karmaşık hale gelebilir, ancak eylemlerin ve bölümlerin sırası sabit kalır. Değişiklikler her zaman gerekçelendirilmelidir.
Örneğin, mesafeyi artırarak (koşmak, zıplamak, fırlatmak için) veya yeni hareket türleri (nesneler arasında yürümek ve koşmak, Tren oyunundaki bir köprüde vb.) tuzaklar", alt gruptaki çocuk sayısı, kuralların karmaşıklığı (örneğin, ilk başta herkes koşar ve herhangi bir yer alır ve sonra sadece belirli bir yer).Başka bir örnek: bir versiyonda, çocuklar öğretmenin fareleri yakalamasına yardımcı olur, başka bir daha karmaşık versiyonda, bağımsız olarak bir kedinin rolünü oynarlar. Oyuncuların etkileşimleri de daha karmaşık hale gelir: ilk başta çocuklar sadece koşar ve sonra yakalayıcıdan kaçar (“Tuzaklar”, “Kurdeleli Tuzaklar”, “Çömelme Tuzakları”, “Yerde kalma” ).
Açık hava oyunlarının çeşitleri, grubundaki çocukların zihinsel ve fiziksel gelişim düzeyleri dikkate alınarak ve onlar için gereksinimlerde kademeli bir artış sağlayarak eğitimci tarafından oluşturulabilir.Çocuklar, özellikle daha büyük gruplarda, oyunun yeni versiyonlarının derlenmesinde yer alabilirler.
Oyunların yapısı, kuralları, dinlenen çocukların aktif eylemlerinin uygun şekilde değiştirilmesini sağlar. Ancak süreleri ve yoğunlukları sabit değildir.Oyunun konusunu ve kurallarını kullanarak, öğretmen kendi takdirine bağlı olarak oyun bölümlerinin süresini artırabilir veya kısaltabilir, değişikliklerini ayarlayabilir ve hareketlerin yoğunluğunu artırabilir.
Çözüm
Çocukların oyun aktivitesinde iki çok önemli faktör nesnel olarak birleştirilir: bir yandan çocuklar pratik faaliyetlere katılırlar, fiziksel olarak gelişirler, bağımsız hareket etmeye alışırlar; öte yandan bu aktiviteden ahlaki ve estetik doyum alırlar, çevreleri hakkındaki bilgilerini derinleştirirler. Bütün bunlar nihayetinde bireyin bir bütün olarak eğitimine katkıda bulunur.
Her yaştan çocuğun oyuna büyük bir ihtiyacı vardır ve açık hava oyunlarını sadece motor becerilerini geliştirmek için değil, aynı zamanda çocuğun kişiliğinin tüm yönlerini eğitmek için kullanmak çok önemlidir. Açık hava oyunları yapmak için iyi düşünülmüş bir metodoloji, çocuğun bireysel yeteneklerinin ifşa edilmesine katkıda bulunur, onu sağlıklı, dinç, neşeli, aktif, çok çeşitli görevleri bağımsız ve yaratıcı bir şekilde çözebilen hale getirmeye yardımcı olur.
Bu nedenle, oyun karmaşık eğitim araçlarından biridir: kapsamlı fiziksel uygunluk (hareket temellerinin doğrudan ustalığı ve kolektif aktivitenin değişen koşullarında karmaşık eylemler yoluyla), vücut fonksiyonlarının iyileştirilmesi, oyuncuların karakter özellikleri. .
Edebiyat
1. Stepanenkova E.Ya. Anaokulunda beden eğitimi. - M.: Mozaik-Sentez, 2008.
2. Okul öncesi eğitim için federal eyalet eğitim standardı
3. Harçenko T.E. "Anaokulunda çocukların motor aktivitesinin organizasyonu" S.P., Çocukluk - Basın 2010.
4. http :// kurucu . zavalam . ağ / görüş . php ? HAYIR =17164
5. http :// www . beldou 2. tr /? P =396
6. http :// www . çocuklar - kulüp . tr / podviznie _ oyunlar _ v _ çocuklar _ sadu
7. http :// www . cahil . tr / kitabın / fiziksel _ Eğitim / P 30. html
8. http :// www . resobr . tr / malzemeler /46/40215/
Uygulamalar
Açık hava oyunları için tekerleme sayma kart dosyası
Aty-yarasalar - askerler yürüyordu,
Aty-baty - pazara,
Aty-baty - ne aldın?
FAKATyou-baty - semaver,
Aty-baty - maliyeti ne kadar?
Aty-baty - üç ruble,
Aty-baty - kim çıkıyor?
Aty-baty - benim!
Sisten bir ay çıktı
Cebinden bir bıçak çıkardı,
keseceğim, döveceğim,
Hala sürmek zorundasın.
Bir siskin hızla uçarsa,
Sen dışarı çık, ben sürüyorum.
Hızlı uçarsa siskin'e, Sen sür, ben çıkıyorum.
Yunan nehir boyunca sürdü,
Yunanlıyı görüyor - nehirde kanser var.
Yunan elini nehre koydu,
Yunanlıların elinden kanser - DAC!
Kirpi, kirpi, eksantrik,
Dikenli bir ceket dikti.
Bir daireye girdim ve peki, sayın
Bir vodilka seçmeliyiz
Yarın gökyüzünden uçacak
Mavi-mavi-mavi balina.
İnanıyorsan dur ve bekle
Bana inanmıyorsan, çık dışarı!
Do-re-mi-fa-sol-la-si!
Kedi taksi kullanıyor
Ve kedicikler sarıldı
Ve ücretsiz sürün!
Yolda bir adam araba kullanıyordu.
Kapı eşiğinde bir tekerlek kırdı.
Kaç çivi?
hızlı konuş
düşünme!
dora, dora, domates,
Bahçede bir hırsız yakaladık.
Düşünmeye ve merak etmeye başladı
Hırsızı nasıl cezalandırabiliriz?
ellerimizi ayaklarımızı bağladık
Ve yolda gitmelerine izin verin.
Hırsız yürüdü, yürüdü, yürüdü -
Ve bir sepet buldum!
Bu küçük sepette
Ruj ve parfüm var.
Kurdeleler, danteller, botlar -
Ruh için her şey!
korkak tavşan
Tarlada koşmak
bahçeye koştu
bir lahana buldum
bir havuç buldum
Oturur çiğneme.
Sahibi geliyor!
Tryntsy-bryntsy, çanlar, Cesurlar çaldı.
Digi, digi, ligler, don, Yakında çık
Tili-tili hamur
Gelin ve damat
daireler çizmek,
birbirini görmemek
sen gelini al
Ve çemberden çık
Piliç piliç, piliç piliç
Geceleri kriket şarkılar söyledi,
onu aramaya gittik
Fenerler yakıldı
çalının altına baktık
Kabarık bir dulavratotu altında.
Kriket nerede saklanıyor?
Arkadaşına git!
Guguk kuşu bahçenin önünden geçti,
Bütün fidanları gagaladım.
Ve bağırdı: guguk kuşu, haşhaş -
Bir yumruk at!
yaramaz balonlar,
Bahçelere koş.
Hadi oynayalım
Voevoda seçmek için
Vali - halktan
Çemberden çık.
Ve sen, iyi adam,
En sonunda durmak
Shishel-myshel,
çıkardım!
Cebinizdeki tahıllar
Cebinde tahıl bulmaya hazır kim var?
Şekerci pastanın içine yirmi beş karatavuk pişirdi.
Kuşun tur-lu-lu'su pastadan çıktı,
Kral böyle bir yemeği hayal etti mi?
Ofiste bir kral vardı, bir gelir hesabı tuttu.
Kraliçe salonda sandviç yiyordu.
Bahçenin dışında hizmetçi elbiseleri asıyordu.
Orada pamukçuk ve hemen onu burnundan yakalayın.
dora, dora, domates
dora, dora, domates,
bahçede hırsız yakaladık
Düşünmeye ve merak etmeye başladı
Hırsızı nasıl cezalandırabiliriz?
