تایید شده
با دستور وزارت آموزش و پرورش
و علم فدراسیون روسیه
استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال
آموزش عالی در تخصص
37.05.02 روانشناسی فعالیتهای خدماتی
(سطح تخصصی)
I. محدوده
این استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عالیمجموعه ای از الزامات است که برای اجرای حرفه ای اساسی اجباری است برنامه های آموزشیآموزش عالی - برنامه های متخصص در تخصص 37.05.02 روانشناسی فعالیت رسمی (از این پس به ترتیب - برنامه متخصص، تخصص).
II. اختصارات مورد استفاده
اختصارات زیر در این استاندارد آموزشی ایالتی فدرال استفاده می شود:
خوب - شایستگی های فرهنگی عمومی.
GPC - شایستگی های حرفه ای عمومی؛
کامپیوتر - شایستگی های حرفه ای؛
PSK - شایستگی های تخصصی حرفه ای؛
FSES VO - استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عالی؛
فرم شبکه - فرم شبکه ای برای اجرای برنامه های آموزشی.
III. ویژگی های تخصص
3.1. تحصیل تحت برنامه یک متخصص فقط در یک سازمان آموزشی آموزش عالی (از این پس سازمان نامیده می شود) مجاز است.
3.2. آموزش تحت برنامه متخصص در سازمان به صورت تمام وقت، پاره وقت و پاره وقت انجام می شود.
حجم برنامه متخصص 300 واحد اعتباری (از این پس واحدها) بدون توجه به شکل مطالعه، فناوری های آموزشی مورد استفاده، اجرای برنامه متخصص با استفاده از فرم شبکه، اجرای برنامه متخصص طبق یک برنامه درسی فردی، از جمله یادگیری سریع.
3.3. مدت تحصیل تحت برنامه یک متخصص:
تحصیل تمام وقت، از جمله تعطیلات ارائه شده پس از گذراندن گواهینامه نهایی دولتی، صرف نظر از فناوری های آموزشی مورد استفاده، 5 سال است. حجم برنامه متخصص تمام وقت، اجرا شده در یک سال تحصیلی، به طور متوسط 60 CU;
در آموزش پاره وقت، صرف نظر از فناوری های آموزشی مورد استفاده، در مقایسه با دوره آموزش در آموزش تمام وقت، حداقل 6 ماه و حداکثر 1 سال افزایش می یابد. در عین حال، حجم برنامه متخصص اجرا شده در یک سال تحصیلی نمی تواند از 75 CU تجاوز کند.
هنگام مطالعه بر اساس یک برنامه درسی فردی، صرف نظر از نوع آموزش، بیش از دوره تحصیلی است که برای شکل آموزشی مربوطه تعیین شده است، و هنگام مطالعه بر اساس برنامه فردی برای افراد دارای معلولوضعیت سلامتی را می توان در صورت درخواست آنها در مقایسه با دوره آموزشی تعیین شده برای شکل آموزش مربوطه، بیش از 1 سال افزایش داد. حجم برنامه یک سال تحصیلی متخصص در هنگام تحصیل بر اساس طرح انفرادی نمی تواند بیش از 75 CU باشد.
مدت اختصاصی تحصیل و حجم برنامه کارشناسی اجرا شده در یک سال تحصیلی، در آموزش نیمه وقت و نیمه وقت، طبق برنامه فردی، توسط سازمان به طور مستقل در محدوده زمانی مقرر در این بند تعیین می شود.
3.4. هنگام اجرای برنامه متخصص، سازمان حق استفاده از فناوری های آموزش الکترونیکی، آموزش از راه دور را دارد.
هنگام آموزش افراد دارای معلولیت، آموزش الکترونیکی، فن آوری های آموزش از راه دور باید امکان دریافت و انتقال اطلاعات را به اشکال قابل دسترس برای آنها فراهم کند.
اجرای برنامه متخصص با استفاده از فناوری های آموزش الکترونیکی و آموزش از راه دور منحصرا مجاز نیست.
3.5. اجرای برنامه متخصص با استفاده از فرم شبکه امکان پذیر است.
3.6. فعالیت های آموزشی تحت برنامه تخصصی به زبان دولتی فدراسیون روسیه انجام می شود، مگر اینکه توسط محلی مشخص شده باشد. عمل هنجاریسازمان های.
3.7. برنامه های تخصصی حاوی اطلاعات تشکیل دهنده یک راز دولتی در صورت ایجاد شرایط و مطابق با الزامات قانون فدراسیون روسیه در مورد اسرار دولتی و قوانین قانونی نظارتی نهادهای ایالتی فدرال مسئول سازمان هایی که برنامه های آموزشی مربوطه را اجرا می کنند، ایجاد و اجرا می شود.
IV. ویژگی های فعالیت های حرفه ای
فارغ التحصیلانی که بر برنامه تخصصی تسلط داشتند
4.1. منطقه فعالیت حرفه ایفارغ التحصیلانی که بر برنامه متخصص تسلط پیدا کرده اند شامل حل مشکلات پیچیده حمایت روانی برای مدیریت، فعالیت های خدماتی پرسنل و واحدها در زمینه اجرای قانون، دفاع، امنیت فرد، جامعه و دولت، آموزش، کمک های اجتماعی، سازماندهی کار خدمات روانشناسی ارائه خدمات اشخاص حقیقیو سازمانها و آموزش روانشناسی.
4.2. اهداف فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلانی که بر برنامه متخصص تسلط یافته اند فرایندهای ذهنی، خواص و حالات یک فرد، تظاهرات آنها در فعالیت های رسمی، بین فردی و تعاملات اجتماعیدر سطح فردی، گروهی، اجتماعی.
4.3. انواع فعالیت های حرفه ای که فارغ التحصیلانی که بر برنامه متخصص تسلط دارند در حال آماده سازی هستند:
کاربردی؛
پژوهش؛
سازمانی و مدیریتی؛
آموزشی؛
خاص
تخصص هایی که فارغ التحصیلانی که بر برنامه متخصص تسلط دارند برای آنها آموزش می بینند:
تخصص N 1 "حمایت روانی از فعالیت های خدماتی افسران مجری قانون"؛
تخصص N 2 "حمایت اخلاقی و روانی از فعالیت رسمی"؛
تخصص N 3 "روانشناسی کیفری"؛
تخصص N 4 "حمایت روانی از فعالیت های رسمی در شرایط شدید".
در هنگام تدوین و اجرای برنامه یک متخصص، یک سازمان بر روی نوع خاصی (انواع) فعالیت حرفه ای تمرکز می کند که (که) یک متخصص بر اساس نیازهای بازار کار، تحقیقات و منابع مادی و فنی سازمان، تخصص را تهیه و انتخاب می کند. .
4.4. فارغ التحصیلی که بر برنامه متخصص تسلط داشته باشد آماده است تا وظایف حرفه ای زیر را حل کند:
مطابق با نوع (انواع) فعالیت حرفه ای که برنامه تخصصی به آن (کدام) گرایش دارد:
فعالیت های عملی:
پشتیبانی روانشناختی برای فعالیت های خدماتی پرسنل، انجام مؤثر وظایف عملیاتی و خدماتی آنها؛
تعیین تناسب روانشناختی حرفه ای افراد شاغل (در سازمان های مجری قانون، خدمت سربازی)، آموزش (در سازمان های ایالتی فدرال تحت صلاحیت نهادهای ایالتی فدرال که کارکنان را در راستای منافع دفاع و امنیت ایالت، اجرای قانون و قانون آموزش می دهند. اجرا)، از طریق خدمات به سمت های دیگر منتقل شدند، آمادگی روانی خود را برای انجام وظایف حرفه ای پیش بینی کردند، حمایت روانی برای کار با ذخیره پرسنل برای پست های مدیریتی.
