Földrajzi konferencia óra kidolgozása. Módszerfejlesztés "földrajzi sajtótájékoztató"

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény

"Fiatal Gárda" nevét viselő 32. számú középiskola

Oktyabrsky kerület Rostov-on-Don

Földrajzi lecke-konferencia kidolgozása számára

9. osztály

multimédiás prezentációk segítségével
témában „Európai Dél. Köztársaság Észak-Kaukázus»

Összeállította: Makiyevskaya I.S.

földrajz tanár MOU középiskola №32

9. évfolyam

Oroszország gazdasági és társadalomföldrajza

lecke-konferencia „Európai Dél. az észak-kaukázusi köztársaságok"

földrajz tanár MOU középiskola №32

I.S. Makiyevskaya
Az óra típusa:óra – konferencia
Az óra céljai:

az iskolások körében az oroszországi gazdasági régiókkal kapcsolatos ötletek és ismeretek kialakításának folytatása;
ismertetni a tanulókkal a jellemzőket földrajzi helyés az észak-kaukázusi köztársaságok természetének főbb jellemzői;
a régió lakosságának jellemzőinek, összetételének, szerkezetének tanulmányozása;
elemzi a régió főbb – társadalmi, gazdasági, környezeti – problémáit és ezek megoldásának lehetséges módjait.

Feladatok lecke:

fejleszteni a tanulókban az ok-okozati összefüggések megállapításának képességét;
hozzájárul az információs kultúra kialakulásához;
a különböző földrajzi információforrásokkal való munkavégzéshez szükséges készségek kialakítása;
a szülőföld tanulmányozása iránti kognitív érdeklődés és a szülőföld iránti társadalmi-érzelmi, hazafias érzések felébresztésének elősegítése;
a kiscsoportos interakció képességének fejlesztése (kommunikatív tevékenység);

megérteni a tolerancia és a szociális viselkedés fontosságát egy multinacionális országban;
az oroszországi népek történelmének és kultúrájának, hagyományainak tisztelete;

Óratechnológiák:

az oktatási folyamat proaktív alapon történő felállítása;
pedagógiai együttműködés;
kritikus gondolkodás.

Az óra módszerei:

integráló
diákközpontú

Felszerelés:

Oroszország térképei - politikai-igazgatási, fizikai, Észak-Kaukázus, számítógép és projektor; diákok előadásai az észak-kaukázusi köztársaságokról; atlaszok.

Felkészülés a leckére
Az osztályt előzetesen csoportokra osztják, ezek a köztársaságok képviselői, szakértők, tudósítók. 5-6 fős csoportban. Minden csoport elektronikus prezentációt készít a köztársaságról.

AZ ÓRÁK ALATT
I. Alapismeretek aktivizálása
Tanár kérdéseket tesz fel a hallgatóságnak:
1. Sorolja fel Észak-Kaukázus gazdasági és földrajzi helyzetének jellemzőit?

2. Ismertesse a terület domborzati jellemzőit! 3. Mi ennek a területnek a fő szakterülete?

4. Milyen jellemzői vannak ezeknek a területeknek a mezőgazdasági specializációjának?

5. Miért nevezik Rostov-on-Don városát a "Kaukázus kapujának"?

6. Milyen ásványokat bányásznak az Észak-Kaukázusban?

7. Sorolja fel és jelenítse meg a térképen a köztársaságokat fővárosokkal, területekkel, régiókkal, amelyek az SFD részét képezik, valamint Észak-Kazahsztánt

hallgatók válaszokat adjon Oroszország és az Észak-Kaukázus falitérképeinek segítségével
II. Az óra témájának és célkitűzéseinek meghatározása
Tanár . Az Észak-Kaukázus Oroszország legsoknemzetiségűbb régiója. 140 nemzet él itt. Magában foglalja a déli szövetségi körzetet és a 2010-ben megalakult észak-kazahsztáni régiót (Sztavropoli terület, Karacsáj-Cserkesz Köztársaság, Kabard-Balkár Köztársaság, Észak-Oszétia-Alánia, Csecsen és Ingus Köztársaság, Dagesztán).

E területek egyesülésének fő oka a társadalmi és gazdasági problémák közössége. Óránk célja: megismerkedni a területek gazdasági és földrajzi adottságaival Adygea, Észak-Oszétia-Alania, Dagesztán, Ingusföld példáján;

feltárja az észak-kaukázusi civil társadalom fejlődésének társadalmi-politikai előfeltételeit; azonosítsa a vallási és nemzeti problémák megoldásának módjait (az óra célkitűzései, a konferencia terve a táblára van írva).

III. Köszöntjük a tanórai konferencia résztvevőit:

(hangzik a kaukázusi népek zenéje)

A köztársaságok képviselői szóljon a résztvevőknek örmény, lezgin, azerbajdzsáni, asszír, adyge ingus nyelven:

„Sziasztok kedves srácok! Az észak-kaukázusi népek barátságos családja üdvözli Önt. Oroszország többnemzetiségű állam. Története a népek közötti kapcsolat története. Mindegyik népnek megvan a maga nyelve, életmódja, szokásai és hagyományai, kultúrája, munkakészsége. A mai nap feladatai a béke és a jólét feltételeinek megteremtése Földünkön!”

Tanítvány verset olvas Burtyleva E.G. Orosz nyelvtanár MOU 32. számú középiskola "A barátság mindenkinél drágább"
Don földje mindenkinek a szülőföldje,

Különféle népek élnek rajta.

Végül is mind olyanok, mint az ujjak az ökölben,

Harcolt a földi életért

És a boldogság és a szabadság kedvéért!

tatárok, oroszok, örmények,

csecsenek, németek, ingusok,

Lezginek, törökök, ukránok,

grúzok, görögök, lettek.

És csak azért nyertük meg a háborút

Milyen barátság egyesített minket,

És minden nemzet barátsága erő,

Amit semmi sem pótolhat

Ezért érdemes élni a világot!

Diák olvassa Rasul Gamzatov szavait
„Minden embernek fiatal korától kezdve meg kell értenie, hogy azért jött a földre, hogy népe képviselőjévé váljon, és készen kell állnia ennek a szerepnek a felvállalására.

Az embernek nevet, kalapot és fegyvert adnak, az embernek bölcsőtől fogva anyanyelvi énekeket tanítanak.

Bárhová is sodorja a sors, mindenütt annak a földnek, a hegyeknek, az aulnak a képviselőjének kell éreznie magát, ahol megtanult nyergelni.

Amikor megkérdezik, hogy ki vagy, be tudsz mutatni egy okmányt, útlevelet. Amikor megkérdezik az embereket, hogy kik ők, akkor a nép dokumentumként bemutatja tudósát, íróját, művészét, zeneszerzőjét.

Tanár Az Észak-Kaukázus fájdalmas pont Oroszország térképén. Emlékezzünk és tiszteljük a beszlani, moszkvai, kaszpijszki, volgodonszki és más városokban elkövetett terrortámadások áldozatainak emlékét.
(csendes, gyászos zene szól)
Diák 2004. szeptember 1. Ki ne emlékezne erre a dátumra?!

Beszláni tragédiaként lépett be népünk életébe. Egy békés, olyan tiszta és megható nap, amely mindig szeptember 1-je volt, megborzongott a bánattól, a sírástól és a fájdalomtól. A beszlani városban elkövetett gonosz, kegyetlen terrorcselekmény következtében civilek százai haltak meg és sérültek meg, többségük ártatlan gyerek. Soha nem felejtjük el azt a keserű napot. Legyen egy pillanatnyi csend. Örök emlék a Beszlánban elhunytaknak! (Pillanatnyi csend)

1. olvasó

Hó a kövön, hó a hegyi hamun,

A hó megjelent az anyák templomában.

Akik nem várták meg fiaikat

Egy beszlani iskolából, és lányai...

Ki fogja vigasztalni őket? Ki segít nekik?

Ki rendelte el a gyerekeik elpusztítását?

Ki csillapítja el nagy fájdalmukat?

2. olvasó

Nem, talán nem találnak békét.

Felnevelted és nevelted őket,

Örömet, boldogságot kívántak az életben.

De fiatal életük megszakadt...

Akik épen és rokkantan tértek vissza,

Örökké emlékezni fognak a terrorra.

3. olvasó

És a gyerekeknek mesélni fognak a beszlani gyászról,

Arról, hogy mi történt akkor az országban...