Bir, iki - ağaçlar
Bir, iki - ağaçlar.
Üç, dört - hayvanlar çıktı.
Beş, altı - bir yaprak düşer.
Yedi, sekiz - ormandaki kuşlar.
Dokuz, on baştankara
Kırmızı yüzlerini kaldırın.
ellerimizi ayaklarımızı bağladık
Ve yolda gitmelerine izin verin.
Hırsız yürüdü, yürüdü, yürüdü
Ve bir sepet buldum.
Bu küçük sepette
Çizimler ve resimler var.
Bir, iki, üç!
Kime istersen - bağış yap!
okumam öğretildi
Bir iki üç dört-
Okumam öğretildi:
Saymayın, yazmayın
Sadece yere atla.
atladım, zıpladım
Bacağını kırdı.
Bacak ağrımaya başladı,
Annem üzülmeye başladı.
Pişman, azarladı
Ve doktoru çağırdı.
Doktor bir boğa sürmek
Elinde bir balalayka ile
Domuz ormanda yürüyor
Domuz ormanda yürüyor,
kuğu otunu ısırır,
Kusuyor, almıyor,
huş ağacının altına koyar
Yoğurt sadece güzel!
Kıvrılmış süt -
Sadece güzel,
Kıvrılmış süt -
Şarkılar söylendi:
sadece-qua
sadece-sha
Tereyağı iyidir!
Sayma kafiyesi başlar
Geriye sayım başlıyor:
Bir küçük karga huş ağacına oturdu,
İki karga, bir serçe,
Üç saksağan, bülbül
Denizlerin üstünde, dağların üstünde
Denizlerin ötesinde, dağların ötesinde,
Demir sütunların arkasında
Teremok tepesinde,
Kapılarda kilit var.
anahtar için git
Ve kilidi aç.
Süt ister misin kedicik?
Süt ister misin kedicik?
evden uzaktayız
Uzun, uzun bir yolumuz var.
Buradan sola dön
Nehrin karşısındaki köprüyü görebiliyor musun?
Seni kuyruğundan yakaladım!
Alfabe
A, B, C, D, E, F, G -
Bir kurbağa bir kirpiye biner.
3, Ben, K, L, M, N, O -
Tavşan, penceremden dışarı bak.
C, H, W, W, E, Yu, Ben -
Ve turnanın terazisi var
Bir portakal yuvarlandı
Bir portakal yuvarlandı
Berlin şehrine
ders almadım
Ve iki tane aldım
Rüzgar denizin üzerinden uçtu
Rüzgar denizin üzerinden uçtu
Ötücü kuşların rüzgarı sayıldı.
Hepsi bire sayıldı!
Ve sonra gün izin aldı.
Sayma sırası bizde!
Bir iki üç dört beş!
Ördek yavruları yürüyordu
Bir, iki - ördek yavrusu vardı.
Üç, dört - eve gitti.
Arkalarında beşinci izledi,
Altıncı önde koştu
Ve yedinci herkesin gerisinde kaldı,
Korkarak ciyakladı:
- Neredesin neredesin?
- Yemek yok.
- Buraya bakacağız.
Yüksek Yüksek
Yüksek Yüksek
Topumu kolayca attım.
Ama topum cennetten düştü
Karanlık bir ormana yuvarlandı.
Bir iki üç dört beş,
Onu aramaya gidiyorum.
Tra-ta-ta! Tra-ta-ta!
Tra-ta-ta! Tra-ta-ta!
Bir kedi bir kediyle evlendi
Kot Kotovich için
Pyotr Petroviç için!
O bıyıklı ve çizgili,
Eh, bir kedi değil, sadece bir hazine!
Dairemizde kim yaşıyor?
Bir iki üç dört,
Dairemizde kim yaşıyor?
Baba, anne, erkek kardeş, kız kardeş,
Murka kedisi, iki yavru kedi,
Yavru köpeğim, kriket ve ben -
Bütün ailem bu!
Bir iki üç dört beş -
Tekrar saymaya başlayacağım.
kirpi rüya gördü
Sisin içinden bir kirpi çıktı
Cebinden bir bıçak çıkardı.
Çakıl ve tebeşir çıkardı,
Elinden geldiğince gülümsedi.
Bana çıkardığın her şeyi verdin
Ve yine sisin içinde kayboldu
sayma
sana bir sır vereceğim -
Herhangi bir sırrım yok.
Hayır, değildi ve değil.
Bu artık senin sırrın.
Shi-talochka
Sebzeleri lahana çorbası için temizliyorum.
Kaç sebzeye ihtiyacınız var?
Üç patates, iki havuç,
Soğan bir buçuk baş,
Evet maydanoz kökü,
Evet, bir lahana rulosu.
Sana yer aç lahana,
Kalın bir tencerede sizden!
Bir, iki, üç, ateş yanıyor.
Güdük, çık dışarı
sayma
Kim
yemek yedi
Kiraz eriği mi?
Yemek yemedim ve sustum.
yemedin
Kiraz erik.
Ve sen sus.
Kiraz eriği olgunlaşmamış…
Ve kimse yemedi.
ve onu kim yedi
Ekşi,
olgunlaşmamış
bir kemik yuttum
o
Uzun zamandır
Araba kullanmadım.
Maşamız
Maşamız
Erken kalkmak
Hepsi bebek
Yeniden hesaplandı:
iki matruşka
pencerede,
iki Arinka
tüy üzerinde
iki Tanya
yastığın üzerinde
Bir Petruşka
bir kap içinde
meşe üzerinde
Göğüs!
horoz
horoz
horoz
göster
kasa!
kasa
Ateşle yanan.
kaç tüy
Onun üzerine?
Bir iki üç dört beş,
İmkansız
Saymak!
gece kafiyesi
Bir iki üç dört beş!
Altı yedi sekiz dokuz on!
Uyumalıyım, uyumalıyım
Ve hile yapmaya gerek yok.
Kim uyumaz, o dışarı çıkar.
Kim uyuyakalmış görecek
Rüya.
kardan
İtibaren
kar fırtınaları
Meltem
svil
Gümüş rengi
Dantel
ve üzerinde
Led
Taygaya
beyaz yeleli
Kar fırtınası!
sıfırdan
sıfırdan
Ve sıfıra kadar
ulaşma
koltuk değneği olmadan
oraya gidemiyorum
atsız
bükülmeden
Cheesecake'ler
tatlı,
tüfeksiz
bir süngü ile
çanta olmadan
bir ışın ile
ipeksiz
Knutika,
eğri yok
dal,
toplar olmadan
ve bir çan
arabayı sürme
Verandadan!
Porsuk
Porsuk Büyükanne
Pankek pişirdim.
Tedavi edilen iki torun -
İki kavgacı porsuk,
Ve torunlar yemek yemedi,
bir kükreme ile
tabaklar
Kapıyı çalıyorlar!
Mayıs akşamı
Mayıs akşamı
Pestrushka'ya
krep için
Arkadaşlar geldi:
üç tavuk,
Üç küme.
kaç tavuk
Bir kulübede mi?
İnci ve Burl
Pearl ve Berl yemek yapmaya başladılar.
Fırında pişmiş inci ve Burl turtası.
Pearl ve Berl dizeleri ustaca bestelediler:
Arpadan incileri sürüklediler
veya ve Roni
Veya ve Roni midilliye bindi.
Bacaklar, bacaklar, bacaklar.
Nasıl? Çok fazla.
Daha kesin? Sekiz:
Bazı at nallarında
Ve diğer patronlar
saksağan
Bir iki üç dört beş.
Oynamak için buradayız.
Kırk bize uçtu
Ve sana sürmeni söyledim.
Serçe
Beyaz güvercinler arasında
Çevik bir serçe atlar,
kuş serçesi,
gri gömlek,
Cevap ver serçe
Uçun, utanmayın!
fareler
Bir iki üç dört!