اجرای آموزش روانشناختی حرفه ای پرسنل به منظور ایجاد آمادگی اخلاقی و روانی برای فعالیت در شرایط روزمره و شدید.
تجزیه و تحلیل ویژگی های فرآیندهای ذهنی، ویژگی های ذهنی و حالات یک فرد، تظاهرات آنها در انواع مختلففعالیت های خدماتی پرسنل، در تعاملات بین فردی و اجتماعی در سطح یک فرد، گروه، جامعه؛
نظارت بر جو روانی، توصیف و تجزیه و تحلیل اشکال سازماندهی تعاملات در تیم های خدماتی.
شناسایی مشکلاتی که مانع عملکرد یک واحد، موسسه، سازمان می شود.
تشخیص و بهینه سازی کار با پرسنل، مشاوره مدیران در مورد نتایج معاینه روانشناختی پرسنل واحد.
انجام توانبخشی روانی و بازیابی ظرفیت کاری کارکنان، پرسنل نظامی و کارمندان.
پیشگیری از تخلفات و انحرافات در موقعیت اجتماعی و فردی، رشد ذهنیکارمندان، پرسنل نظامی و کارمندان، خطرات رفتار اجتماعی، خطرات حرفه ای، تغییر شکل حرفه ای؛
شکل گیری نگرش نسبت به سبک زندگی سالم، توسعه هماهنگ، تحمل در تعامل با دنیای خارج، غلبه بر مشکلات حرفه ای و زندگی.
توسعه مدل‌های تشخیص روانی، روش‌های جمع‌آوری داده‌های اولیه، تجزیه و تحلیل و تفسیر آنها، نتیجه‌گیری و توصیه‌هایی برای استفاده از آنها.
توسعه مدل هایی برای تشخیص مشکلات افراد نیازمند تأثیرات اصلاحی، انتخاب اشکال، روش ها و برنامه های مناسب اقدامات اصلاحی، برنامه های کمک روانشناختی به کارکنان، پرسنل نظامی و کارمندان.
مشاوره روانشناسی در زمینه فعالیت های مدیریتی، اجتماعی، حرفه ای، آموزشی، مسئولین مشاوره در مشکلات روانیمربوط به سازماندهی فعالیت های خدماتی پرسنل، تشکیل جو روانی مطلوب در تیم های خدماتی (آموزشی)، مشاوره فردی در زمینه روابط بین فردی، راهنمایی شغلی، برنامه ریزی شغلی، رشد حرفه ای و شخصی؛
مشارکت در اعمال تحقیق علمیمطابق با مشخصات فعالیت های حرفه ای خود، در کار کنفرانس ها و سمینارهای علمی؛
حمایت روانی از نوآوری ها؛
سازماندهی کار تیم های کوچک و گروه های مجری در روند حل مشکلات خاص حرفه ای؛
پشتیبانی ارگونومیک برای سازماندهی محل کار؛
بهبود ابزارهای روش شناختی خدمات روانشناسی؛
فعالیت آموزشی:
آموزش رشته ها (ماژول ها) در زمینه روانشناسی در سازمان های فعال در فعالیت های آموزشی؛
انتشار اطلاعات در مورد نقش عوامل روانشناختی در حفظ و حفظ سلامت روحی و جسمی، در فرآیندهای تربیت و آموزش، خدمات و فعالیت های سازمانی، ارتباطات.
فعالیت ویژه:
وظایف نوع مشخص شده فعالیت توسط سازمان به همراه مشتری پرسنل (کارفرما) با در نظر گرفتن ویژگی های فعالیت حرفه ای آینده متخصص تعیین می شود.
وظایف حرفه ای مطابق با تخصص های مشخص شده در بند 4.3 این استاندارد آموزشی ایالتی فدرال HE توسط سازمان تعیین می شود.
V. الزامات برای نتایج برنامه تخصصی
5.1. در نتیجه تسلط بر برنامه متخصص، فارغ التحصیل باید شایستگی های عمومی فرهنگی، عمومی حرفه ای، حرفه ای و تخصصی حرفه ای را تشکیل دهد.
5.2. فارغ التحصیلانی که بر برنامه تخصصی تسلط دارند باید صلاحیت های فرهنگی عمومی زیر را داشته باشند:
توانایی درک و تجزیه و تحلیل جهان بینی، مسائل اجتماعی و شخصی مهم فلسفی (OK-1)؛
توانایی تجزیه و تحلیل مراحل و الگوهای اصلی توسعه تاریخیروسیه، جایگاه و نقش آن در دنیای مدرنبه منظور تشکیل یک موقعیت مدنی و توسعه میهن پرستی (OK-2)؛
توانایی هدایت فرآیندهای سیاسی و اجتماعی (OK-3)؛
توانایی انجام وظایف حرفه ای مطابق با هنجارهای اخلاقی، اخلاق حرفه ای و آداب کار (OK-4)؛
توانایی کار در یک تیم، درک متحملانه تفاوت های اجتماعی، فرهنگی، اعترافات، برای جلوگیری و حل و فصل سازنده موقعیت های درگیریدر روند فعالیت حرفه ای (OK-5)؛
توانایی نشان دادن ثبات روانی در شرایط سخت و شدید، استفاده از روش های تنظیم هیجانی و شناختی برای بهینه سازی فعالیت های خود و وضعیت روانی(OK-6)؛
توانایی تفکر منطقی، مستدل و واضح ساختن گفتار شفاهی و نوشتاری، انجام مباحثه و بحث (OK-7)؛
توانایی تصمیم گیری بهینه سازمانی و مدیریتی (OK-8)؛
توانایی سازماندهی زندگی خود مطابق با ایده های اجتماعی مهم در مورد سبک زندگی سالم (OK-9)؛
توانایی برقراری ارتباط کتبی و شفاهی به زبان روسی (OK-10)؛
توانایی ارتباطات تجاری، ارتباط حرفه ای به یکی از زبان های خارجی (OK-11)؛
توانایی کار با منابع و فن آوری های مختلف اطلاعاتی، به کارگیری روش ها، روش ها و ابزارهای اصلی به دست آوردن، ذخیره سازی، جستجو، سیستم سازی، پردازش و انتقال اطلاعات (OK-12).
5.3. فارغ التحصیلی که بر برنامه متخصص تسلط داشته باشد باید صلاحیت های حرفه ای عمومی زیر را داشته باشد:
توانایی به کارگیری قوانین و روش های علم در حل مشکلات حرفه ای (OPK-1)؛
توانایی به کارگیری روش های پایه ریاضی و آماری، بسته های آماری استاندارد برای پردازش داده های به دست آمده در حل مسائل مختلف حرفه ای (OPK-2).