Egy verset ajánlok a kedves gyerekeknek

És mélyen meghajolok az anyáknak

4. olvasó

És nem feledkezünk meg erről a terrorról,

Azokról, akik Beszlánban haltak meg,

Azokról, akik a csatában haltak meg.

IV. Csoportmunka

Tanár: Az Észak-Kaukázusnak különleges geopolitikai helyzete van, ez egy nemzetközi közlekedési folyosó - a "Kaukázus kapuja". Ez a régió az egyetlen Oroszországban, amely hozzáfér a három déli tenger medencéjéhez: az Azovi-, Fekete- és Kaszpi-tengerhez. Egyedülálló üdülőgazdaság: meleg tenger, hegycsúcsok, ásványforrások, gyógyvizek és iszap. Egyedi kultúra, rituálék, táncok, hagyományos kézműves mesterségek, számos nyelv és dialektus – mindez egyedivé és vonzó felfedeznivalóvá teszi a régiót.

Tanár A konferencia előkészítéseként a tudósítókat és a közgazdászokat arra kérték, hogy készítsenek kérdéseket az órán megbeszélésre.
Tudósítók és közgazdászok kérdéseket megfogalmazni:

Milyen sportokat fejlesztettek ki az Észak-Kaukázusban, miért?
Vannak-e tilalmak a nők számára a szakmák iránt az észak-kaukázusi iszlám köztársaságokban?
A nemzeti nyelvek megőrzésének problémájának megoldási módjai a köztársaságokban.
Milyen problémák merülnek fel a csecsen és az ingus köztársaságban a különleges demográfiai helyzet kapcsán?
A gépészet mely ágai fejleszthetők ezeken a területeken, miért?
Az Ön véleménye a lányok és fiúk iskoláiban folyó külön oktatásról.
Mi szükség van a kulturális, etnikai sajátosságok megőrzésére egy multinacionális államban?

Konferencia résztvevői véleményt nyilvánítanak a javasolt kérdésekről a földrajzi, történelemtudományi, társadalomtudományi ill személyes tapasztalat. A csoportok között vita bontakozik ki, amely a köztársaságok gazdasági és földrajzi jellemzőiről szóló hallgatói előadások bemutatására vezet.

V. Diavetítés védelme állapotjeleken

(a vászonra vetítik a címer, a köztársaság zászlaja képe)
Tanár Adygea, Észak-Oszétia-Alánia, Dagesztán és Ingusföld államszimbólumainak csúszdáinak védelmével szólít fel.

Tanár Srácok, szerintetek miért kellene minden államnak, köztársaságnak címere, zászló, himnusz? Mi a jelentőségük, szerepük egy fiatal személyiségformálásában?

hallgatók fejtsék ki véleményüket

VI. Az előadások köztársasági védelme

(a képeket a képernyőre vetítik)
A Dagesztáni Köztársaság

Fővárosa Mahacskala városa
Terület - 50300 km2
Népesség - 2711679 fő
Szövetségi körzet - észak-kaukázusi
Az Orosz Föderáció alanya kódja: 05.105
Sűrűség-53,9 fő / km

1991. december 17. - átnevezés a Dagesztáni Köztársaságra.
1994 – a Dagesztáni Köztársaság alkotmányának elfogadása.

Dagesztán orográfiája sajátos: egy 245 kilométeres hegyláb sáv támaszkodik keresztirányú gerincekre. Két fő folyó tör ki a hegyekből - a Sulak északon és a Samur délen.

Dagesztán területe délen Azerbajdzsánnal, délnyugaton Grúziával, nyugaton a Csecsen Köztársasággal, északnyugaton a Sztavropol területtel, északon pedig a Kalmük Köztársasággal határos. Keletről Dagesztán területét a Kaszpi-tenger mossa. A köztársaság déli részét a Nagy-Kaukázus hegyei és előhegységei foglalják el, északon a Kaszpi-tengeri alföld kezdődik. A Terek és a Sulak folyók a köztársaság központi részén haladnak keresztül. Dagesztán azerbajdzsáni fordításban azt jelenti: "Hegyek országa".

A köztársaság fővárosa Mahacskala városa.

A város 1921-ben kapta modern nevét Makhach Dakhadaev tiszteletére. Később Mahacskala a DASSR fővárosa lett. Ma Mahacskala Dél-Oroszország kulturális gazdasági és tudományos központja.

6
Derbent Dagesztán második legnagyobb városa és a világ egyik legősibb városa. Derbentben található a Naryn-Kala erőd, amelynek kora körülbelül két és fél ezer év. Derbent Dagesztán legrégebbi kulturális központja, ahonnan a művészet, a kézművesség, az írás stb. terjedt el.

A köztársaság vidéki lakossága 57,6%, a városi lakosság 42,4%, Dagesztán népei négy csoport nyelvén beszélnek, a hívők 95%-a muszlim: 90%-a szunnita, 5%-a síiták.A hívők 5%-a keresztény.

A születési ráta 19,5 ezer lakosra vetítve (3. hely az Orosz Föderációban Ingusföld és Csecsenföld után). Dagesztán Oroszország legsokoldalúbb köztársasága. Dagesztán népeinek 14 nyelve kapott államnyelvi státuszt.

Dagesztán sokáig muszlim fellegvárnak számított az észak-kaukázusi térségben. Az iszlám az araboknak köszönhetően a 7. században kezdett behatolni Dagesztán területére. A félhold a növekedés és az újjászületés szimbóluma. Ha a hónapot csillaggal együtt ábrázolják, mint az iszlám hagyományban, akkor ebben az esetben a paradicsom allegóriájaként működik.

A köztársaság főbb produkciói:

Mezőgazdaság
Bor készítés
Halászat
Népi mesterségek
Olajtermelés
Könnyű- és vegyipar
Energiatermelés

Dagesztánban széles körben ismertek Sz. Kocshurov és E. Emin Lezgin költők, I. Kazak kumük költő, Makhmud (M. Magomedov) avar költő, Batyray Dargin költő. Rasul Gamzatov a köztársaság világhírű költője. A dagesztániak népköltői kreativitása gazdag - dalok, mesék, hagyományok és legendák.

Nagy érdeklődésre tartanak számot Dagesztán régi épületei. A Dzhuma-mecseteket és a Naryn-Kala fellegvárat Derbentben őrizték meg. Dagesztán hegyvidéki régióiban számos épület és erőd maradt. A hegyi falvak teraszai is régi műemlékek. A 18-19. században épült lakóépületek egylépcsős szerkezetet alkotnak. Elterjedtek a kupolás mauzóleumok, íves hidak és az építészetileg díszített források.

Az ékszerek női jelmezben különleges téma a dagesztáni nők számára. A múltban az arany és az ezüst volt a legnagyobb érték.

A dagesztáni női ruházat forma, felhasznált anyag, művészi összetétel és dekoráció tekintetében rendkívül változatos. Minden öltönynek megvan a sajátja művészi kép, egyéni kifejezőképessége.

7
Dagesztán népei értékelik az ember méltóságát, és elítélik hiányosságait. A nép bölcsessége azt tanítja:

Az ember első erénye az elme
Az ember második méltósága a barátság
Az ember harmadik méltósága a lelkiismeret
Az ember negyedik erénye a jó nevelés
Az ember ötödik erénye a boldogság

A Lezginka a kaukázusi felvidékiek néptánca. A híres "Lezginka" tánc Iránban "Lazgi, Lezgi", Grúziában "Lekuri" néven ismert. A Lezginka tánc a táncosok ügyességét és fáradhatatlanságát bemutató verseny. A modern dagesztáni konyhát nem lehet egyértelműen jellemezni. A Dagesztán egyes régióiban létező ételek különleges ízűek. Például minden nemzeti régióban khinkalt készítenek, amelyet elsőként vagy másodikként szolgálnak fel. Gyakori ételek a "kurze", "chudu", amelyeket gyógynövényekből, túróból, zöldségekből készítenek.

Adygeai Köztársaság
Adygea földje ősidők óta lakott volt. A cserkeszek őseinek írásos bizonyítékai az ókori görög írók műveiben állnak rendelkezésre a Kr.e. V. századból. Adygs - az emberek, akik a köztársaság nevét adták - az Északnyugat-Kaukázus legősibb lakói, akik a XIII. század óta ismertek. mint a cserkeszek. Az adyghe nyelv a kaukázusi nyelvek adyghe-abház csoportjába tartozik.