Dairede fareler yaşadı,
çay içtiler
Kupalar dövüldü
Üç para ödendi!
Kim ödemek istemiyor -
Bu yüzden sür!
Keçi
Köprü boyunca bir keçi yürüdü
Ve kuyruğunu salladı.
Korkulukta yakalandı
Doğruca nehre gitti.
Kim inanmıyor? Bu o!
Onların çemberinden çıkın!
Veri deposu
bir koç vardı
Sarp dağların üzerinden
çim çıkardı
Tezgahın üzerine koydu.
otu kim alacak
Araba kullanacak!
domuzcuk
Ormanda bir domuz yürüyor,
Gözyaşları çimen-karınca,
O gözyaşı ve alır
Ve bir sepete koyar.
Bu çıkacak
Vaughn gidecek!
saklambaç
Bir iki üç dört beş,
Saklambaç oynayacağız.
Gökyüzü, yıldızlar, çayır, çiçekler,
sen liderlik et
tavşan
beyaz tavşan,
Nereye koştun?
- Meşe ormanına!
- Orada ne yaptın?
- Çizgileri yırt!
- Onu nereye koydun?
- Güvertenin altında!
- Kim çaldı?
- Rodion.
- Çıkmak!
Bir iki
Bir iki üç dört beş,
Altı yedi,
Sekiz dokuz on,
Çıkageldi
Beyaz ay!
aya kim varır
saklanmaya gidecek
gayretli at
Uzun bir yele ile gayretli at
Gezinir, tarlalarda gezinir
Burada ve orada! Burada ve orada!
İşte acele ediyor -
Çemberden çık!
Bir bardak yürüyüşe çıktı
Bir iki üç dört beş -
Kupa yürüyüşe çıktı.
Bir su ısıtıcısı uçar -
Bir bardağı çayla doldurur:
- Boo Boo!
Oh-oh-oh!
Küp şeker lazım!
Bir iki üç dört beş -
Şeker yürüyüşe çıktı.
Bir kaşık uçar -
Bir fincandaki şeker çözülür:
- Ring Ring! ..
Oh-oh-oh!
Boyalı bir zencefilli kurabiyeye ihtiyacımız var!
Bir iki üç dört beş -
Zencefilli kurabiye yürüyüşe çıktı.
Dişlerin yanında bekliyor -
Zencefilli kurabiye ile saklambaç oynuyorlar:
- Çıtır çıtır!..
Ah hayır hayır hayır!
Masaya çay döküldü!
Bir iki üç dört beş -
Paçavra yürüyüşe çıktı.
Çaydaki bir bez çıkarıldı,
Paçavra homurdandı ve sinirlendi:
- Bir iki üç dört beş -
Seninle oynamak istemiyorum!
Myshkin'in sayma kafiyesi
– Bir iki
Üç dört.
Peynirdeki delikleri sayalım.
Peynirde çok delik varsa,
Yani peynir lezzetlidir.
eğer içinde
bir delik
Çok lezzetli
Oldu
Dün.
Kedi için ilk kafiye
Bir, iki, üç,
Dört beş.
Kedi saymayı öğreniyor.
yavaşça
azar azar
Fareye Eklenir
Kedi.
Cevap:
- Kedi - evet,
Ama fare öyle değil!
Kaplan yürüyüşe çıktı
Bir iki üç dört beş,
Kaplan yürüyüşe çıktı.
Kapatmayı unutmuşlar.
Bir iki üç dört beş.
O caddede yürüyor
kimseye yapışmaz
Ama bir nedenden dolayı kaplandan
İnsanlar kaçıyor.
ağaca kim tırmandı
Bir ahırın arkasına saklanan,
çatıda kim vardı
Kanalizasyona kim girdi.
Ve Noel ağacında oyuncaklar gibi,
İki yaşlı kadın vardı.
Tüm şehri bir anda boşaltın -
Sonuçta, bir kaplanla yapılan şakalar tehlikelidir.
Kaplan görür - şehir boş:
"Haydi," diye düşünüyor, "geri geleceğim.
Hayvanat bahçesinde daha eğlenceli
Her zaman insanlarla dolu!"
Dağın üstünde
Güneş dağın üzerinden yükseldi.
gökten elma düştü
Masmavi çayırlar boyunca
Bize doğru yuvarlandı!
Yuvarlandı, yuvarlandı
Köprüden nehre düştü,
Kim gördü - uyuma,
Acele et ve onu yakala!
Kim tuttuysa aferin
Sonuçta, sayım bitti!
Koyun yol boyunca yürüdü
Koyunlar yol boyunca yürüyorlardı,
Bir su birikintisi içinde ıslak ayaklar.
Ayaklarını silmeye başladılar:
Kim bir mendil ile
kim bir bez
Kimin delikli eldiveni var!
tavşan
Bir iki üç dört beş,
Bir tavşanın atlayabileceği hiçbir yer yok
Her yere kurt gider, kurt,
Dişlerini tıklıyor, tıklıyor!
Ve çalılarda saklanıyoruz
Saklan, tavşan ve sen.
Sen, kurt, bekle,
Nasıl gizlenir - git
Araba sürüyordu
Araba karanlık ormanın içinden geçti
Biraz ilgi için.
İnte-inter-faiz -
"es" harfiyle çık.
Tavşan yürüyüşe çıktı
Bir iki üç dört beş.
Tavşan yürüyüşe çıktı.
Aniden avcı kaçar,
Doğrudan Tavşana ateş eder:
Bang Bang!
ah ah ah!
Tavşanım ölüyor...
onu eve getirdi
Hayatta olduğu ortaya çıktı!
Kim uyumuyor?
Bir iki üç dört beş,
Altı yedi sekiz dokuz on!
Uyumalıyım, uyumalıyım!
Ve hile yapmaya gerek yok!
Kim uykuya daldı - bir rüya görüyor,
Kim uyumaz - bu dışarı çık!
yavru kedi
siz dinleyin
Sana söylemek istiyorum:
Yavru kedilerimiz doğdu -
Tam olarak beş tane var.
Karar verdik, tahmin ettik:
Yavru kedilere nasıl isim vermeliyiz?
Sonunda isimlerini verdik:
BİR İKİ ÜÇ DÖRT BEŞ.
BİR KEZ - yavru kedi en beyazıdır,
İKİ - yavru kedi en cüretkar,
ÜÇ - yavru kedi en zekisidir,
Ve DÖRT en gürültülü olanıdır,
BEŞ, ÜÇ ve İKİ gibidir -
Aynı kuyruk ve kafa
Arkadaki aynı yer
Ayrıca bütün gün bir sepet içinde uyuyor.
İyi yavru kedilerimiz var -
BİR İKİ ÜÇ DÖRT BEŞ!
bizi ziyarete gelin beyler
Görüntüle ve say.
33. Açık hava oyunlarının değişkenliği.
Çeşitli mobil oyun türleri vardır. Değişkenlik, çocukların hazırlanmasını dikkate alarak bunları daha uygun şekilde kullanmayı mümkün kılar. Mobil oyunlar daha zor hale getirilebilir, ancak değişiklikler haklı gösterilmelidir. Motor görevlerini karmaşıklaştırabilirsiniz (koşma, atlama mesafesini artırın); yeni hareketler tanıtın (“Tren”, “Hangi bağlantının bayrağı geçme olasılığı daha yüksektir”); oyunu inşa etme şeklini değiştirin (sadece koşun, çemberin etrafından dolaşın). Hareketin hızını değiştirebilir, yakalayıcı sayısını artırabilir, kuralları karmaşıklaştırabilirsiniz (yalnızca belirli bir yönde koşabilirsiniz). Ya da rolü önce eğitimci, sonra çocuk oynuyor. Alanı sınırlayabilir, mesafeyi artırabilirsiniz. Çocuklar, oyunların yeni versiyonlarının derlenmesine katılabilir. Fantezi unsurları olan oyunlar ortaya çıkıyor: çocuklar sadece oyun eylemlerini kelimelerle genellemekle kalmıyor, aynı zamanda onları içsel bir hayali düzleme aktarıyorlar.