5.4. فارغ التحصیلی که بر برنامه متخصص تسلط یافته است باید دارای صلاحیت های حرفه ای زیر باشد که مطابق با انواع فعالیت های حرفه ای است که برنامه متخصص روی آن متمرکز است:
فعالیت های عملی:
توانایی ارائه حمایت روانی برای فعالیت های خدماتی پرسنل در شرایط شدید (PC-1)؛
توانایی شناسایی ویژگی های عملکرد ذهنی فرد با در نظر گرفتن ویژگی های مراحل سنی، بحران های رشد و عوامل خطر، تعلق او به یک حرفه ای، جنسیت، قومی و گروه های اجتماعی(PC-2)؛
توانایی توصیف ساختار فعالیت یک متخصص در یک منطقه خاص، برای پیش بینی، تجزیه و تحلیل و ارزیابی شرایط روانیفعالیت حرفه ای (PC-3)؛
توانایی انجام انتخاب حرفه ای روانشناختی افرادی که قادر به تسلط و اجرای انواع مختلف فعالیت های حرفه ای هستند (PC-4).
توانایی شناسایی قابلیت های روانشناختی واقعی (منابع روانشناختی) لازم برای اجرای موثر وظایف حرفه ای خاص (PC-5).
توانایی توسعه برنامه ها، سازماندهی و اجرای آموزش روانشناختی عمومی، ویژه و هدفمند کارکنان، پرسنل نظامی و کارمندان (PC-6).
توانایی مطالعه خصوصیات و حالات روانی یک فرد در شرایط عادی و پاتولوژیک، توصیف فرآیندها و تظاهرات ذهنی در انواع مختلف فعالیت های پرسنل، افراد و گروه ها، نتیجه گیری روانشناختی و توصیه هایی برای استفاده از آنها (PC-7). )
توانایی انتخاب و به کارگیری روش های تشخیصی روانی که برای اهداف، موقعیت و شرایط پاسخ دهندگان مناسب باشد (PC-8).
توانایی پیش بینی تغییرات، تأثیرگذاری همه جانبه بر سطح رشد و عملکرد حوزه شناختی و انگیزشی-ارادی، خودآگاهی، مهارت های روانی حرکتی، توانایی ها، شخصیت، خلق و خو، حالات عملکردی، ویژگی های شخصیتی و تأکیدات در هنجار و با ذهنی انحرافات به منظور هماهنگ کردن عملکرد ذهنی یک فرد، انجام مداخله روانشناختی برای ارائه یک فرد، گروهی از کمک های روانی با استفاده از روش ها و فن آوری های سنتی و نوآورانه (PC-9).
توانایی توسعه و استفاده از ابزارهای تأثیرگذاری بر روابط بین فردی و بین گروهی و رابطه موضوع با دنیای واقعی (PC-10).
توانایی مطالعه جو روانشناختی، تجزیه و تحلیل اشکال سازماندهی تعامل در تیم های خدماتی، کار برای ایجاد و حفظ جو روانی مناسب برای بهینه سازی عملکرد (PC-11).
توانایی اجرای روش‌ها و فناوری‌های روانشناختی با تمرکز بر رشد شخصی، حفاظت از سلامت افراد و گروه‌ها (PC-12).
توانایی استفاده از روش های حمایت روانی برای کارمندان، پرسنل نظامی و کارمندان در حین انجام وظایف فعالیت های رسمی و توانبخشی روانی افرادی که آسیب روانی دریافت کرده اند، برای اجرای مجموعه ای از اقدامات برای سازگاری مجدد اجتماعی و روانی کارکنان. ، پرسنل نظامی و کارمندانی که در فعالیت های شدید شرکت داشتند (PC-13).
توانایی توسعه و اجرای برنامه هایی با هدف جلوگیری از نقض و انحراف در وضعیت اجتماعی و شخصی، رشد ذهنی کارکنان، پرسنل نظامی و سایر افراد، خطرات رفتار ضد اجتماعی، خطرات حرفه ای، تغییر شکل حرفه ای (PC-14).
توانایی تشخیص مشکلات افراد نیازمند اقدامات اصلاحی، انتخاب فرم ها، روش ها و برنامه های مناسب اقدامات اصلاحی (PC-15).
توانایی تعامل موثر با افسران مجری قانون، متخصصان نظامی در سازماندهی حمایت روانی برای فعالیت های عملیاتی و رسمی، از جمله در زمینه اقدامات تروریستی، شورش ها، شرایط اضطراری، بلایای طبیعی، فجایع و فعالیت های رزمی (PC-16).
توانایی ارائه مشاوره در زمینه روابط بین فردی، راهنمایی شغلی، برنامه ریزی شغلی، رشد حرفه ای و شخصی (PC-17)؛
توانایی مشاوره به مقامات در مورد مشکلات روانی مربوط به سازماندهی فعالیت های خدماتی پرسنل، تشکیل و حفظ جو روانی مطلوب در تیم های خدمات (آموزش) (PC-18).
فعالیت های تحقیقاتی:
توانایی پردازش، تجزیه و تحلیل و نظام مند کردن اطلاعات علمی و روانشناختی، تجربیات داخلی و خارجی در مورد موضوع تحقیق (PC-19).
توانایی تدوین مسائل تحقیق، اثبات فرضیه ها و تعیین اهداف تحقیق (PC-20).
توانایی برنامه ریزی و سازماندهی تحقیقات تجربی، پردازش داده ها با استفاده از بسته های استاندارد نرم افزار، تجزیه و تحلیل و تفسیر نتایج تحقیق (PC-21)؛
توانایی تهیه گزارش های علمی، بررسی ها، انتشارات و توصیه ها بر اساس نتایج تحقیقات تکمیل شده (PC-22).
توانایی برنامه ریزی، سازماندهی و همراهی روانی اجرای نتایج تحقیقات علمی (PC-23).
توانایی انتخاب و به کارگیری فناوری های روانشناختی که امکان حل مشکلات جدید در زمینه های مختلف تمرین حرفه ای را فراهم می کند (PC-24).
فعالیت آموزشی:
توانایی ارتقاء دانش روانشناختی در بین کارکنان، پرسنل نظامی و کارمندان (PC-25)؛
توانایی آموزش رشته ها (ماژول ها) در زمینه روانشناسی در سازمان هایی که در فعالیت های آموزشی فعالیت می کنند. طراحی، اجرا، نظارت و ارزیابی نتایج فرآیند آموزشی، سازماندهی ارتباطات و تعامل دانش آموزان (PC-26).
فعالیت های سازمانی و مدیریتی:
توانایی تصمیم گیری بهینه مدیریت (PC-27)؛
توانایی برنامه ریزی و سازماندهی فعالیت های خدماتی مجریان، نظارت و ثبت نتایج آن (PC-28).
توانایی انطباق در فعالیت های حرفه ای با الزامات اقدامات قانونی در زمینه حفاظت از اسرار دولتی و امنیت اطلاعات، برای اطمینان از رعایت رژیم رازداری (PC-29).
5.5. فارغ التحصیلی که بر برنامه متخصص تسلط پیدا کرده است باید صلاحیت های تخصصی حرفه ای متناسب با تخصص برنامه متخصص داشته باشد.
5.6. هنگام تدوین برنامه یک متخصص، کلیه صلاحیت های عمومی فرهنگی، عمومی حرفه ای، حرفه ای و شایستگی های تخصصی حرفه ای مرتبط با تخصص انتخاب شده در مجموعه نتایج مورد نیاز برای تسلط بر برنامه متخصص گنجانده می شود.
5.7. هنگام تدوین برنامه یک متخصص، یک سازمان حق دارد مجموعه صلاحیت های فارغ التحصیلان را با در نظر گرفتن تمرکز برنامه متخصص در زمینه های خاص دانش و (یا) انواع فعالیت یا تخصص برنامه تکمیل کند.