A középkorban itt haladt át a híres Nagy Selyemút Európából Ázsiába.

A cserkeszek ősei létrehozták a világ régészetében Maikop néven ismert kultúrát. Legendákkal összekapcsolt halmok tucatjai, titokzatos dolmányok tanúskodnak a legfényesebb virágzásról a legősibb kaukázusiak között, szoros kapcsolatukról Európával és Kelettel.

Adyghe Autonóm Terület – 1922. július 27-én alakult. 1991. június 28-án, a Regionális Népi Képviselők Tanácsának V. ülésén elfogadták az Adigeai Szovjetszocialista Köztársaság állami szuverenitásáról szóló nyilatkozatot. Az Orosz Föderáció 1991. július 3-i törvénye hivatalossá tette az Adygei Autonóm Terület átalakulását az RSFSR-en belüli Szovjet Szocialista Köztársasággá.

Adygea területe 7790 négyzetkilométer, a határok hossza 900 km, a köztársaság területének hossza északról délre 208 km, nyugatról keletre - 165 km, 441,2 ezer ember él. azt. A köztársaság 7 közigazgatási körzetet foglal magában: Giaginsky, Koshekhablsky, Shovgenovsky, Krasnogvardeysky, Maikopsky, Tahtamukaysky, Teuchezhsky. Adygea a déli szövetségi körzet része.
8
Adygea helyzete Oroszország déli részén, a Kaukázus lábánál és hegyvidékén, a nagy folyók folyásánál kedvező a terület fejlődéséhez, és kényelmes a szomszédokkal való kommunikációhoz.

Adygea egyik legnagyobb folyója, természetes határa keleten a Laba folyó. Ez a folyó legnagyobb mellékfolyója. Kuban. Kezdetének tekintik a Bolsaya és a Malaya Laba folyók összefolyását. A tényleges folyó hossza. Laby 214 km, Bolshaya Labával együtt 341 km; teljes terület vízgyűjtő medencéje 12 500 négyzetkilométer. A folyó vízjárása. A Laby sajátos, víztartalma az évszakok szerint jelentősen változik. Súlyos kiömlések és áradások a tél kivételével szinte minden évszakban lehetségesek. Az árvizek oka a tavaszi hóolvadás, a nyári gleccserolvadás és az őszi záporok.

A fő erdőforrások a Maykop régióban találhatók, ahol az összes erdő 98%-a koncentrálódik. Az alacsony hegyvidéki erdőkben a kocsányos tölgy és a hartvisai tölgy dominál. Juhar, kőris, kaukázusi körte, alma, som, galagonya is megtalálható itt.

450-500 m magasságban a tölgyesek átadják a helyüket egy bükkös sávnak. Növekszik a sziklatölgy és a kaukázusi gyertyán is. A harmadkori emlékek közül itt található a tiszafa bogyója.

A legfelső tájzónák állatvilágát jelentős számú endemikus faj és alfaj képviseli. A kaukázusi egér, a Promethean pocok, a Kuban tur, a kaukázusi zerge, a kövi nyest csak a Maykop régióban terjedt el. A köztársaság állatvilágának fő attrakciója a hegyi bölény. A hegyvidéki Adygea erdőit kaukázusi gímszarvas, kaukázusi túra, zerge, kaukázusi barnamedve, kaukázusi vidra, borz, hiúz, vadmacska, róka, fenyő és kövi nyest stb.

A vezető iparág az élelmiszeripar, fajsúly ami a teljes termelésben több mint 35%. Hús, gyümölcs- és zöldségkonzerv, édesség, tészta, bor és vodka termékek, különféle tej- és húskészítmények készülnek. Az erdészeti erőforrások jelenléte a köztársaságban a fafeldolgozás, valamint a cellulóz- és papíripar fejlődéséhez vezetett,

melynek termékei ipari fa és abból készült termékek, parketta, félcellulóz, karton. A gépipari és fémfeldolgozó vállalkozások az ország különböző régióiba és határain túlra gyártanak és szállítanak közepes és nehéz hengeres hajtóműveket, fakitermelési technológiai berendezéseket, fém- és famegmunkáló gépeket, szerszámgépeket stb.

A mezőgazdaság a gazdaságfejlesztés egyik kiemelt területe. A vezető helyet a gabona, cukorrépa, olajos magvak és illóolajos növények, zöldség- és gyümölcstermesztés, dohánytermesztés és feldolgozás foglalja el, szarvasmarha-, sertés-, juh-, baromfi-, lótenyésztés.

9
Adygea egyedülálló természeti és éghajlati viszonyai hozzájárulnak az olyan déli kultúrák növekedéséhez, mint az őszibarack, cseresznye, som, birs, körte, szőlő és tea. Az agráripari komplexum ipari termékei a köztársaság teljes ipari kibocsátásának 32%-át teszik ki.

Adygea területe a vegyes turizmus övezetébe tartozik. Kedvezőek a feltételek mind a sport-, mind a rekreációs, oktatási útvonalak szervezéséhez. A terület tele van természeti objektumokkal, amelyek közül sok nagy kirándulóértékkel bír.

Az Adygeai Köztársaság kormánya sokat tesz azért, hogy turistákat, nyaralókat vonzzon a régióba, alakítsa ki pozitív arculatát.

Az Adygeai Köztársaság lakossága 2007. január 1-jén 441,2 ezer fő, ebből 69,6 ezer fő - 14 év alatti gyermekek. Az átlagos népsűrűség 56,6 fő/1 négyzetkilométer. km, ami csaknem háromszorosa az oroszországi adatnak. A legmagasabb népsűrűség a síkságon elhelyezkedő területeken van - akár 141 fő / 1 km.

Észak-Oszétia
1924. július 7-én alakult meg Észak-Oszét Autonóm Terület néven; 1936. december 5-én átalakult Észak-Oszét Autonóm Szovjet Szocialista Köztársasággá; 1990 óta az észak-oszét SSR; 1991 óta az Észak-Oszétia-Alánia Köztársaság.

Észak-Oszétia a Nagy-Kaukázus északi lejtőjén található.

A köztársaság északi részén a Sztavropoli-síkság húzódik, délre emelkedik a Terszkij- és Szunzsenszkij-hátság, középső részén az Észak-Oszét-síkság, délen a Nagy-Kaukázus Fő-, vagyis vízválasztó-hátság. (Kazbek városa 5033 m magasan)

Területe 8 ezer km2 (az Orosz Föderáció 0,05%-a), lakossága 709,9 ezer fő, a városi lakosság aránya 65,3%. A népsűrűség az egyik legmagasabb az Orosz Föderációban - 84,5 fő / 1 km2.

A legsűrűbben lakott Pravoberezsnyij járás (120 fő/1 km2) a köztársaság keleti részén és Vlagyikavkaz környékén. Városok: Vlagyikavkaz (315,1 ezer lakos) - a köztársaság fővárosa, Mozdok 942,6 ezer, Beszlan (35,6 ezer), Alagir (21,5 ezer), Ardon (17,5 ezer lakos) . A hivatalos nyelv az orosz.

Vezető iparágak: színesfémkohászat, gépipar, vegyipar, fafeldolgozás, könnyűipar, élelmiszeripar.

Az ipart a cink, az ólom, a kadmium, a kénsav (az Electrozinc üzem), a keményötvözetek (a Pobedit üzem), a világító elektromos lámpák, a készülékek, a bőr és a lábbeli gyártása képviseli.

A mezőgazdaságban a húsalapú állattenyésztés dominál. Sikeresen fejlődik a gabonagazdálkodás, a kertészet és a szőlőművelés.

A köztársaság közlekedési hálózata meglehetősen fejlett. A közúti szállítás vezető szerepet tölt be a közlekedésben. hálózat sűrűsége autópályák 285 km 1 ezer km-enként. A katonai grúz és katonai oszét utak Észak-Oszétiában kezdődnek. Észak-Kaukázusból és Transzkaukázusból utat építettek a Roki-hágón keresztül. A vasúti közlekedés működik.

Észak-Oszétia gazdag rekreációs szempontból. Nagyon népszerűek a balneológiai üdülőhelyek, Karmadon, Tamisk, valamint a Tsey-szorosban található hegyi és rekreációs komplexum. A Köztársaság az észak-kaukázusi turizmus és hegymászás egyik központja.