35. Çocuklara futbol, hokey oynamayı öğretme yöntemleri.
Spor oyunlarının temeli, doğal hareket türleri ve bunların kombinasyonudur. Bu nedenle D / A'da spor oyunlarının öğretimine çok dikkat edilir. Spor oyunları büyük kas gruplarını güçlendirir, psikofiziksel nitelikler geliştirir: güç, hız, çeviklik, dayanıklılık. Spor oyunlarında çocuğun zihinsel aktivitesi artar, uzaya yönelim, zeka gelişir, düşünme hızı, kişinin kendi eylemlerinin farkındalığı oluşur. Çocuk, eylemlerini yoldaşlarının eylemleriyle koordine etmeyi öğrenir; kısıtlama, öz kontrol, sorumluluk, irade ve kararlılık onun içinde ortaya çıkar; duyusal-motor deneyimi zenginleşir, yaratıcılık gelişir. Çocukları daha karmaşık oyun eylemlerine yönlendiren spor oyunlarının unsurları kullanılır. Kıdemli doshk-th çağındaki çocuklara öğretin. kedinin yapısı olan özel (tematik) bir zan-ii ile başlayın. geleneksel beden eğitimi dersinin yapısına benzer olmalıdır. Tek fark, parçalarının her biri için araç seçimindedir.
Futbol. Doshk-ki, oyunun basitleştirilmiş bir versiyonunda eğitilmiştir. Oyuncular topu ayaklarıyla sürme, oyundaki bir ortağa pas verme, kaleye gol atma hakkına sahiptir. Oyunda çocukların erişemeyeceği serbest vuruşlar, serbest vuruşlar, köşe vuruşları, ofsayt pozisyonları kullanılmaz. Doshk-s için teknik futbol tekniklerinden, topa ayakla vurmayı, topu ayakla durdurmayı öğretmek tavsiye edilir. Çocuklar farklı yönlerde yürüyerek veya koşarak hareket ederler: düz bir çizgide, zikzak, yay vb. Topa yapılan vuruşlar, ayağın ortası, ayağın iç ve dış kısmı, ayağın iç tarafı, ayak parmağı. Topun resepsiyonları taban, uyluk, ayak parmağı, göğüs veya kafa ile gerçekleştirilir. Çocuklar, bacak kaldırmanın iç tarafı olan ayak parmaklarıyla sahada top sürmeyi öğrenirler. Kaleci topu yakalar, geri atar, kapıyı korur, yakalanan topu şuraya atar | alan. Topu nasıl kontrol edeceklerini öğrenmek için çocukların çok egzersiz yapması gerekir: topu ayakları ileri - geriye, yanlara doğru yuvarlayın, topu bir bacak kaldırma ile vurun; topu elinizle fırlatın, tekmeleyin ve yakalayın; topu parmağınızla alın ve havaya fırlatın. Zamanla çocuklar, sağ ve sol ayaklarıyla belirli bir yönde topu yuvarlama, pimi vurma, kaleye yuvarlama becerisinde ustalaşırlar. Okul öncesi çocuklar, arka arkaya birkaç kez topu duvara vurmayı (topu ayaklarıyla tutup tekrar vurmayı), topu birbirine geçirerek yerde yuvarlamayı öğrenirler. Grevler ayağın iç tarafı ile yapılır. ustalaşmak gerekli teknikler; okul öncesi çocuklar futbol oynayabilir. Oyun 5-7 oyuncudan oluşan 2 takım tarafından oynanır. 15 dakikalık 2 devre oynuyorlar, aralarında 5 dakikalık bir ara var. Oyun, alanın ortasından başlar. Oyuncular topu rakibin kalesine getirmeye ve gol atmaya çalışırlar. Topla yapılan tüm hareketler sadece ayaklarla yapılır, kaleci topa elleriyle dokunur. Oyun sırasında rakibi itmek yasaktır, elinizle tutun.
Basketbol bir takım oyunudur. İçerir - koşmak, zıplamak, top atmak, bir kedi. bir ortağın muhalefeti ile gerçekleştirilir. Takımlar belirli sayıda katılımcı içerir, oyunun süresi zamanla sınırlıdır. İlk aşamada, çocuğa topu doğru tutmasını öğretmek önemlidir: her iki kol dirseklerde bükülmüş olarak göğüs seviyesinde, eller topun yanında uzanır, parmaklar geniş aralıklıdır. Çocuk topu iki eliyle, yaklaşık olarak göğüs hizasında yakalamayı öğrenir. Hafifçe gevşemiş kollarını topa doğru uzatır, parmaklarıyla tutar, uçuş hızını yavaşlatır, topu göğsüne çeker ve bir basketbolcu duruşu alır. Basketbol oynama tekniği iki tür hareketten oluşur. Birincisi için hareketler karakteristiktir, bir kedi. topsuz veya elde top ile bir ortağa pas verilmeden gerçekleştirilir. Bunlara şunlar dahildir: bir basketbolcunun duruşu, sahada hareket etmesi, durması, dönmesi, sıçraması, yanlış hareketler. 2. tip, topla yapılan eylemleri içerir: topları yakalama, pas verme, top sürme ve sepete atma. İŞLETİM SİSTEMİ. basketbolcu: bacaklar dizlerde bükülü, omuz genişliği ayrı, bunlardan biri yarım adım öne yerleştirilmiş, vücut öne doğru yönlendirilmiş, ağırlığı her iki bacağa eşit olarak dağıtılmıştır. Kollar dirseklerde bükülü ve vücuda yakın. Sitede gezinme, yürüme, zıplama, dönme ile birlikte koşarak gerçekleştirilir. Koşarken çocuk topuktan ayağa yuvarlanmalıdır. Çocuklara şu sırayla durmayı öğretmek gerekir: Yürüdükten sonra dur, yavaş bir tempoda koştuktan sonra, hızlı koştuktan sonra, beklenmedik bir şekilde dur.
Topla hareket tutma ve gerçekleştirme tekniğine ana dikkat gösterilmelidir. Çocuğa topu doğru tutmasını öğretmek önemlidir. I.P. - topu iki elinizle göğüs hizasında tutun. Aynı zamanda kollar bükülü olmalı, dirsekler aşağı indirilmeli, eller yanların arkasına uzanmalı, parmaklar geniş aralıklı olmalıdır. Topu yakalarken, uçuşunu izlemek için çocukların dikkatini topun ellerle karşılanması gerektiğine çekmek gerekir. Top uzun süre ellerde tutulmamalı, hızlı hareket etmelisiniz. Aynı zamanda çocuklara topu önce iki eliyle, ardından sağ ve sol (yerinde ve hareket halinde) ile pas vermeleri öğretilir. Pas yaparken top göğüs hizasında tutulmalıdır. Topla yapılan en önemli hareketlerden biri de yavldır. onun davranışı. İlk başta, çocuklar yüksek bir ribaund ile top sürüyorlar.Böyle bir vede alçak bir duruş gerektirmez, çocuk uykusunu doğru tutmayı, topa doğru eğilmemeyi, mahkemeyi görmeyi öğrenir. Çocuklar topa vurmamalı, aşağı doğru itmeli, öne doğru yönlendirmelidir - yandan ve doğrudan önlerinden değil, ileriye bakmalı ve topa değil aşağıya bakmalıdır. Bir hazırlık egzersizi kullanılması tavsiye edilir: topa iki elinizle (sırasıyla) yerinde vurmak. Bundan sonra, çocuklar adım adım hareket ederek ve sonra koşarken (top düz bir çizgide, yön değişikliği ile ve ayrıca başka bir oyuncunun muhalefetiyle birlikte sürülür) top sürmeye devam eder. Oyunun başarısı aynı zamanda topun sepete isabet etme doğruluğuna da bağlıdır. Topu pas atarken ve sepete atarken yapılan hareketler yavl. yapı olarak aynıdır, bu nedenle çocuklara topu iki eli göğüsten ve bir eli omuzdan atmaları öğretilir. 1. yöntemde, çocuk topla vücuduna doğru küçük bir yay çizer ve kollarını yukarı kaldırarak topu sepete atar. 2. ile - top, dirsek ekleminde bükülmüş kolun avucundadır ve diğerine yapışır. Hafifçe bükülen bacak düzleştirilir, aynı zamanda topla olan el ileri ve yukarı doğru taşınır ve fırçanın bir itişi ile top sepete gönderilir. Sepete olan mesafe önce 1 m, sonra 2-2,5 m'dir. Öğretmen oyunun süresini izler. Mola sırasında, çocukları düşük hareketlilik oyunu oynamaya davet edebilir, yorgun çocukların yerini alabilir. Top yan çizgiyi geçerse oyun durur. Top karşı takım tarafından oyuna döndürülür. Top elindeyken, çocuk en fazla üç adım atabilir, bundan sonra topu sürmeli, başka bir oyuncuya vermeli veya sepete atmalıdır. Şunlar yasaktır: iki elinizle aynı anda dripling yapmak, elinizde koşmak, çocukları itmek, elbiselerinden, ellerinden tutmak.