5.8. هنگام تدوین برنامه یک متخصص، سازمان الزامات نتایج یادگیری را در رشته های فردی (ماژول ها) ایجاد می کند، به طور مستقل تمرین می کند، با در نظر گرفتن الزامات برنامه های آموزشی پایه نمونه مربوطه.
5.9. برنامه های تخصصی اجرا شده به نفع دفاع و امنیت ایالت، تضمین قانون و نظم در سازمان های ایالتی فدرال که توسط ارگان های ایالتی فدرال اداره می شود، مشخص شده در قسمت 1 ماده 81 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش". در فدراسیون های روسیه" (از این پس ارگان های ایالتی فدرال نامیده می شوند) بر اساس الزامات مقرر در قانون فدرال مذکور و همچنین الزامات صلاحیتبه آموزش حرفه ای نظامی، آموزش حرفه ای ویژه فارغ التحصیلان، که توسط نهاد ایالتی فدرال مسئول سازمان های مربوطه ایجاد می شود.
VI. الزامات برای ساختار برنامه تخصصی
6.1. شامل یک بخش اجباری (پایه) و بخشی تشکیل شده توسط شرکت کنندگان در روابط آموزشی (متغیر). این امر امکان اجرای برنامه های تخصصی با محوریت (تخصص) متفاوت را در یک تخصص فراهم می کند.
6.2. برنامه متخصص از بلوک های زیر تشکیل شده است:
بلوک 1 "رشته ها (ماژول ها)" که شامل رشته ها (ماژول ها) مربوط به بخش اصلی برنامه و رشته ها (ماژول ها) مربوط به بخش متغیر آن است.
بلوک 2 "عملکردها، از جمله کارهای تحقیقاتی (R&D)"، که به طور کامل به بخش اساسی برنامه اشاره دارد.
بلوک 3 "گواهینامه نهایی دولتی" که به طور کامل با بخش اصلی برنامه مرتبط است و با انتساب مدرکی که در لیست تخصص های آموزش عالی تایید شده توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مشخص شده است به پایان می رسد.
ساختار برنامه متخصص
|
ساختار برنامه متخصص |
حجم برنامه متخصص در z.u. |
|
|
رشته ها (ماژول ها): | ||
|
بخش اصلی، از جمله رشته ها (ماژول های) تخصصی | ||
|
قسمت متغیر | ||
|
اقدامات، از جمله کارهای تحقیقاتی (R&D) | ||
|
بخش اساسی | ||
|
گواهینامه نهایی دولتی | ||
|
بخش اساسی | ||
|
محدوده برنامه متخصص | ||
6.3. تسلط بر رشته‌ها (ماژول‌ها) و تمرین‌های مربوط به بخش اصلی برنامه متخصص، با در نظر گرفتن تخصص برنامه‌ای که وی در آن تسلط دارد، برای دانشجویان الزامی است. مجموعه رشته ها (ماژول ها) و شیوه های مربوط به بخش اصلی برنامه متخصص، سازمان به طور مستقل در محدوده تعیین شده توسط این استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عالی با در نظر گرفتن نمونه (نمونه) اصلی مربوطه (مرتبط) تعیین می کند. (پایه) حرفه ای (حرفه ای) آموزشی (آموزشی) برنامه (برنامه ها).
6.4. رشته‌ها (ماژول‌های) فلسفه، زبان خارجی، تاریخ، روانشناسی عمومی، کارگاه روانشناسی عمومی، روانشناسی شخصیت، تشخیص روانشناسی، روانشناسی بالینی، روانشناسی استرس و رفتار مقاوم در برابر استرس، مشاوره روانشناختی، اصلاح و توانبخشی روانشناختی، حمایت روانشناختی عملکرد، روانشناسی درگیری، مدیریت پرسنل روانشناسی، روانشناسی ارتباطات و مذاکرات، روانشناسی تجربی، ایمنی زندگی و آموزش های ویژه یا نظامی در چارچوب بخش اصلی بلوک 1 "رشته ها (ماژول ها)" برنامه متخصص اجرا می شود. حجم، محتوا و روش اجرای این رشته ها (ماژول ها) به طور مستقل تعیین می شود.
در سازمان های ایالتی فدرال که تحت صلاحیت نهادهای ایالتی فدرال هستند که کارکنان را به نفع دفاع و امنیت ایالت آموزش می دهند و از نظم و قانون اطمینان می دهند، مجاز است رشته (ماژول) ایمنی زندگی را حذف کند.
6.5. رشته ها (ماژول ها) برای فرهنگ بدنیو ورزش در چارچوب های زیر اجرا می شود:
بخش اصلی بلوک 1 "رشته ها (ماژول ها)" برنامه متخصص به میزان حداقل 72 ساعت تحصیلی (2 واحد) در آموزش تمام وقت.
رشته های انتخابی (گروه ها) به میزان حداقل 328 ساعت تحصیلی. ساعات تحصیلی مشخص شده برای توسعه و در ز.ه. ترجمه نمی شوند
رشته ها (ماژول ها) در فرهنگ بدنی و ورزش به ترتیبی که سازمان تعیین می کند اجرا می شود. برای افراد دارای معلولیت و افراد دارای معلولیت، سازمان رویه خاصی را برای تسلط بر رشته ها (ماژول ها) در فرهنگ بدنی و ورزش با در نظر گرفتن وضعیت سلامت آنها ایجاد می کند.
در سازمانهای ایالتی فدرال که تحت صلاحیت نهادهای ایالتی فدرال هستند که کارکنان را در راستای منافع دفاع و امنیت ایالت آموزش می‌دهند، از نظم و قانون، در چارچوب بخش اصلی بلوک 1 "رشته‌ها (ماژول‌ها)"، نظم و انضباط را تضمین می‌کنند. (ماژول ها) در تربیت بدنی در تمرینات تمام وقت به میزان زیر اجرا می شود:
حداقل 72 ساعت تحصیلی (2 واحد)؛
حداقل 328 ساعت تحصیلی (به CU تبدیل نشده است).
در سازمان های آموزشی ایالتی فدرال، در صورت اجرای برنامه متخصص در قالب آموزش پاره وقت، رشته های تربیت بدنی (ماژول ها) را نمی توان با در نظر گرفتن کلاس های تربیت بدنی اجباری که برای دانش آموزان به عنوان بخشی از آموزش رسمی برگزار می شود، مطالعه کرد. آموزش حرفه ای در محل خدمت خود.
6.6. رشته ها (ماژول ها) مربوط به بخش متغیر برنامه متخصص، از جمله، تمرکز (تخصص) برنامه متخصص را تعیین می کند. مجموعه رشته ها (ماژول ها) مربوط به بخش متغیر برنامه متخصص توسط سازمان به طور مستقل در محدوده تعیین شده توسط این استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تعیین می شود. پس از اینکه دانشجو جهت (تخصص) برنامه را انتخاب کرد، مجموعه ای از رشته ها (ماژول ها) مربوطه برای استاد اجباری می شود.
6.7. بلوک 2 "عملکردها، از جمله کارهای تحقیقاتی (R&D)" شامل آموزشی و تولیدی، از جمله دوره کارشناسی، عملی است.
نوع تمرین مطالعه:
تمرین در کسب مهارت های حرفه ای اولیه، از جمله مهارت ها و توانایی های اولیه فعالیت های تحقیقاتی.
نوع سفر میدانی:
تمرین برای کسب مهارت های حرفه ای و تجربه فعالیت حرفه ای.
روش های انجام فعالیت های آموزشی و صنعتی:
ثابت،
بازدید.