Ingus Köztársaság
A köztársaság neve a lakosság orosz nevéből (ingush - Angusht falu nevéből) és a grúz -eti- utótagból származik, ami összesen annyit jelent: "az ingusok lakóhelye". De ezt a nevet csak a 18. századtól kezdték használni. A nép neve "gІalgІay" - ami azt jelenti: "építő", "tornyok lakója".

Az Ingus Köztársaság területe 19,3 ezer km2, lakossága 2009-ben 460 ezer fő.

A köztársaság fővárosa Magas városa.

Határos a Csecsen Köztársasággal, de a határok csak feltételesek.

A köztársasági elnök - Jevkurov Janus-Bek

városi lakosság - 198 ezer ember
vidéki lakosság - 269 ezer ember
népsűrűség - 127 fő / km2
átlagos életkor - 26-28 év
etnikai összetétel - ingusok 77%, csecsenek 20%, oroszok - 2%

A köztársaság legfontosabb erőforrásai az olaj, földgáz, márvány, agyag. Az üzemanyag és energia komplexum alapja természetesen az olaj. Évente hozzávetőleg 11 millió tonna olajat állítanak elő. A termálforrásokat egészségügyi fürdővízként, ásványvízként ivóvízként használják.

Hegyi és friss levegő- ez az ingusok hosszú élettartamának titka. A köztársaságban számos termálforrás, gyönyörű táj, számos történelmi emlék található. A köztársaság jellegzetessége az egyedi, hagyományos házépítés. A lakosság nagy része hegyvidéki területeken él, így otthonaik egyszerűen egyediek! Az épületek ellenállnak a hegyekből származó földcsuszamlásoknak és a lehulló köveknek.

Az ingusok legkedveltebb étele a hús. A köztársaságban leginkább birka- és baromfihúst használnak. Nemzeti étel- Ez egy parázson sült kos, zöldségekkel díszítve.

Az ingusok népviselete nagyon hasonlít a doni kozákok viseletére. De az ingusokat a kozákoktól a jelmez (jelen esetben a női) szöveteinek fényessége és változatossága különbözteti meg, valamint báránygyapjú. A nők számára ez egy többrétegű sundress ruha volt, a hajat általában részben sállal borították. Férfiaknál a népviselet nem ismételhető. Egy mellényből és egy báránygyapjúból készült magas kalapból áll. Korábban csak fekete sapka és mellény viselése volt megengedett házas ember de mára értelmét vesztette.

Az ingusok létezésének legfontosabb hagyománya az ősök tisztelete és tisztelete. Minden ünnepen szokás a rokonokat meglátogatni a temetőben. Ugyanez a hagyomány magában foglalja a szülők iránti teljes engedelmességet. Még egy érdekes hagyomány- vendégszeretet. Bárki, aki belépett az ingusok házába, azonnal vendég lett. A vendégnek ételt adtak, és ha kellett, szállást is kaptak.

Az ingusok muszlimok. A köztársaság uralkodó vallása a szunnita iszlám és az ortodox kereszténység. 45 mecset található. És Sleptsovskaya faluban van egy Iszlám Intézet.

A köztársaság ipara gyengén fejlett. Csak az olajipar virágzik, minden más hanyatlóban van. Az olajtermelés mellett vegyipari, kötöttáru-, fémmegmunkáló- és édesipari (gyárak) is működik a köztársaságban.

VII. Összegezve a tanulságot
Tanár Srácok, olyan prezentációkkal találkoztunk, amelyek segítettek megválaszolni leckénk fő kérdéseit. Azt javaslom, hogy otthon a munkafüzetében válaszoljon írásban a következő kérdésekre:

(kérdéseket vetítenek a képernyőre)

Az Észak-Kaukázus mindig is vonzotta a lakosokat az ország más részeiről, miért? Soroljon fel legalább három tényezőt!
Válassza ki a legakutabbat korabeli kérdések ezt a régiót.
Tekinthető-e, hogy a politikai stabilitás megőrzése, az észak-kaukázusi népek közötti etnopolitikai és gazdasági ellentétek békés feloldása a térség hosszú távú fejlődésének fő feladata?

Osztályozás
Házi feladat

8. osztály
Téma: Földtani kronológia és földtani térkép.
Cél: ötletek kialakítása Oroszország területének geológiai szerkezetének jellemzőiről.
Feladatok:
Megismertetni a földkéreg szerkezetének sajátosságait, a geokronológiai léptéket;
Képessé tenni a térképekkel (tektonikai, geológiai) való munkavégzésre, következtetések levonására, minták azonosítására;
Az Oroszország iránti kognitív érdeklődés kialakítása a tanulmányozott anyagon keresztül.
Felszerelés: fizikai, tektonikai, földtani térképek, geokronológiai táblázat, atlaszok
Idő szervezése
Az órák alatt
Új anyag.
Csodálatos tudomány - geológia -
Földanyánk viharos múltjáról.
Sokan álmodoztak életükben a geológiáról,
De kevesen tudták neki szentelni az életét.
(Valerij Szergejev)
A geológia a Föld szerkezetét és fejlődéstörténetét vizsgáló tudomány
A geotektonika a földkéreg szerkezetének és mozgásainak tanulmányozása.
A geokronológia a geológia egyik ága, amely a kőzetek korának, időtartamának és képződési sorrendjének vizsgálatával foglalkozik.
A tudós geológusok kutatásának eredménye egy geokronológiai táblázat, amely tükrözi a Föld természetének fejlődésének geológiai történetét.
A geokronológiai táblázat elemzése (A táblázattal való munka).
A táblázat alulról felfelé olvasható.
A táblázat szükségszerűen jelzi a korszakokat - azokat az időszakokat, amelyek megfelelnek a földkéreg és a szerves világ fejlődésének fő szakaszainak. A korszak az az idő, amikor egy kőcsoport halmozódott fel állat- és növénycsoportok maradványaival. A korszakok nagyon hosszú időszakok, köztük milliók, százmilliók és milliárdok is.
Kérdés:
Hány időszakra (korszakra) oszlik a földkéreg geológiai története?
Nevezze meg a korszakokat, a korszakok időtartamát?
Milyen események történtek a proterozoikum korszakában?
Melyik korszak volt a leghosszabb?
Milyen korszakokra oszthatók fel a korszakok?
Melyek a paleozoikum, a mezozoikum és a kainozoikum időszakai?
Mi a legrövidebb időszak?
Milyen időszakban élünk?
Dolgozzon a tankönyvvel. Olvassa el és mondja el, hogyan határozzák meg a kőzetek korát és kialakulásának idejét?
Hogyan határozható meg a kőzetek abszolút kora?
A földkéreg belül modern Oroszország különböző geológiai folyamatok eredményeként hosszú időn keresztül alakult ki. Ezért a részei eltérőek:
a) a kőzetek szerkezete, összetétele és előfordulása szerint,
b) életkor és fejlődéstörténet szerint.
a) A szerkezeti sajátosságok szerint a földkéreg mozgékony és stabil szakaszait különböztetjük meg.
Oroszország területének nagy részét a földkéreg stabil területei - kelet-európai, nyugat-szibériai és szibériai platformok - foglalják el. A platformok kétszintű felépítésűek. Alsó részük az alap. Ezek összeomlott hegyi rendszerek maradványai. Laza üledékes kőzetek (üledéktakaró) fedik az alapozást. A hegyek pusztulása és az alapok lassú süllyedése során keletkeztek, amikor elöntötte a tengerek vize. A platformok egyes részein üledéktakaró nincs. A platformok ilyen szakaszait pajzsoknak nevezzük.
(Bejegyzés füzetbe)
A platform a földkéreg stabil területe. Kétszintű szerkezete van: zúzott metamorf kőzetekből álló alap és üledékes kőzetekből álló fedőréteg.
Pajzsok - a platform alapjának kilépése a felszínre.
Térképes munka.
- Keressen platformokat a tektonikus térképen (kelet-európai vagy orosz, szibériai)
- Fedjen fel egy fizikai térképet a tektonikus térképre, és határozza meg, hogy mely felszínformák találhatók a platformokon
- Mi a következtetés ebből?
Következtetés: A nagy síkságok ősi platformokon találhatók.
Oroszországban van egy másik nagy síkság - a nyugat-szibériai. Keresse meg a földkéreg azon területét, amelynek megfelel. (Ez a nyugat-szibériai lemez)
- A tányér egy fiatal platform.
- Keresse meg a pajzsokat a tektonikus térképen.
- Milyen felszínformák felelnek meg a pajzsoknak?
A földkéreg legősibb részei Oroszországban a kelet-európai és szibériai platformok. Alapjuk a prekambriumban alakult ki több mint 1,5 milliárd évvel ezelőtt.
A Föld történetében több olyan korszak is volt összefüggésben a bolygó- és kozmikus okokkal, amikor megváltozott a Föld forgási sebessége, megnőtt a lemezek mozgékonysága, gyakoribbá váltak az ütközéseik és a gyűrődési (hegyépítési) folyamatok zajlottak. . Ezeket a korszakokat a hajtogatás korszakainak nevezték. Több volt:
Bajkál összecsukható
Kaledóniai hajtogatás
Hercini összecsukható
Mezozoos hajtogatás
Cenozoikus hajtogatás
Az atlasz térképek segítségével most megtudhatja a földkéreg egyes szakaszainak kialakulásának idejét (korát) Oroszország területén.
Munka térképekkel: Oroszország fizikai és tektonikus térképeinek átfedésével derítse ki, mely hegyek alakultak ki a hajtogatás különböző korszakaiban?
Kaledóniai hajtogatás (Sayans).
Hercini összehajtás (Ural, Byrranga hegység).
Mezozoikum hajtogatás (Verhojanszki-hegység, Sikhote-Alin, Északkelet-Szibéria hegyei).
Cenozoikum összecsukható vagy alpesi (Kaukázus, Kuril - Kamcsatka régió).
A proterozoikum végén - a paleozoikum kezdetén (1000-550 millió évvel ezelőtt) a Bajkál hajtogatás történt. A paleozoikumban két gyűrődés volt - kaledóniai (550-400 millió évvel ezelőtt) és hercinián (400-210 millió évvel ezelőtt). A mezozoikumban - mezozoikum. Körülbelül 100 millió évvel ezelőtt kezdődött az utolsó kainozoikum (alpesi) gyűrődés, amely a mai napig tart. Minden egyes hajtogatás eredményeként új kontinentális kéreg alakult ki, és a kelet-európai és a szibériai platformokat határos és összekötő redős hegyi övek alakultak ki. Az Oroszország területén átnyúló legnagyobb övek az uráli-mongol, az alpesi-himalájai (mediterrán), valamint a csendes-óceáni öv egy része.
A hajtogatott öv a földkéreg mozgékony része, amely összetett hajtogatott szerkezettel rendelkezik. (Bejegyzés a definíciós füzetbe)
A gyűrött övek kialakulása a litoszféra lemezeinek ütközésével és a peremükön felgyülemlett kőzetek gyűrődésekké zúzásával jár.
A hajtogatási folyamatokat magmatizmus, metamorfizmus és földrengések kísérik. A kainozoikum (alpesi) hegyek a modern litoszféra lemezek kölcsönhatása eredményeként jönnek létre. A kainozoikum kori földkéregben hegyek találhatók, és jelenleg is találhatók.
Az ókori litoszféra lemezek határán mezozoikum és paleozoikum korú hajtogatott övek helyezkedtek el. Számuk, méretük és alakjuk a geológiai történelem során többször változott. Sokukat később megsemmisítették. Helyükön fiatal platformok alakultak, amelyek közül a legnagyobb a nyugat-szibériai. De a paleozoikum és a mezozoikum gyűrődésének egyes területei a földkéreg aktív mozgása miatt ismét hegyi építményekké váltak.
Rögzítő:
Jel fogalmak
A platform kristályos alapjának kilépése a felszínre - __________________
A földkéreg felépítésének tana - ____________________________________________________
A tektonikus szerkezetek helyére és korára vonatkozó információkat tartalmazó térkép - ______________________________________________________________________________
A földkéreg mozgékony szakasza, amely összetett hajtogatott szerkezettel rendelkezik - _____________________________________________________
A földkéreg stabil része, kétszintű szerkezettel - _____________________________
Házi feladat: 11. tétel Válaszoljon a bekezdés végén található kérdésekre!