Mukhamedzhanova Zifa
Açık hava oyunlarının türleri ve anlamı
hareketli oyun çok büyük anlam kapsamlı geliştirme için çocuk: fiziksel, zihinsel, duygusal, sosyal.
Oyunlarda çocuklar zeka, fantezi, hayal gücü, hafıza, konuşma geliştirir. Oyunun kurallarının bilinçli bir şekilde uygulanması iradeyi oluşturur, öz kontrol, dayanıklılık, kişinin eylemlerini kontrol etme yeteneği, kişinin davranışını geliştirir. Oyun, etkinlik, dürüstlük, disiplin, adalet gibi kişisel nitelikleri oluşturur. Oyun sürecinde çocuğun kapsamlı uyumlu gelişimi gerçekleşir.
hareketli oyun, tüm oyuncular için zorunlu olan kurallarla ilgili görevlerin doğru ve zamanında tamamlanması ile karakterize edilen, çocuğun bilinçli, aktif bir etkinliğidir.
yürütürken mobil oyunlar dikkate alınmalı:
çocukların yaşı ve psikolojik ve pedagojik özellikleri;
okul öncesi çocukların temel hareketlerinin ve psikofizyolojik niteliklerinin gelişimine odaklanmak;
çocuğun ilgi ve ihtiyaçlarının kapsamı;
Oyunun amaçlarının, amaçlarının, kurallarının ve koşullarının kademeli olarak karmaşıklığı.
önemli bir araç olarak beden Eğitimi, mobil oyun aynı zamanda çocuğun vücudunda iyileştirici bir etkiye sahiptir. iyileştirici etki mobil oyunlar açık havada yapıldığında daha iyi hale gelir; oyunda, çocuklar çok çeşitli hareketler: koşmak, zıplamak, tırmanmak, fırlatmak, fırlatmak, yakalamak. Çok sayıda hareket nefes almayı, kan dolaşımını ve metabolik süreçleri harekete geçirir, zihinsel aktivite üzerinde faydalı bir etkiye sahiptir.
Pedagojik uygulamada iki ana tip kullanılır dış mekan oyunları:
1. Oyunlar, katılımcıların oyun planını kendilerinin planladıkları ve amaçlanan hedefe kendilerinin ulaştığı ücretsiz, yaratıcı veya ücretsizdir. (rol yapma oyunu).
2. Organize mobil yetişkin liderlerin veya liderlerin kendilerinin onlara rehberlik etmesini gerektiren belirli kurallara sahip oyunlar.
a) basit komuta dışı dış mekan oyunları, her katılımcının kurallara uyarak kendisi için savaştığı. Bu oyunlar ana anlam kişisel inisiyatif ve kişisel niteliklerini, motor yeteneklerini uygun şekilde kullanma becerisi kazanır;
b) daha karmaşık, komuta geçişi dış mekan oyunları, oyuncuların ilk etapta çıkarlarını savundukları, ancak bazen kendi istekleriyle yoldaşlarına yardım ettikleri, onlara yardım ettikleri, oyundaki saldırgandan kaçmalarına yardımcı oldukları ("Salki - yardım et", "Esaretle koşma"). Bazen oyuncu, hedefe ulaşmak için diğer oyuncularla geçici işbirliğine girebilir. Bazı oyunlarda, bu tür bir işbirliği kurallar tarafından bile sağlanır. ("Kutup ayıları", "Sazan ve turna");
c) komut dış mekan oyunları oyuncuların ayrı takımlar-takımlar oluşturduğu. Tüm takımın başarısı, her oyuncunun eylemlerine bağlıdır. Takım oyunlarında, eylemlerinizi yoldaşlarınızın eylemleriyle koordine etmelisiniz. Genellikle takım oyunlarında, eylemleri ve genel liderliği koordine etmek için takım kaptanları seçilir.
mobil oyun"Fare dansı"
Hedef: fiziksel aktivite geliştirmek
Tanım: oyuna başlamadan önce bir sürücü seçmelisiniz - "kedi". kedi seçer "soba"(Bir sıra veya sandalye görevi görebilir, üzerine oturur ve gözlerini kapatır. Diğer tüm katılımcılar el ele verir ve kedinin etrafında dans etmeye başlar. sözler:
Gürültü yapma,
uyanma
uyan
Yuvarlak dansımızı bozacak!
Son sözler sırasında kedi gerinir, gözlerini açar ve fareleri kovalamaya başlar. Yakalanan katılımcı kedi olur ve oyun baştan başlar.
güneş ve yağmur oyunu
Görevler: çocuklara oyundaki yerlerini bulmayı, uzayda gezinmeyi, öğretmenin sinyalinde eylem gerçekleştirme yeteneğini geliştirmeyi öğretmek.
Tanım: Çocuklar salonda mama sandalyelerine otururlar. sandalyeler onların "Ev". kelimelerden sonra eğitimci: “Ne güzel hava, yürüyüşe çık!”, adamlar ayağa kalkar ve keyfi bir yönde hareket etmeye başlar. hemen öğretmen söylemek: "Yağmur yağıyor, eve koş!", çocuklar sandalyelere koşup yerlerini almalı. öğretmen cümleleri "Damla-damla-damla!". Yavaş yavaş yağmur diniyor ve öğretmen Konuşur: "Yürüyüşe çıkmak. Yağmur bitti!".
Oyun "Serçeler ve bir kedi"
Görevler: çocuklara yavaşça zıplamayı, dizlerini bükmeyi, koşmayı, sürücüyü atlatmayı, kaçmayı, yerlerini bulmayı öğretin.
Tanım: Yere daireler çizilir - "yuvalar". Çocuklar - "serçeler" onların içinde oturmak "yuvalar" sitenin bir tarafında. Sitenin diğer tarafında yer almaktadır "kedi". En kısa zamanda "kedi" uyuklamak "serçeler" yola uçun, bir yerden bir yere uçun, kırıntıları, tahılları arayın. "Kedi" uyanır, miyavlar, yuvalarına uçması gereken serçelerin peşinden koşar.
Önce rol "kedi"öğretmen gerçekleştirir, sonra çocuklardan biri.
mobil oyun"Serçeler ve Araba"
3-5 yaş arası çocuklar için serçeler hakkında başka bir oyun.
Görevler: çocuklara farklı yönlerde koşmayı öğretin, hareket etmeye başlayın veya liderin sinyaliyle değiştirin, yerlerini bulun.
Tanım: Çocuklar - "serçeler", oturdukları "yuvalar" (bankta). öğretmen canlandırıyor "otomobil". hemen öğretmen telaffuz: "Yolda serçeler uçtu", çocuklar banktan kalkar ve oyun alanında koşmaya başlarlar. sinyalde eğitimci: "Araba hareket ediyor, serçeler yuvalarına uçuyor!" - "otomobil" dan ayrılır "garaj" ve çocuklar geri dönmeli "yuvalar" (bankta oturmak). "Otomobil" geri döner "garaj".