تمرین پیش از دیپلم برای انجام کار نهایی انجام می شود و اجباری است.
هنگام توسعه برنامه های متخصص، سازمان بسته به نوع (های) فعالیت، انواع شیوه ها را انتخاب می کند که (کدام) برنامه متخصص و تخصصی به آن گرایش دارد. سازمان حق دارد علاوه بر مواردی که توسط این استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال آموزش عالی ایجاد شده است، سایر اقدامات را در برنامه متخصص ارائه دهد.
تمرین آموزشی و (یا) تولیدی را می توان در بخش های ساختاری سازمان که دارای منابع انسانی و پایه مادی و فنی لازم هستند انجام داد.
انتخاب مکان برای کارآموزی برای افراد دارای معلولیت با در نظر گرفتن وضعیت سلامت دانش آموزان و شرایط دسترسی انجام می شود.
در سازمانهای ایالتی فدرال که تحت صلاحیت نهادهای ایالتی فدرال هستند و به منظور تامین امنیت و دفاع از ایالت، به آموزش پرسنل می‌پردازند، ویژگی‌های سازمان و مدت زمان فعالیت‌ها توسط نهاد ایالتی فدرال تعیین می‌شود. مسئولیت سازمان، ضمن حفظ دامنه فعالیت ها در h. e.، تعریف شده توسط این استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.
6.8. بلوک 3 "گواهینامه نهایی دولتی" شامل دفاع از کار صلاحیت نهایی، از جمله آماده سازی برای رویه دفاع و روش دفاع، و همچنین آمادگی برای قبولی و قبولی در آزمون دولتی (در صورتی که سازمان شامل آزمون دولتیبه عنوان بخشی از گواهینامه نهایی ایالتی).
6.9. برنامه های تخصصی حاوی اطلاعاتی که یک راز دولتی را تشکیل می دهد مطابق با الزامات مقرر در قانون فدراسیون روسیه و اقدامات قانونی نظارتی در زمینه حفاظت از اسرار دولتی تهیه و اجرا می شود.
6.10. اجرای بخشی (بخش هایی) از برنامه آموزشی و صدور گواهینامه نهایی دولتی که در چارچوب آن (که) اطلاعات دسترسی محدود به دانش آموزان و (یا) نمونه های مخفی از سلاح ها، تجهیزات نظامی، اجزای آنها استفاده می شود. اهداف آموزشی، با استفاده از آموزش الکترونیکی، فن آوری های آموزشی از راه دور مجاز نیست.
6.11. هنگام تدوین یک برنامه تخصصی، به دانش آموزان فرصت تسلط بر رشته ها (ماژول ها) مورد علاقه خود، از جمله شرایط ویژه برای افراد دارای معلولیت و افراد دارای معلولیت، به میزان حداقل 30 درصد از حجم بخش متغیر ارائه می شود. بلوک 1 "رشته ها (ماژول ها)".
در سازمان های ایالتی فدرال که تحت صلاحیت ارگان های ایالتی فدرال هستند که کارکنان را به نفع دفاع و امنیت ایالت آموزش می دهند، نظم و قانون را تضمین می کنند، ویژگی های شکل گیری بخش متغیر برنامه های آموزشی و توسعه رشته ها. (ماژول ها) به انتخاب دانشجو توسط نهاد ایالتی فدرال که سازمان در آن قرار دارد تعیین می شود.
6.12. تعداد ساعات اختصاص داده شده برای کلاس های نوع سخنرانی، به طور کلی، برای بلوک 1 "رشته ها (ماژول ها)" نباید بیش از 40 درصد از کل ساعت های کلاس اختصاص داده شده برای اجرای این بلوک باشد.
VII. الزامات برای شرایط اجرا
برنامه های تخصصی
7.1. الزامات سیستم عمومی برای اجرای برنامه متخصص.
7.1.1. سازمان باید دارای پایگاه مادی و فنی باشد که منطبق با قوانین و مقررات جاری آتش نشانی باشد و انجام انواع آموزش های انضباطی و بین رشته ای، کار عملی و پژوهشی دانشجویان را تضمین کند. برنامه درسی.
7.1.2. هر دانشجو در تمام مدت تحصیل باید دسترسی نامحدود فردی به یک یا چند سیستم کتابخانه الکترونیکی (کتابخانه های الکترونیکی) و اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی سازمان داشته باشد. سیستم کتابخانه الکترونیکی (کتابخانه الکترونیکی) و اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی باید این امکان را برای دانش آموز فراهم کند که از هر نقطه ای که دسترسی به شبکه اطلاعاتی و مخابراتی «اینترنت» (از این پس شبکه «اینترنت» نامیده می شود، دسترسی داشته باشد. ، هم در قلمرو سازمان و هم در خارج از آن.
اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی سازمان باید فراهم کند:
دسترسی به برنامه های درسی، برنامه های کاری رشته ها (ماژول ها)، شیوه ها، انتشارات سیستم های کتابخانه الکترونیکی و منابع آموزشی الکترونیکی مشخص شده در برنامه های کاری؛
تثبیت دوره فرآیند آموزشی، نتایج گواهینامه متوسط و نتایج تسلط بر برنامه آموزشی اصلی؛
انجام انواع کلاس ها، روش های ارزیابی نتایج یادگیری، که اجرای آنها برای استفاده از آموزش الکترونیکی، فن آوری های آموزش از راه دور ارائه شده است.
تشکیل نمونه کار الکترونیکی دانش آموز، از جمله حفظ آثار وی، بررسی و ارزیابی این آثار توسط هر شرکت کننده در فرآیند آموزشی.
تعامل بین شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی، از جمله تعامل همزمان و (یا) ناهمزمان از طریق اینترنت.
عملکرد اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی با ابزارهای مناسب فناوری اطلاعات و ارتباطات و شایستگی کارکنانی که از آن استفاده می کنند و از آن حمایت می کنند، تضمین می شود. دسترسی، استفاده و عملکرد اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی باید با قوانین فدراسیون روسیه مطابقت داشته باشد.
در سازمانهای ایالتی فدرال که تحت صلاحیت نهادهای ایالتی فدرال هستند که کارکنان را به نفع دفاع و امنیت ایالت آموزش می‌دهند، نظم و قانون، عملکرد، روند تشکیل، استفاده و عملکرد اطلاعات الکترونیکی و آموزشی را تضمین می‌کنند. محیط، به ویژه دسترسی دانش آموزان به سیستم کتابخانه الکترونیکی (کتابخانه الکترونیکی) و اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی و همچنین دسترسی دانش آموزان به سیستم های مرجع اطلاعات، تجهیزات کامپیوتری متصل به شبکه های محلی و (یا) اینترنت، تعیین می شود. نهاد ایالتی فدرال مسئول سازمان.
7.1.3. در مورد اجرای برنامه متخصص در قالب شبکه، الزامات اجرای برنامه متخصص باید توسط مجموعه ای از منابع حمایت مادی و فنی، آموزشی و روش شناختی ارائه شده توسط سازمان های مشارکت کننده در اجرای برنامه ارائه شود. برنامه متخصص در قالب شبکه
7.1.4. در صورت اجرای برنامه متخصص در بخش ها یا سایر بخش های ساختاری سازمان که طبق روال تعیین شده در سایر سازمان ها ایجاد می شود، الزامات اجرای برنامه متخصص باید با ترکیبی از منابع این موارد تأمین شود. سازمان های.