Csatolt fájlok

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA

Professzionális oktatási offline Nonprofit szervezet

"Vladivosztoki Tengerészeti Főiskola"

Módszerfejlesztés

"Lecke sajtótájékoztató a földrajzról"

Fejlesztő: N.E. Kezina, földrajz tanár

POANO "Vladivosztoki Tengerészeti Főiskola"

Vlagyivosztok 2018

Tartalom.

Bevezetés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A sajtótájékoztató lecke céljai és szakaszai. . . . . . . . . . . . . .

2. Az óra tanítási és nevelési céljai. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Az óra előkészítésének és lebonyolításának főbb szakaszai. . . . . . . . . . . . . . . .

Következtetés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Felhasznált irodalom jegyzéke. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Bevezetés.

A sajtótájékoztató formájú leckék nagyon fontosak, mivel növelik az érdeklődést egy-egy tantárgy tanulása iránt, lehetővé teszik számukra, hogy kielégítsék az igényüket. üzleti kommunikáció, önbecsülés növelése stb.

Fontos a sajtótájékoztató tartalma is, amelynek az alábbi követelményeknek kell megfelelnie:

a téma relevanciája és valós jelentősége a hallgatók számára,

a tantárgy fő tartalmának ismertetése,

a vizsgált probléma interdiszciplináris, integratív jellege,

a téma relevanciája a hallgatók számára.

Sajtótájékoztató lecke"földrajz" tudományos tudományágszerepjátékként játszható. IlyenA szerepjáték olyan helyzetekbe hozza a tanulókat, amelyekbe kerülhetnek, különösen az úszásgyakorlat során.

Emellett különböző didaktikai feladatok megoldására is irányulhat: motivációra tanulási tevékenységek tanulás megtanulni új anyagot, hogya hallgatók képzése arra, hogy bármilyen helyzetben beszélhessenek egy adott témáról,ismeretek és készségek tesztelése, általánosítása

A gyakorlati anyagok, amelyekre munkájuk során szükségük lesz, nagyon hasznosak lesznek a hallgatók számára.

konferenciákon .

1 .

Oktatási célok:

4 szakasz:

A cél meghatározása,

A cselekmény megbeszélése;

A „szerepek” elosztása;

Primorrybvod képviselője,

környezet,

;

- TV-vel DVD- egy játékos;

A világ politikai térképe;

Térkép Primorszkij terület;

megjegyzések a válaszokhoz;

(diavetítés ) és környezeti katasztrófák(diavetítés ) diavetítés

olaj ,

Primorszkij terület:

V 3 4

Évente ilyen vagy olyan okból 2-10 millió tonna olaj kerül a Világóceánba. A műholdakról készült légifelvételek rögzítik, hogy az óceán felszínének csaknem 30%-át már olajfilm borítja. A Földközi-tenger vizei különösen szennyezettek. Atlanti-óceán és partjaik.

A szerepjáték alkalmazásának előnye a többi nem hagyományos tanulási formához hasonlóan, hogy élvezetes azok számára, akik játszanak. Amint a tanulók kezdik megérteni, hogy pontosan mit is követelnek tőlük, szívesen engednek szabad utat fantáziájuknak. És mivel szeretik ezt a tevékenységet, az oktatási anyagokat sokkal hatékonyabban szívják fel.

Ha a tanár egy ilyen leckét egy speciálisan kiválasztott csoport segítségével tervez levezetni, akkor azt a feladatot kapja, hogy előzetesen ismerkedjen meg a különböző forrásokkal, válassza ki a legfontosabb környezeti adatokat, készítsen dokumentációt, állítson össze egy kérdéssort, válasszon. illusztrációk stb. Ezután a tanár előzetesen kiválasztja a legérdekesebb kérdéseket.

Az ilyen órákra ajánlott kiválasztani a legrelevánsabb témákat, amelyeket a tanulók a mindennapi ismeretek, az őket személyesen érintő médiahírek szintjén ismerhetnek. Ezért erre a sajtótájékoztatóra a „Világóceán szennyezésének problémái” témát választották, amely megfelel ezeknek a követelményeknek.

Hiszen a Világóceán elsősorban a hallgatók jövőbeni szakmai tevékenységének helyszíne, egyben Utóbbi időben Az óceánok szennyezése egyre nagyobb gondot okoz világszerte.