Oyun "Kedi ve Fareler"
Katılımcı olarak kedi ve fare olan çocuklar için birçok oyun var. İşte onlardan biri.
Görevler: Bu mobil oyun, çocuklarda bir sinyal üzerinde hareket yapma yeteneğini geliştirmeye yardımcı olur. Farklı yönlerde koşma alıştırması yapın.
Tanım: Çocuklar - "fareler" yuvalarda oturmak (duvar boyunca sandalyelerde). Sitenin köşelerinden birinde oturur "kedi"- eğitimci. Kedi uykuya dalar ve fareler odanın etrafına dağılır. Kedi uyanır, miyavlar, deliklere giren ve yerlerini alan fareleri yakalamaya başlar. Tüm fareler yuvalarına döndüğünde, kedi bir kez daha odanın içinde dolaşır, sonra yerine döner ve uykuya dalar.
hareketli okul öncesi çocuklar için oyun "Ormandaki ayıda"
Görevler: sözlü bir sinyale tepki hızını geliştirin, çocukları koşarken egzersiz yapın, dikkati geliştirin.
Tanım: Katılımcılar arasından bir sürücü seçilecektir. "dayanmak". Oyun alanına iki daire çizin. İlk daire ayının ini, ikinci daire ise oyun katılımcılarının geri kalanı için evdir. Oyun, çocukların evi terk etmesiyle başlar. sözler:
Ve bize hırlıyor.
Çocuklar bu sözleri söyler söylemez, "dayanmak" inden kaçar ve çocukları yakalar. Eve kaçacak vakti olmayan ve yakalandı "dayanmak", sürüş olur ( "dayanmak").
Akış yoluyla (mobil atlama oyunu)
Görevler: Doğru zıplamayı, dar bir yolda yürümeyi, dengeyi korumayı öğretin.
Tanım: Sitede birbirinden 1,5 - 2 metre mesafede iki çizgi çizilir. Bu mesafede çakıllar birbirinden belli bir mesafede çekilir.
Oyuncular çizgide durur - derenin kıyısında, karşıya geçmeleri gerekir (üstünden atlamak) ayağını ıslatmadan çakılların üzerinde. Tökezleyenler - ayaklarını ıslatın, güneşte kurutun - bir bankta oturun. Sonra oyuna geri dönüyorlar.
kuşlar ve kedi oyunu
Görevler: Oyunun kurallarına uymayı öğrenin. Bir sinyale tepki verin.
Tanım: Oyun için bir kedi ve kuş maskesine, çizilmiş büyük bir daireye ihtiyacınız olacak.
Çocuklar bir daire içinde durur dışarıda. Bir çocuk çemberin ortasına gelir (bir kedi uykuya dalar (gözlerini kapatır ve kuşlar çembere atlar ve oraya uçarlar, taneleri gagalarlar. Kedi uyanır ve kuşları yakalamaya başlar ve onlar çemberin etrafından koşarlar.) Daire.
Oyun "Kar taneleri ve rüzgar"
Görevler: Birbirinize çarpmadan farklı yönlerde koşarak egzersiz yapın, bir sinyale göre hareket edin.
Tanım: Sinyalde "Rüzgâr!"çocuklar - "kar taneleri"- sitenin etrafında farklı yönlerde koş, daire ( "rüzgar kar taneleri havada dönüyor"). sinyalde "Rüzgar yok!"- çömelme ( "kar taneleri yere düştü").
mobil oyun"Kendine bir eş bul"
Görevler: çocuklarda bir sinyal üzerinde eylem gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek, hızlı bir şekilde çiftler halinde sıraya girmek.
Tanım: Katılımcılar duvar boyunca durur. Her biri bir bayrak alır. Öğretmen işaret verir vermez çocuklar oyun alanının etrafına dağılır. komuttan sonra "Kendine bir eş bul", aynı renkteki bayraklara sahip katılımcılar eşleştirilir. Oyuna tek sayıda çocuk katılmalıdır ve oyunun sonunda bir çocuk çiftsiz kalır.
Tüm bu mobil oyunlar, anaokulunda grup halinde veya yürüyüşte oynamak için başarıyla kullanılabilir. Farklı çocuklar yaş: 3 yaşından küçük çocuklara orta grup 4-5 yaş onları oynamaktan mutlu.
hareketli 5-7 yaş arası çocuklar için oyunlar
5-6, 6-7 yaş arası çocuklarda oyun etkinliğinin doğası biraz değişir. Şimdi zaten sonuçla ilgileniyorlar. dış mekan oyunları, duygularını, arzularını ifade etmeye, planlarını gerçekleştirmeye çalışırlar. Bununla birlikte, taklit ve taklit ortadan kalkmaz ve daha büyük bir okul öncesi çocuğun hayatında önemli bir rol oynamaya devam eder. Bu oyunlar anaokulunda da oynanabilir.
Oyun "Ayı ve arılar"
Görevler: koşma alıştırması yapın, oyunun kurallarına uyun.
Tanım: katılımcılar iki takıma ayrılır - "ayılar" Ve "arılar". Oyundan önce "arılar" yerlerini almak "arı kovanları" (banklar, merdivenler kovan görevi görebilir). Liderin emrinde "arılar" bal için çayıra uçun ve şu anda "ayılar" içine tırmanın "kurdeşen" ve bal ziyafeti. sinyali duymak "Ayılar!", tüm "arılar" geri vermek "kurdeşen" Ve "acımak" (salat) kaçamamak "ayılar". Bir dahaki sefere soktu "dayanmak" artık bal için dışarı çıkmıyor, ininde kalıyor.
Oyun "Brülörler"
Görevler: koşarken egzersiz yapın, bir sinyale cevap verin, oyunun kurallarına uyun.
Tanım: Çiftleşen ve el ele tutuşan tek sayıda çocuk oyuna katılır. Kolonun önünde, ileriye bakan lider var. Çocuklar koroda tekrar eder sözler:
çanlar
Bir kere! 2! Üç! Koşmak!
Katılımcılar kelimeyi söyler söylemez "Koşmak!", sütundaki son çiftte ayakta dururken, ellerini bırakın ve biri sağda, diğeri solda olmak üzere sütun boyunca ilerleyin. Görevleri ileriye doğru koşmak, sürücünün önünde durmak ve tekrar el ele vermek. Sürücü, sırayla, el ele vermeden önce bu çiftlerden birini yakalamalıdır. Yakalamayı başarırsanız, yakalanan sürücü yeni bir çift oluşturur ve bir çift olmadan kalan katılımcı şimdi sürecek.
mobil oyun"İki Frost"
Basit kuralları olan okul öncesi çocuklar için iyi bilinen bir oyun. Görevler: çocuklarda frenlemeyi geliştirmek, bir sinyale göre hareket etme yeteneği, koşma egzersizi.
Tanım: Sitenin karşı taraflarında iki adet ev bulunmaktadır, çizgilerle işaretlenmiş. Oyuncular sahanın bir tarafına yerleştirilir. Öğretmen lider olacak iki kişiyi seçer. Evlerin arasındaki oyun alanının ortasında, çocuklara dönük olarak bulunurlar. Bunlar iki Frost - Frost Red Nose ve Frost Blue Nose. Öğretmenin işaretinde "Başladı!" her iki don da telaffuz edilir sözler: “Biz iki genç kardeşiz, iki don uzak. Ben Frost Red Nose'um. Ben Frost Blue Nose'um. Aranızdan kim bir yola çıkmaya cesaret edebilir? hepsi oynuyor Cevap: “Tehditlerden korkmuyoruz ve dondan korkmuyoruz” ve sitenin karşı tarafındaki eve koşarlar ve Frostlar onları dondurmaya çalışır, yani elleriyle onlara dokunur. Frost'un dokunduğu adamlar yerinde donuyor ve koşunun sonuna kadar öyle duruyorlar. Dondurulanlar sayılır, ardından oyunculara katılırlar.