7.1.5. صلاحیت کارکنان مدیریتی و علمی و آموزشی سازمان باید مطابق با مشخصات صلاحیتی باشد که در فهرست یکپارچه صلاحیت پست‌های مدیران، متخصصان و کارکنان بخش «ویژگی‌های صلاحیت سمت‌های مدیران و متخصصان حرفه‌ای عالی و حرفه‌ای» تعیین شده است. اضافی آموزش حرفه ای«مصوب به دستور وزارت بهداشت و درمان توسعه اجتماعیفدراسیون روسیه مورخ 11 ژانویه 2011 N 1n (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 23 مارس 2011، ثبت N 20237) و استانداردهای حرفه ای (در صورت وجود).
در سازمانهای ایالتی فدرال که تحت صلاحیت نهادهای ایالتی فدرال هستند که کارکنان را به نفع دفاع و امنیت ایالت آموزش می‌دهند، تضمین قانون و نظم، ویژگی‌های صلاحیت پست‌های سران و کارکنان علمی و آموزشی آموزش عالی و آموزش حرفه ای اضافی مطابق با قوانین فدراسیون روسیه تعیین می شود.
7.1.6. سهم کارکنان تمام وقت علمی و آموزشی (در نرخ های کاهش یافته به مقادیر صحیح) باید حداقل 70 درصد از کل کارکنان علمی و آموزشی سازمان باشد.
7.2. الزامات شرایط پرسنل برای اجرای برنامه متخصص.
7.2.1. اجرای برنامه متخصص توسط مدیریت و کارکنان علمی و آموزشی سازمان و همچنین افراد درگیر در اجرای برنامه متخصص بر اساس شرایط یک قرارداد قانون مدنی ارائه می شود.
7.2.2. سهم کارگران علمی و آموزشی (از نظر نرخ کاهش یافته به مقادیر صحیح) با تحصیلات و (یا) مدرک علمی متناسب با مشخصات رشته (ماژول) در حال آموزش، از تعداد کل کارگران علمی و آموزشی که اجرای آن را انجام می دهند. برنامه تخصصی، باید حداقل 70 درصد باشد.
7.2.3. سهم کارگران علمی و آموزشی (از نظر نرخ کاهش یافته به مقادیر صحیح) که دارای مدرک علمی (شامل مدرک تحصیلی در خارج از کشور و به رسمیت شناخته شده در فدراسیون روسیه) و (یا) عنوان علمی (از جمله عنوان علمی که در خارج از کشور به دست آمده است) دارند. و در فدراسیون روسیه به رسمیت شناخته شده است)، تعداد کل کارگران علمی و آموزشی که برنامه متخصص را اجرا می کنند باید حداقل 60 درصد باشد.
در سازمانهای ایالتی فدرال تحت صلاحیت نهادهای ایالتی فدرال که کارکنان را در راستای منافع دفاع و امنیت ایالت، تضمین نظم و قانون آموزش می دهند، نسبت معلمان این دسته ها توسط نهاد ایالتی فدرال مسئول سازمان تعیین می شود. .
در سازمانهای ایالتی فدرال که تحت صلاحیت نهادهای ایالتی فدرال هستند که کارکنان را در راستای منافع دفاع و امنیت ایالت، تضمین نظم و قانون، آموزش می‌دهند، معلمان رشته‌های حرفه‌ای نظامی و حرفه‌ای خاص (ماژول‌ها) بدون مدرک تحصیلی و (یا) عناوین تحصیلی، داشتن تحصیلات عالی تخصصی، سابقه خدمت سربازی (خدمت در سازمان های اجرای قانوندر زمینه و با اهداف فعالیت حرفه ای مطابق با برنامه متخصص، حداقل به مدت 10 سال، یک درجه نظامی (ویژه) کمتر از "سرگرد" ("کاپیتان درجه 3") با تجربه رزمی، یا جوایز دولتی، یا عناوین افتخاری دولتی (صنعت)، یا جوایز دولتی.
از بین کارکنان علمی و آموزشی دارای مدرک علمی دکتری علوم و (یا) عنوان علمی استاد، معلمان رشته‌های حرفه‌ای نظامی (گروه‌ها)، رشته‌های تخصصی حرفه‌ای (مدال‌ها) با شاخه دکتری) عناوین افتخاری، یا جوایز دولتی
7.2.4. سهم کارکنان از بین مدیران و کارکنان سازمانهایی که فعالیت آنها با محوریت (تخصص) برنامه تخصصی اجرا شده مرتبط است از کل کارکنان مشمول اجرای برنامه تخصصی باید حداقل 1 درصد باشد.
7.3. الزامات حمایت مادی و فنی و آموزشی و روش شناختی برنامه متخصص.
7.3.1. مکان های ویژه باید کلاس های درس برای برگزاری کلاس های سخنرانی، کلاس های نوع سمینار، طراحی دوره (مقاله ترم)، مشاوره گروهی و فردی، کنترل جاری و گواهینامه میانی و همچنین اتاق هایی برای کار مستقلو امکانات نگهداری و نگهداری پیشگیرانه تجهیزات آموزشی. اتاق های ویژه باید مجهز به مبلمان تخصصی و وسایل فنیتدریس، در خدمت ارائه اطلاعات آموزشی به مخاطبان زیادی است.
برای کلاس های سخنرانی، مجموعه هایی از تجهیزات نمایشی و کمک های بصری آموزشی ارائه می شود که تصاویر موضوعی مربوط به برنامه ها را ارائه می دهد. رشته های دانشگاهی(ماژول ها).
سازمانی که برنامه یک متخصص را اجرا می کند باید دارای یک پایگاه مادی و فنی باشد که انواع آموزش های انضباطی و بین رشته ای، آزمایشگاهی، کار عملی و تحقیقاتی دانش آموزان را که توسط برنامه درسی سازمان پیش بینی شده است، و همچنین تجهیزات ویژه، سلاح های خدماتی، تضمین کند. با وسایل خاصو سایر ابزارهای مادی و فنی لازم برای اجرای آموزش های ویژه یا نظامی دانش آموزان در سازمان های ایالتی فدرال که تحت صلاحیت نهادهای ایالتی فدرال هستند که کارکنان را به نفع دفاع و امنیت ایالت آموزش می دهند و نظم و قانون را تضمین می کنند.
حداقل لیست پشتیبانی مادی و فنی مورد نیاز برای اجرای برنامه متخصص باید شامل موارد زیر باشد:
کلاس های کامپیوتر؛
سخت‌افزار و نرم‌افزار «کارگاه روانشناسی عمومی»، کارگاه‌های تشخیص روانشناختی، روان‌فیزیولوژی در رشته‌ها (ماژول‌های) تخصصی؛
کلاس های مجهز به تجهیزات صوتی و تصویری مدرن برای آموزش روانشناسی، کلاس های مشاوره روانشناسی؛ پروژکتورهای چند رسانه ای کامپیوتری و سایر تجهیزات برای ارائه مطالب آموزشی.
سالن ورزش؛
برای سازمانهای ایالتی فدرال که تحت صلاحیت نهادهای ایالتی فدرال هستند که کارکنان را در راستای منافع دفاع و امنیت ایالت آموزش می‌دهند و نظم و قانون را تضمین می‌کنند، همچنین:
گالری تیراندازی (برای شلیک از سلاح های خدماتی)؛
کابینت:
تجهیزات خاص؛
آموزش آتش سوزی؛
آموزش ویژه (نظامی)؛
کتابخانه ویژه (کتابخانه ادبیات دسترسی محدود).