A sajtóóra céljai és szakaszai konferenciákon .

1 . 1. Az óra tanítási és nevelési céljai:

Az ismeretek elmélyítése a „Földrajz” tudományos tudományágban;

A különféle forrásokban való eligazodáshoz szükséges készségek kialakítása

földrajzi információkat, kritikusan értékelni

és értelmezi a különböző forrásokból kapott információkat;

A földrajz tantárgy iránti kognitív érdeklődés fokozása;

Interdiszciplináris kapcsolatok kialakítása más akadémiai tárgyakkal: biológia, kémia, tengerszennyezés megelőzése és mások;

A tanulók önképző tevékenységéhez szükséges készségek és képességek kialakítása; készségek és képességek a fő, lényeges kiemelésére a tartalomban;

A modern földrajzi tudományról alkotott elképzelések elsajátításához szükséges készségek és képességek kialakítása, a megoldásban való részvétel kritikus kérdések emberiség;

A földrajzi gondolkodás képességeinek és ismereteinek kialakítása

a természeti, társadalmi-gazdasági és környezeti folyamatok, problémák földrajzi vonatkozásainak meghatározása;

összefoglalni számos tényt és példát;

A tanulók tudásának rendszerezése a Világóceánra gyakorolt antropogén hatás nagyságáról, a modern környezeti problémákról,

A tanulók tudásának általánosítása a nemzetközi környezetvédelmi együttműködésről az óceánok védelmében;

A további forrásokból származó anyagok használatához szükséges készségek és képességek kialakítása: internetes forrásokból, médiából, szakirodalomból;

Általános nevelési készségek fejlesztése üzenettel beszélni, kérdéseket felépíteni, ellenfélként viselkedni.

Oktatási célok:

-: a nevelő-oktató munkához való lelkiismeretes szemlélet kialakítása,

A csapatmunka képességének kialakítása;

A jövőbeni szakterületük iránti büszkeség érzésének kialakítása;

A tanulók ökológiai tudatának, állampolgári pozíciójának kialakítása;

A tanulók logikus gondolkodásának fejlesztése,

Kreatív gondolkodási készségek fejlesztése;

1.2. Az óra előkészítésének és lebonyolításának főbb szakaszai.

Az óra megszervezésekor egy sajtótájékoztatót lehet megkülönböztetni4 szakasz:

Az 1. szakaszban a következő feladatokat kell megoldani:

A cél meghatározása,

A cselekmény megbeszélése;

A „szerepek” elosztása;

a Primorsky Környezetvédelmi és Jogi Központ képviselője,

a Természeti Erőforrások Bizottságának képviselője,

Primorrybvod képviselője,

A Primorsky Terület igazgatása alá tartozó Tengerészeti Alap képviselője, a Primorsky Terület Környezetmegfigyelési Központjának vezetője,

az állam analitikai ellenőrzésével foglalkozó tárcaközi központ képviselője

környezet,

a Csendes-óceáni Intézet tudósai,

az "Ökojog", a "Dal-eco" és a "Dal-more" szervezetek képviselői.

A helyzet cselekménye, figyelembe véve a választott téma relevanciáját;

A sajtótájékoztató töredékeinek (kérdéseinek) meghatározása, környezeti tartalmuk figyelembevételével (15-16 db);

Jelentések, üzenetek készítése ebben a témában;

Felszerelés előkészítése a leckéhez;

- TV-vel DVD- egy játékos;

A világóceán fizikai térképe;

A világ politikai térképe;

Térkép "A világ ökológiai problémái";

Primorsky Krai térképe;

Standok „A tengerszennyezés megelőzése és a tengeri környezet védelme”, „Ma a világban – ma a leckén”,

Egy diasorozat ebben a témában:

a) „Környezeti válság” (3 dia);

b) „Környezeti katasztrófák (2 dia);

c) „A világóceán szennyezése” (8 dia);

d) „6 jelentős olajkatasztrófa a tengeren” (6 dia);

e) „Olajfúró platform felrobbanása a Mexikói-öbölben” (5 csúszda);

A A 2. szakaszban a következő feladatokat kell megoldani:

Ismerkedjen meg a beszéd szabályaival az órán:

egy). Legyen képes meghallgatni és kritikusan értékelni az elvtársak válaszait,

2). Gyorsan ugorjon bele a vitába.

3). A lecke során készítsen rövid jegyzeteket, amelyek segítenek a főbb pontok összefoglalásában.

4). Tedd a kérdést a megfelelő formában!

5). Döntse el, melyik kérdés és válasz volt a legérdekesebb, és miért.

A 3. szakaszban összegzést kell végezni:

A segítő (tanár) egy 10 fokú skálán határozza meg a válaszok értékelésének szempontjait:

10 pont (kiváló) a helyes és teljes válaszért,

8 pont jó) a helyes, de hiányos válaszért stb.

4. szakasz – döntő, összegzés:

A segítő rögzíti a tanulók által szerzett pontok számát;

megjegyzések a válaszokhoz;

Az érdemjegyeket beküldi a naplóba.

2. AZ ÓRA ELJÁRÁSA Sajtótájékoztató "Az óceánok szennyezésének problémái".

Tehát a hallgatók problémás helyzettel szembesülnek: szimulálni a Vlagyivosztok lakosságának képviselői és a világóceán szennyezésének problémáit tanulmányozó környezetvédelmi szakemberek egy csoportja közötti sajtótájékoztatón tartott találkozó helyzetét.

A konferencia a házigazda (tanár) bevezető beszédével kezdődik, aki feltárja a probléma lényegét: a Világóceán a Föld területének 70,8%-át foglalja el, és ha éppen környezeti válság van az egész világon(diavetítés ) és környezeti katasztrófák(diavetítés ) , akkor természetesen a Világóceánt is borítják. A Világóceán pedig biológiai, ásványi, energia- és egyéb erőforrások tárháza (diavetítés ), akkor égetően szüksége van az antropogén szennyezés elleni védelemre.

1. kérdés: Melyek a szennyező anyagok fő típusai?

Mely anyagok a legveszélyesebbek a víztestekre és az óceánokra?

A „Dal-Eco” környezetvédelmi egyesület képviselője válaszol:

Minden víztömeg vagy vízforrás kapcsolódik a környezetéhez. külső környezet. Befolyásolják a felszíni vagy felszín alatti vízlefolyás kialakulásának körülményei, különféle természetes jelenség, ipar, ipari és kommunális építőipar, közlekedés, gazdasági és hazai emberi tevékenység. Ezeknek a hatásoknak a következménye új, szokatlan szennyező anyagok bejutása a vízi környezetbe, amelyek rontják a víz minőségét.

A vízi környezetbe jutó szennyezéseket a megközelítési módoktól, kritériumoktól és feladatoktól függően többféleképpen osztályozzák. Tehát általában kémiai, fizikai és biológiai szennyezést osztanak ki.

A kémiai szennyezés a természet változása kémiai tulajdonságok víz tartalmának növelésével káros szennyeződéseket szervetlen (ásványi sók, savak, lúgok, agyagszemcsék) és szerves természetűek (olaj és olajtermékek, szerves maradékok, felületaktív anyagok, növényvédő szerek) egyaránt.

A tározókat szennyezik az ipari és önkormányzati vállalkozások szennyvizével, fakitermelés, feldolgozás és úsztatás során, bányák, bányák, olajmezők, vízi, vasúti és közúti közlekedésből származó kibocsátások.

A szintetikus mosószerek (SMC) széles körben elterjedt használata a mindennapi életben és az iparban koncentrációjuk növekedéséhez vezet a szennyvízben. 1 mg/l koncentrációnál elpusztulnak a kis plankton élőlények, mint az algák, a daphniák és a rotiferek. 5 mg / l koncentrációban a halak elpusztulnak. Szintetikus tisztítószerek(SMS) a szennyvíztisztítók gyakorlatilag nem távolítják el, így elég gyakran víztestekbe, onnan pedig csapvízbe kerülnek.

Az édes- és tengervizek fő szervetlen (ásványi) szennyezőanyagai különféle kémiai vegyületek, amelyek mérgezőek a vízi környezet lakóira. Ezek az arzén, ólom, kadmium, higany, króm, réz, fluor vegyületei. Legtöbbjük emberi tevékenység eredményeként kerül vízbe. A nehézfémeket a fitoplankton felszívja, majd a táplálékláncon keresztül a jobban szervezett szervezetekhez jutnak el. A leggyakoribb hidroszféra-szennyező anyagok mérgező hatását a táblázat mutatja be.