Oyun "Kurnaz Tilki"
Hedef: el becerisi, hız, koordinasyon geliştirmek.
Tanım: Pedin bir tarafına bir çizgi çizilir, böylece belirtilen"Tilki Evi". Öğretmen bir daire içinde bulunan çocukların gözlerini kapatmasını ister. Öğretmen, çocukların arkasından eğitimli bir daire etrafında dolaşır, o andan itibaren katılımcılardan birine dokunur. "kurnaz tilki".
Bundan sonra, öğretmen çocukları gözlerini açmaya davet eder ve etrafa bakarak kurnaz tilkinin kim olduğunu belirlemeye çalışır. Daha sonra çocuklar 3 zamanlar: "Kurnaz tilki, neredesin?". Aynı zamanda, sorgulayıcılar birbirlerine bakarlar. Çocuklar üçüncü kez sorduktan sonra kurnaz tilki dairenin ortasına atlar, ellerini yukarı kaldırır ve bağıran: "Buradayım!". Tüm katılımcılar sitenin etrafına her yöne dağılır ve kurnaz tilki birini yakalamaya çalışır. 2-3 kişi yakalandıktan sonra öğretmen Konuşur: "Bir daire içinde!" ve oyun yeniden başlar.
Oyun "Geyik yakalamak"
Görevler: farklı yönlerde koşu egzersizi, çeviklik.
Tanım: Katılımcılar arasından iki çoban seçilir. Oyuncuların geri kalanı, belirtilen dairenin içinde bulunan geyiklerdir. Çobanlar çemberin arkasında, karşılıklıdır. Liderin işaretiyle, çobanlar sırayla topu geyiğe atar ve topu atlatmaya çalışırlar. Topun çarptığı geyik yakalanmış sayılır ve çemberi terk eder. Birkaç tekrardan sonra yakalanan geyik sayısını sayar.
Oyun "Olta"
Görevler: el becerisi, dikkat, reaksiyon hızı geliştirmek.
Tanım: Katılımcılar bir daire içinde otururlar. Merkezde sürücü - eğitimci. Elinde, ucunda küçük bir kum torbası olan bir ip tutuyor. Sürücü, ipi zeminin üzerinde bir daire içinde döndürür. Çocuklar ip bacaklarına değmesin diye zıplarlar. Bacaklarına ip değen katılımcılar oyundan elenir.
Oyun "Avcılar ve Şahinler"
Görevler: koşma alıştırması yapın.
Tanım: Tüm katılımcılar - şahinler, salonun aynı tarafındadır. Salonun ortasında iki avcı var. öğretmen verir vermez sinyal: "Şahinler, uçun!" Katılımcılar salonun karşı tarafına koşmalıdır. Avcıların görevi yakalamaktır. (kararmak) Hayali çizgiyi geçmek için zamanları olmadan önce mümkün olduğunca çok şahin. Oyunu 2-3 kez tekrarlayın, ardından sürücüleri değiştirin.
Örümcek ve sinek oyunu
Görevler
Tanım: salonun köşelerinden birinde daire şeklinde web tarafından belirtilenörümceğin bulunduğu - lider. Diğer adamların hepsi sinek. Tüm sinekler "uçmak" salonun etrafında, uğultu. Liderin işaretinde "Örümcek!" sinekler donar. Örümcek saklandığı yerden çıkar ve tüm sinekleri dikkatle inceler. Hareket edenler, ağına girer. İki veya üç tekrardan sonra yakalanan sinek sayısı sayılır.
mobil oyun"Fare kapanı"
Görevler: çocuklarda bir sinyal üzerinde eylem gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek.
Tanım: İki katılımcı yüz yüze durur, el ele tutuşur ve onları yukarı kaldırır. Bundan sonra ikisi bir arada onlar söylüyor:
“Farelerden nasıl da bıktık, her şeyi kemirdiler, herkes yedi!
Bir fare kapanı kuracağız ve sonra fareleri yakalayacağız!
Katılımcılar bu sözleri söylerken, diğer çocuklar kenetlenmiş ellerinin altında koşmalıdır. Son sözlerde, ev sahipleri aniden ellerini bırakır ve katılımcılardan birini yakalar. Yakalananlar yakalayıcılara katıldı ve şimdi üç tane var. Böylece yavaş yavaş fare kapanı büyür. En son kalan katılımcı kazanır.
Mobil oyunlar temel ve karmaşık olarak ayrılmıştır. İlköğretim, sırayla, arsa ve arsasız, eğlenceli oyunlar, cazibe merkezlerine ayrılır.
Hikaye oyunlarının hazır bir planı ve kesin olarak belirlenmiş kuralları vardır. Arsa, çevredeki yaşamın fenomenlerini yansıtır (insanların emek eylemleri, araçların hareketi, hayvanların, kuşların vb. hareketleri ve alışkanlıkları), oyun eylemleri arsanın gelişimi ve rolüyle ilişkilidir. çocuk oynuyor. Kurallar, hareketin başlangıcını ve sonunu belirler, oyuncuların davranışlarını ve ilişkilerini belirler ve oyunun gidişatını netleştirir. Kurallara uymak herkes için zorunludur.
Anlatısal açık hava oyunları çoğunlukla kolektiftir (küçük gruplarda ve tüm grupta). Bu tür oyunlar tüm yaş gruplarında kullanılmaktadır, ancak özellikle küçük okul öncesi çağında popülerdir.
Tuzaklar, tireler ("Tuzaklar", "Koşmalar") gibi arsasız mobil oyunlar bir arsaya, görüntülere sahip değildir, ancak tüm katılımcıların oyun eylemlerinin karşılıklı bağımlılığı, kuralların, rollerin arsa tabanlı varlığına benzer. Bu oyunlar, belirli bir motor görevinin performansı ile ilişkilidir ve çocuklardan büyük bağımsızlık, hız, el becerisi, uzayda oryantasyon talep eder.
Okul öncesi çağda, rekabet unsurları olan (bireysel ve grup) açık hava oyunları kullanılır, örneğin: “Hangi bağlantının bir araya gelmesi daha olasıdır”, “Bayrağa çemberden ilk kim geçer” vb. Yarışmanın unsurları motor görevlerin yerine getirilmesinde daha fazla aktiviteyi teşvik edin. Bazı oyunlarda (“Konuyu değiştir”, “Bayrak için kim daha hızlı”), her çocuk kendisi için oynar ve görevi mümkün olan en iyi şekilde tamamlamaya çalışır. Bu oyunlar takımlara ayrılırsa (röle oyunları), o zaman çocuk takımın sonucunu iyileştirmek için görevi tamamlamaya çalışır.
Plotless oyunlar aynı zamanda nesneleri (kukalar, serso, halka atışı, büyükanneler, "Top okulu" vb.) kullanan oyunları da içerir. Bu oyunlardaki motor görevler belirli koşullar gerektirdiğinden küçük çocuk gruplarıyla (iki, üç vb.) gerçekleştirilir. Bu tür oyunlardaki kurallar, nesnelerin düzenlenme sırasına, kullanımlarına, oyuncuların eylem sırasına yöneliktir. Bu oyunlarda, en iyi sonuçları elde etmek için rekabet unsurları gözlenir.
Eğlenceli oyunlarda, atraksiyonlar, motor görevler olağandışı koşullarda gerçekleştirilir ve genellikle bir rekabet unsuru içerirken, birkaç çocuk motor görevleri (çantalarda koşma vb.) gerçekleştirirken, geri kalan çocuklar seyircidir. Eğlenceli oyunlar, gezintiler seyirciye büyük keyif veriyor.
Karmaşık oyunlar arasında spor oyunları (kasabalar, badminton, masa tenisi, basketbol, voleybol, futbol, hokey) bulunur. Okul öncesi çağda bu oyunların unsurları kullanılır ve çocuklar basitleştirilmiş kurallara göre oynarlar.