برآورده کردن الزامات پشتیبانی مادی و فنی برنامه های متخصص باید با منابع مادی و فنی لازم از جمله ارائه شود. مواد مصرفیو سایر موجودی های تخصصی
محل کار مستقل دانش آموزان باید مجهز به رایانه با قابلیت اتصال به اینترنت و امکان دسترسی به اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی سازمان باشد.
در مورد استفاده از آموزش الکترونیکی، فن آوری های آموزش از راه دور، مجاز است اتاق های مجهز را با همتایان مجازی خود جایگزین کند و به دانش آموزان امکان تسلط بر مهارت ها و توانایی های ارائه شده توسط فعالیت های حرفه ای را می دهد.
در صورتی که سازمانی از سیستم کتابخانه الکترونیکی (کتابخانه الکترونیکی) استفاده نکند و یا دسترسی به نشریات ضروری مطابق با برنامه های رشته ها (گروه ها) دانشگاهی و رویه ها از طریق سیستم های کتابخانه الکترونیکی فراهم نشود، صندوق کتابخانه باید تکمیل شود. با انتشارات چاپی به میزان حداقل 50 نسخه از هر یک از این نسخه های ادبیات اصلی فهرست شده در برنامه های کاری رشته ها (ماژول ها)، تمرین ها و حداقل 25 نسخه از ادبیات اضافی به ازای هر 100 دانش آموز.
7.3.2. باید مجموعه نرم افزارهای دارای مجوز لازم در اختیار سازمان قرار گیرد (ترکیب در برنامه های کاری رشته ها (ماژول ها) تعیین شده و در صورت لزوم در معرض به روز رسانی است).
7.3.3. سیستم کتابخانه الکترونیکی (کتابخانه الکترونیکی) و اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی باید امکان دسترسی همزمان حداقل 25 درصد از دانشجویان در برنامه تخصصی را فراهم کند.
7.3.4. دانش آموزان باید دسترسی داشته باشند دسترسی از راه دور) از جمله در مورد استفاده از آموزش الکترونیکی، فناوری های آموزش از راه دور، به پایگاه های اطلاعاتی حرفه ای مدرن و سیستم های مرجع اطلاعات، که ترکیب آنها در برنامه های کاری رشته ها (ماژول ها) تعیین می شود.
توانایی دانش‌آموزان برای دسترسی به پایگاه‌های اطلاعاتی حرفه‌ای و سیستم‌های مرجع اطلاعات در سازمانهای ایالتی فدرال که تحت صلاحیت نهادهای ایالتی فدرال هستند که به آموزش پرسنل برای دفاع و امنیت ایالت، اجرای قانون و اجرای قانون می‌پردازند، توسط فدرال تنظیم می‌شود. ارگان دولتی
7.3.5. دانش‌آموزان از میان افراد دارای معلولیت باید منابع آموزشی چاپی و (یا) الکترونیکی را در قالب‌های متناسب با معلولیت‌هایشان در اختیار داشته باشند.
7.3.6. کتابخانه ویژه دانشگاه باید دارای صندوقی از اسناد قانونی هنجاری باشد که فعالیت های خدمات فدرال را تنظیم می کند آژانس دولتیکه برای آن آموزش داده می شود.
7.4. الزامات شرایط مالی برای اجرای برنامه متخصص.
7.4.1. حمایت مالی برای اجرای برنامه متخصص باید به میزان کمتر از هزینه های استاندارد پایه تعیین شده توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه برای ارائه خدمات عمومی در زمینه آموزش برای یک سطح معین انجام شود. آموزش و جهت آموزش، با در نظر گرفتن عوامل تنظیمی که ویژگی های برنامه های آموزشی را مطابق با روش تعیین هزینه های نظارتی برای ارائه خدمات عمومی برای اجرای برنامه های آموزشی آموزش عالی در تخصص ها (حوزه های آموزشی) در نظر می گیرد. ) و گروه های بزرگ تخصصی (مناطق آموزشی) که به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در 30 اکتبر 2015 N 1272 (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 30 نوامبر 2015، ثبت N 39898).
7.4.2. در سازمانی که در آن قانون فدراسیون روسیه خدمات نظامی یا سایر خدمات مشابه آن را پیش بینی می کند، خدمات در سازمان های مجری قانون، حمایت مالی برای اجرای برنامه متخصص باید در چارچوب تخصیص بودجه بودجه فدرال اختصاص داده شده توسط انجام شود. نهاد اجرایی فدرال
روانشناسی علم زندگی ذهنی، رفتار و فعالیت انسان است. روانشناسی مکانیسم‌ها، الگوها و جلوه‌های مختلف روان افراد را در شرایط مختلف و در شرایط مختلف مورد مطالعه قرار می‌دهد مراحل مختلف مسیر زندگیشخص
وظیفه اصلی یک متخصص این است که به فرد کمک کند تا موقعیت را در سطح عاطفی درک کند، توانایی های فکری را درک کند، از دایره اشتباهات تکراری خلاص شود و آنها را به سمت جلو هدایت کند تا زندگی خود را تغییر دهد. فعالیتهای اصلی روانشناس: تشخیص روانشناسی، مشاوره روانشناسی، توسعه و اجرای آموزشهای روانشناسی.
هدف اصلی فعالیت یک متخصص در این زمینه، حل موثر مشکلات پیچیده حمایت روانی برای مدیریت، فعالیت های رسمی کارکنان و ادارات در زمینه اجرای قانون، دفاع، ساختارهای دولتی و اقتصاد است.
مزایای حرفه ای:
- تقاضا،
- فرصت مشارکت در حل مشکلات واقعی مردم،
- ماهیت خلاقانه فعالیت،
- نیاز به توسعه مستمر و توسعه حرفه ای،
- فرصت استفاده از دانش کسب شده در زندگی روزمره.
حوزه فعالیت حرفه ای روانشناسان شامل: حل مشکلات پیچیده حمایت روانی برای مدیریت، فعالیت های خدماتی پرسنل و واحدها در زمینه اجرای قانون، دفاع، امنیت فرد، جامعه و دولت، آموزش، کمک های اجتماعی، سازماندهی کار خدمات روانشناسی ارائه خدمات به افراد و سازمانها و آموزش روانشناسی.
فرصت های شغلی برای فارغ التحصیلان: خدمات وزارت موقعیت های اضطراری، وزارت امور داخلی، خدمات مجازات فدرال، سازمان های نظامی، موسسات آموزشی، بهداشتی و ورزشی؛ آژانس های استخدام، خدمات پرسنلی؛ خدمات روانشناختی و روان درمانی؛ شرکت های صنعتی
موضوعات مورد مطالعه: روانشناسی بازجویی، روانشناسی کار وکیل، روانشناسی حمایت کار، روانشناسی تعارض، روانشناسی اصلاح و توانبخشی، روانشناسی استرس و مقاومت در برابر استرس رفتار، روانشناسی جنایی، روانشناسی سازمانی.
ویژگی های آموزش: موضوعات تخصصی توسط پزشکان وزارت امور داخلی، خدمات ندامتگاه فدرال، مرکز تخصص روانپزشکی قانونی و سایر سازمان های تخصصی تدریس می شود. کارآموزی سالانه دانشجویان در سازمان های تخصصی صورت می گیرد.
نظرات دانشجویان در مورد رشته تحصیلی خود
تاتیانا: هنگام انتخاب یک تخصص، توجه به سمت "روانشناسی فعالیت رسمی" معطوف شد زیرا این تخصص طیف گسترده ای را برای امکان کار به عنوان روانشناس در موسسات و سازمان های مختلف نشان می دهد.