A vízi környezet veszélyes szennyezői közé tartoznak a szervetlen savak és bázisok is, amelyek az ipari szennyvizek pH-értékének széles tartományát (1,0-11,0) okozzák, és a vízi környezet pH-értékét 5,0 vagy 8,0 feletti értékre változtathatják, míg a halak frissen és tengervíz csak az 5,0-8,5 pH-tartományban létezhet.

Sok tenger ugyanarra a sorsra jutott, mint a folyók: az Ohotszki-tenger és a Japán-tenger part menti vizei nagy olajfoltokkal szennyezettek. probléma. A Barents-tenger szinte teljesen szennyezett, nagy olajfoltok úsznak a Kaszpi- és Fekete-tengeren.

2. kérdés. Mely anyagok a legveszélyesebbek a tengervíz szennyezőanyagaként?

A környezeti állapot analitikai ellenőrzésével foglalkozó tárcaközi központ képviselője válaszol:

(Az óceánok olajszennyezése című diák látható).

Az egyik legveszélyesebb szennyezőanyag olaj , a vízbe esés tartályhajók balesetekor vagy a tenger mélyéből való kiemelésekor. Még a mára elterjedt „black surf” fogalma is bekerült a szakemberek mindennapjaiba. Ez a "szörfözés" halált és pusztítást hoz a tenger és a partok lakói számára.

Az olaj viszkózus olajos folyadék, amely sötétbarna színű és alacsony fluoreszcenciájú. Az olaj főként telített alifás és hidroaromás szénhidrogénekből áll. Az olaj fő összetevői a szénhidrogének (akár 98%)

3. kérdés: Mekkora a tankerbalesetek aránya az óceánok szennyezésében?

Az adminisztráció alá tartozó Tengerökológiai Alap képviselője válaszol

Primorszkij terület:

A szupertankerek katasztrófái és az olajfúrótornyokon bekövetkezett balesetek során több százezer tonna olaj ömlik a tengerbe!

(A "6 legnagyobb olajkatasztrófa az óceánokban" diák látható).

Jelenleg a világon minden 10 tonnából megtermelt olajból 7-8 tonna tengeri úton jut el a fogyasztási helyekre. Az óceánok egyes részein szó szerint járvány van. Például naponta több mint 1000 hajó halad át a La Manche csatornán, amely 29 km széles. Nem csoda, hogy itt magas a tankerbalesetek száma. Különösen az 1970-es és 80-as években növekedtek. Csak 1995-ben 10 815 000 tonna összkiszorítású tartályhajó pusztult el, és szinte minden évben történnek súlyos balesetek.

Talán az első, ami megrázta a világot, 1967-ben történt. A partoknál Nyugat-Európa a Torrey Canyon szupertanker lezuhant, 120 ezer tonna olaj zuhant a tengerbe Hatalmas olajfolt csúfította el Franciaország és Anglia tengerparti vizeit és partjait 50 ezer vízimadár pusztult el, azaz a tengeri madarak 90%-a ezeken a területeken. További katasztrófák nagy tankerek fröccsentek egyre több olaj adag kerül a tengerekbe és óceánokba.1974 - a Transheron amerikai tankhajó balesete, amelynek fedélzetén 25 000 tonna olaj volt. Csak az első héten 3500 tonna olaj folyt ki a lyukakból! Hatalmas, több tíz négyzetkilométer területű olajfolt lassan eljutott az indiai Kerala állam partjaihoz, és elpusztította. tengeri élet. 1976 januárjában 450 tonna olaj ömlött a Bantry-öbölbe (Írország) a Gulf Oil (USA) hibája miatt az Afran Zodiac tartályhajóból. Az öböl teljes északi része a rétege alatt volt, és a part 35 km-en keresztül is veszélyben volt. A legtöbb súlyos baleset 1979-ben az Atlantic Express és az Ijen Captain ütközött a Karib-térségben Trinidad közelében. 300 ezer tonna olaj ömlött a tengerbe.

Az Antarktisz partjainál 1989 januárjában tönkrement a Bahia Paraiso tartályhajó 1000 tonna gázolajjal a fedélzetén.Két hónappal később Alaszka sarkvidéki vizein szörnyű tragédia tört ki.Az Exxon Valdez tartályhajó a szigetország hibájából kapitány, belefutott egy zátonyba. A lyukból több mint 40 ezer tonna olaj folyt ki. A világ számos országa (köztük Oroszország) sietett segíteni.

4. kérdés. Hogyan kerül egyébként az olaj a tengerekbe?

A Primorsky Környezetvédelmi és Jogi Központ képviselője válaszol:

V 3 a tartályhajók tartályhajóinak mosása és e víz kibocsátása miatt többször több olaj kerül a vízterületre; v4 alkalommal intenzívebben szennyezik a tengereket és az óceánokat a petrolkémiai üzemek hulladékával, közel ugyanennyi olajat szállítanak a tengeri fúrótornyok balesetei. 2010 tavaszán egy másik, szörnyűbb baleset történt a Mexikói-öbölben. Ennek következményeit nehéz felmérni.A „Platformrobbanás a Mexikói-öbölben” diák látható.

Az elmúlt 40 évben több mint 2000 kutat fúrtak a Világóceánban, ebből 1000 csak az Északi-tengerben! Kisebb szivárgások miatt évente 0,1 millió tonna veszteség keletkezik. olaj. A folyók mentén nagy mennyiségű olaj jut a tengerekbe, hazai és viharlefolyókkal. Az ebből a forrásból származó szennyezés mennyisége 2,0 millió tonna/év. Évente 0,5 millió tonna olaj érkezik az ipari szennyvízzel.

5. kérdés. Milyen következményekkel jár az olajszennyezés az óceánok biológiai erőforrásaira nézve?

A Pacific Oceanological Institute képviselője válaszol:

A tengeri környezetbe kerülve az olaj először film formájában terjed, és különböző vastagságú rétegeket képez. A fólia vastagságát a fólia színe határozhatja meg.

Az olajfilm megváltoztatja a spektrum összetételét és a vízbe jutó fény intenzitását. A vékony kőolajrétegek fényáteresztése 1-10% (280nm), 60-70% (400nm).

A 30-40 mikron vastagságú film teljesen elnyeli az infravörös sugárzást. Vízzel keverve az olaj kétféle emulziót képez: közvetlen - "olaj a vízben" - és fordított - "víz az olajban". A direkt emulziók, amelyek legfeljebb 0,5 mikron átmérőjű olajcseppekből állnak, kevésbé stabilak, és jellemzőek a felületaktív anyagokat tartalmazó olajokra. Az illékony frakciók eltávolításakor az olaj viszkózus inverz emulziókat képez, amelyek a felszínen maradnak, az áram által szállíthatók, partra mosódhatnak és a fenékre ülepedhetnek.

Egy liter olaj 40 000 liter tengervizet foszt meg a halak számára szükséges oxigéntől. Egy tonna olaj 12 négyzetmétert szennyez be. km óceánfelszín. Sok hal ikrája a felszínhez közeli rétegben fejlődik, ahol nagyon nagy az olajjal való találkozás veszélye. A tengervízben 0,1-0,01 ml / l koncentrációban a tojások néhány napon belül elpusztulnak. Több mint 100 millió hallárva pusztulhat el 1 hektárnyi tengerfelszínen, ha olajfolt van. Ahhoz, hogy megkapjuk, elég csak 1 liter olajat önteni.

6. kérdés. Milyen következményekkel jár az óceánok műanyaghulladék-szennyezése?

A „Dal-more” környezetvédelmi egyesület képviselője válaszol:

A környezetszennyezés a műanyag feltalálása óta létezik. Egyrészt egy pótolhatatlan dolog, ami hihetetlenül megkönnyítette az emberek életét. Addig könnyítette meg műanyag termék nem dobják ki: a műanyag több mint száz évig bomlik, és az óceáni áramlatoknak köszönhetően hatalmas szigetekre téved. Az egyik ilyen sziget, amely nagyobb, mint az Egyesült Államok Texas állama, kefék úszkálnak – a madarak lenyelik ezeket a tárgyakat, összetévesztve őket táplálékkal Kalifornia, Hawaii és Alaszka között – millió tonna szemetet. A sziget gyorsan növekszik, minden kontinensről naponta ~2,5 millió darab műanyagot és egyéb törmeléket dobnak az óceánba. A lassan lebomló műanyag súlyos környezeti károkat okoz. A madarak, halak (és más óceánlakók) szenvednek a legjobban. Műanyag hulladék be Csendes-óceánévente több mint egymillió tengeri madár, valamint több mint 100 000 tengeri emlős haláláért felelősek. Fecskendők, öngyújtók és fogkefék találhatók az elhullott tengeri madarak gyomrában.