Açık hava oyunları ayrıca motor içeriklerinde de farklılık gösterir: koşma, atlama, fırlatma vb. Oyunlar. Her oyuncunun aldığı fiziksel aktivite derecesine göre, yüksek, orta ve düşük hareketlilik oyunları ayırt edilir. Hareket kabiliyeti yüksek oyunlar, tüm çocuk grubunun aynı anda katıldığı oyunları içerir ve esas olarak koşma ve atlama gibi hareketler üzerine kuruludur. Orta hareketlilikteki oyunlar, tüm grubun aktif olarak katıldığı, ancak oyuncuların hareketlerinin doğasının nispeten sakin olduğu (yürüme, nesnelerin geçmesi) veya hareketin alt gruplar tarafından gerçekleştirildiği oyunlardır. Düşük hareketliliğe sahip oyunlarda hareketler yavaş bir hızda gerçekleştirilir, ayrıca yoğunlukları önemsizdir.
D.V. Khukhlaeva, "Türkiye'de beden eğitimi metodolojisi okul öncesi kurumlar", M., 1984
"Tıp ve Sağlık" bölümündeki popüler site makaleleri
"Düşler ve Büyü" bölümündeki popüler site makaleleri
Ne zaman kehanet rüyalar görüyorsun?
Bir rüyadan yeterince net görüntüler, uyanmış kişi üzerinde silinmez bir izlenim bırakır. Bir süre sonra bir rüyadaki olaylar gerçekleşirse, insanlar bu rüyanın kehanet olduğuna ikna olurlar. Peygamberlik rüyaları sıradan olanlardan farklıdır, çünkü nadir istisnalar dışında doğrudan bir anlama sahiptirler. kehanet rüya her zaman parlak, unutulmaz...
|
Açık hava oyunları türleri
Organizasyonu daha karmaşık olan ve katılımcıların özel becerilere ve özel eğitime sahip olmasını gerektiren spor oyunlarının (futbol, voleybol, kasaba vb.) aksine, mobil oyunlar daha basit, daha çeşitlidir ve net kurallar ve özel ekipman gerektirmez.
Aşağıdakiler bilinmektedir açık hava oyunları türleri:
taklitçi.
Bunlar, yürümeye başlayan ve daha küçük okul öncesi çağındaki çocuklar için açık hava oyunlarıdır. Çocuklar, yetişkinlerin tekerlemelerine ve şarkılarına geçmeyi ve oyuncaklarla oynamayı severler.
Arsa.
Bazı oyunların bir hikayesi ve kuralları vardır. Örneğin, "kazlar-kuğular" oyunu.
Kurallarla.
Konusu olmayan ama kuralları olan oyunlardır. Örneğin, "etiketler" veya "saklambaç".
Bu tür birçok oyun var.
Rekabetçi bir yapıya sahip olmak.
4-5 yaş arası çocuklar oyun oynar, koşar, zıplar, fırlatır vb.
5-6 yaş arası çocuklarda açık hava oyunları sportif bir karakter kazanmaya başlar.
belirli görevlerle.
Okul çağında, açık hava oyunlarının biçimi ve içeriği daha karmaşık hale gelir.
Çocukların eylemlerinin amaçlı hale geldiği, motor becerilerinin sabitlendiği ve hareketlilik ve el becerisinin geliştiği belirli görevleri olan oyunlar özellikle yararlıdır.
Açık hava oyunlarının sınıflandırılması
Mobil oyunlar temel ve karmaşık olarak ayrılmıştır. İlköğretim, sırayla, arsa ve arsasız, eğlenceli oyunlar, cazibe merkezlerine ayrılır.
Hikaye oyunlarının hazır bir planı ve kesin olarak belirlenmiş kuralları vardır. Arsa, çevredeki yaşamın fenomenlerini yansıtır (insanların emek eylemleri, araçların hareketi, hayvanların, kuşların vb. hareketleri ve alışkanlıkları), oyun eylemleri arsanın gelişimi ve rolüyle ilişkilidir. çocuk oynuyor. Kurallar, hareketin başlangıcını ve sonunu belirler, oyuncuların davranışlarını ve ilişkilerini belirler ve oyunun gidişatını netleştirir. Kurallara uymak herkes için zorunludur.
Anlatısal açık hava oyunları çoğunlukla kolektiftir (küçük gruplarda ve tüm grupta). Bu tür oyunlar tüm yaş gruplarında kullanılmaktadır, ancak özellikle küçük okul öncesi çağında popülerdir.
Tuzaklar, tireler ("Tuzaklar", "Koşmalar") gibi arsasız mobil oyunlar bir arsaya, görüntülere sahip değildir, ancak tüm katılımcıların oyun eylemlerinin karşılıklı bağımlılığı, kuralların, rollerin arsa tabanlı varlığına benzer. Bu oyunlar, belirli bir motor görevinin performansı ile ilişkilidir ve çocuklardan büyük bağımsızlık, hız, el becerisi, uzayda oryantasyon talep eder.
Okul öncesi çağda, rekabet unsurları olan (bireysel ve grup) açık hava oyunları kullanılır, örneğin: “Hangi bağlantının bir araya gelmesi daha olasıdır”, “Bayrağa çemberden ilk kim geçer” vb. Yarışmanın unsurları motor görevlerin yerine getirilmesinde daha fazla aktiviteyi teşvik edin. Bazı oyunlarda (“Konuyu değiştir”, “Bayrak için kim daha hızlı”), her çocuk kendisi için oynar ve görevi mümkün olan en iyi şekilde tamamlamaya çalışır. Bu oyunlar takımlara ayrılırsa (röle oyunları), o zaman çocuk takımın sonucunu iyileştirmek için görevi tamamlamaya çalışır.
Plotless oyunlar aynı zamanda nesneleri (kukalar, serso, halka atışı, büyükanneler, "Top okulu" vb.) kullanan oyunları da içerir. Bu oyunlardaki motor görevler belirli koşullar gerektirdiğinden küçük çocuk gruplarıyla (iki, üç vb.) gerçekleştirilir. Bu tür oyunlardaki kurallar, nesnelerin düzenlenme sırasına, kullanımlarına, oyuncuların eylem sırasına yöneliktir. Bu oyunlarda, en iyi sonuçları elde etmek için rekabet unsurları gözlenir.
Eğlenceli oyunlarda, atraksiyonlar, motor görevler olağandışı koşullarda gerçekleştirilir ve genellikle bir rekabet unsuru içerirken, birkaç çocuk motor görevleri (çantalarda koşma vb.) gerçekleştirirken, geri kalan çocuklar seyircidir. Eğlenceli oyunlar, gezintiler seyirciye büyük keyif veriyor.
Karmaşık oyunlar arasında spor oyunları (kasabalar, badminton, masa tenisi, basketbol, voleybol, futbol, hokey) bulunur. Okul öncesi çağda bu oyunların unsurları kullanılır ve çocuklar basitleştirilmiş kurallara göre oynarlar.
Açık hava oyunları ayrıca motor içeriklerinde de farklılık gösterir: koşma, atlama, fırlatma vb. Oyunlar. Her oyuncunun aldığı fiziksel aktivite derecesine göre, yüksek, orta ve düşük hareketlilik oyunları ayırt edilir. Hareket kabiliyeti yüksek oyunlar, tüm çocuk grubunun aynı anda katıldığı oyunları içerir ve esas olarak koşma ve atlama gibi hareketler üzerine kuruludur. Orta hareketlilikteki oyunlar, tüm grubun aktif olarak katıldığı, ancak oyuncuların hareketlerinin doğasının nispeten sakin olduğu (yürüme, nesnelerin geçmesi) veya hareketin alt gruplar tarafından gerçekleştirildiği oyunlardır. Düşük hareketliliğe sahip oyunlarda hareketler yavaş bir hızda gerçekleştirilir, ayrıca yoğunlukları önemsizdir.