خط اول کار یک فارغ التحصیل تخصص "روانشناسی فعالیت رسمی" شامل فرصت کار به عنوان روانشناس در ساختارهای قدرت و سازمان های مجری قانون، ارائه حمایت روانی برای فعالیت های رسمی پرسنل ارتش، وزارتخانه است. وزارت امور داخله، وزارت شرایط اضطراری و قوه قضائیه.
حوزه دوم فعالیت عملی یک متخصص امکان کار به عنوان مدیر پرسنل در طیف گسترده ای از سازمان ها - دولتی، شهرداری، شرکت های خصوصی، شرکت های تجاری و غیره است. یک روانشناس که به عنوان "مدیر پرسنل" کار می کند حرفه ای را انجام می دهد. انتخاب پرسنل، ارزیابی آنها، سازگاری کارکنان جدید، آموزش بیشتر آنها و غیره را تضمین می کند.
جهت سوم، فرصت کار به عنوان روانشناس و مشاور روانشناس در سازمان های مختلف دولتی و شهری، مراکز اجتماعی و روانشناختی است. موسسات آموزشی(مدرسه، مهد کودک) و غیره.
چهارمین جهت فعالیت عملی، فرصتی برای فارغ التحصیل رشته تخصصی «روانشناسی عملکرد» است تا به عنوان مربی-مدیر، مربی، مربی در سازمان ها، مؤسسات، شرکت های مختلف، همراهی و سازماندهی فعالیت های رهبر، ارائه حوزه مدیریت، و همچنین انجام عمل مشاوره در مورد مسائل روابط بین فردی، راهنمایی شغلی، برنامه ریزی شغلی، رشد حرفه ای و شخصی و غیره.
روانشناسی عملکرد یک تخصص نسبتاً جدید است که فرصت های خوبی را برای دانش آموزانی که آن را به عنوان حرفه آینده خود انتخاب می کنند باز می کند.
دامنه آموزش حرفه ای متخصصانی که در زمینه روانشناسی عملکرد آموزش می بینند شامل حل مسائل پیچیده حمایت روانی در زمینه مدیریت، عملکرد سازمان های مجری قانون، سازماندهی کار خدمات اجتماعی، ارائه کمک های روانی و موارد دیگر است. علاوه بر این، شامل چنین جهتی مانند ارائه کمک در اجرای اجتماعی و حرفه ای است.
جایی که آنها روانشناسی عملکرد را آموزش می دهند
با توجه به ویژگی های این حرفه و تازگی آن، امروزه موارد بالاتری وجود ندارد موسسات آموزشیآنها این تخصص را آموزش می دهند: حتی در پایتخت، تعداد این گونه دانشگاه ها به ده دانشگاه نمی رسد.
با این وجود، می توانید یک دانشگاه مناسب هم در مسکو و هم در مناطق دیگر پیدا کنید. در پایتخت، می توانید در دانشگاه مدیریت دولتی، در دانشگاه های وزارت امور داخلی فدراسیون روسیه و آنها در این تخصص تحصیل کنید. M.V. لومونوسوف، در دانشگاه روانشناسی و تربیتی شهر و در برخی دیگر.
برای ثبت نام در این تخصص، به طور معمول، سه آزمون لازم است. اولین و اصلی زیست شناسی است، دوم زبان روسی است. امتحان سوم می تواند باشد زبان خارجییا ریاضیات
در اکثر موسسات آموزش عالی، آموزش تمام وقت در این تخصص به مدت پنج سال انجام می شود. علاوه بر آموزش تمام وقت، دانش آموزان می توانند تمام وقت یا تمام وقت را انتخاب کنند فرم مکاتبهتحصیل کردن
علاوه بر رشته های عمومی، دانشجویان این رشته در طول تحصیل با حوزه های مختلف روانشناسی آشنا می شوند، ویژگی ها را مطالعه می کنند. مشاوره روانشناسیو سوالات انگیزشی توجه زیادی به اطمینان از فعالیت های حرفه ای در شرایط غیر استاندارد و شدید در شرایط موسسات تعزیراتی می شود.
مانند هر تخصص دیگری، روانشناسی فعالیت کاری شامل گذراندن نه تنها یک دوره نظری، بلکه یک دوره عملی است که نقش مهمی در آموزش حرفه ای ایفا می کند.
آنچه در دانشگاه ها تدریس می شود
در طول آموزش در این تخصص، دانشجویان مهمترین مهارت ها و توانایی ها را دریافت می کنند که بعداً می تواند توسط آنها در ساختارهای دولتی یا خصوصی در ساختارهای تخصصی وزارت کشور اعمال شود.
لیست مهارت ها شامل:
- انجام مصاحبه در مورد شایستگی حرفه ای افراد برای خدمت سربازی یا کار در ارگان های امور داخلی؛
- جمع آوری ویژگی های کارکنان، تجزیه و تحلیل نتایج فعالیت های آنها.
- مشاوره و آموزش پرسنل برای خودآگاهی موثر در فرآیند کار؛
- توانبخشی افرادی که در نتیجه کار در شرایط شدید یا در نتیجه سقوط در مناطق حوادث اضطراری، اقدامات تروریستی آسیب دیده اند.
- تجزیه و تحلیل و پیش بینی وضعیت روانی در تیم، توسعه توصیه هایی برای ایجاد فضای مطلوب.
- ارائه مشاوره و کمک در امور راهنمایی حرفه ای؛
- انجام مصاحبه با نامزدها برای موقعیت های خاص؛
- تدریس روانشناسی در دبیرستان ها، دانشگاه ها، دوره های تخصصی.
اینها مهارت های اساسی است که دانش آموزان در طول تحصیل کسب می کنند. این مهارت ها به بسیاری از دانش آموزان اجازه می دهد تا در حین تحصیل شغلی در تخصص خود پیدا کنند. کسانی که می خواهند در آینده روی موضوعات نظری و علمی کار کنند در مقطع کارشناسی ارشد ادامه تحصیل می دهند. دانش آموزانی که می خواهند مهارت های حرفه ای خود را بهبود بخشند یا به دنبال کار در خارج از کشور هستند وارد مقطع کارشناسی ارشد می شوند.
فرصت های شغلی برای حرفه ای ها
فارغ التحصیلان با مدرک روانشناسی عملکرد می توانند در چندین زمینه کار کنند.
جهت ها به شرح زیر است:
- با حرفه روانشناس (روانشناس-مشاور) عمومی و خصوصی موسسات پزشکیدر مؤسسات آموزشی و آموزشی، در مراکز ارائه کمک های روانی و در خدمات استخدامی.
- با حرفه روانشناس در زمینه مدیریت پرسنل (شکارچی سر) در آژانس های استخدام، در خدمات پرسنلی شرکت ها و در عمل خصوصی؛
- حرفه ای به عنوان مربی یا مربی کسب و کار در بخش های منابع انسانی، در شرکت ها و سازمان های مختلف و در بخش خصوصی.
حقوق روانشناسان از 15-20 هزار روبل شروع می شود. یک مربی موثر می تواند 60-90 هزار روبل یا بیشتر درآمد داشته باشد. یک استخدام کننده یا استخدام کننده از 25-30 هزار روبل دریافت می کند. هر چه سازمان بزرگتر و معتبرتر باشد، سطح حقوق و دستمزد بالاتر است.