Következtetés.

A földrajztanítás korszerű feladatainak megoldása nem lehetséges a tanulói tevékenységszervezési formák komoly változtatása nélkül. Az oktatási folyamatot úgy kell megszervezni, hogy az hozzájáruljon a földrajzi ismeretek alkalmazásának képességének elsajátításához a különböző jelenségek és folyamatok magyarázatára és értékelésére, a környezetbiztonság szintjének önálló felmérésére, a változó körülményekhez való alkalmazkodásra, valamint ötletalkotásra. valamint ismeretek a természet és a társadalom interakciójának fő problémáiról, a környezeti problémák természeti és társadalmi-gazdasági vonatkozásairól.

Ilyen szervezeti forma különösen a csoportos munka a tanulók egyéni tevékenységével kombinálva az osztálytermi sajtótájékoztató során. A sajtótájékoztató formájú óra az óra egyik nem hagyományos formája, amely a hallgatók számára váratlan kérdésekre épül (ellentétben a szemináriumokkal, amikor a kérdések előre ismertek).

Az ilyen órák szerepe jelentős, hiszen kialakítják a kérdésfeltevés képességét, fejlesztik a párbeszédes beszédet, kialakítják a kommunikációs kultúrát, serkentik a gondolkodást, a tanulók új tanulási helyzetben sajátítják el a földrajz ismereteit.

Az ilyen órákon a párbeszéd megtörténhet egy tanár és egy osztály, egy tanulócsoport („gyakorló csapat”) és egy osztály, két osztály között. A sajtótájékoztató formájú leckéhez célszerű kiállítást készíteni a témában álló standokból, tanulói kreatív munkákból, absztraktokból, könyvekből, folyóiratokból és szakirodalomból.

Ha a tanár egy ilyen leckét egy speciálisan kiválasztott csoport segítségével tervez levezetni, akkor azt a feladatot kapja, hogy előzetesen ismerkedjen meg a különböző forrásokkal, válassza ki a legfontosabb adatokat, készítsen dokumentációt, állítson össze egy kérdéssort, és válasszon illusztrációkat (diák, filmek). Ezután a tanár előzetesen kiválasztja a legérdekesebb kérdéseket.

Ez a módszertani fejlesztés módszertani kutatásaim folytatása a tanulóközpontú tanulás keretében. A lecke-konferencia megfelel azoknak a követelményeknek, amelyek ennek a koncepciónak az óráira vonatkoznak. A konferencia a diákközpontú szemlélet két fő feladatának megvalósítását segíti elő a problémaalapú tanulási technológia alkalmazásával. Először is, egy olyan problémahelyzet kialakítása, amely felkelti a probléma megoldásának vágyát, valamint valami érdekes, új tanulási igényt, ez pedig hozzájárul a tanulók mentális tevékenységének aktiválásához. Másodszor, ez a lecke segít megvalósítani a tanulók kreatív képességeit, pszichológiai jellemzőiktől függően, feltárni potenciáljukat, felismerni a tanuló egyéniségét. Az óra ezen felépítése a kognitív tevékenység heurisztikus szintjével rendelkezik, ami hozzájárul a kritikai gondolkodás fejlesztéséhez . Amikor a gyermekben maga is elemzi és bizonyítja az álláspontját, kialakul benne az érdeklődés, a kreatív keresés és a vágy a kitűzött célok elérésére.

Az óra során a feladatok teljesítésének eredményessége a tanulók szubjektív tapasztalataitól és az egyes tanulók számára sikerhelyzet kialakításától függ (dicséret, figyelem). A leckén létre kell hozni egy üzleti partnerséget, amelyben a tanár asszisztensként tevékenykedik a diákok „szubjektív tapasztalataik ápolása érdekében”.

Az óra során tanácsos reflexiót - önelemzést végezni a tanulók tevékenységeiről és osztálytársaik tevékenységeiről az órán, és értékelni őket. Végül az óra figyelemmel kísérése segít meghatározni, hogy a lecke elérte-e a célját.

Az önálló elemző munka és a tudományos jelentéssel történő nyilvános beszéd képességének fejlesztése;

Tapasztalatot szerezni a szemle anyagok elkészítésében, megtanulni általánosítani;

A szellemi munkához való felelősségteljes hozzáállás ápolása, a tanulók kreatív potenciáljának fejlesztése.

Előkészületi szakasz:

Két héttel az óra előtt oszd szét a riportok témáit a tanulóknak:

Adam Smith emberként és nagy közgazdászként;

Karl Marx gazdasági doktrínája és a modernitás;

Malthus a népesség gazdaságban betöltött szerepéről;

A XX. század 20-as éveinek hazai gondolatai.

T. Campanella „Nap városa”;

C. Fourier utópiái és fantáziái.

Az órák alatt:

1. A tanár bevezető beszéde:

Jó nap! A közgazdaságtan a legrégebbi tudomány. Mindig is felkeltette a tudósok és a művelt emberek figyelmét. Napjainkban kétségtelenül nő az érdeklődés a közgazdasági elmélet iránt.

... Nem kaphatott jambust egy koreából,
Nem számít, hogyan harcoltunk, megkülönböztetni.
Branil Homérosz, Theokritosz;
De olvass Adam Smith-t
És volt egy mély gazdaság,
Azaz ítélkezni tudott
Hogyan gazdagodik az állam?
És mi él és miért
Nem kell neki arany
Amikor egy egyszerű termék rendelkezik.

(A.S. Puskin)

Másfél évszázaddal ezelőtt A.S. Puskin Jevgenyij Onegin jellemzésében bemutatta, hogy a „hogyan lesz gazdagabb az állam?” kérdésre a válasz? nem vesztette el jelentőségét, és az emberek időtlen idők óta igyekeztek logikusan helyes gazdasági modellt felépíteni az állam gazdasági gyakorlatában és politikai életében. Ma pedig megpróbáljuk megérteni a politikai gazdaságtan főbb gazdasági áramlatait. Konferenciánk témája tehát a „Közgazdasági doktrínák iskolái”.

Konferenciánk célja egyrészt a klasszikus politikai gazdaságtan (általános gazdaságelmélet) főbb gondolatainak feltárása; másodsorban a közgazdasági alapkérdések ismeretére támaszkodva egyes gazdasági iskolák utópisztikus nézeteinek elemzése, kudarcának bizonyítása.

szóval, kezdjük... A táblán bemutatásra kerülnek az Önök előtt álló beszámolók témái a meghallgatásuk sorrendjében. Az előadók előadása során táblázatokat tölt ki, értékelőlapokat. Minden jelentés után következtetéseket vonunk le, amelyek a táblán is megjelennek. Az előadás időtartama 3-4 perc.

(Módszertani tanácsok- a táblára fel kell írni a beszámolók témáit, valamint a gazdasági gondolkodás fejlesztésének logikus sémáját. Ezen kívül célszerű a táblára felírni a témában a magyarázatot igénylő kulcsfogalmakat (pl. politikai közgadaságtan- az általános közgazdasági elmélet egyik neve, amelyet A. Monkrentien francia közgazdász vezetett be).

2. A konferencia résztvevői előadásokat tartanak.

A hallgatói beszámolóknak kutatási jellegűnek kell lenniük, és egyfajta elemző következtetésnek kell lenniük a témában. Előadásaik során a többi hallgató táblázat formájában jegyzeteket tölt ki. Minden előadó általánosító következtetéseket von le, más hallgatók megjegyzései, kiegészítései is lehetségesek, majd a táblára egy hivatkozási diagramot töltenek ki, amely tükrözi a gazdasági mozgalmak iskoláit, képviselőit és főbb gondolatait (előzetesen elkészítik a szükséges koncepciókat tartalmazó táblákat). a tanár által, amelyeket aztán egyszerűen a táblára rögzítenek).